部編版語文四年級上冊第六單元口語交際：安慰一等獎創(chuàng)新教案

部編版語文四年級上冊第六單元口語交際：安慰一等獎創(chuàng)新教案口語交際：安慰

一、教材分析

《安慰》這節(jié)課是學生學習了三年級下冊第七單元《勸說》“注意說話的語氣，不要用指責的口吻；多從別人的角度著想，這樣別人更容易接受”的基礎之上，訓練學生在別人遇到不順心的事兒心里難過時，能夠學會傾聽，設身處地地“選擇合適的方式進行安慰；借助語調、手勢等恰當?shù)乇磉_自己的情感”?！栋参俊愤@個話題有助于引導學生將從本單元課文中所獲得的情感、態(tài)度、價值觀進行遷移，并通過創(chuàng)設情境提煉出安慰別人的方式方法，聯(lián)系自己的生活實際體驗關愛他人、幫助他人的快樂，同時鍛煉口語表達應對能力和人際交往能力。

二、學情分析

口語交際對學生來說，一直是一個比較感興趣的課。但在課堂上，如何才能學會傾聽，能設身處地的為他人著想，怎么安慰別人更合適，并充分地表達自己的意思，對四年級的學生來說，還是有較大難度的。

三、教學目標

1.喚起同理心,能設身處地地想被安慰者的心情。

2.通過角色扮演，學會使用合適的方式進行安慰。

3.能借助語調、手勢等恰當?shù)乇磉_自己的情感，優(yōu)化安慰效果。

四、教學重點

喚起同理心,能設身處地地想被安慰者的心情。

五、教學難點

通過角色扮演，學會使用合適的方式進行安慰。

六、教學過程

（一）提問導入，引出安慰

課件出示：

當你和同學發(fā)生矛盾，心情低落時……

當你被老師誤解，內心委屈時……

當你和親人發(fā)生爭執(zhí)，傷心流淚時……

提問：你最渴望？

安慰他人在人際交往中十分重要。今天，我們就來學習如何安慰別人。（出示PPT并板貼：安慰）

（二）開啟信箱，感知安慰

1.打開悄悄話信箱，理解“難過”。

A.指名讀信。

B.感知心情。

2.反饋交流，感同身受。

A.指名體會小劉的心情；

B.聯(lián)系班級類似事情，進一步體會小峰的心情；

小結：同學們，我們就是要這樣，把自己代入進這樣的事情中，讀懂他人的內心。

3.體會小楨的心情。

預設：他對好朋友戀戀不舍，他一直在回憶他們曾經(jīng)一起快樂的、美好的時光。

4.體會小胡的心情。

小結：朋友難過時，我們能體會他的心情，找出他難過的原因就能更好地安慰他。

5.選擇情境，嘗試安慰

學習活動一：小劉、小楨、小胡這三位同學，你想安慰誰？試著說一說。

引出：鼓勵、幫助、建議……

（三）走進生活，運用安慰

1.聯(lián)系自身，展示安慰

2.情境一：指名安慰

3.情境二：同桌互相安慰

聽，這位同學在說什么難過的事兒？

A.練習安慰。

4.情境三：引出安慰方法——手勢

看，這位同學得到了怎么樣的安慰？

A.觀看視頻；

B.反饋交流。

預設：安慰他人的時候，也可以用上合適的手勢，拍拍他的肩，握握他的手，給他一個大大的擁抱都可以安慰別人。

（四）暖心劇場

學習活動三：

同桌合作，依據(jù)情境演繹暖心劇目；

每組一個信封，信封內三張卡片。

情境一：小華本是一個活潑開朗的孩子，自從去年他爸媽去外地工作以后，他就跟著爺爺一起生活，性格也變得內向了。每當看到其他同學都有父母陪伴在身邊時，他就特別難過。

情境二：足球聯(lián)賽，小貝班的男生隊和女生隊，一路高歌，挺進爭奪冠軍的最后一戰(zhàn)。男隊、女隊的同學們在這最后一戰(zhàn)中都努力拼搏，卻都在最后的點球環(huán)節(jié)失利。全班同學以及老師、家長們都哭了。而小貝，就是那個沒有守住點球的守門員。

情境三：一天語文課上，小涵的同桌在悄悄看笑話書，看到搞笑的地方忽然“咯咯咯”笑起來，因為同桌朝著小涵的方向在看書，老師聽到笑聲，小涵正想解釋，可老師連小涵一起批評了。小涵心里很委屈“老師我沒有看笑話書，你誤會我了······”

1.展示卡片要求；

2.暖心劇場排練；

3.暖心劇目展示；

4.暖心達人評選。

（五）延伸情境，拓展安慰

提問：同學們，想一想你身邊還有沒有需要安慰的人？用上今天學習到的安慰方法，試著安慰安慰他。

（六）師生共讀，升華安慰

其實，生活中安慰人的方法還有很多很多。

當小朋友哭泣時，一顆糖是最好的安慰；

當你內心孤獨時，一首歌是最好的安慰；

當與朋友相聚千里時，一聲問候是最好的安慰；