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文檔簡介
教學(xué)模式變革策劃及方法之五兆芳芳創(chuàng)作傳統(tǒng)的以學(xué)科為體系的專業(yè)課程構(gòu)造和教學(xué)方法,難以適應(yīng)信息化與科學(xué)技巧高速成長的時(shí)代.以傳統(tǒng)的專業(yè)課程構(gòu)造,采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,培養(yǎng)的學(xué)生更難以滿足科學(xué)技巧不竭創(chuàng)新的當(dāng)代公司的需要,造成學(xué)生結(jié)業(yè)后就業(yè)困難,最后影響學(xué)校的成長.因此,在以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育形勢下,中職學(xué)校要走出成長困境,就必須創(chuàng)新教學(xué)不雅念,調(diào)節(jié)培養(yǎng)目的,深化學(xué)校教育教學(xué)變革,主動(dòng)探索有效的教育教學(xué)方法.指導(dǎo)思想調(diào)節(jié)培養(yǎng)目的,以增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力為根本,變革專業(yè)課程體系,開展模塊教學(xué),強(qiáng)化項(xiàng)目訓(xùn)練.按照學(xué)生根本的不同采用分層教學(xué),以滿足不合根本的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要.現(xiàn)階段中職學(xué)校的生源普遍較差,并且整潔不齊.面對(duì)這樣的教學(xué)對(duì)象,如果仍是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式、方法和統(tǒng)一尺度的考核方法,難以適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際規(guī)定.按照新生入學(xué)考試成績,針對(duì)不合根本的學(xué)生采用分層教學(xué)形式,針對(duì)性的開展教學(xué)勾當(dāng),改動(dòng)考核辦法,制訂對(duì)應(yīng)的分層考核尺度,滿足不合根本的學(xué)生的規(guī)定,提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性變革專業(yè)課程設(shè)立,把同一專業(yè)劃分為多個(gè)成長模塊,讓學(xué)生選擇感愛好的模塊增強(qiáng)學(xué)習(xí),開展模塊教學(xué).設(shè)立專業(yè)模塊,有學(xué)生自己選擇,將通過第二課堂、選修的形式來增強(qiáng)模塊教學(xué),讓學(xué)生學(xué)有所長.在開展模塊教學(xué)的同時(shí),結(jié)合中職學(xué)校的職業(yè)資格證書與學(xué)歷證書并行的考核形式,針對(duì)職業(yè)技能考核的實(shí)踐操縱項(xiàng)目,開展項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué).職業(yè)技能鑒定的內(nèi)容隨著技巧的成長而不竭更新,還要按照考核題庫開設(shè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,有助于把公司生產(chǎn)的新技巧,新工藝傳授給學(xué)生,使學(xué)生結(jié)業(yè)后在任務(wù)中學(xué)有所用.二、教學(xué)變革的目的1、優(yōu)化教學(xué)思想:保持面對(duì)全體學(xué)生,增進(jìn)學(xué)生全方面成長,讓每一位學(xué)生成功;讓教學(xué)煥產(chǎn)生命的活氣.2、優(yōu)化教學(xué)目的:保持知識(shí)與能力、學(xué)習(xí)與發(fā)明、智力因素與非智力因素偏重.努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力.3、優(yōu)化教學(xué)進(jìn)程:保持以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為根本,促使學(xué)生通過動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦獲得知識(shí),培養(yǎng)能力和成長智力.4、優(yōu)化教學(xué)方法:實(shí)施啟發(fā)式和討論式教學(xué),講討教學(xué)方法,重視學(xué)法指導(dǎo),致力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力.5、優(yōu)化教學(xué)手段:純熟運(yùn)用當(dāng)代教育手段,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,充足挖掘?qū)W生的潛能,切實(shí)提高課堂教學(xué)效率.6、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容:熟悉課程尺度,貫徹根本知識(shí)、基天性力的傳授與訓(xùn)練;充足挖掘與運(yùn)用現(xiàn)行教材培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力.7、優(yōu)化教學(xué)時(shí)間:要壓縮教師單向傳輸信息的時(shí)間,精講精練,確保學(xué)生有足夠的主動(dòng)學(xué)習(xí)和作業(yè)的時(shí)間.8、優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià):以學(xué)論教,成立科學(xué)公道的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系,以“打好根本、培養(yǎng)能力、成長智力”為根據(jù),對(duì)教師的課堂教學(xué)作出客不雅、公道的評(píng)價(jià),闡揚(yáng)評(píng)價(jià)機(jī)制的導(dǎo)向功效三、教改的組織領(lǐng)導(dǎo)組長:劉自強(qiáng)副組長:王留國張福亭組員:姚金輝李愛麗張紅峰張?jiān)蹇敌銟s四、學(xué)習(xí)階段只有學(xué)習(xí),才干掌握新的知識(shí)和新的育人理念,專業(yè)組教師必須增強(qiáng)專業(yè)理論學(xué)習(xí)和技能學(xué)習(xí),增強(qiáng)當(dāng)代教育技巧學(xué)習(xí)和各類專業(yè)進(jìn)修.1、運(yùn)用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)組織專家來校作有關(guān)講座和陳說.2、上網(wǎng)查詢有關(guān)資料,借鑒別人成功的經(jīng)驗(yàn).到網(wǎng)上收集課題和課件,探討好的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn),以自學(xué)為主.3、進(jìn)行校內(nèi)、外交換探討勾當(dāng)教師與教師之間,專業(yè)組與專業(yè)組之間,學(xué)校與學(xué)校之間進(jìn)行互相探討交換,互相學(xué)習(xí),互相增進(jìn).4、進(jìn)行各項(xiàng)專業(yè)技能學(xué)習(xí)增強(qiáng)教師技能學(xué)習(xí)可運(yùn)用校園網(wǎng)資源進(jìn)行組內(nèi)學(xué)習(xí),到公司進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐,到有關(guān)學(xué)校進(jìn)行取經(jīng)學(xué)習(xí),還可到國外進(jìn)行培訓(xùn)等.五、試點(diǎn)、探索階段(一)進(jìn)行試點(diǎn)準(zhǔn)備:1、專業(yè)擔(dān)任人要做好本專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)和支持辦事的整體策劃.2、教研組長要做好本課程教學(xué)指導(dǎo)整體策劃,編制教學(xué)文獻(xiàn),包含教學(xué)大綱,教學(xué)教導(dǎo)資料等,編制課程教學(xué)實(shí)施細(xì)則(重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法等)做好課程教學(xué)勾當(dāng)安插(師資培訓(xùn)教研勾當(dāng)),做好本課程資源扶植(教材、教參、課件等).3、任課教師要運(yùn)用當(dāng)代教育技巧進(jìn)行授課4、充足運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源成立試題庫(二)在作好上述準(zhǔn)備的根本上進(jìn)行試點(diǎn)探索1、在專業(yè)根本課教學(xué)時(shí),借助有關(guān)課件,進(jìn)行協(xié)助教學(xué)和模塊的教學(xué).2、在專業(yè)實(shí)踐課的教學(xué)中測驗(yàn)考試項(xiàng)目展開,專業(yè)訓(xùn)練,探索適合我校學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)模式.六、實(shí)施改良階段1、成立以“技能為中心”的人才培養(yǎng)模式按照專業(yè)結(jié)業(yè)學(xué)生的職業(yè)崗?fù)さ募寄芤?guī)定,確立以“專業(yè)根本課”為依靠,培養(yǎng)本專業(yè)的技能型人才.各教研組要制訂各專業(yè)課程的根本技能達(dá)標(biāo)規(guī)定,制訂好實(shí)習(xí)大綱,成立對(duì)應(yīng)的技能等級(jí)和考核制度.2、實(shí)現(xiàn)“單一型”向“復(fù)合型”成長為培養(yǎng)學(xué)生普遍的專業(yè)能力和成長學(xué)生的愛好,培養(yǎng)學(xué)生一專多能的復(fù)合型人才,拓寬學(xué)生的擇業(yè)面和社會(huì)適應(yīng)能力,任選課打破專業(yè)限制,學(xué)生自由介入選擇,實(shí)施“學(xué)分制”辦理,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性,測驗(yàn)考試實(shí)施彈性學(xué)制.3、放慢教師教學(xué)模式的改良在教師中進(jìn)行教學(xué)大比武,經(jīng)常性地進(jìn)行評(píng)課、說課等角逐.選派教師外出不雅賞學(xué)習(xí),實(shí)習(xí),增加動(dòng)手能力,到公司、學(xué)校不雅賞學(xué)習(xí),進(jìn)一步更新不雅念,拓寬思路,為此后的進(jìn)一步變革打下根本.七、教學(xué)模式變革(一)推行學(xué)案導(dǎo)學(xué)的課堂教學(xué)模式第一時(shí)段自主學(xué)習(xí)、交換展示(推薦時(shí)間為20分鐘):課前,教師要在研究課標(biāo)、掌控教材、闡發(fā)學(xué)生的前提下,根據(jù)我校導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的規(guī)定,個(gè)人研究精心設(shè)計(jì)出導(dǎo)學(xué)案并在課前的頭天晚自習(xí)發(fā)給學(xué)生,規(guī)定學(xué)生充足預(yù)習(xí),完畢導(dǎo)學(xué)案中的各項(xiàng)內(nèi)容.學(xué)習(xí)目的要嚴(yán)格遵照課標(biāo)、教材的規(guī)定,重視顯性的知識(shí)和能力,要把進(jìn)程和方法,情感、態(tài)度和價(jià)值不雅有機(jī)融入知識(shí)和能力目的之中.課堂上,教師要認(rèn)真查抄學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案,理解學(xué)生的預(yù)習(xí)狀況,然后通過學(xué)生板演(板演的人數(shù)良多于5人次,充足運(yùn)用前后兩個(gè)黑板的空間)、學(xué)生互評(píng)、學(xué)生討論和教師點(diǎn)撥等多個(gè)形式的課堂教學(xué)勾當(dāng)使學(xué)生進(jìn)一步掌握課程尺度和學(xué)習(xí)目的.導(dǎo)學(xué)案中題目的設(shè)計(jì)要重視根本知識(shí)和根本技能的訓(xùn)練,要充足體現(xiàn)“小臺(tái)階、大容量、快節(jié)奏、勤反映”的教學(xué)戰(zhàn)略,使學(xué)生在掌握根本知識(shí)的同時(shí),初步學(xué)會(huì)解題的方法和技能.在“自主學(xué)習(xí)”的時(shí)間里,教師必須使學(xué)生明確學(xué)什么?如何學(xué)?學(xué)的與否有效?“先學(xué)”的重要目的是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力,要引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的進(jìn)程中養(yǎng)成獨(dú)立思考問題、闡發(fā)問題息爭決問題的習(xí)慣和能力.在此根本上,引導(dǎo)學(xué)生開展協(xié)作學(xué)習(xí).協(xié)作學(xué)習(xí)宜采用“異質(zhì)分組”的辦法,行將不合學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)愛好、性別、特性的學(xué)生分派在同一組內(nèi),構(gòu)成4-8人左右學(xué)習(xí)小組,針對(duì)團(tuán)體不克不及解決的問題配合進(jìn)行探究.第二時(shí)段釋疑點(diǎn)撥(推薦時(shí)間為10分鐘):本時(shí)段重點(diǎn)解決教學(xué)中的“五點(diǎn)”(重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)),使學(xué)生加深對(duì)教材的理解,從宏不雅的角度構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系,從理性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),掌握紀(jì)律和方法.在“釋疑點(diǎn)撥”的環(huán)節(jié),教師要組織學(xué)生討論、探究教案中設(shè)計(jì)的系列問題,這些問題重要是針對(duì)教學(xué)中“五點(diǎn)”而設(shè)計(jì)的,問題的設(shè)計(jì)一定要有梯度和臺(tái)階,要有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性,靠近學(xué)生近來的思維成長區(qū),有助于培養(yǎng)學(xué)生的闡發(fā)、評(píng)價(jià)、綜合等思維品質(zhì)和批判精神.對(duì)于只有部分學(xué)生能解答的問題,先讓學(xué)生討論交換,再由教師彌補(bǔ)、改正、評(píng)點(diǎn).這類問題多是有一定難度的傾向性問題,引導(dǎo)學(xué)生開展討論交換,規(guī)定學(xué)生勇于質(zhì)疑,爭論和暢所欲言,是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)明性思維的最佳時(shí)機(jī),必須緊緊抓住.為此,教師要主動(dòng)創(chuàng)設(shè)民主、寬松的學(xué)習(xí)空氣,主動(dòng)引導(dǎo)和鼓動(dòng)激勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋,各抒已見,鼓動(dòng)激勵(lì)學(xué)生別具一格,勇于向課本和權(quán)威的不雅點(diǎn)質(zhì)疑和提問,甚至提出離奇乖僻的問題,體現(xiàn)自己見地和感觸感染.學(xué)生討論后,教師要針對(duì)學(xué)生的討論狀況進(jìn)行需要的彌補(bǔ),改正和評(píng)點(diǎn).通過討論即能解決的問題,教師不必重復(fù)解說.對(duì)于學(xué)生不克不及夠解答的問題,可在典型啟發(fā)的前提下進(jìn)行精當(dāng)?shù)慕庹f.這類問題多是難度較大的傾向性疑難問題,但教師不要急于奉告現(xiàn)成答案,能夠采納師生討論、典型啟發(fā)的辦法進(jìn)行解說.此時(shí)不克不及就問題講問題,而是重在通過解說典型的例題及其變式,由個(gè)體到普通,上升到紀(jì)律層面,讓學(xué)生知其然也知其因此然,真正掃除疑難.在解惑結(jié)束后,教師一定要用簡要的語言進(jìn)行當(dāng)堂小結(jié).小結(jié)要與課始出示的目的相照應(yīng),要做到畫蛇添足,分清主次,又要特別注意促使學(xué)生將本節(jié)所學(xué)內(nèi)容化零為整,以達(dá)成條理化、系統(tǒng)化,并適時(shí)聯(lián)系以前所學(xué)知識(shí),使學(xué)生形成善于整合所學(xué)知識(shí)的意識(shí)和能力.第三時(shí)段訓(xùn)練檢測(推薦時(shí)間為15分鐘):本時(shí)段是在“自主學(xué)習(xí)”和“釋疑點(diǎn)撥”的根本上對(duì)學(xué)生能力的拔高,重要針對(duì)學(xué)案中的“能力訓(xùn)練”題進(jìn)行的當(dāng)堂訓(xùn)練,重在學(xué)生“實(shí)戰(zhàn)”能力的培養(yǎng).當(dāng)堂訓(xùn)練的重要目的就是努力化知識(shí)為能力,使理性上升為理性,形成紀(jì)律,提高運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力.因此,當(dāng)堂訓(xùn)練要重在穩(wěn)固根本知識(shí)和根本技能,向形成發(fā)明問題息爭決問題的能力方面深化.當(dāng)堂練習(xí)的題量要適度,時(shí)間為15分鐘以內(nèi),要象考試那樣,規(guī)定學(xué)生在課內(nèi)獨(dú)立、準(zhǔn)時(shí)地完畢,培養(yǎng)學(xué)生在課上全神灌輸、緊張主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和藹于獨(dú)立思考、快速高效地學(xué)習(xí)的能力,從而精確反映學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,有助于加重學(xué)生的課后作業(yè)承當(dāng),尚有助于為學(xué)生開展課外勾當(dāng)、預(yù)習(xí)新課發(fā)明條件.最后,教師要對(duì)學(xué)生的課堂練習(xí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié),爭取做到“堂堂清”.課后,將學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的錯(cuò)題記實(shí)在教師的錯(cuò)題本上,成立錯(cuò)題檔案,為后來的“周測”或“月結(jié)”做好充足準(zhǔn)備,也便于教師找準(zhǔn)出錯(cuò)的學(xué)生,進(jìn)行分類指導(dǎo).以上三個(gè)時(shí)段之間是穿插關(guān)系,自學(xué)有疑才有釋疑和當(dāng)堂訓(xùn)練,自學(xué)之中也有根本訓(xùn)練,釋疑當(dāng)中更離不開思維和技能訓(xùn)練,訓(xùn)練檢測中也有討論和知識(shí)的學(xué)習(xí)運(yùn)用.絕不克不及將三者完全割裂開來.(二)技能打包教學(xué)、模擬教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)等教學(xué)模式在專業(yè)技能課中的推廣1、技能打包教學(xué)能較好地掌控根本知識(shí)、操縱技能及實(shí)際應(yīng)用的整合,提高教學(xué)的效率,達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需求的目的.什么是“技能打包教學(xué)”呢?先要清晰我們要把學(xué)生培養(yǎng)成為哪種實(shí)用型人才,圍繞這種實(shí)用型人才去考慮課程的設(shè)立、教材的選擇和解決、學(xué)時(shí)的分派、教學(xué)模式的采用、教師特長的闡揚(yáng)等等問題,統(tǒng)籌安插,打成一種“教學(xué)包”來實(shí)施、查抄.以“網(wǎng)站扶植與維護(hù)”這一實(shí)用技能而設(shè)立的“技能打包教學(xué)”為例:對(duì)于“包”中的課程設(shè)立,要根據(jù)培養(yǎng)實(shí)用型人才所需的知識(shí)和技能選擇課程,整體考慮教學(xué)進(jìn)度、大綱、難易程度、最后效果等.將《色彩與構(gòu)圖》、《計(jì)較機(jī)應(yīng)用根本》、《網(wǎng)頁美工》、《photoshop》、《dreamweaver》《access數(shù)據(jù)庫根本》、《flash》、《動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與應(yīng)用程序開發(fā)》等多門課程打入包中,既要考慮它們的難易程度,還要避免知識(shí)的重復(fù)解說,將每門課的知識(shí)點(diǎn)羅列出來,再研究如何串聯(lián)在一起.由于網(wǎng)頁制作技巧成長很快,制作網(wǎng)頁的應(yīng)用軟件不竭推出,使良多教材有知識(shí)點(diǎn)重復(fù)章節(jié),這些內(nèi)容在每一本教材里都是必須的,而采用“技能打包教學(xué)”,從整體教學(xué)目的出發(fā)對(duì)教材大刀闊斧砍去重復(fù)章節(jié)及知識(shí)點(diǎn),通過打包后的課程設(shè)立,縮短了學(xué)時(shí)數(shù),增強(qiáng)了教學(xué)效果.2、測驗(yàn)考試成立財(cái)會(huì)模擬實(shí)驗(yàn)室、商務(wù)模擬辦公室、搭建網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室、布線實(shí)訓(xùn)室等,在實(shí)際教學(xué)中,運(yùn)作的根本辦法是在“任務(wù)崗?fù)ぁ鄙系膶W(xué)習(xí),采用的正是行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)經(jīng)常使用的幾個(gè)方法:模擬教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法、扮演和角色扮演教學(xué)法等.上述教學(xué)法的配合特點(diǎn)有三個(gè):一是以學(xué)生為中心、自主性學(xué)習(xí)為主;二是學(xué)生介入教學(xué)全進(jìn)程:收集信息、制訂策劃、作出決策、實(shí)施策劃、反映控制、評(píng)定成果;三是教師是學(xué)習(xí)進(jìn)程的組織者、咨詢者和火伴.教學(xué)組織形式采納自我控制的獨(dú)立作業(yè)、小組制訂策劃獨(dú)立作業(yè)以及小組作業(yè)等多個(gè)形式,具體采用哪種形式要視培訓(xùn)目的、學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)任務(wù)的不合而變換.例如,要突出學(xué)生社會(huì)能力的培養(yǎng),則規(guī)定較多地采用小組作業(yè)形式,這樣可使學(xué)生之間的交換加倍頻繁,使他們學(xué)會(huì)如何與別人打交道、如何協(xié)作、如何解決矛盾,等等.實(shí)踐證明,技能打包教學(xué)、模擬教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)等教學(xué)模式能夠有效地解決職業(yè)學(xué)校專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的難題,有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和增加有關(guān)知識(shí).八、教法變革變革教學(xué)方法,引入當(dāng)代教育技巧,是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段.要因材施教,主動(dòng)實(shí)施啟發(fā)式、討論式教學(xué),鼓動(dòng)激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,激起學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí).理論教學(xué)要在講清概念的根本上,強(qiáng)化應(yīng)用.1、幫忙學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握對(duì)的的學(xué)習(xí)方法,重視學(xué)生能力的培養(yǎng).普通說來,中職學(xué)生根本較差,經(jīng)常是由于學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法上存在問題,因此幫忙他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握對(duì)的的學(xué)習(xí)方法至關(guān)重要.出于對(duì)課程應(yīng)用性的考慮,與掌握某種技能相比,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力更加重要.由于,走出校門的學(xué)生必然會(huì)碰到更新的知識(shí)、技巧及設(shè)備,甚至不到幾年,在學(xué)校掌握的設(shè)備技巧可能就會(huì)被裁減,有關(guān)技能也就失去了應(yīng)用價(jià)值.并且,龐雜的課程內(nèi)容全部運(yùn)用課堂來解決,也幾近是不現(xiàn)實(shí)的.這些都規(guī)定必須充足調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課余時(shí)間進(jìn)行有策劃的自學(xué).2、化繁為簡,以例代理,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好.職業(yè)教育的教學(xué),不在于教師的理論水平有多高,對(duì)公式、定理的證明有多么完美,重要的是學(xué)生與否對(duì)教師所講的知識(shí)有愛好,更重要的是學(xué)生學(xué)到了什么,與否會(huì)應(yīng)用.教師所要做的就是把抽象、煩瑣的理論以形象生動(dòng)的、實(shí)際鮮活的例子直不雅化、復(fù)雜化,讓學(xué)生易于接受.這樣一來,不僅加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,并且也利于培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的愛好.3、增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié).實(shí)踐教學(xué)要改動(dòng)過分依附理論教學(xué)的狀況,探索成立相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系.實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)策劃中應(yīng)占有較大比重,要實(shí)時(shí)吸取科學(xué)技巧和社會(huì)成長的最新成果,要變革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,削減演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),增加工藝性、設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn),逐步形成根本實(shí)踐能力與操縱技能、專業(yè)技巧應(yīng)用能力與專業(yè)技能、綜合實(shí)踐能力與綜合技能有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系.4、引入當(dāng)代教育技巧.改良教學(xué)手段.引入當(dāng)代教育技巧,是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段.在教學(xué)進(jìn)程中,要盡量地借助于多媒體、模擬、仿真、網(wǎng)絡(luò)等當(dāng)代化的教學(xué)手段,改良教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量.九、教學(xué)變革方法1、保持學(xué)習(xí)制度.規(guī)定教師認(rèn)真閱讀有關(guān)的教育報(bào)刊、書籍,拓寬知識(shí)面,提高業(yè)務(wù)水平和科研能力.業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容要與校本培訓(xùn)任務(wù)相結(jié)合,對(duì)教師增強(qiáng)新課程培訓(xùn).我們特別重視組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)各學(xué)科新的課程尺度,按照新課程尺度設(shè)計(jì)課堂教學(xué).重要學(xué)習(xí)了各學(xué)科課程尺度、《校本培訓(xùn)與教師專業(yè)成長》、《新課程與教師素質(zhì)成長》、《給教師的新一百條建議》等.通過學(xué)習(xí)使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)不雅念,牢固確立素質(zhì)教育不雅、課堂的主陣地不雅、學(xué)生的主體不雅和大教育不雅.2、充足運(yùn)用教研時(shí)間進(jìn)一步探討有關(guān)課堂教學(xué)變革的問題,從如何導(dǎo)入、如何設(shè)計(jì)、如何創(chuàng)設(shè)情境、如何解決應(yīng)發(fā)事件、如何組織學(xué)生等等方面進(jìn)行討論、交換,教師們暢所欲言,結(jié)合自己平時(shí)教學(xué)中碰到的問題談見解、談建議、談體會(huì),互相取長補(bǔ)短,配合進(jìn)步.3、各學(xué)校保持推門聽課制度.校長帶領(lǐng)教研組推門聽課,每學(xué)期各校最少進(jìn)行一次課堂教學(xué)開放周勾當(dāng),邀請(qǐng)主干教師到校授課,以彌補(bǔ)村小學(xué)校教師客不雅上的缺少之處.聽課落后行課堂教學(xué)研討、交換,達(dá)成提高課堂教學(xué)水平的目的.4、開展常態(tài)課堂教學(xué)展示勾當(dāng),以主干教師帶動(dòng)全體教師.以各學(xué)校、中心教研組為勾當(dāng)陣地,進(jìn)一步開展教學(xué)研究,在各學(xué)校開展優(yōu)質(zhì)課評(píng)比的根本上,推薦優(yōu)秀教師執(zhí)教小學(xué)的研討課,交換課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì).每學(xué)期在駐地小學(xué)組織一次學(xué)科主干教師課堂教學(xué)展示勾當(dāng),并從中選出各學(xué)科教師介入
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