《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)

5、詹天佑【內(nèi)容簡(jiǎn)析】《詹天佑》這篇課文以人物的名字為題，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡——主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛(ài)國(guó)工程師的高大形象。文章層次清晰，內(nèi)容生動(dòng)，字里行間流露著詹天佑的愛(ài)國(guó)精神和科學(xué)精神，流露著對(duì)中國(guó)人民智慧和力量的贊頌，是語(yǔ)文學(xué)科滲入德育教育之愛(ài)國(guó)主義教育的優(yōu)秀教材?！緦W(xué)情分析】本單元的教學(xué)目的之一是繼續(xù)學(xué)習(xí)根據(jù)課題、重點(diǎn)句子、課文的線索等辦法歸納課文重要內(nèi)容。根據(jù)課文體現(xiàn)方式，本文教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)人物言行的描寫(xiě)感受人物心理活動(dòng)，體會(huì)詹天佑強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神和杰出的專業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)能夠?qū)W習(xí)文章在寫(xiě)作上的兩個(gè)特點(diǎn)——“先概括后具體”、“圍繞中心選材”；基于這樣的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中，我將采用讀讀議議、講講練練、適宜補(bǔ)充資料、媒體演示等教學(xué)手法來(lái)減少和化解學(xué)生學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，以學(xué)定教?！緦W(xué)習(xí)目的】1、理解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)作奉獻(xiàn)的思想感情。2、體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛(ài)國(guó)精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。3、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。4、懂得課文是如何一層一層體現(xiàn)中心思想的、能順著作者的思路進(jìn)一步理解課文。有感情地朗誦課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1、體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神是本課的教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。2、理解詹天佑修筑京張鐵路碰到的多個(gè)困難;3、通過(guò)具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛(ài)國(guó)工程師”?！緦W(xué)時(shí)安排】2學(xué)時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)流程】第一學(xué)時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題我們學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了諸多值得景仰的人物，收復(fù)臺(tái)灣的鄭成功、淡泊名利的王承書(shū)、“心正筆直”的柳公權(quán)……他們的故事感動(dòng)著一代又一代中國(guó)人，尚有一種人，我們每一種中國(guó)人都應(yīng)當(dāng)記住他的名字，他就是詹天佑。二、交流預(yù)習(xí)，誘發(fā)情感1、學(xué)生介紹：（展示臺(tái)展示學(xué)生收集到的典型資料）2、老師介紹：同窗們，詹天佑自幼聰穎，12歲就赴美留學(xué)，17歲考取美國(guó)耶魯大學(xué)，學(xué)習(xí)土木工程和鐵路專業(yè)，畢業(yè)回國(guó)后，為我國(guó)懷鐵路網(wǎng)建設(shè)做出了巨大奉獻(xiàn)，被人們稱為“中國(guó)鐵路之父”。他主持修長(zhǎng)的京張鐵路，是我國(guó)歷史上第一條由我國(guó)自主設(shè)計(jì)施工的鐵路。三、理解背景，研讀體會(huì)1、帝國(guó)主義國(guó)家是怎么阻撓和要挾的？請(qǐng)同窗們用心地速讀課文2-3自然段，畫(huà)出讓自己心理不安靜的句子。先同桌交流一下，然后把你的感受說(shuō)給大家聽(tīng)。課件：交流時(shí)可參考下列句式：“當(dāng)我讀到__________時(shí)，我感到_________。由于__________?！?、重點(diǎn)研讀下列幾句。a．“當(dāng)時(shí)，清政府剛提出修筑的計(jì)劃，某些帝國(guó)主義國(guó)家就出來(lái)阻撓，他們都要爭(zhēng)奪這條鐵路的修筑權(quán)，想進(jìn)一步控制我國(guó)的北部?！保?）指名幾位學(xué)生交流感受。（引導(dǎo)學(xué)生從“剛……就……”，“阻撓”等詞體會(huì)帝國(guó)主義的霸道、張狂）（2）師補(bǔ)充：從1895年到1899年，帝國(guó)主義國(guó)家在中國(guó)攫取了近1萬(wàn)公里的鐵路修筑權(quán)。（3）有感情地朗誦。b．“他們提出一種條件：清政府如果用本國(guó)的工程師來(lái)修筑鐵路，他們就不再過(guò)問(wèn)。他們覺(jué)得這樣一要挾，鐵路就沒(méi)法子開(kāi)工，最后還得求助于他們?！保?）指名交流感受。（帝國(guó)主義狂妄自大。）（2）“要挾”是什么意思？帝國(guó)主義者運(yùn)用我們的什么弱點(diǎn)，強(qiáng)迫我國(guó)答應(yīng)他們的規(guī)定？（3）有感情的朗誦。c．帝國(guó)主義者卻認(rèn)為這是個(gè)笑話。有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說(shuō)：“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢?！保?）指名交流，其它同窗補(bǔ)充。（2）引導(dǎo)學(xué)生扣住“笑話”“輕蔑”“還沒(méi)有出世”等詞理解。d．“原來(lái)，從南口以北過(guò)居庸關(guān)到八達(dá)嶺，一路都是高山深澗、懸崖峭壁。他們認(rèn)為，這樣艱巨的工程，外國(guó)的工程師都不敢容易嘗試，至于中國(guó)人，是無(wú)論如何完畢不了的。”（1）指名交流感受。（2）出示地形地貌圖，指導(dǎo)感情朗誦。3、剛剛交流的內(nèi)容是對(duì)當(dāng)時(shí)環(huán)境的描寫(xiě)，都是詹天佑修筑鐵路以前的事。能否刪去？為什么？四、師小結(jié)課文，激趣存疑① 結(jié)合課題齊讀“詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。② 詹天佑是如何主持修筑鐵路的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)研究。五、布置作業(yè)1、熟讀課文。2、用一段話寫(xiě)一寫(xiě)你心目中的詹天佑。3、預(yù)習(xí)4、5、6自然段，試著用小標(biāo)題概括出每段的重要意思。第二學(xué)時(shí)一、談話復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課詹天佑。（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。）同窗們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)詹天佑已有了一定的認(rèn)識(shí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。由他主持修筑了京張鐵路等。）對(duì)了，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了詹天佑是一位（）。（板書(shū)：杰出愛(ài)國(guó)）2、回想一下，詹天佑是在什么樣的狀況下主持修筑京張鐵路的?3、這條鐵路從南往北過(guò)居庸關(guān)到八達(dá)嶺，一路高山深澗，懸崖峭壁，連外國(guó)人都不敢容易嘗試，然而詹天佑毅然決然地接受了任務(wù)，他在修路過(guò)程中，碰到了哪些困難呢？今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文解決這個(gè)問(wèn)題。二、品讀細(xì)節(jié)體會(huì)精神（一）捕獲細(xì)節(jié)，尋找感觸師過(guò)渡語(yǔ)：孩子們，剛剛我們通過(guò)快速默讀，對(duì)詹天佑修筑京張鐵路有了一種整體的回想。在19到19這近一千四百個(gè)日子里，詹天佑在修筑鐵路的過(guò)程當(dāng)中,一定有許多的細(xì)節(jié)讓我們難以忘懷，就讓我們通過(guò)課文走進(jìn)1前的施工現(xiàn)場(chǎng)，捕獲那一種個(gè)動(dòng)人的場(chǎng)景。請(qǐng)同窗們看大屏幕。屏幕出示：細(xì)讀課文４－６自然段，思考：詹天佑在修筑京張鐵路中的哪些細(xì)節(jié)，讓今天的我們?nèi)匀簧钣懈杏|？在自己特別有感觸的詞語(yǔ)下面圈圈劃劃。（師巡視與個(gè)別學(xué)生輕聲交流）（二）分享細(xì)節(jié)，體會(huì)精神師過(guò)渡語(yǔ):好多同窗都用符號(hào)留下了讀書(shū)的痕跡，現(xiàn)在必定有諸多話想說(shuō)。誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)哪些細(xì)節(jié)給你留下了深刻的印象，為什么？（1）抓動(dòng)作體會(huì):扎實(shí)的工作作風(fēng)預(yù)設(shè)：“他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、構(gòu)圖。塞外經(jīng)常是狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天。一不小心就有墜入深谷的危險(xiǎn)?！睅煟簭倪@句話中你體會(huì)到了什么？①品讀句子，談體會(huì)。(2)抓心理體會(huì):強(qiáng)大的思想基礎(chǔ)預(yù)設(shè)：“碰到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不僅那些外國(guó)人要恥笑我們，并且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心?！雹倨纷x句子，談體會(huì)。師：從這句話中你體會(huì)到了什么？生：反饋②尋找困難，知難度師：會(huì)碰到哪些困難呢？從文章里邊找一找。（學(xué)生默讀）師：此時(shí)，你仿佛看到了一種如何的詹天佑？請(qǐng)把它寫(xiě)在黑板上。③想象困難，悟品質(zhì)師：老師將課文中描寫(xiě)詹天佑碰到困難的部分詞語(yǔ)摘錄了下來(lái)，請(qǐng)大家自己讀讀。高山深澗、懸崖峭壁、狂風(fēng)怒號(hào)黃沙漫天、山高坡陡、隧道滲水攀山越嶺、定點(diǎn)構(gòu)圖、墜入深澗師:誰(shuí)來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。讀出感覺(jué)來(lái)（生讀略）師：讀著這些詞語(yǔ)，你的腦子里仿佛出現(xiàn)出哪些畫(huà)面？生：反饋師:是啊，艱辛的工作條件帶來(lái)的困難不勝枚舉，但他總在想什么，齊讀這句話。師：此時(shí)，你仿佛看到了一種如何的詹天佑？請(qǐng)把它寫(xiě)在黑板上。生：反饋④深挖背景，樹(shù)國(guó)魂師：你還從句話中體會(huì)到了什么？師：他外國(guó)人如何恥笑我們中國(guó)人的？（提示聯(lián)系2-3段內(nèi)容理解）生：反饋師：為了給中為人爭(zhēng)一口氣，他總在想什么？齊讀這句話。師：此時(shí)，你仿佛看到了一種如何的詹天佑？請(qǐng)把它寫(xiě)在黑板上。（3）抓語(yǔ)言體會(huì)：嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度預(yù)設(shè)：詹天佑經(jīng)常激勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎?！蟾拧?、‘差不多’之類(lèi)的說(shuō)法，不應(yīng)當(dāng)出自工程人員之口?！睅煟阂龑?dǎo)學(xué)生在朗誦中抓住“經(jīng)常、首先、一點(diǎn)兒”等，體會(huì)詹天佑認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。三、關(guān)注工程深化形象師過(guò)渡語(yǔ)：孩子們，在詹天佑修筑鐵路的過(guò)程當(dāng)中，我們不僅僅要關(guān)注詹天佑的言行、想法，還要特別關(guān)注三個(gè)工程，由于三個(gè)工程相比于整個(gè)京張鐵路這個(gè)大工程，也是細(xì)節(jié)。請(qǐng)大家把目光轉(zhuǎn)向5-6段。師：這兩段重要寫(xiě)了哪些事？生交流回答。師：請(qǐng)同窗們都來(lái)當(dāng)工程師，具體規(guī)定為：1.小組畫(huà)圖:以小組為單位挑選一種工程，畫(huà)出簡(jiǎn)樸的鐵路施工示意圖。(提前發(fā)施工圖紙)2.角色扮演:組內(nèi)推選一位代表扮演“詹天佑”向“工程人員”介紹自己的設(shè)計(jì)方案。3.方案分享:請(qǐng)3個(gè)“施工隊(duì)代表”上臺(tái)分享施工方案，臺(tái)下“工程人員”對(duì)照課文，評(píng)價(jià)、質(zhì)疑，隨機(jī)評(píng)說(shuō)詹天佑的創(chuàng)新精神。（“從兩邊向中間鑿進(jìn)的方法”、“中部鑿井法”、“人字形線路”。）４.多媒體演示：再現(xiàn)情境，突破難點(diǎn)。師：從小“詹天佑”的分享中，你又覺(jué)得詹天佑是一種如何的人？請(qǐng)把它寫(xiě)在黑板上。四、創(chuàng)意體現(xiàn)，延伸情感師過(guò)渡語(yǔ)：孩子們，詹天佑正是憑著這種科學(xué)精神，勇于創(chuàng)新，在他和工程人員的齊心努力下讓京張鐵路提前兩年竣工。1.筆尖情,愛(ài)國(guó)魂師：同窗們，火車(chē)將離開(kāi)青龍橋車(chē)站，沿著詹天佑首創(chuàng)的“人”字形線路駛向八達(dá)嶺，望著越來(lái)越遠(yuǎn)的詹天佑青銅像，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？小練筆：我想對(duì)詹天佑爺爺說(shuō)（寫(xiě)的時(shí)候能夠選用課文中學(xué)過(guò)的下列詞語(yǔ)）：阻撓要挾恥笑鄙視毅然竣工回?fù)糍潎@不已高山深澗懸崖峭壁狂風(fēng)怒號(hào)愛(ài)國(guó)杰出師:好，孩子們，放下你手中的筆，把飽含著我們深情的話語(yǔ)向詹天佑爺爺傾訴吧。生：反饋2.身子立,表敬意師小結(jié)：從傾訴中,老師感受到了你們對(duì)這位杰出的愛(ài)國(guó)工程師的敬仰之情。孩子們，請(qǐng)站起來(lái)，面對(duì)著詹天佑的銅像，讓我們懷著崇拜之情深