《管弦樂曲《藍色探戈》》教學設(shè)計(廣東省市級優(yōu)課)-九年級音樂教案

《探戈舞曲》--彩云追月東莞市厚街湖景中學浦婧東莞市中小學音樂教師錄像課評比活動《探戈舞曲》教學設(shè)計課型：綜合課課時：第一課時教學準備：教師準備：鋼琴、多媒體等。學生準備：預(yù)習并聆聽《彩云追月》。一、教學理念《音樂課程標準》中提出，義務(wù)教育階段音樂教育的基本理念應(yīng)“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力”、“強調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造”。本課基于以上兩點，設(shè)計了“大量培養(yǎng)學生的興趣”；“盡可能地讓學生主動參與到音樂實踐中去”，在音樂實踐中不斷進行音樂感知；“最后完成對音樂的審美體驗”的環(huán)節(jié)。二、教學目標1、情感態(tài)度價值觀目標：體驗探戈舞曲獨特的節(jié)奏魅力，從而增加對舞曲音樂的興趣。

2、過程與方法目標：在聽、唱、舞蹈中正確地感受、掌握探戈舞曲的節(jié)奏特點。3、知識與技能目標：掌握探戈舞曲的節(jié)奏特點，并能跟隨音樂律動。三、教材分析“探戈”起源于非洲西部，先流傳于阿根廷和拉美的其他國家，后流傳世界各地，成為20世紀初最具影響力的舞曲體裁之一。而《彩云追月》是我國著名作曲家任光創(chuàng)作的民族器樂曲，也是一首典型的探戈舞曲。它將富有民族特色的旋律和探戈節(jié)奏巧妙地結(jié)合起來，優(yōu)美典雅，韻味盎然。是一首廣為流傳過的廣東音樂。四、教學重點與難點教學重點：掌握探戈節(jié)奏。教學難點：如何引導(dǎo)學生體驗并總結(jié)出探戈節(jié)奏的特點。五、教學過程（一）課前準備布置學生預(yù)習并聆聽《彩云追月》。(設(shè)計意圖：讓學生熟悉音樂旋律，降低課堂教唱的難度。)（二）導(dǎo)入熱身1、帶領(lǐng)學生按節(jié)奏做動作。X.XXX∣XXXXX∣……(雙手叉腰)DQDQDQPPPSS注：D表示蹲下Q表示起身P表示拍手S表示甩頭2、跟隨音樂念節(jié)奏做熱身時學的動作。（設(shè)計意圖：這個節(jié)奏型是探戈的標志性伴奏節(jié)奏型，有一定的難度，需提前給學生接觸，潛移默化地讓學生慢慢形成一種樂感。）（三）新課教學1、認識探戈舞曲，學習新課《彩云追月》（1）閱讀探戈舞曲簡介（2）了解樂曲《彩云追月》的創(chuàng)作背景，認識《彩云追月》是一首典型的探戈舞曲，也是一首廣為流傳的富有民族特色的廣東音樂。 （3）學唱《彩云追月》的主題旋律。跟隨老師鋼琴伴奏唱唱名，熟悉旋律后用“l(fā)a”有感情的哼唱旋律。（設(shè)計意圖：了解探戈舞曲的起源發(fā)展，和樂曲的創(chuàng)作背景對提高學生的綜合藝術(shù)修養(yǎng)有重要作用。學唱歌譜也是學習音樂的基本技能，有感情的哼唱旋律，以情帶聲唱出樂曲的意境，完成對音樂的審美體驗。）2、聽辨兩首曲目，區(qū)分異同。給學生聽彩云追月的兩個不同的版本，引導(dǎo)學生區(qū)分其相同的地方和不同的地方。相同的地方主要為旋律相同，不同的地方主要為伴奏的節(jié)奏型不同，一個是“X.XXX∣XXXXX∣”，另一個是“XXXXX”，然后告訴學生，這兩種節(jié)奏型都是探戈的節(jié)奏型，只要聽到這樣的節(jié)奏型，就可以判斷樂曲為探戈舞曲。（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生關(guān)注音樂的伴奏節(jié)奏型，介紹探戈另一種具有代表性的節(jié)奏型，既加強學生自主內(nèi)化知識的積極性，又能使學生理解知識點，從而轉(zhuǎn)化為自己的技能。）3、總結(jié)探戈舞曲的特點。要求：從速度、節(jié)拍、伴奏音型上歸納總結(jié)，再次強化探戈舞曲節(jié)奏的記憶與訓練。（設(shè)計意圖：用較低的難度讓學生自行體驗按指定的音樂要素上進行歸納總結(jié)，一步一步讓學生既掌握技能，又比較容易找到自信心。）4、聽辨選擇，在三個不同舞曲中選出探戈舞曲，并說出理由。（設(shè)計意圖：識辨選擇也是降低知識點的難度，加強學生自主內(nèi)化知識的積極性，能使學生理解知識點，轉(zhuǎn)化為自己的技能，另外也拓展學生對其他舞曲的辨識能力，更強化探戈節(jié)奏的辨識度，更加有利于對節(jié)奏的準確把握）5、聽音樂打節(jié)奏（編動作）播放兩段節(jié)拍不同的《彩云追月》（四二拍、四四拍）。根據(jù)播放的樂曲準確打出節(jié)奏（有條件的班級可以引導(dǎo)學生們小組合作，根據(jù)音樂的律動創(chuàng)編簡單的動作）。（1）教師示范（2）學生小組合作內(nèi)化練習（小