小學(xué)英語-M6U1 You've got a letter from New York教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

M6U1You’vegotaletterfromNewYork教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：

1.大多數(shù)學(xué)生能夠聽、說、讀、寫單詞或短語:world,difficult,often,

about,get

a

letter

from。

2.大多數(shù)學(xué)生能夠聽懂并用句型“Haveyougot..？Ihavegot...”講述個人所擁有的物品，通過描述不同國家的人們使用的物品進行文化對比，復(fù)習(xí)“have/hasgot”的用法。3.能夠運用所學(xué)的語言知識與同伴進行交流。二、重點難點:重點：

1.聽說讀寫單詞和短語：world,difficult,often,about,get

a

letter

from。2.復(fù)習(xí)句型：haveyougot...?Ihavegot.../He/Shehasgot...難點：1.用句型“Haveyougot..？Ihavegot...”講述個人所擁有的物品。2.Have/hasgot的用法。3.and和but的用法。Step

1

Warm-up1.UsethePPTtoshowthesong“postman,postman.”,letthestudentssingthesongtogether,claptheirhandsatthesametime.

Step

2

Preview

老師提出以下問題:

1.What

is

the

song

about?

2.What

book

have

you

got?

設(shè)計思路:這三個問題的設(shè)置，可以起到承上啟下的作用。使第一環(huán)節(jié)自然過渡到第二個環(huán)節(jié)，第二環(huán)節(jié)又自然過渡到本節(jié)課重點部分，即下面的新授環(huán)節(jié)。

Step

3

Presentation

1.新課導(dǎo)入。

After

singing

the

song,

the

teacher

tells

thestudents:Theboyinthesonghasgotmanyletters.Ihavegottwoletters.Let’sseeittogether.Letonestudentreadtheletterandteachhavegot...whathaveyougot.

T:Have

you

got

a

book

about..?

S:

Yes,I

have.

/No,I

haven't.

把話題引導(dǎo)到目標(biāo)語言上來。根據(jù)PPT內(nèi)容，請學(xué)生問答:

Have

you

got

a

book

about

China?

Have

you

got

a

book

about

the

US?

What

have

you

got?Ihavegot...2.課文教學(xué)。T:OK,boys

and

girls.

you

did

a

very

good

job.Doyouwanttoseetheotherletter?It’stoSamandAmy.It’sfromNewYork,butit’snotfromDaming.(教授重點句型，操練)OK,Let’sseetheletter,Then

answer

the

questions.

1.Whowritestheletter?2.Whereistheletterfrom?3.WheredoesLauralive?IsLauraAmerican?Check

the

answers

with

the

whole

class.將本課的掛圖貼在黑板上，播放錄音或動畫，呈現(xiàn)課本內(nèi)容教授新單詞和新句型:Let

the

students

open

the

book,

look

at

thebook,listentothe

tape

and

pick

out

the

new

words

and

seesentences.

Use

the

wordcardsto

teach

the

new

words.

(1)often

經(jīng)常頻度

副詞

(2)difficult困難的

(3)get

a

letter

from收到...的來信

(4)have

got/has

got表示“有”,has

got用于第三人稱單數(shù)做主語的句子。eg:

Daming

has

got

a

Chinese

dragon

kite

and

weoften

fly

it

inthe

park.

把新單詞和新句型板書出來。

T:Very

good!

Next

watchthevideoagain.Then

answer

the

questions.

1.WhathasDaminggot?2.Whatdotheyoftendo?3.HowaboutthekiteforLaura?4.WhathasLauragot?Check

the

answers

with

the

whole

class.Step

4

Consolidation

and

extension活動一:讓每個學(xué)生帶一件物品到學(xué)

校來，以句型“I

have

got..."來描述自己擁有的東西。還可以將句型進行擴展。

如:I

have

a

bird.

It

can

sing

very

well.

I

have

a

violin,but

I

can't

play.

2.活動二:

YouareLaura'sfriend,pleasewritebackalettertoLaura.Step

5

Homework

1.Readthetextfor3timesandtrytoreciteit.(課文讀三遍并嘗試背熟。)2.Writealettertoyourfriendsusing''havegot,hasgot,and,but''.六年級學(xué)生英語學(xué)情分析

六年級英語在小學(xué)英語教學(xué)中起著承上啟下的作用,既是五年級的衍生又是初中一年級的鋪墊。我們的學(xué)生雖然已有三年的英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗，但還有以下一些問題需要解決。

一、存在的問題

1.學(xué)習(xí)興趣不是很高，部分學(xué)生甚至有厭惡感，同時，許多學(xué)生還是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，談不上興趣問題;

2.回家不會學(xué)習(xí)，無正確的學(xué)習(xí)方法，不知如何看書學(xué)習(xí)態(tài)度談不上十分端正，回家以后鞏固時間很少，且缺乏有效的鞏固手段，練的機會明顯不足。

3.部分學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性不是很強，導(dǎo)致學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)無明確的計劃，有作業(yè)就寫，無作業(yè)就玩。老師布置的作業(yè)不能按時完成，回家看書也只是應(yīng)付家長，作業(yè)不能很好完成，作為語言性學(xué)科，聽與讀是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，而大多數(shù)學(xué)生這一點做的不好，這在聽力測試時表現(xiàn)的尤為明顯。

二、影響學(xué)情的阻抗因素

1.家庭原因:部分家庭的家長在子女的教育方面缺乏有效的方法，有的只是簡單的滿足;有些家長本身的素質(zhì)不是很高，同時一些思想給子女的學(xué)習(xí)造成了負面影響;父母的教育尺度不統(tǒng)一，他們當(dāng)中沒幾個會說英語的，自己都不會就更無從怎么去教自己的孩子了.這樣就讓孩子有空可鉆，或者讓他們無所適從;一些家長簡單粗暴的教育方法讓子女學(xué)會了撒謊，抵賴等不良習(xí)慣;周邊環(huán)境不佳或部分學(xué)生屬于雙親或單親在外打工的留守兒童他們對子女的教育跟不上，甚至無法得到教育。

2.自身原因:學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，無合理的學(xué)習(xí)計劃，不會合理安排時間;學(xué)習(xí)的自覺性不夠，作業(yè)不能很好完成甚至有偷工減料的情況，學(xué)習(xí)任務(wù)只是局限于書面作業(yè)，不會自學(xué);有些學(xué)生有較強的自卑心理，課堂上參與活動不積極或者干脆只做聽眾或觀眾;學(xué)習(xí)的心態(tài)調(diào)整不到位，合理有效的學(xué)習(xí)方法沒找到，學(xué)習(xí)效率不高。課程難度增加以后，學(xué)生的方法沒能及時跟上，心理壓力較大，但沒有合適的途徑解壓;自信心明顯不足而且學(xué)習(xí)動力不足的跡象也已經(jīng)顯現(xiàn)，學(xué)生的攀比不是表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上爭先，而是落在了其他方面。三、采取的措施1.針對以上所存在的問題，改進課堂教學(xué)方式，讓師生之間的課堂活動形式更加多樣化，師生之間更加融洽;重新調(diào)整對學(xué)生的評價模式，讓他們更好發(fā)揮自身潛能，規(guī)范學(xué)習(xí)態(tài)度，嚴(yán)謹學(xué)習(xí)作風(fēng);加強與學(xué)生家長的交流，更好發(fā)揮家校共建作用;與問題學(xué)生多談心，多交流，幫助他們想辦法，解訣學(xué)習(xí)上存在的問題，讓他們看到努力之后的結(jié)果。

2.學(xué)習(xí)是一項長期的艱巨的工作，教師、學(xué)生、教學(xué)環(huán)境等諸多因素都可能造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績的變化。根據(jù)現(xiàn)在所暴露出的問題，我們也在積極思考對策，采取集體備課。在這個過程中，每位教師都積極參與，在集體備課的基礎(chǔ)上結(jié)合班級的實際情祝再復(fù)備，根據(jù)班級實情與其他教師及時交流溝通，發(fā)現(xiàn)存在的大眾化問題再商議相關(guān)的對策。

3.學(xué)習(xí)英語的方式方法很多，在日常生活中，只要我們有心，處處可以學(xué)習(xí)英語。在校內(nèi)，抓好課堂時間，給予學(xué)生充分的時間與空間，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，教學(xué)生獨立、合作、創(chuàng)造性地解訣問題。鼓勵學(xué)生在校園里與同學(xué)之間、老師都嘗試用英語進行交流?；氐郊依铮嗫从嘘P(guān)少兒英語節(jié)目，閱讀有關(guān)書籍，并養(yǎng)成作筆記的習(xí)慣。鼓勵學(xué)生將自己聽到的或看到的自己認為有趣的內(nèi)容記錄下來，帶到學(xué)校與同學(xué)共同交流學(xué)習(xí)。教學(xué)效果分析本課教學(xué)圍繞“havegot”這一話題展開話題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了有關(guān)這一話題的交際用語、詞匯，讓學(xué)生明白如何詢問別人是否擁有某樣?xùn)|西以及做出回答，也讓學(xué)生理解人課文人物的關(guān)系以及內(nèi)容知識，掌握初步的閱讀技巧，讓學(xué)生學(xué)會表演課文內(nèi)容，積極激發(fā)學(xué)生參與課堂活動，我主要注重了以下幾個方面的嘗試：1.為了復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課，我在上課開始，通過課件出示了很多學(xué)生以前學(xué)過的動詞詞組，讓學(xué)生通過兒歌的方式唱出來，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又有效的復(fù)習(xí)了舊知，為新課的開始奠定良好的基礎(chǔ)。對詞匯的學(xué)習(xí)，注重在句型中進行單詞的操練，盡量做到詞不離句，句不離詞;注重對學(xué)生進行大量的信息輸入，一再出現(xiàn)和重復(fù)重點句型和詞組；注重語言的應(yīng)用，設(shè)計大量活動讓學(xué)生能用學(xué)到的新知識進行交流。2.在文本對話學(xué)習(xí)時，我設(shè)計了一個前置作業(yè)，激發(fā)學(xué)生對新內(nèi)容的感知，由回答文中人物的所擁有物品，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文的主要內(nèi)容。3.在閱讀理解的技巧學(xué)習(xí)上，我設(shè)置了常規(guī)的幾個問題，也設(shè)置單項選擇題，教學(xué)生帶著問題去尋找文本的關(guān)鍵句子從而得到答案。4.在獎勵機制上，我采用分組競答的形式，激發(fā)了他們的參與競爭意識。5.為了加深學(xué)生對文本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，也為了讓學(xué)生開口說英語，我讓學(xué)生分角色扮演文中的人物，效果較好。6.為了鞏固本課時中的重要句型，在Practice的連詞造句部分，既讓學(xué)生回顧本課關(guān)于愛好的句型，又讓他們注意句子、單詞的四線三格的書寫形式。今后努力的方向：1.關(guān)于學(xué)生競賽的設(shè)計應(yīng)更考慮趣味性，以最大程度地調(diào)動學(xué)生的積極性。2.應(yīng)注重情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生有角色的認同感。教材分析一、編排特點:通過全面研讀教材，我認為本冊教材具有以下幾方面特點強調(diào)語言運用，把握輸入輸出。本教材體現(xiàn)交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語言運用能力的培養(yǎng)。一課時8—10個詞，2組句型比較合適。

2.貼近生活，易于學(xué)生接受。

在選材上選取了旅游、中外節(jié)日、愛好等話題，易于學(xué)生接受。

3.故事為主，激發(fā)興趣

課文在呈現(xiàn)上以故事和對話為主，形象生動，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.注重聽說，培養(yǎng)能力

在每個模塊都安排了Listen

and

chant，

listen

and

say

,

listen

and

read

等聽說部分，注重學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)。

5.且學(xué)且練，復(fù)習(xí)整合。

每個模塊都安排了練習(xí)部分，及時練習(xí)，對本課所學(xué)內(nèi)容進行了復(fù)習(xí)整合，鞏固拓展。二、編寫體例本冊教材共包括10個學(xué)習(xí)模塊，四個單詞表、一個補充閱讀板塊以及一個綜合運用實踐項目。每個學(xué)習(xí)模塊又包含兩個單元，第一單元呈現(xiàn)本模塊所要學(xué)習(xí)的語言內(nèi)容，第二個單元呈現(xiàn)若干任務(wù)型練習(xí)，包括一首歌謠

、歌謠或韻句。復(fù)習(xí)模塊對前面是各模塊所學(xué)的內(nèi)容進行綜合和融合性復(fù)習(xí)，是大家的語言知識和相應(yīng)的語言技能得到進一步的鞏固與提高。書中收錄有四個單詞表，包括:分模塊按出現(xiàn)順序收錄的單詞，按字母順序收錄的全書單詞，歌曲、歌謠或韻句中出現(xiàn)的單詞以及人名、地名。補充閱讀選用了篇幅短小、內(nèi)容豐富、形式多樣的材料。教材最后設(shè)計了一個綜合運用實踐項目，供教師和學(xué)生根據(jù)教學(xué)興趣自由選擇使用，不做教學(xué)要求。

三、內(nèi)容結(jié)構(gòu)

本冊教材在內(nèi)容上，第一模塊描述

China

and

the

US的一些著名景點或城市的特征與地理位置，第二模塊描述一個地方的特征，介紹美國的唐人街和中國的一些景觀，第三模塊向別人介紹自己的興趣愛好，第四模塊談?wù)撟约合矏鄣闹型夤?jié)日，第五模塊征集筆友、表達能力意愿和喜好，第六模塊談?wù)撟约汉退藫碛械奈锲?，第七模塊談?wù)搫游锏纳盍?xí)性，第八模塊描述日常生活習(xí)慣，第九模塊介紹某景點或城市的特征，第十模塊談?wù)撔袨橐?guī)范和交通規(guī)則。

四、內(nèi)容整合

為了更好的把握教材，對教材內(nèi)容做以下整合。整冊10個模塊以一般現(xiàn)在時為基本時態(tài)，并輔以現(xiàn)在進行時。第1模塊首先復(fù)習(xí)了be動詞的使用，在其基礎(chǔ)上，第2模塊學(xué)習(xí)表達某地有某物的there

be句型，其中be

動詞的使用為重點難點，而第6模塊則學(xué)習(xí)了“擁有”的另一種表達方式:

have

got句型。第3、4、5模塊討論愛好、能力、筆友以及國內(nèi)外的節(jié)日，在話題的學(xué)習(xí)與討論中進一步熟悉-般現(xiàn)在時的用法。第8、9、10模塊則復(fù)習(xí)了一般現(xiàn)在時的一般疑問句和祈使句。這十個模塊層層深入，從而保證學(xué)生能夠系統(tǒng)了解并逐漸掌握-般現(xiàn)在時。

一．選詞填空havegot,hasgot1.She_________anewbike.2.Laura_________abookabouttheUS.3.We__________lotsoffriends.4.AmyandSam________anewpenfriend.二．填空Dear

Laura,I

want

you

to

be

my

friend.I

live

in

Rizhao,China.

Do

you

likeChina?Welcome

to

China

someday.

I

have

got______and

I

often

______.______is

my

good

friend.He/She

has

got______,but

he/she______.It’s______for

her/him.Have

you

got

______?

I

can

send

you

one.Please

write

to

me

and

we

can

be______

From______（Pay

attention

to

the

writing

format

of

letters.）

外研版六上M6U1

You've

got

aletter

from

New

York.教學(xué)反思本課教學(xué)圍繞"have

got"這一話題展開話題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了有關(guān)這一話題的交際用語、詞匯，讓學(xué)生明白如何詢問別人是否擁.有某樣?xùn)|西以及做出回答，也讓學(xué)生理解人課文人物的關(guān)系以及內(nèi)容知識，掌握初步的閱讀技巧，讓學(xué)生學(xué)會表演課文內(nèi)容，積極激發(fā)學(xué)生參與課堂活動，我主要注重了以下幾個方面的嘗試:

1.為了復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課，我在上課開始，通過課件出示了很多學(xué)生以前學(xué)過的動詞詞組，讓學(xué)生通過兒歌的方式唱出來，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又有效的復(fù)習(xí)了舊知,為新課的開始奠定良好的基礎(chǔ)。對詞匯的學(xué)習(xí)，注重在句型中進行單詞的操練，盡量做到詞不離句，句不離詞;注重對學(xué)生進行大量的信息輸入，一再出現(xiàn)和重復(fù)重點句型和詞組;注重語言的應(yīng)用，設(shè)計大量活動讓學(xué)生能用學(xué)到的新知識進行交流。

2.在文本對話學(xué)習(xí)時，我設(shè)計了一個前置作業(yè)，激發(fā)學(xué)生對新內(nèi)容的感知，由回答文中人物的所擁有物品，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文的主要內(nèi)容。

3.在閱讀理解的技巧學(xué)習(xí)上，我設(shè)置了常規(guī)的幾個問題，也設(shè)置單項選擇題，教學(xué)生帶著問題去尋找文本的關(guān)鍵句子從而得到答案。

4.在獎勵機制上，我采用分組競答的形式,激發(fā)了他們的參與競爭意識。

5.為了加深學(xué)生對文本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，也為了讓學(xué)生開口說英語，我讓學(xué)生分角色扮演文中的人物，效果較好。

6.為了鞏固本課時中的重要句型，在Practice的連詞造句部分，既讓學(xué)生回顧本課關(guān)于愛好的句型，又讓