小學(xué)英語(yǔ)-Unit 6 Meet my family Part B Let's talk and let's learn教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

Unit6MeetmyfamilyPartBlet’stalkandlet’slearn學(xué)情分析學(xué)生心理特點(diǎn)：本課內(nèi)容以小學(xué)四年級(jí)學(xué)生為教學(xué)對(duì)象。四年級(jí)在小學(xué)教育中處于由低年級(jí)向高年級(jí)過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，這階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力不穩(wěn)定，不持久，無(wú)意注意仍占主要優(yōu)勢(shì)，易被一些新異刺激所吸引。這一階段學(xué)生的注意往往取決于直觀的、具體的內(nèi)容，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中運(yùn)用圖片、音視頻、歌曲歌謠等多元化教學(xué)方法，使用聚光燈、放大鏡等信息化手段，激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)效果。四年級(jí)學(xué)生的思維發(fā)展開(kāi)始由具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡，但是他們的抽象邏輯思維在很大程度上仍然與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，仍有很大的不自覺(jué)性和具體形象性。學(xué)生的現(xiàn)階段學(xué)習(xí)情況：四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的語(yǔ)言知識(shí)與技能，掌握一定的學(xué)習(xí)策略。能在圖片、手勢(shì)等的幫助下聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的指令語(yǔ)言，用英語(yǔ)簡(jiǎn)單的表達(dá)自己的基本觀點(diǎn)，理解和表達(dá)家人的稱(chēng)呼、簡(jiǎn)單的職業(yè)等。學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性高，有著較強(qiáng)的模仿力以及表演欲望，具有一定的創(chuàng)新意識(shí)。Unit6MeetmyfamilyPartBlet’stalkandlet’slearn效果分析本節(jié)課設(shè)計(jì)的兩個(gè)練習(xí)目的在于檢測(cè)文本信息的掌握和核心語(yǔ)言的真實(shí)語(yǔ)用，課堂反饋效果分析如下一、在展示環(huán)節(jié)，學(xué)生帶頭飾，并借助道具Sarah的相冊(cè)，一張一張的翻閱，更具情境性。同時(shí)教師將翻閱的內(nèi)容實(shí)時(shí)播放在大屏幕上。讓下面的學(xué)生聽(tīng)的更有效率。學(xué)生的反饋可以體現(xiàn)出對(duì)于文本的內(nèi)容理解準(zhǔn)確，進(jìn)一步鞏固了對(duì)于文本的理解與掌握。二、完成真實(shí)的介紹家人職業(yè)任務(wù)。展示學(xué)生課前自己畫(huà)的家人的職業(yè)的圖片或者帶的家庭照片。小組內(nèi)用學(xué)生自己的圖片和核心句型Isthisyour...Yes,itis.No,itisn’t.What’shis/herjob?He/Sheisa.進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，鞏固核心句型和詞匯。小組合作，根據(jù)提示的文本框架，介紹自己家人的職業(yè)。此部分先出示本班學(xué)生介紹自己家人職業(yè)的小視頻作為一個(gè)示范。學(xué)生小組合作討論家人職業(yè)。從中可以看出學(xué)生對(duì)于這個(gè)任務(wù)興趣足，通過(guò)觀察教師提供的示范，學(xué)生們?cè)谛〗M中積極準(zhǔn)備，并借助板書(shū)的語(yǔ)言支架將本課所學(xué)的核心語(yǔ)言進(jìn)行真實(shí)的表達(dá)，全員參與率高，學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)多，達(dá)到了學(xué)以致用的效果。Unit6MeetmyfamilyPartBlet’stalkandlet’slearn教學(xué)反思本節(jié)課我利用歌曲導(dǎo)入新課，并復(fù)習(xí)家庭成員以及職業(yè)單詞。讓學(xué)生們?cè)谕篮献髦校\(yùn)用重點(diǎn)單詞和句型相互介紹家庭成員的職業(yè)以及性格和外貌特征，同學(xué)們的交流中都充滿了對(duì)家人的愛(ài)，以及以家人為自豪的情感。在新授部分我以實(shí)物相冊(cè)為線索，一步步引導(dǎo)學(xué)生環(huán)游圖片，使文本的對(duì)話情境更加真實(shí)。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片提問(wèn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測(cè)和提問(wèn)問(wèn)題的能力。通過(guò)觀看視頻整體感知文本，并回答第一個(gè)問(wèn)題，初步感知Isthisyour...?Yes,itis.的問(wèn)答并在情景中理解footballplayer的含義并能準(zhǔn)確讀出單詞。然后有目的的引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)問(wèn)題，提問(wèn)有關(guān)job的問(wèn)題。通過(guò)聽(tīng)，模仿錄音在呈現(xiàn)句子的方式學(xué)習(xí)新句型，刺激學(xué)生的多種感官。培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)和復(fù)述的能力。同時(shí)在基本句型的框架下，帶入新詞匯的學(xué)習(xí)，做到有情境下的詞不離句。通過(guò)pairwork環(huán)節(jié)鞏固新句型和新單詞，促進(jìn)語(yǔ)言輸出。文本最后，在運(yùn)用基本句型的基礎(chǔ)上，通過(guò)出示自己小時(shí)候和現(xiàn)在的照片的對(duì)比，使學(xué)生能有趣味性的理解本話輪語(yǔ)境。在展示環(huán)節(jié)，學(xué)生帶頭飾，并借助道具Sarah的相冊(cè)，一張一張的翻閱，更具情境性。同時(shí)教師將翻閱的內(nèi)容實(shí)時(shí)播放在大屏幕上。讓下面的學(xué)生聽(tīng)的更有效率。小組合作，根據(jù)提示的文本框架，介紹自己家人的職業(yè)。此部分先出示本班學(xué)生介紹自己家人職業(yè)的小視頻作為一個(gè)示范。學(xué)生小組合作討論家人職業(yè)。出示各行各業(yè)的職業(yè)照片，讓學(xué)生感知不同職業(yè)都有其意義情感滲透。當(dāng)然展示環(huán)節(jié)還是沒(méi)有涉及到全體同學(xué)，在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中應(yīng)多注意多元化的評(píng)價(jià)體系。Unit6MeetmyfamilyPartBlet’stalkandlet’slearn教材分析本單元內(nèi)容主要圍繞家庭成員展開(kāi)。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能介紹自己的家庭和描述自已的家庭成員的職業(yè)等。學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，教師在學(xué)習(xí)中易于創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生也會(huì)比較感興趣,能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句型：Howmanypeoplearethereinyourfamily?Three.Isthisyouruncle?Yes,itis.He’safootballplayer.What’syouraunt’sjob?She’sanurse。詢問(wèn)并回答某人與說(shuō)話方的親屬關(guān)系及其職業(yè)情況。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠理解對(duì)話大意，并能夠用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)并按意群朗讀對(duì)話或者模仿表演。2.學(xué)生能夠在實(shí)際的情景中運(yùn)用句型：Isthisyour..?Yes,itis.What’syour…’sjob?He’s\She’sa詢問(wèn)并回答正確的親屬關(guān)系；并交流家庭成員的職業(yè)。3.能夠在語(yǔ)境中理解，學(xué)習(xí)新詞nurse,footballplayer,doctor,farmer,cook,driver,的意思，并能正確發(fā)音。4學(xué)生能夠了解不同職業(yè)在社會(huì)中的作用，引導(dǎo)學(xué)生良好地職業(yè)價(jià)值觀。教學(xué)重難點(diǎn)能夠理解對(duì)話大意，朗讀對(duì)話或者模仿表演。句型：Isthisyour..?Yes,itis.What’syour…’sjob?He’s\She’sa詢問(wèn)并回答.Unit6MeetmyfamilyPartBlet’stalkandlet’slearn評(píng)測(cè)練習(xí)Unit6MeetmyfamilyPartBlet’stalkandlet’slearn課標(biāo)分析《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出本標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生“能用英語(yǔ)做事情”的描述方式設(shè)定各級(jí)目標(biāo)要求，旨在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，各種語(yǔ)言知識(shí)的呈現(xiàn)和學(xué)習(xí)都應(yīng)從語(yǔ)言使用的角度出發(fā)，為提升學(xué)生“用英語(yǔ)做事情”的能力服務(wù)。基于這個(gè)實(shí)施建議，本課的教學(xué)中話題、目標(biāo)、內(nèi)容、活動(dòng)、板書(shū)、作業(yè)都圍繞一個(gè)主線展開(kāi)，在真實(shí)的語(yǔ)境中，采用循序漸進(jìn)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生理解文本信息，掌握核心語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實(shí)際的介紹自己家人以及朋友的職業(yè)等任務(wù)，通過(guò)逐步呈現(xiàn)的體現(xiàn)語(yǔ)用支持與邏輯思維的板書(shū)幫助學(xué)生接觸、理解、操練、運(yùn)用語(yǔ)言等環(huán)節(jié)。逐步實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言知識(shí)的內(nèi)化，并通過(guò)完成相互介紹家人職業(yè)的任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行完整的語(yǔ)言輸出，進(jìn)而在活動(dòng)中發(fā)展語(yǔ)言和思維能力。在文本學(xué)習(xí)中體會(huì)不同職業(yè)的特點(diǎn)，感受到各行各業(yè)職業(yè)對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，職業(yè)無(wú)貴賤等價(jià)值觀，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的社會(huì)情感，在文本學(xué)習(xí)中拓展文化視野，豐富生活經(jīng)歷。Unit6MeetmyFamilyPartB教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠理解對(duì)話大意，并能夠用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)并按意群朗讀對(duì)話或者模仿表演。2.學(xué)生能夠在實(shí)際的情景中運(yùn)用句型：Isthisyour..?Yes,itis.What’syour…’sjob?He’s\She’sa詢問(wèn)并回答正確的親屬關(guān)系；并交流家庭成員的職業(yè)。3.能夠在語(yǔ)境中理解，學(xué)習(xí)新詞nurse,footballplayer,doctor,farmer,cook,driver,的意思，并能正確發(fā)音。4學(xué)生能夠了解不同職業(yè)在社會(huì)中的作用，引導(dǎo)學(xué)生良好地職業(yè)價(jià)值觀。教學(xué)重難點(diǎn)能夠理解對(duì)話大意，朗讀對(duì)話或者模仿表演。句型：Isthisyour..?Yes,itis.What’syour…’sjob?He’s\She’sa詢問(wèn)并回答.教學(xué)環(huán)節(jié)Step1warmupandleadin1Let’ssingasong.What’shisjob?【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生邊聽(tīng)邊唱初步理解句型what’shisjob.He’sadriver.What’sherjob?She’sadoctor.感知job的工作的含義。2出示Sarah的album相冊(cè)（自己動(dòng)手做的實(shí)物相冊(cè)），同時(shí)在屏幕中呈現(xiàn)familytree圖片。讓學(xué)生帶頭飾扮演Sarah,介紹自己的家人。Thisismy....【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)相關(guān)家人稱(chēng)謂單詞aunt,uncle.grandfather,father...為學(xué)生學(xué)習(xí)新知Isthisyour...?及語(yǔ)言的輸出做鋪墊。Step2Presentation1師手拿相冊(cè)，翻開(kāi)第一頁(yè)，也就是對(duì)話文本中的uncle照片。教師導(dǎo)入話題：Lookatthisman！Canyouaskmesomequestionsaboutthisman?教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看圖片自由提問(wèn)問(wèn)題，學(xué)生可以提問(wèn)簡(jiǎn)單的問(wèn)題：egWhat’shisname?Whoishe?Who’sthatman?Whereishe?IsheyourFather?(這些特殊疑問(wèn)詞和句型都是已學(xué)過(guò)的)教師呈現(xiàn)張鵬的圖片，并引導(dǎo)：ZhangPenghasaquestiontoo.Isthisyouruncle，Sarah?Let’swatchthevideoandanswerthequestion.教師播放動(dòng)畫(huà)，學(xué)習(xí)第一幅圖片的話輪。通過(guò)進(jìn)步一聽(tīng)答句Yes,itis.He’safootballplayer.并呈現(xiàn)football圖片，學(xué)習(xí)新單詞footballplayer?！驹O(shè)計(jì)意圖】以實(shí)物相冊(cè)為線索，一步步引導(dǎo)學(xué)生環(huán)游圖片，使文本的對(duì)話情境更加真實(shí)。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片提問(wèn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測(cè)和提問(wèn)問(wèn)題的能力。通過(guò)觀看視頻整體感知文本，并回答第一個(gè)問(wèn)題，初步感知Isthisyour...?Yes,itis.的問(wèn)答并在情景中理解footballplayer的含義并能準(zhǔn)確讀出單詞。2教師翻開(kāi)第二頁(yè)，出示aunt的照片。學(xué)生通過(guò)第一遍視頻，已經(jīng)初步了解這是Sarah’saunt。這時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)有關(guān)jobs的問(wèn)題。教師可以提示uncle’s的job是footballplayer.教師引導(dǎo)：What’shisjob?He’safootballplayer.Whataboutaunt?學(xué)生預(yù)設(shè)回答What’sherjob?教師引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)張鵬的問(wèn)題通過(guò)播放兩次錄音，讓學(xué)生嘗試復(fù)述，然后在呈現(xiàn)完整的句子和錄音，學(xué)生跟讀。掌握本節(jié)課重要句型What’syouraunt’sjob?.通過(guò)圖片和聽(tīng)音學(xué)習(xí)答句：She’sanurse.學(xué)習(xí)新單詞nurse.然后利用本句型得得問(wèn)答句拓展學(xué)習(xí)新知詞匯What’syourfather/grandpa/uncle/cousin’sjob?He;sadoctor/farmer/driver/cook.小組合作練習(xí)鞏固句型和新單詞。完成第二話輪的學(xué)習(xí)。【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)是有目的的引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)問(wèn)題，提問(wèn)有關(guān)job的問(wèn)題。通過(guò)聽(tīng)，模仿錄音在呈現(xiàn)句子的方式學(xué)習(xí)新句型，刺激學(xué)生的多種感官。培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)和復(fù)述的能力。同時(shí)在基本句型的框架下，帶入新詞匯的學(xué)習(xí)，做到有情境下的詞不離句。通過(guò)pairwork環(huán)節(jié)鞏固新句型和新單詞，促進(jìn)語(yǔ)言輸出。3教師呈現(xiàn)相冊(cè)的第三頁(yè)，Ababy。本話輪比較簡(jiǎn)單，教師問(wèn)學(xué)生Whoisthebaby?學(xué)生聽(tīng)錄音理解Isthisyourbabybrother?No,it’sme.教師引導(dǎo)學(xué)生理解BeforeSarahwasababy,NowSheistall.并且呈現(xiàn)教師自己小時(shí)候的照片并問(wèn)學(xué)生Whoisthatbaby?Isthismybabybrother?讓學(xué)生猜測(cè)照片中的小嬰兒就是老師本人。讓學(xué)生更好的有趣味性理解本話輪語(yǔ)境。【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用基本句型的基礎(chǔ)上通過(guò)出示自己小時(shí)候和現(xiàn)在的照片的對(duì)比，學(xué)生能有趣味性的理解本話輪語(yǔ)境。Step3Practice1模仿跟讀錄音兩遍，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。大聲朗讀一遍。2role-play.并進(jìn)行展示?！驹O(shè)計(jì)意圖】在展示環(huán)節(jié)，學(xué)生帶頭飾，并借助道具Sarah的相冊(cè)，一張一張的翻閱，更具情境性。同時(shí)教師將翻閱的內(nèi)容實(shí)時(shí)播放在大屏幕上。讓下面的學(xué)生聽(tīng)的更有效率。Step4Consolidation1介紹一下Sarah家人的職業(yè)。運(yùn)用句型Thisismy...Heisa...復(fù)習(xí)基本職業(yè)句型和詞匯。并為最后一個(gè)活動(dòng)介紹自己家人的職業(yè)做鋪墊。(此部分有學(xué)生獨(dú)立完成并展示)2展示學(xué)生課前自己畫(huà)的家人的職業(yè)的圖片。小組內(nèi)用學(xué)生自己的圖片和核心句型Isthisyour...Yes,itis.No,itisn’t.What’shis/herjob?He/Sheisa.進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，鞏固