小學英語-Unit 1 Point to door教學設計學情分析教材分析課后反思_第1頁
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文檔簡介

Module3Unit1pointtothedoor!教材分析:本節(jié)課是新標準小學英語三起新版第一冊第三模塊第一單元的內容。本單元主體課文內容是Smart老師和同學在上課,后來飛入一只小鳥。大明同學用學到的英語問小鳥的名字。小鳥回應了叫聲。大明以小鳥的叫聲給小鳥命名,向其問好,惹得全班同學笑聲一片。本單元分為四個部分,重點是教會學生用祈使句來發(fā)號施令。教學目標:

知識目標:1.全體學生能理解詞匯door,window,blackboard,chair,desk,bird.2.全體學生能初步運用掌握并會使用祈使句:Sitdownplease.Pleasestandup.Pointtothe…3.通過使用祈使句:Sitdownplease.Pleasestandup.Pointtothe…;這類詞語發(fā)號指令、了解其用法。4.感知祈使句的語音語調。利用點讀筆學習新授詞匯的發(fā)音:door,window,blackboard,bird。以及祈使句:Sitdown,please.Pleasestandup.Pointtothe…中的連讀、失爆。能力目標:通過學習,學生能聽懂老師的指令做出正確的動作。(發(fā)出指令和執(zhí)行指令)情感目標:1.用英語發(fā)出簡單指令,樹立自信心。2.文明禮貌用語,說話要有禮貌。教學重點:1、學生能夠利用點讀筆模仿錄音中的語調、語氣朗讀課文。2、能在日常生活中運用Sitdown.Standup.Pointtothe…;這類詞語發(fā)指令,同時能根據指令做動作。教學難點:正確模仿語音,語調,連讀,失去爆破。能發(fā)出指令并根據指令做動作。教具準備點讀機、課本、PPTcards教學過程:Step1WarmupGoodmorning,boysandgirls.Step2leadinSingasong.<<GoodmorningSam>>.Learnnewwords:point,to,點讀筆教讀。Freetalk.教師詢問學生:將卡片hello,hi,I,和you分別貼在黑板的四個角上。(設計意圖:教師與學生親切的打招呼,拉近師生間的距離。把卡片貼在黑板上,為下一步的活動做準備。)3.Playagame.Isayandyoudo.Let’splayagame.Isayandyoupointtothewords.教師發(fā)指令,帶領學生做動作。Pointtohello/hi/I/you.(設計意圖:指認單詞既活躍了課堂氣氛,復習了舊知又為本課的學習做好了鋪墊。先學習了新詞“point”又讓學生整體感知了韻詩的節(jié)奏語音語調及失爆現象,最后讓學生跟唱。循序漸進的教學方法符合學生的認知特點。)Step3Learnthetext1.播放課文活動一的動畫。帶領學生邊跟唱邊做動作。唱完請學生坐下。教授pleasestandup!引出Sitdownplease.教師教授。教師發(fā)指令,全體同學做Pleasestandup!Sitdownplease!2.學習新單詞door,window,blackboard,bird。2.PPT出示MsSmart和Lingling的圖片。1)播放課文動畫,讓學生整體感知。2)聽課文,在課本中找出帶有pointto…的句子。找同學來用點讀筆點出來。板書重點句子。點讀筆教讀,個別學生讀,及時鼓勵。3)學生跟讀模仿課文。4)小組內角色扮演課文。5)學生展示。(設計意圖:在單詞的教學中教師做到了詞不離句句不離景。讓孩子們在看圖聽音做一做的活動中對單詞及句子有更深的理解。)Step4.Practice四人一組,其中一人發(fā)指令,其他三人做動作。A:Pleasestandup!BCD…A:Pointtothe…BCD…A:Pointtothe…BCD……A:Sitdownplease.Step5.SummaryAreyouhappytoday?Step6Homework11、朗讀課文10分鐘。注意語音語調。2、用句型“Pointto….”指一指并說一說身邊的一兩件物品。學情分析Pointtothedoor.學情分析本課的教學對象是三年級學生,對于使用三起英語教材的三年級同學來說,剛接觸英語,處于啟蒙階段。經過前兩模塊的學習,學生學會了打招呼Hi,Hello,Goodmorning,What’syourname?簡單問候語,已能用英語介紹自己,并用英語跟他人打招呼??梢哉f,剛入門的他們對英語正懷著高度的積極性和求知欲,所以在本課的教學中,我通過英語小游戲,指令活動來吸引學生的注意力,努力營造玩中學、學中玩的教學情境,激發(fā)并保持學生學習英語的興趣,為以后繼續(xù)學習英語奠定基礎;同時由于年齡小,喜歡直觀形象思維,我在教學中多采用圖片、動作、實物等直觀手段呈現并學習新的詞語;另外學生們生性活潑好動,樂于表現,渴望得到教師的贊許,我用不同的肢體語言,比如微笑,翹起大拇指等,同時加上不同的英語評價用語,如“Good!”“VeryGood!”“Super!”等對學生的表現進行評價,給與肯定的同時更增強學生們的自信心。效果分析學習了第三模塊第一單元Pointtothedoor.從語言知識目標上來說:(1)全體學生能理解詞匯:point,to,door,sit,down,stand,up,window,blackboard,bird;部分學生能理解詞匯:the(2)全體學生能初步運用詞匯:door,window(3)全體學生能初步運用句子:Pointto...;部分學生能初步運用句子:Standup!Sitdown!從語言技能目標上來說:(1)全體學生能聽懂Pointto...Standup!Sitdown!并做出相應動作。(2)全體學生能說Pointto...部分學生能說Standup!Sitdown!(3)全體學生能整體感知和視覺感知:Pointtothedoor/window.(4)全體學生能運用door,window,bird進行Pointto...的活動。從情感目標上來說:(1)積極參加英語活動。(2)養(yǎng)成愛護學校公物的好習慣。教材分析Pointtothedoor.教材分析本課是外研版《英語》(新標準)(三年級起點)三年級上冊第三模塊第一單元Pointtothedoor.為新授課,共1課時完成。本單元的教學內容是圍繞課堂指令這一話題展開,在課堂教學中,MsSmart發(fā)布指令,讓Lingling指向門,指向窗戶和指向黑板,這是檢查Lingling是否能聽懂這些指令,尤其是能否聽懂door,window,blackboard等詞語,這時,窗外小鳥看到學生們上課的情形,飛進了教室,學生們全都大笑了起來。本課的教學重點是全體學生能運用:door,window,bird進行Pointto...的活動,能聽懂指令Pointto...Standup!Sitdown!并做出相應動作。在本課中,學生們第一次接觸到具有命令語氣的祈使句,并在第十模塊中,還要運用Pointto...句型學習身體的各個部位,所以本單元的學習內容是基礎,非常重要。模塊測試一、判斷圖片與所給單詞是(T)否(F)相符。1.2.3.windowbirddesk()()()4.5.6.blackboardchairdoor()()()給下面的單詞分類。A.MsB.deskC.chairD.pointE.doorA.MsB.deskC.chairD.pointE.doorF.windowG.sitH.blackboardI.MrJ.stand1.動作:__________________2.物品:__________________3.稱呼:__________________三、從右欄中選出左欄句子的正確翻譯。()1.Sitdown,please.A.薩姆,請站起來。()2.Pleasestandup,Sam.B.指著門。()3.Goodmorning,Mr.Zhang.C.請坐。()4.What’syourname?D.你叫什么名字?()5.Pointtothedoor.E.張先生,早上好。四、選詞填空。is,the,and,to,up1.Point_____thewindow.2.Goodmorning,boys_____girls.3.Myname_____Panpan.4.Pointto_____desk.5.Pleasestand___,Lingling.五、在正確的句子后的括號內打“√”1.2.A.Sitdown,please.()A.Pleasesitdown.()B.Standup,please.()B.Pleasestandup.()3.4.A.Pointtotheblackboard.()A.Pointtothedesk.()B.Pointtothewindow.()B.Pointtothebird.()六、連詞成句。1.upstandPlease(.)()()()2.thePointchairto(.)()()()()3.nameWhat’syour(?)()()()4.youareHow(?)()()()5.todoorthePoint(.)()()()()課后反思本節(jié)課教學過程自然、流暢,利用實物教學是本課的亮點,使學生在多種環(huán)境下學習英語,使得本節(jié)課重難點在不知不覺中突破,教學環(huán)節(jié)的設計充分發(fā)揮了學生的主體作用,學生在合作中愉快學。(1)教學內容能根據教學目標開發(fā)、利用學習資源,使之符合學生的經驗、情趣和認知規(guī)律等。以教學本課為例,我立足新教材,選擇貼近學生生活的題材。學生從最熟悉的自己的教室內的物品著手,很自然地過渡到專用詞door、blackboard、window等的名稱學習。語言教學內容的安排應當由近及遠,由大到小,由簡到繁。學生學習由淺入深,循序漸進。(2)教學內容的科學性、思想性和趣味性符合學生年齡特點。通過游戲和歌曲,學生興趣濃厚,求知欲很強。引人入勝的畫面,生動的對話,很好地調動了學生的學習積極性。(3)能按照學生的個別差異設計教學內容,促進學生個性的發(fā)展。對接受能力較強的學生,對他們設置有一定難度的問題,讓他們從不同方面領略成功的經驗,從不同的角度滿足了學生的英語學習方面的成就感。對接受能力較弱的學生創(chuàng)設更多的機會,應設計一些難度較小的問題,對他們每一點進步都及時表揚、鼓勵和關懷。本課的教學可以從以下幾個方面予以改進和提高。(1)從知識的拓展性上來講,老師不能只想完成本節(jié)課的任務而不照顧到學生的學習需求。如在教學Pointto...句型的對象時除了window,door,blackboard,這些實物外,學生自己提到了課桌、椅子等,此時我應該靈活的引出desk,chair單詞的教學,我想這比我放在下一節(jié)課要交給他們的效果好。與此同時給這節(jié)課的小朋友們提供更加廣闊的語言運用空間,充分調動學生的學習熱情。(2)進一步提高操練過程的有效性。這堂課的操練形式以全體、小集體形式為主,收到了較好的練習效果,聽口令游戲,讓所有學生都有開口的機會,讓練習過程充滿趣味性。但是,有個別學生的發(fā)音尚未得到比較充分的訓練。因此,我應該注意及時糾正每個小朋友的誤音??傮w來講,我認為從實用性角度來講,這堂課的完成時完全可以在平時的教學中呈現出來的,但還有很大的提升空間,希望自己能夠在今后的教學過程中逐步完善。課標分析基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎上。語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎,文化意識是得體運用語言的保證。情感態(tài)度是影響學生學習

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