清明節(jié)里有“幽靈”挖掘中華傳統(tǒng)節(jié)日文化資源開展大班節(jié)日活動(dòng)

清明節(jié)里有“幽靈”挖掘中華傳統(tǒng)節(jié)日文化資源，開展大班節(jié)日活動(dòng)一、摘要祭祀活動(dòng)也是一種感恩教育。清明祭祖，其內(nèi)涵是孝文化。向已逝的親人、祖先送上思念與敬意，給孩子提供一個(gè)認(rèn)識(shí)孝文化環(huán)境，讓他們知道感恩。二、關(guān)鍵詞：感恩教育孝文化思念和敬意三、案例背景：馬上就是清明節(jié)了，今天是節(jié)日系列活動(dòng)——談話《清明節(jié)》。四、情景再現(xiàn)：活動(dòng)背景音樂古詩(shī)《清明》，孩子們?cè)诠旁?shī)誦讀的過程中，直接談?wù)撈鹎迕鳌⑶迕鞴?jié)。老師的過渡提問“說說你知道的關(guān)于清明節(jié)的那些事情？”幼兒一：“清明節(jié)，奶奶帶我親戚家吃飯”；幼兒二：“我也是，我們家也請(qǐng)的，這叫做清明”；幼兒三：“做清明要燒香和點(diǎn)紙錢的，還要去上墳，要磕頭……”……隨后，大家的話匣子被打開了，紛紛私下里小聲地議論起來：“我奶奶說，清明節(jié)里，不能隨便亂跑的，要被抓去的……”江楠高高舉起自己的手臂：“不要說了，大家聽我說……”一臉嚴(yán)肅，一副神秘的表情：“我告訴你們，清明節(jié)里有幽靈的，聽，外面唔……唔……的聲音，就是幽靈來了”“噓……大家不要有聲音，聽……”熱鬧議論的情景，一下變得非常安靜，甚至有點(diǎn)緊張……膽小的妹妹都要被嚇著了……老師的介入和信息梳理：“清明節(jié)，是祭奠祖宗、逝去的親人的節(jié)日，“幽靈、鬼怪”也是我們的古人思念、想念親人和祖先的說法，我們能聽懂古詩(shī)《清明》，就能了解這個(gè)節(jié)日的意義和重要了，也不會(huì)被傳說中的“幽靈、鬼怪”所嚇到了……”五、我的思考：說到“清明節(jié)”，成人的思維中總會(huì)出現(xiàn)“鬼”“怪”，并用一種自己不得不去過這個(gè)節(jié)日，但又最好能對(duì)各種“鬼怪”學(xué)說進(jìn)行避嫌的方式，過一個(gè)前7天+后8天=16天的清明節(jié)。在思想和理念中，成人對(duì)“鬼怪”風(fēng)俗半信半疑的同時(shí)，對(duì)自己下一代的言傳身教也是不折不扣的，更為了保護(hù)下一代，避談、甚至告訴孩子“清明節(jié)”的時(shí)候，不能隨意外出，“避免被抓走”，同時(shí)，自己為了避嫌，在外出時(shí)在鞋底貼紅紙和佩戴辟邪飾品等……因此，在孩子的心靈中從小記錄下了“清明節(jié)是一個(gè)鬼怪，讓人害怕的節(jié)日”。“清明節(jié)”我們傳統(tǒng)的過節(jié)方式是什么？“清明節(jié)”的風(fēng)俗習(xí)慣是歷史傳承的節(jié)日，最常見的“祭奠和上墳”，所以在孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)積累和信息積累中，他們能參與的也就是“吃清明飯”、“看奶奶們做清明（祭拜祖先）”、“給親人上墳，燒香”……雖然孩子們很好奇，可是往往被忽略參與，甚至被遏制“這個(gè)不能碰，那個(gè)不能動(dòng)”……理由是：不吉利、要被“鬼怪抓”等違心、沒有說服力的理由。其實(shí)傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)“清明節(jié)”，清明祭祀活動(dòng)也是一種感恩教育；清明祭祖，其內(nèi)涵是孝文化；向已逝的親人、祖先送上思念與敬意，給孩子提供一個(gè)認(rèn)識(shí)孝文化環(huán)境，讓他們知道感恩。六、節(jié)日活動(dòng)設(shè)想方案：清明節(jié)的起源，據(jù)傳始于古代帝王將相“墓祭”之禮，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的延續(xù)，已經(jīng)成為中國(guó)人最為重視的傳統(tǒng)節(jié)日之一，這一節(jié)日不僅包含著對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承，更是對(duì)傳統(tǒng)文化的推動(dòng)和發(fā)展。（一）和孩子踏青，親近大自然“清明”時(shí)節(jié)的氣候適宜和孩子踏青，親近大自然，在踏青過程中，消除孩子對(duì)“節(jié)日”害怕、緊張心情。清明節(jié)前后，也是踏青的好時(shí)候，可以帶著孩子走進(jìn)遠(yuǎn)山近水的田園村落，沐浴清新秀美的自然風(fēng)光，感悟魅力十足的春天。最重要的是，通過與大自然的這種親密接觸，可以增強(qiáng)孩子的五官感受能力。爸爸媽媽可以以自然界提供的天然色為教材，給孩子講述各種顏色的特點(diǎn)，讓孩子增加對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)和了解；可以讓孩子閉目?jī)A聽風(fēng)聲、松濤聲或是鳥鳴蟲叫聲，訓(xùn)練孩子的聽覺能力和辨別聲音的能力；還可以讓孩子在小溪邊玩水，在花叢中玩耍，在廣場(chǎng)放風(fēng)箏……通過這些活動(dòng)，常常會(huì)引起孩子們無限的好奇。（二）和孩子一起玩?zhèn)鹘y(tǒng)游戲孩子們都喜歡游戲，但是和電子產(chǎn)品的游戲相比，傳統(tǒng)游戲被忽視了。其實(shí)傳統(tǒng)的游戲，比如放風(fēng)箏，不僅可以讓孩子了解到清明節(jié)的習(xí)俗，還可以強(qiáng)身健體。放風(fēng)箏時(shí)，孩子可以極目遠(yuǎn)眺風(fēng)箏的千姿百態(tài)，有利于調(diào)節(jié)眼部肌肉和神經(jīng)，消除眼睛疲勞，達(dá)到保護(hù)和增強(qiáng)視力的目的。蕩秋千也是清明時(shí)節(jié)的傳統(tǒng)活動(dòng)。古時(shí)的秋千很簡(jiǎn)單，用樹椏枝做個(gè)架子，再拴上彩帶就是一架秋千了。清明節(jié)，爸爸媽媽可以給孩子自制一架簡(jiǎn)單的秋千，外出踏青時(shí)帶上。蕩秋千不僅可以增進(jìn)健康，而且可以培養(yǎng)勇敢精神。（三）帶孩子一起種花養(yǎng)草趁著清明節(jié)，父母可以帶著孩子去地里種花種草，孩子在參與種植、照料花草等小生命的過程中，會(huì)加強(qiáng)對(duì)自然的認(rèn)識(shí)。如果爸爸媽媽能夠教育孩子像對(duì)待朋友那樣來熱愛樹木、花草和昆蟲等，孩子對(duì)生命和自然的愛會(huì)增強(qiáng)并植根于心中，并形成一種相互同情相互依賴的情感和責(zé)任感。在這種情感和責(zé)任感的支配下，孩子會(huì)逐漸跟自然融合為一體，從而更好地尋找生命存在的意義。（四）和孩子聊聊生命話題在祭奠親人或祖先時(shí)，孩子可能會(huì)問到和死亡有關(guān)的話題。此時(shí)爸爸媽媽也不用刻意回避這樣的話題，可以根據(jù)孩子的年齡段、接受能力，適當(dāng)?shù)馗⒆恿牧?。另外，也可以從繪本故事入手，從不同角度向孩子詮釋“生命”與“死亡”的意義。讓孩子學(xué)會(huì)珍惜生命，珍愛世界。(五）帶著孩子一起去烈士陵園，祭奠先烈?guī)Ш⒆尤咭粧吡沂磕梗I(xiàn)上一束花，給孩子講講先烈們的英雄故事，創(chuàng)造一個(gè)耳濡目染的機(jī)會(huì)。讓他們自豪地說，我知道雷鋒的故事，董存瑞的故事，知道劉胡蘭的故事，并自信地將英雄的故事講給更小的孩子聽。當(dāng)然，孩子還小，認(rèn)知水平很有限。比如有的孩子甚至說，打仗時(shí)他們沒有吃的，為什么不吃巧克力等。孩子說得幼稚，家長(zhǎng)們不能一笑了之，要有意識(shí)引導(dǎo)。家長(zhǎng)也不要以為孩子還小，跟他說什么都沒用。這種耳濡目染的機(jī)會(huì)是不能錯(cuò)過的，也許只是一枝白菊，一個(gè)鞠躬，但孩子在這種氛圍中，是可以感受到我們對(duì)先人的尊敬和敬仰的。文獻(xiàn)參考：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》