小學(xué)語文-古詩三首教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

古詩三首（《示兒》《題臨安邸》）教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標】1.課前通過預(yù)習(xí)，認識“乃、熏”等5個生字，正確朗讀古詩，并借助注釋，簡單理解詩歌的意思。2.學(xué)習(xí)查找資料、運用資料的方法，通過搜集篩選詩人的資料，了解作者生平對于理解詩歌的幫助；通過對《示兒》《題臨安邸》題目的理解，體會特定寫作時間、地點對詩歌理解的幫助。3.通過交流南宋時期相關(guān)背景資料，了解當(dāng)時金人南下，南宋軍隊節(jié)節(jié)敗退，中原大部分土地盡失的史實，理解“九州不同”的意思。4.通過《題臨安邸》的學(xué)習(xí)，體會“醉”的三重含義，感悟當(dāng)時南宋統(tǒng)治階級奢侈享樂的生活，理解詩歌對南宋權(quán)貴們的諷刺，進而體會《示兒》中，“悲”的雙重含義。5.通過學(xué)習(xí)，進一步理解詩歌意思，感受詩人字里行間流露的愛國之情。6.學(xué)習(xí)古詩查找作者生平、時間地點，歷史背景，相關(guān)作品的資料的方法，并運用這種方法完成第三首詩的預(yù)習(xí)?！局攸c難點】教學(xué)重點：通過學(xué)習(xí)，理解詩歌意思，學(xué)習(xí)查找資料的方法，感受詩人的愛國情懷；教學(xué)難點：通過查找詩歌的時代背景和相關(guān)資料，進一步理解詩歌的意思，體會《題臨安邸》中對南宋權(quán)貴們的諷刺，《示兒》中陸游的愛國情懷?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天我們一起走進第四單元。這一單元用了著名詩人艾青的詩歌來導(dǎo)入，誰來讀讀？這里的土地就是我們這片中華大地。誰來說說這個單元的人文主題是什么？（愛國情懷）這個單元又為我們提出了哪些學(xué)習(xí)要求？帶著這些要求讓我們走進第12課。請同學(xué)們齊讀課題——12《古詩三首》。二、學(xué)習(xí)《示兒》1.我們先來學(xué)習(xí)第一首詩《示兒》，作者是誰？誰查找到了陸游的資料？生自由發(fā)言教師出示資料總結(jié)：同學(xué)們收集了作者豐富的資料，抓住了作者生平中的大事，并用自己的話說了出來，走進了作者的形象。同學(xué)們看，作者生平資料可以幫助我們更好的理解詩意。2.再來看看題目，從題目中你知道了什么？（這首詩是陸游寫給他兒子的詩）不僅是寫給兒子的詩，誰還通過查資料知道了這首詩是陸游在什么時間寫的？（這首詩是陸游的絕筆詩）你從哪里知道的？（課文注釋）總結(jié)：其實，課文注釋也是編者為了方便我們理解詩歌內(nèi)容提前為我們搜集到的資料。一個人在臨死之前交代給兒子的事情，一定是他一生最放不下的事情。你看，了解作者的寫作時間，也可以幫助我們更好地理解詩意。3.接下來，讓我們一起走進這首詩。請同學(xué)們自由朗讀，注意讀準字音，讀順詩句。指名讀詩文，正音。再指名讀，齊讀。4.要想把詩文讀出韻味，這就需要我們了解它的意思。請同學(xué)們對照課本注釋，說說詩歌的意思。5.同學(xué)們，你們是不是都這樣理解了詩歌的意思。6.我們大致了解的詩歌的意思，詩歌中哪一個字最能體現(xiàn)作者的心情？（悲）出示詩句。悲的是什么？（不見九州同）（祖國不統(tǒng)一）九州為何不同？生交流自己找到的資料?？偨Y(jié)：你通過了查找時代背景的方法，更好地理解了詩意。（板書：時代背景）7.一個國家被侵略，人民應(yīng)該怎么做？誰最應(yīng)該帶領(lǐng)著人民抵御外族的進攻？（皇帝、大臣、將軍……）他們此時在干什么？或許南宋另一位愛國詩人林升，會為我們揭曉答案。三、學(xué)習(xí)《題臨安邸》1.我們一起來看看《題臨安邸》這首詩。誰能對照注釋說說這首詩歌的題目是什么意思？（寫在臨安旅店上的詩歌）課文注釋中說，臨安是南宋的都城。誰住在都城里？（皇帝、大官……）總結(jié)：這首詩就寫了林升在南宋都城的所見所聞。由此可見，了解詩歌的寫作地點，也對我們理解詩歌有幫助。這首詩歌究竟寫了自己在南宋都城怎樣的見聞，請同學(xué)們自己讀一讀，說一說它的意思。（生自由發(fā)言）2.我們一起來看一看詩歌的前兩句，南宋都城給你一種什么感受？誰能結(jié)合著詩句來談一談？如果你生活在杭州的山水美景之中，你有什么感受？（陶醉）是啊，生活在這樣的美景中，怎么能不讓人陶醉呢？讓我們一起來讀一讀。3.詩人也有同樣的感受，所以他在第三句詩中這樣寫道：暖風(fēng)熏得游人醉。在這里，是誰醉了？（游人——達官貴人）這里的醉僅僅是陶醉于美景嗎？（生發(fā)言）原來，這里的醉還是醉酒的醉，是沉浸于奢侈享樂的生活的醉。4.他們醉了，忘記了自己在哪里，作者說他們，直把杭州作汴州。課文注釋中提到，汴州是北宋的都城，你知道杭州和汴州有什么關(guān)系嗎？教師出示北宋和南宋的關(guān)系。（出示視頻）北宋前期擁有北方大部分土地，經(jīng)濟十分繁榮。說到汴京的繁華，有一幅畫最能體現(xiàn)。（出示清明上河圖）看了這幅圖，你有什么感受？（街道縱橫，店鋪林立，人來車往，川流不息……）如此興盛的王朝，如此繁榮的都城，由于統(tǒng)治者的不作為，使得國土一點一點被侵占，都城被金兵攻破，兩位皇帝被擄走，淪為階下囚。然而此時，南宋的統(tǒng)治階級還是不吸取教訓(xùn)，不知道反抗，依舊過著醉生夢死的日子。而真實發(fā)生的事情是什么？我們來看看這段資料。（視頻）同學(xué)們，看到這里，你想說些什么？南宋權(quán)貴們的醉還僅僅是紙醉金迷嗎？而是忘記了國仇家恨的精神的麻木。他們把杭州當(dāng)做繁華的汴州，難道就不會再斷送一個錦繡如畫的杭州嗎！5.同學(xué)們，當(dāng)我們回過頭來再來看一看這一片歲月靜好時，多么充滿了諷刺意味。誰來問一問南宋的統(tǒng)治者——西湖歌舞幾時休！6.總結(jié)：同學(xué)們，現(xiàn)在明白了為什么九州不同了吧。我們看，閱讀相關(guān)作品也可以幫助我們更好的理解詩意。（板書：相關(guān)作品）四、感悟陸游愛國情懷1.我們尚且如此悲憤，更何況陸游呢？我們來看一段資料。（出示）2.這是65年的等待，兩萬多個日日夜夜?。∵@是一個老人臨死前最放不下的，他含淚寫下了“但悲不見九州同”。同學(xué)們，這里的悲是什么？（悲痛、悲憤）3.即使悲傷，老人失望但并沒有絕望，他堅信，總有一天中原會統(tǒng)一，哪句詩寫出了他寄托的希望？指讀——4.你想象一下，此時的陸游懷著一種怎樣的心情？這是老人一生的執(zhí)念，他臨死之前仍放心不下，不斷地叮囑兒子——王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。五、總結(jié)陸游被清末著名學(xué)者梁啟超稱贊為“亙古男兒一放翁”。這首遺囑詩是陸游一生的最好總結(jié)。此時，相信同學(xué)們都對這位偉大的愛國詩人陸游懷有一種深深的敬仰之情，讓我們一起再來讀一讀這首詩——同學(xué)們，下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《古詩三首》第三首詩，希望同學(xué)們可以借助本節(jié)課學(xué)習(xí)到的結(jié)合作者生平、時間地點、時代背景、及樂學(xué)案上的相關(guān)作品的方法進行學(xué)習(xí)，下節(jié)課，我們將以小組合作學(xué)習(xí)的方式來展現(xiàn)我們的學(xué)習(xí)成果。《古詩三首》學(xué)情分析《古詩三首》是義務(wù)教育教科書五年級上冊第四單元“愛國情懷”的第一篇課文。本單元的語文要素是“結(jié)合資料，體會課文表達的思想感情”。學(xué)生在中年級已經(jīng)學(xué)過了查找、整理資料的基本方法。本單元的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合資料，更深入地理解課文內(nèi)容，體會課文表達的思想感情。因此，在落實單元訓(xùn)練點時，我首先布置同學(xué)們課前查找相關(guān)資料，包括陸游的資料，示兒所做的時代背景資料，以及南宋權(quán)貴們驕奢腐敗的生活的相關(guān)資料。以此來加深對詩歌的理解。學(xué)生查找資料非常豐富，但是我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生查找到的資料過多過雜，不利于學(xué)生對于課文的理解。因此，我引導(dǎo)學(xué)生整理自己搜集到的資料，盡量在看明白的基礎(chǔ)上用自己的話可以表述出來。我還召開了南宋歷史分享會，學(xué)生可以在分享會上分享自己查找到的資料，也可以針對提出沒有讀明白的資料提出自己的問題。經(jīng)過分享會后，學(xué)生對于這兩首詩的時代背景有了更為深刻的理解，也方便了學(xué)生理解詩歌的內(nèi)容。但是，本課相關(guān)歷史知識對于學(xué)生生活的時代比較久遠，學(xué)生沒有形成歷史體系，學(xué)生的閱讀量和認知水平?jīng)Q定著理解起來有很大難度。學(xué)生對文章的理解也常停留在表層，很難深入去談。如何查找有用資料，如何看懂資料，需要在課前對學(xué)生進一步指導(dǎo)。同時，在落實單元訓(xùn)練點時，還要避免喧賓奪主，不能因為使用資料導(dǎo)致學(xué)生對課文的關(guān)注度減少?！豆旁娙住沸Ч治霰敬卧u測練習(xí)涉及基礎(chǔ)知識、重點難點的考察，題型設(shè)計古詩默寫，重點詞語理解，詩歌主題思想及重點難點的理解?？梢允崭采w面很大，難度適中。參加本次檢測的一共43人，總對題率在95%。第1題為補全詩句，解釋加點詞語的意思。補全詩句里，有難寫的字“祭”“熏”，意思里面，有通假字“元”，和課文注釋中沒有，需要自己理解的“休”“直”。大部分同學(xué)可以正確背誦課文，規(guī)范書寫，不足之處在于，“祭”“翁”出現(xiàn)了書寫錯誤，“直把杭州作汴州”的“直”理解不準確。第2題判斷下列說法的對錯，對的畫“√”，錯的畫“×”。考察的內(nèi)容有作者朝代，思想感情和寫作方法。其中個別學(xué)生第（1）題由于審題不認真而出錯，（2）（3）（4）小題完成情況較好。第3題下列詩句表達了詩人怎樣的情懷？大部分同學(xué)通過學(xué)習(xí)，可以理解詩歌中詩人表達的思想感情。部分同學(xué)雖然可以理解，但是表述太過簡單或者語句不通順，表達能力需要提高。通過本次隨堂檢測，考察到本節(jié)課學(xué)生基本完成重點難點的學(xué)習(xí)。掌握了基本生字，對于作者基本常識的了解，對于重點詞語的理解，對于作者表達的思想感情的理解，掌握較為扎實，課堂收到了較好的效果?！豆旁娙住方滩姆治觥豆旁娙住肥橇x務(wù)教育教科書五年級上冊第四單元的第一篇課文。本單元以“愛國情懷”為主體，單元訓(xùn)練重點有：結(jié)合資料，體會課文表達的思想感情；學(xué)習(xí)列提綱，分段敘述。《示兒》是宋代詩人陸游臨終前寫給兒子的絕筆詩，前兩句突出個悲”字?！八廊ピf事空”的意思是說“我本來知道，我死后人間的一切都和我無關(guān)了，“但”字使意思一轉(zhuǎn)、指出唯有一事不空，那就是“不見九州同”。詩人臨終前悲愴的不是個人生死，而是沒有看見祖國的統(tǒng)一，以萬事之空來襯托一事的不能忘懷，遺憾、悲憤之情襲擾著臨死前的詩人。后兩句由悲憤轉(zhuǎn)為激昂，“王師北定中原日”，表明詩人雖然沉痛，但并未絕望:“家祭無忘告乃翁”，則是詩人把看到祖國統(tǒng)一的希望寄托于后代子孫，表達了詩人至死不忘收復(fù)失地渴望統(tǒng)一祖國的熱切心情?！额}臨安邸》是宋代詩人林升題寫在臨安一家旅店墻壁上的詩。首句中“山、樓”兩個疊詞的運用，讓鱗次櫛比的亭臺樓閣、重重疊疊的青山，仿佛出現(xiàn)在眼前，給人以美好的感受。但是，面對國家大好河山被金人踐踏，南宋官員卻不思收復(fù)故土，詩人不由反問道:“西湖歌舞幾時休?”憤怒之情躍然紙上?！芭L(fēng)熏得游人醉”中，“暖風(fēng)”一語雙關(guān)，在詩中既指自然界的春風(fēng)，又指當(dāng)時的淫靡之風(fēng);“游人”在這里不是指一般游客，而是特指那些忘了國難、茍且偷安、尋歡作樂的南宋權(quán)貴?！薄爸卑押贾葑縻曛荨币痪渲校般曛荨痹潜彼蔚亩汲?，人口眾多，商業(yè)繁華，后被金侵占。北宋滅亡后，宋高宗趙構(gòu)登上皇位，定都臨安(今浙江杭州).史稱南宋。全詩諷刺南宋權(quán)貴們忘記了自己的國家正處于危難之中，被淫靡之風(fēng)熏得紙醉金迷，醉生夢死，茍且偷安。學(xué)習(xí)本課時，要運用多種方法理解古詩的意思，并且要根據(jù)詩句展開想象，豐富對詩歌內(nèi)容的理解和對詩人情懷的體會，并通過朗讀，感受作者表達的情懷。因此，我將本課的教學(xué)目標制定為：1.課前通過預(yù)習(xí)，認識“乃、熏”等5個生字，正確朗讀古詩，并借助注釋，簡單理解詩歌的意思。2.學(xué)習(xí)查找資料、運用資料的方法，通過搜集篩選詩人的資料，了解作者生平對于理解詩歌的幫助；通過對《示兒》《題臨安邸》題目的理解，體會特定寫作時間、地點對詩歌理解的幫助。3.通過交流南宋時期相關(guān)背景資料，了解當(dāng)時金人南下，南宋軍隊節(jié)節(jié)敗退，中原大部分土地盡失的史實，理解“九州不同”的意思。4.通過《題臨安邸》的學(xué)習(xí)，體會“醉”的三重含義，感悟當(dāng)時南宋統(tǒng)治階級奢侈享樂的生活，理解詩歌對南宋權(quán)貴們的諷刺，進而體會《示兒》中，“悲”的雙重含義。5.通過學(xué)習(xí)，進一步理解詩歌意思，感受詩人字里行間流露的愛國之情。6.學(xué)習(xí)古詩查找作者生平、時間地點，歷史背景，相關(guān)作品的資料的方法，并運用這種方法完成第三首詩的預(yù)習(xí)。義務(wù)教育課程教科書五年級上冊第四單元隨堂檢測12古詩三首（《示兒》《題臨安邸》）五年級____班姓名_______1.補全詩句，解釋加點詞語的意思。（1）元，。王師，乃翁。元：王師：乃翁：（2）山外，休？，直把。休：直：2.判斷下列說法的對錯，對的畫“√”，錯的畫“×”?！妒緝骸返淖髡呤翘拼娙岁懹?，全詩表達了詩人的愛國情懷。（）“王師北定中原日”表明詩人雖然沉痛，但不絕望。（）“直把杭州作汴州”通過“杭州”與“汴州”的對照,表達了詩人的憤慨之情。（）《題臨安邸》歌頌了京城杭州的繁華熱鬧。（）3.下列詩句表達了詩人怎樣的情懷？1.王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。______________________________________________________________2.暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。______________________________________________________________《古詩三首》課后反思《古詩三首》是義務(wù)教育教科書五年級上冊第四單元的第一篇課文。本單元以“愛國情懷”為主題，單元訓(xùn)練重點有：結(jié)合資料，體會課文表達的思想感情；學(xué)習(xí)列提綱，分段敘述。在本節(jié)課結(jié)束之后，對本節(jié)課的情況及時進行總結(jié)反思：一、補充查找資料，落實單元訓(xùn)練點本節(jié)課我很用心的在教學(xué)設(shè)計中注重了單元訓(xùn)練點的落實。在課前，引導(dǎo)學(xué)生查找了相關(guān)資料，如：陸游的生平資料；南宋當(dāng)時祖國為何不統(tǒng)一的時代背景；以及南宋達官貴人奢侈生活的現(xiàn)狀。幫助學(xué)生在關(guān)鍵時候理解課文內(nèi)容，體會詩人表達的思想感情。本節(jié)課運用資料的地方主要有一下幾點：交流陸游的資料。這一部分由同學(xué)們交流課前自己查找的資料，通過交流，引導(dǎo)學(xué)生不僅會查找資料，而且善于整理資料。結(jié)合注釋，理解《示兒》題目的意思，引導(dǎo)學(xué)生熟悉，注釋也是一種資料，是編者為了幫助同學(xué)們理解課文內(nèi)容，提前查找整理好的。提出問題：“九州為何不同？”學(xué)生交流課前查找的資料，感受當(dāng)時金人南下，入侵宋朝，南宋軍隊節(jié)節(jié)敗退，中原大部分地區(qū)淪陷的史實。在課堂上，教師補充視頻資料《北宋和南宋的關(guān)系》以及《清明上河圖》的資料。幫助學(xué)生理解，北宋時期，擁有北方大部分土地，經(jīng)濟發(fā)展，城市繁榮。后來金人攻下北宋都城汴梁，徽欽二宗被俘，史稱靖康之難。這曾經(jīng)的繁榮，與如今的偏安形成對比，使學(xué)生對這一歷史有了更清晰的認識，進而為理解南宋權(quán)貴紙醉金迷的生活奠定基礎(chǔ)。在課堂上補充視頻資料《金人入侵》，將金人入侵中原的殘暴場面，和之前詩歌中提到的“山外青山”“樓外樓”“西湖歌舞”等靜謐繁華的場面進行對比，使同學(xué)們對南宋權(quán)貴們更加憤恨，加深了對詩歌主題的理解。最后補充文字資料，陸游等待統(tǒng)一的一生。通過學(xué)生自主閱讀，陸游愛國形象深深印在了同學(xué)們的心中，對于詩歌主題的認識得以升華。這些資料的補充，涉及文字資料、視頻資料、圖片資料，形式豐富，出示時機恰當(dāng)，很好的幫助同學(xué)們理解詩歌內(nèi)容，感悟詩歌中表達的思想感情。創(chuàng)造性的運用課本在備課時，我發(fā)現(xiàn)了《示兒》與《題臨安邸》這兩首詩所描寫的時代相同，但是角度卻不一樣?！妒緝骸肥撬未娙岁懹闻R終前寫給兒子的絕筆詩，詩人臨終前悲愴的不是個人生死，而是沒有看見祖國的統(tǒng)一，以萬事之空來襯托一事的不能忘懷，遺憾、悲憤之情襲擾著臨死前的詩人?！额}臨安邸》全詩諷刺南宋權(quán)貴們忘記了自己的國家正處于危難之中，被淫靡之風(fēng)熏得紙醉金迷，醉生夢死，茍且偷安?？梢哉f，正是由于《題臨安邸》中南宋權(quán)貴們醉生夢死的行為，才導(dǎo)致了南宋軍隊節(jié)節(jié)敗退，才導(dǎo)致了像陸游這樣愛國的人一年又一年的企盼。在教學(xué)時，我將這兩首詩巧妙結(jié)合起來。在第一首詩理解“但悲不見九州同”時，穿插進第二首詩《題臨安邸》的學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)第一首詩時，首先會產(chǎn)生疑問，“祖國為何不統(tǒng)一？”學(xué)習(xí)第二首詩后，了解當(dāng)時南宋權(quán)貴們不思收復(fù)故土，反而醉生夢死，這樣的答案對學(xué)生來說沖擊力是巨大的。面對國仇家恨，統(tǒng)治者當(dāng)權(quán)者依舊麻木不仁，使學(xué)生對于南宋權(quán)貴更加憤恨，也更加與陸游產(chǎn)生共鳴，與陸游同悲。這樣的設(shè)計，使學(xué)生加深了對這兩首詩主旨的理解。層層遞進，感受詩歌主旨本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我抓住了《示兒》中“悲”字與《題臨安邸》中“醉”字，理解詩歌主旨。《題臨安邸》前兩句為我們營造了一種山美水美，城市繁榮的景象。我提出問題：“生活在這樣的環(huán)境中感受如何？”學(xué)生都渴望生活在這樣的環(huán)境下，進而引導(dǎo)學(xué)生感受“醉”的第一層意思——陶醉山水美景。接下來，“誰被這山水美景所陶醉？”引出南宋權(quán)貴們奢侈腐敗的生活，感受“醉”的第二層意思——沉浸于奢侈享樂的生活，紙醉金迷的醉。再往后，“醉的都不知道自己在哪兒了”，引出“杭州”“汴州”的相關(guān)資料，了解當(dāng)時靖康之難的史實，再將南宋權(quán)貴奢侈生活與金人南下?lián)尳馘X財，殺人放火的殘暴