第2課 古代世界的帝國(guó)與文明的交流 說(shuō)課課件-2022-2023學(xué)年高一下學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下

第2課

古代世界的帝國(guó)與文明的交流

——人類(lèi)之網(wǎng)初建《中外歷史綱要（下）》第1單元目錄01.課時(shí)教學(xué)主題02.課時(shí)目標(biāo)分解03.課時(shí)教學(xué)要目04.教學(xué)活動(dòng)過(guò)程

一、課時(shí)教學(xué)主題課標(biāo)：《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2020修訂）》·認(rèn)識(shí)古代各大帝國(guó)的區(qū)域性影響·不同文明之間的早期聯(lián)系纖細(xì)的地方性網(wǎng)絡(luò)

跨區(qū)域網(wǎng)絡(luò)

人類(lèi)之網(wǎng)一、課時(shí)教學(xué)主題（一）提出的依據(jù)：課標(biāo)、教材教材：文明的擴(kuò)展

古代世界帝國(guó)的形成

文明的交流一、課時(shí)教學(xué)主題（一）提出的依據(jù)：學(xué)術(shù)依據(jù)12作者追溯人類(lèi)網(wǎng)絡(luò)的變化，揭示各個(gè)階段不同人群之間合作與博弈的生存特征，以及人類(lèi)社會(huì)與生物圈的依存、互動(dòng)，啟發(fā)讀者思考人類(lèi)網(wǎng)絡(luò)的未來(lái)之路。作者認(rèn)為農(nóng)耕文明并非孤立，隨著發(fā)展以及向管理區(qū)域之外延伸，它們結(jié)合起來(lái)形成更大的網(wǎng)絡(luò)，增強(qiáng)了我們?nèi)祟?lèi)獨(dú)特的能力，即尋找新方式與自然界以及彼此聯(lián)系起來(lái)。一、課時(shí)教學(xué)主題（二）課時(shí)教學(xué)主題“人類(lèi)之網(wǎng)”，是不同人群和文化之間相互影響、交流接觸的過(guò)程。文明的生長(zhǎng)變化，關(guān)鍵在于人類(lèi)彼此之間結(jié)成的各種網(wǎng)絡(luò)組織。本課內(nèi)容講到了聯(lián)網(wǎng)的方式，有充滿暴力的爭(zhēng)霸、殖民，也有和平的經(jīng)貿(mào)往來(lái)。也講到了網(wǎng)絡(luò)的影響，人類(lèi)之網(wǎng)的初建，使各文明在保持其原有特色的基礎(chǔ)上，也融入了其他文明的外來(lái)顏色。第2課設(shè)計(jì)主題

人類(lèi)之網(wǎng)初建

——古代世界的帝國(guó)與文明的交流

二、課時(shí)目標(biāo)分解1234教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)古代世界的帝國(guó)與文明的交流，應(yīng)該生成其形成的歷史原因與影響，以及其昭示的家國(guó)情懷和歷史借鑒意義。必備知識(shí)：了解各地區(qū)文明的發(fā)展、交流；理解文明在發(fā)展過(guò)程中的多元性，在交流過(guò)程的包容性、平等性。認(rèn)識(shí)古代世界帝國(guó)的興亡及影響。理解文明的交流，初步構(gòu)建了人類(lèi)之網(wǎng)。關(guān)鍵能力：梳理教材，表格歸納，獲取歷史信息的能力。中西對(duì)比，辯證分析，歷史闡釋的能力。思考問(wèn)題鏈，古今對(duì)比，深度分析的歷史思維能力。核心價(jià)值：應(yīng)形成和諧平等的文明觀，形成開(kāi)放的國(guó)際視野和世界意識(shí)，各美其美，美人之美，美美與共。認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，樹(shù)立民族自信。歷史核心素養(yǎng)唯物史觀運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析古代世界帝國(guó)崛起的條件，以及他們對(duì)外擴(kuò)張所帶來(lái)的影響。能夠分析文明之間交流的意義。時(shí)空觀念能夠運(yùn)用歷史地圖明確波斯帝國(guó)、馬其頓亞歷山大帝國(guó)、羅馬帝國(guó)的疆域，以及擴(kuò)張的路線范圍，以及在歷史上存在的先后順序。史料實(shí)證通過(guò)歷史文獻(xiàn)、歷史圖片、歷史實(shí)物等實(shí)證材料，分析帝國(guó)擴(kuò)張的影響，以及古代文明交流的方式、影響。歷史解釋通過(guò)對(duì)比、分析、歸納、概括等方法，加深對(duì)歷史概念、歷史判斷、歷史現(xiàn)象的理解，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。家國(guó)情懷通過(guò)理解各地區(qū)文明的發(fā)展、是世界文明發(fā)展的組成部分，各地區(qū)文明的交流，促進(jìn)了世界文明的發(fā)展；通過(guò)認(rèn)識(shí)古代世界帝國(guó)的興亡，培養(yǎng)學(xué)生尊重文明的多元性，樹(shù)立平等往來(lái)構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體的信念。

三、課時(shí)教學(xué)要目單元主題

原課題子目整合后課題子目

問(wèn)題探究文化、野心及人類(lèi)與自然的博弈古代文明的擴(kuò)展?fàn)幇耘c殖民古代文明間的爭(zhēng)霸、殖民與近現(xiàn)代的爭(zhēng)霸、殖民一樣嗎？古代世界的帝國(guó)消亡與延續(xù)為什么帝國(guó)走向了消亡，而中國(guó)是更迭、延續(xù)？文明的交流聯(lián)網(wǎng)與互鑒現(xiàn)代世界還會(huì)再上演文明的爭(zhēng)霸、博弈嗎？文明的相處之道是什么？四、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程導(dǎo)入

教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)視頻導(dǎo)入，引起學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)興趣以及對(duì)帝國(guó)與文明的直觀了解。通過(guò)圖1、材料1，讓學(xué)生回顧古代文明的產(chǎn)生與多元特征，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到文明擴(kuò)展的原因，引入學(xué)習(xí)主題一。主題一教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)預(yù)習(xí)任務(wù)一、二的展示，檢查學(xué)生對(duì)教材的梳理，讓學(xué)生了解支持文明擴(kuò)展的因素，掌握文明擴(kuò)展的表現(xiàn)。通過(guò)思考問(wèn)題二，使學(xué)生深入了解，古今爭(zhēng)霸、殖民的異同，埋下對(duì)文明交往之道認(rèn)識(shí)的暗線。主題二教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)預(yù)習(xí)任務(wù)三的展示，檢查學(xué)生對(duì)教材的梳理，讓學(xué)生以時(shí)空觀念為基礎(chǔ)了解各帝國(guó)的統(tǒng)治區(qū)域和制度措施。通過(guò)思考問(wèn)題三，中外對(duì)比，使學(xué)生深入理解，帝國(guó)間博弈無(wú)益于帝國(guó)的統(tǒng)治，帝國(guó)的消亡與中華文明的延續(xù)形成鮮明對(duì)比，落實(shí)家國(guó)情懷，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。主題三教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)預(yù)習(xí)任務(wù)四、任務(wù)五的展示，檢查學(xué)生對(duì)教材的梳理，深挖教材，讓學(xué)生以時(shí)空觀念為基礎(chǔ)了解文明間交流的具體表現(xiàn)，嘗試構(gòu)建教材內(nèi)容的邏輯關(guān)系。通過(guò)探究二，辯證分析帝國(guó)的區(qū)域性影響，既有利于文明的交流，又給被征服地區(qū)帶來(lái)了災(zāi)難，從而深化認(rèn)識(shí)文明的交往之道，應(yīng)是平等往來(lái)，交流互鑒，與主題一的暗線形成明線的對(duì)比。