教師資格考試中學(xué)教育學(xué)沖刺檢測(cè)試卷含答案

三月下旬教師資格考試中學(xué)教育學(xué)沖刺檢測(cè)試卷含答案一、單項(xiàng)選擇題（共30題，每題1分，每題的備選項(xiàng)中，只有一個(gè)最正確或最符合題意。選對(duì)每題得一分，沒(méi)選或選錯(cuò)均不得分）。1、根據(jù)學(xué)校教育目標(biāo)、教學(xué)規(guī)律和一定年齡階段的學(xué)生發(fā)展水平，分別從各門(mén)科學(xué)中選擇部分內(nèi)容，組成各種不同的學(xué)科，彼此分立地安排它們的教學(xué)順序、教學(xué)時(shí)數(shù)和期限，又稱(chēng)“分科課程”的是（）A、合科課程B、學(xué)科課程C、核心課程D、活動(dòng)課程【參考答案】：B【解析】：學(xué)科教程亦稱(chēng)“分科課程”，它是根據(jù)學(xué)校教育目標(biāo)、教學(xué)規(guī)律和一定年齡階段的學(xué)生發(fā)展水平，分別從各門(mén)科學(xué)中選擇部分內(nèi)容，組成各種不同的學(xué)科，彼此分立地安排它們的教學(xué)順序、教學(xué)時(shí)數(shù)和期限。2、培養(yǎng)和形成良好的校風(fēng)，關(guān)鍵在于A、教師的作風(fēng)B、領(lǐng)導(dǎo)的作風(fēng)C、學(xué)生的作風(fēng)D、家長(zhǎng)的作風(fēng)【參考答案】：B【解析】：校風(fēng)中的學(xué)風(fēng)和教風(fēng)是中心，培養(yǎng)和形成良好的校風(fēng)，關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)的作風(fēng)3、推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力是（）的發(fā)展。A、教育規(guī)律B、教育價(jià)值C、教育現(xiàn)象D、教育問(wèn)題【參考答案】：D【解析】：教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題規(guī)律的科學(xué)，其研究的對(duì)象是教育問(wèn)題。教育問(wèn)題是推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。4、教學(xué)原則是依據(jù)（）來(lái)制定的。A、教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律B、教育部頒發(fā)的文件C、教育目的和教育過(guò)程規(guī)律D、教學(xué)目的【參考答案】：C【解析】：教學(xué)原則是依據(jù)一定的教育目的和對(duì)教育過(guò)程規(guī)律的認(rèn)識(shí)而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則。5、美國(guó)和中國(guó)對(duì)教育目的有不同的表述，說(shuō)明了（）。A、不同發(fā)展階段有不同的教育目的B、不同社會(huì)制度有不同的教育目的C、不同國(guó)家的文化背景也使教育培養(yǎng)的人各具特色D、不同發(fā)展階段有不同的發(fā)展目的【參考答案】：B6、參與小組討論的人數(shù)一般以（）A、2～3人為宜B、5—8人為宜C、10人以上為宜D、20人以上為宜【參考答案】：B7、“藏息相輔”即主張（）。A、教與學(xué)相結(jié)合B、學(xué)與思相結(jié)合C、課內(nèi)與課外相結(jié)合D、教學(xué)與勞動(dòng)相結(jié)合【參考答案】：C【解析】：“藏”，通內(nèi)臟的“臟”，“息”是指呼吸的氣息。藏息相輔是指人自身的內(nèi)臟和大氣相互配合，才能呼吸自如。比喻教學(xué)中，要堅(jiān)持課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)相結(jié)合，才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。8、學(xué)生是教育活動(dòng)的（），要發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。A、內(nèi)因B、客體C、外因D、主體【參考答案】：D【解析】：學(xué)生是教育活動(dòng)的主體，要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。9、最早提出教育要適應(yīng)兒童的年齡階段，進(jìn)行德智體多方面和諧發(fā)展教育的教育思想家是（）A、柏拉圖B、亞里士多德C、昆體良D、蘇格拉底【參考答案】：B【解析】：題中所述是亞里士多德的教育思想。10、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是（）。A、備好課B、上好課C、作業(yè)的檢查與批改D、課外輔導(dǎo)【參考答案】：B【解析】：提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在上好課，上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。11、現(xiàn)代班級(jí)管理強(qiáng)調(diào)以（）為核心來(lái)建立管理機(jī)制。A、學(xué)校B、教師C、教育內(nèi)容D、學(xué)生【參考答案】：D【解析】：為了確保學(xué)生的持久發(fā)展，現(xiàn)代班級(jí)管理強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為核心，建立一套能夠持久地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性、積極性的管理機(jī)制。12、馬克思主義認(rèn)為實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是（）A、知識(shí)分子與工人農(nóng)民相結(jié)合B、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合C、腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合D、城市教育與農(nóng)村教育相結(jié)合【參考答案】：B13、在思想品德教育過(guò)程中，如果只看到學(xué)生差的地方，認(rèn)為無(wú)藥可救，那就違背了（）。A、統(tǒng)一要求與從實(shí)際出發(fā)相結(jié)合原則B、對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合原則C、正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合原則¤¤D、發(fā)揚(yáng)積極因素與克服消極因素相結(jié)合原則【參考答案】：C14、按照馬克思主義教育學(xué)的觀點(diǎn)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法是（）A、教育與政治制度相結(jié)合B、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合C、教育與文化相結(jié)合D、教育與經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)相結(jié)合【參考答案】：B15、最早提出普及初等義務(wù)教育的歷史時(shí)期是在（）。A、第一次工業(yè)革命基本完成B、第二次工業(yè)革命基本完成C、第三次工業(yè)革命基本完成D、信息革命出現(xiàn)【參考答案】：A【解析】：普及初等義務(wù)教育最早是在第一次工業(yè)革命完成時(shí)期提出的。16、針對(duì)某一教學(xué)單元而設(shè)計(jì)，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行，其目的不在于評(píng)定學(xué)生，而是為了調(diào)控教學(xué)，這種測(cè)驗(yàn)是（）。A、安置性測(cè)驗(yàn)B、形成性測(cè)驗(yàn)C、診斷性測(cè)驗(yàn)D、總結(jié)性測(cè)驗(yàn)【參考答案】：B【解析】：置性測(cè)驗(yàn)的根本目的是分班、分組。安置性測(cè)驗(yàn)涉及的范圍比較窄．難度也比較低。形成性測(cè)驗(yàn)針對(duì)某一教學(xué)單元而設(shè)計(jì)，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行，其目的不在于評(píng)定學(xué)生，而是為了調(diào)控教學(xué)。診斷性測(cè)驗(yàn)?zāi)軌蚍从硨W(xué)習(xí)中常見(jiàn)的錯(cuò)誤，診斷學(xué)習(xí)困難，特別是找到困難的成因。診斷性測(cè)驗(yàn)的目的是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，評(píng)分不作為正式成績(jī)?？偨Y(jié)性測(cè)驗(yàn)用于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的階段性總結(jié)分析。17、確定教育目的的客觀依據(jù)是（）A、制定教育目的者的哲學(xué)觀念B、制定教育目的者的人性假設(shè)C、制定教育目的者的理想人格D、特定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景【參考答案】：D【解析】：教育目的的制定受制于特定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景。18、《學(xué)記》中提出“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”，這體現(xiàn)了下列哪個(gè)教學(xué)原則（）A、啟發(fā)式原則B、因材施教原則C、循序漸進(jìn)原則D、鞏固性原則【參考答案】：A19、“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的()A、創(chuàng)造性B、長(zhǎng)期性C、科學(xué)性D、復(fù)雜性【參考答案】：B20、活動(dòng)和交往是學(xué)生品德形成的（）A、關(guān)鍵B、基礎(chǔ)C、途徑D、內(nèi)容【參考答案】：B【解析】：活動(dòng)和交往是學(xué)生品德形成的基礎(chǔ)21、教育在人的身心發(fā)展中起（）。A、制約作用B、決定作用C、輔助作用D、主導(dǎo)作用【參考答案】：D【解析】：教育是有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng)，規(guī)定了人的發(fā)展方向，對(duì)人的影響比較全面，系統(tǒng)和深刻，學(xué)校有專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)教育工作的教師。所以教育起到的是主導(dǎo)作用。22、《學(xué)記》說(shuō)：“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”，這與以下哪一原則的精神符合（）A、直觀性原則B、啟發(fā)性原則C、鞏固性原則D、循序漸進(jìn)原則【參考答案】：B23、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種（）。A、重要力量B、主要力量C、內(nèi)部動(dòng)力=^_^=(^_^)D、外部動(dòng)力【參考答案】：C【解析】：學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。24、“建國(guó)君民，教學(xué)為先”這句話反映了（）A、教育與政治的關(guān)系B、教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系C、教育與文化的關(guān)系D、教育與科技的關(guān)系【參考答案】：A25、通過(guò)練習(xí)而形成的合乎法則的活動(dòng)方式是（）A、遷移B、技能C、態(tài)度D、心向【參考答案】：B26、馬克思主義認(rèn)為人的全面發(fā)展的重要前提是（）A、人的生理特征B、有目的、有計(jì)劃的教育C、自然環(huán)境與社會(huì)環(huán)境D、社會(huì)生產(chǎn)力及其決定的分工狀況【參考答案】：D27、在人的發(fā)展過(guò)程中，處于“首席教師”地位的教育影響是（）A、學(xué)校教育的影響B(tài)、家庭教育的影響C、社會(huì)教育的影響D、自我教育的影響【參考答案】：B28、考試的核心環(huán)節(jié)是（）。A、選擇題型B、命題C、確定評(píng)分方法D、閱卷【參考答案】：B【解析】：考試分為三階段，核心是命題。29、教學(xué)工作中的中心環(huán)節(jié)是（）。A、備課B、上課C、作業(yè)的檢查與批改D、教學(xué)評(píng)價(jià)【參考答案】：B【解析】：提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在上課，上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。30、教育目的選擇確立的根本問(wèn)題是（）A、價(jià)值取向問(wèn)題B、個(gè)人發(fā)展問(wèn)題C、思想方法問(wèn)題D、社會(huì)發(fā)展問(wèn)題【參考答案】：A【解析】：價(jià)值取向問(wèn)題是教育目的確立的根本問(wèn)題。31、涂爾干說(shuō)：“教育在于使青年社會(huì)—在我們每一個(gè)人之中，造成一個(gè)社會(huì)的我。這便是教育的目的?！边@句話反映了（）。A、神學(xué)的教育目的論B、個(gè)人本位的教育目的論C、教育無(wú)目的論D、社會(huì)本位的教育目的論【參考答案】：D【解析】：這是社會(huì)本位教育目的論的主要觀點(diǎn)。32、編寫(xiě)教科書(shū)和教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)是（）。A、課程目標(biāo)B、教學(xué)目標(biāo)C、教學(xué)計(jì)劃D、教學(xué)大綱【參考答案】：D【解析】：教學(xué)大綱又叫學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，是指導(dǎo)編寫(xiě)教科書(shū)和教師進(jìn)行該學(xué)科教學(xué)的直接依據(jù)。33、根據(jù)我國(guó)民法通則規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)屬于（）A、企業(yè)法人B、機(jī)關(guān)法人C、社會(huì)團(tuán)體法人D、事業(yè)單位法人【參考答案】：D34、面向全體學(xué)生，抓好每一個(gè)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展體現(xiàn)了素質(zhì)教育的（）A、整體性B、基礎(chǔ)性C、內(nèi)化性D、綜合性【參考答案】：A【解析】：素質(zhì)教育是教育“全員”性與“全面”性的統(tǒng)一，必須面向全體學(xué)生，抓好每一個(gè)學(xué)生的素質(zhì)的全面發(fā)展。35、對(duì)教師而言，教學(xué)運(yùn)行的基本環(huán)節(jié)是（）A、備課、上課、課后輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)B、備課、上課、練習(xí)、課后輔導(dǎo)C、預(yù)習(xí)、上課、鞏固、練習(xí)D、預(yù)習(xí)、聯(lián)想、系統(tǒng)、練習(xí)【參考答案】：A【解析】：略定義。36、知識(shí)學(xué)習(xí)的第一個(gè)階段是（）A、領(lǐng)會(huì)B、選擇C、保持D、應(yīng)用【參考答案】：B【解析】：知識(shí)的學(xué)習(xí)分為四個(gè)階段即：選擇、領(lǐng)會(huì)、保持、運(yùn)用。37、班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類(lèi)型：權(quán)威型、放任型和（）。A、專(zhuān)政型B、指導(dǎo)型C、民主型D、溺愛(ài)型【參考答案】：C【解析】：班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類(lèi)型：權(quán)威型、民主型、放任型。實(shí)踐中多用：“教學(xué)中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式和“集體中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式。38、現(xiàn)代教育的（）是指：一方面，科學(xué)教育是現(xiàn)代教育的基本內(nèi)容和最重要的方面，另一方面，現(xiàn)代教育的發(fā)展越來(lái)越依靠教育科學(xué)的指導(dǎo)，擺脫經(jīng)驗(yàn)的束縛。A、公共性B、生產(chǎn)性C、科學(xué)性D、終身性【參考答案】：C【解析】：現(xiàn)代教育的特征主要表現(xiàn)為：現(xiàn)代教育的公共性、生產(chǎn)性、科學(xué)性、未來(lái)性、國(guó)際性、終身性、革命性。其中現(xiàn)代教育的科學(xué)性，一方面是指科學(xué)教育是現(xiàn)代教育的基本內(nèi)容和最重要的方面；另一方面是指現(xiàn)代教育的發(fā)展越來(lái)越依靠教育科學(xué)的指導(dǎo)，擺脫教育經(jīng)驗(yàn)的束縛。39、學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用知識(shí)去完成一定的操作，并形成技能、技巧的方法稱(chēng)為（）。A、實(shí)驗(yàn)法B、參觀法C、練習(xí)法D、探究一研討法【參考答案】：C【解析】：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)這些知識(shí)，因此是練習(xí)法。40、主張廢除班級(jí)上課制和教科書(shū)，打破傳統(tǒng)的學(xué)科界限，在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生自己決定學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，在自己設(shè)計(jì)、自己負(fù)責(zé)任的單元活動(dòng)中獲得有關(guān)的知識(shí)和能力的教學(xué)組織形式是（）A、導(dǎo)生制B、道爾頓制C、特朗普制D、設(shè)計(jì)教學(xué)法【參考答案】：D【解析】：所謂設(shè)計(jì)教學(xué)法，也叫單元教學(xué)法，就是設(shè)想、創(chuàng)設(shè)一種問(wèn)題的情景，讓學(xué)生自己去計(jì)劃去執(zhí)行解決問(wèn)題。二、多項(xiàng)選擇題1、品德評(píng)價(jià)的常用方法包括【】A、整體印象評(píng)價(jià)法B、操行評(píng)定評(píng)價(jià)法C、表演評(píng)價(jià)法D、實(shí)驗(yàn)法E、操行計(jì)量評(píng)價(jià)法【參考答案】：A,B,E品德評(píng)價(jià)的常用方法包括：整體印象評(píng)價(jià)法、操行評(píng)定評(píng)價(jià)法、操行計(jì)量評(píng)定法。2、教師可通過(guò)（）方面培養(yǎng)和樹(shù)立良好的班風(fēng)。A、講清道理B、樹(shù)立榜樣C、嚴(yán)格要求D、召開(kāi)班會(huì)E、反復(fù)實(shí)踐【參考答案】：A,B,C,E教師培養(yǎng)和樹(shù)立良好班風(fēng)的常規(guī)做法是講道理、樹(shù)榜樣、嚴(yán)要求、常實(shí)踐。3、教育目的的功能主要包括（）A、定向功能B、調(diào)控功能C、管理功能D、評(píng)價(jià)功能E、執(zhí)行功能【參考答案】：A,B,D4、德育教育的體諒模式的特征有（）。A、堅(jiān)持性善論，尊重兒童發(fā)展需求B、堅(jiān)持人具有一種天賦的自我實(shí)現(xiàn)趨向C、注重個(gè)體認(rèn)知發(fā)展與社會(huì)客體的相互作用D、大力倡導(dǎo)民主的德育觀E、強(qiáng)調(diào)按道德認(rèn)知能力發(fā)展的要求進(jìn)行學(xué)校道德教育【參考答案】：A,B,D德育體諒模式把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位。堅(jiān)持性善論，堅(jiān)持人具有一種天賦的自我實(shí)現(xiàn)趨向，倡導(dǎo)民主德育觀。5、對(duì)個(gè)體身心發(fā)展的動(dòng)因持外鑠論的觀點(diǎn)的人物有（）。A、孟子B、荀子C、華生D、格塞爾E、洛克【參考答案】：B,C,E孟子是內(nèi)發(fā)論者，格塞爾強(qiáng)調(diào)成熟機(jī)制，他們都不是外鑠論者。6、根據(jù)學(xué)習(xí)的不同內(nèi)容和結(jié)果，學(xué)習(xí)的類(lèi)型包括（）A、知識(shí)的學(xué)習(xí)B、技能和熟練的學(xué)習(xí)C、心智的、以思維為主的能力的學(xué)習(xí)D、道德品質(zhì)的學(xué)習(xí)E、行為習(xí)慣的學(xué)習(xí)【參考答案】：A,B,C,D,E7、學(xué)生文化的基本特征是（）A、差異性B、非正常性C、過(guò)渡性D、多樣性E、互補(bǔ)性【參考答案】：B,C,D,E8、皮亞杰將個(gè)體的認(rèn)識(shí)發(fā)展劃分的階段包括（）。A、感知運(yùn)算階段B、前運(yùn)算階段C、具體運(yùn)算階段D、形式運(yùn)算階段E、抽象運(yùn)算階段【參考答案】：A,B,C,D略。9、教學(xué)工作的基本程序包括（）。A、上課B、課外輔導(dǎo)C、學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定D、備課E、批改作業(yè)【參考答案】：A,B,C,D,E教學(xué)工作以上課為中心環(huán)節(jié)，圍繞上好課來(lái)進(jìn)行各個(gè)程序。10、課程設(shè)計(jì)的方法大致有（）。A、主觀法B、客觀法C、實(shí)驗(yàn)D、經(jīng)驗(yàn)法E、活動(dòng)分析法【參考答案】：A,B,C,D,E課程設(shè)計(jì)的方法很多，題中所給五項(xiàng)都包括在內(nèi)。三、填空題1、學(xué)校產(chǎn)生后，教師職業(yè)便成為_(kāi)_________的社會(huì)職業(yè)，但從教并不需要經(jīng)過(guò)訓(xùn)練。【參考答案】：獨(dú)立專(zhuān)門(mén)2、近代__________的建立是制度化教育建立的典型表現(xiàn)特征?！緟⒖即鸢浮浚簩W(xué)制3、__________既是課程設(shè)計(jì)和實(shí)施的終點(diǎn)，又是課程設(shè)計(jì)與實(shí)施繼續(xù)向前發(fā)展的起點(diǎn)?！緟⒖即鸢浮浚赫n程評(píng)價(jià)4、現(xiàn)代師生關(guān)系模式主要有兩種，______模式和社會(huì)體系模式。【參考答案】：相互作用5、______是開(kāi)展學(xué)校管理工作應(yīng)當(dāng)遵循的基本要求和行為準(zhǔn)則。它是學(xué)校管理規(guī)律的反映，是學(xué)校管理實(shí)戥經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和概括。也是教育管理思想的體現(xiàn)?！緟⒖即鸢浮浚簩W(xué)校管理原則6、美國(guó)實(shí)用主義教育家杜威把教學(xué)過(guò)程概括為：困難、問(wèn)題、假設(shè)、_______、結(jié)論的五步，簡(jiǎn)稱(chēng)五步教學(xué)法。【參考答案】：驗(yàn)證7、與網(wǎng)絡(luò)教育“平等的”開(kāi)放式教育，相反，傳統(tǒng)教育是__________的等級(jí)制教育?！緟⒖即鸢浮浚航鹱炙?、信息技術(shù)是人類(lèi)現(xiàn)代文明和進(jìn)步的一個(gè)重要標(biāo)志，它以和為核心?！緟⒖即鸢浮浚憾嗝襟w、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)9、實(shí)施班級(jí)民主管理要做好兩方面工作，一是組織全體學(xué)生參加班級(jí)全程管理，二是______?！緟⒖即鸢浮浚航嗉?jí)民主管理制度10、中國(guó)早在4000多年前的______就有了學(xué)校教育的形態(tài)。【參考答案】：夏代11、教學(xué)策略的基本特征包括：整體綜合性、________性、靈活性、________性指向性?！緟⒖即鸢浮浚嚎刹僮鲗哟?2、課程評(píng)價(jià)的模式主要有目標(biāo)評(píng)價(jià)模式、________和________?！緟⒖即鸢浮浚耗康挠坞x評(píng)價(jià)模式；CIPP評(píng)價(jià)模式13、馬卡連柯說(shuō)：“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能尊重一個(gè)人。”這句話說(shuō)明的德育原則是__________?！緟⒖即鸢浮浚鹤鹬貙W(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合14、1957年，__________同志在最高國(guó)務(wù)會(huì)議上提出“我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育等幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者?！边@是我國(guó)提出的__________?！緟⒖即鸢浮浚好珴蓶|、第一個(gè)教育方針15、教學(xué)要以的人為根本目的。【參考答案】：培養(yǎng)全面發(fā)展16、教師的言論、行為、為人處世的態(tài)度，會(huì)對(duì)學(xué)生具有耳濡目染、潛移默化的影響作用，這是因?yàn)閷W(xué)生具有__________的特點(diǎn)?！緟⒖即鸢浮浚合驇熜?；17、_________是課程目標(biāo)的進(jìn)一步具體化，是指導(dǎo)、實(shí)施和評(píng)價(jià)教學(xué)的基本依據(jù)?！緟⒖即鸢浮浚航虒W(xué)目標(biāo)18、為達(dá)到德育目的采用的教育者和受教育者相互作用的活動(dòng)方式的總稱(chēng)是____。【參考答案】：德育方法19、對(duì)特殊和典型的案例進(jìn)行全面、深入的調(diào)查和分析，來(lái)認(rèn)識(shí)案例的現(xiàn)狀或發(fā)展變化的研究方法是__________?！緟⒖即鸢浮浚簜€(gè)案研究法或個(gè)案法20、教育史上兩大對(duì)立學(xué)派——傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是和。【參考答案】：赫爾巴特杜威21、夸美紐斯是受人文主義精神影響的捷克教育家。他的教育主張：一是強(qiáng)調(diào)教育的自主性；二是教育要遵循人的自然發(fā)展的原則；三是要把廣泛的自然知識(shí)傳授給普通人的____________。【參考答案】：泛智教育22、制定課程目標(biāo)的三個(gè)主要依據(jù)是：對(duì)__________的研究；對(duì)社會(huì)的研究；對(duì)__________的研究?！緟⒖即鸢浮浚簩W(xué)生學(xué)科23、學(xué)校課程通常以選修課或__________的形式出現(xiàn)。【參考答案】：特色課24、__________是公民權(quán)利中最基本、最重要、內(nèi)涵最豐富的一項(xiàng)權(quán)利?！緟⒖即鸢浮浚喝松頇?quán)25、____—國(guó)心理學(xué)家____認(rèn)為人的道德認(rèn)知遵循前世俗水平、世俗水平、后世俗水平?！緟⒖即鸢浮浚好揽?tīng)柊馗?6、人口的__________結(jié)構(gòu)會(huì)影響各級(jí)各類(lèi)學(xué)校在教育結(jié)構(gòu)中的比例。【參考答案】：年齡27、教育自身狀況是教育發(fā)揮主導(dǎo)作用的___________和___________?！緟⒖即鸢浮浚夯A(chǔ)、前提28、教師的表率作用的主要表現(xiàn)是______。【參考答案】：言行一致29、__________是一種把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的觀念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的過(guò)程。【參考答案】：下位學(xué)習(xí)30、選答型試題要求學(xué)生從教師提供的若干答案中挑選出正確的答案，可以分為是非題、多項(xiàng)選擇題與____________________三種?！緟⒖即鸢浮浚航M配式試題四、判斷題1、了解學(xué)生最常用的方法是談話法。（）【參考答案】：錯(cuò)誤2、“強(qiáng)化”在斯金納程序教學(xué)法理論中占有核心的地位。（）【參考答案】：正確3、教科書(shū)是根據(jù)教學(xué)計(jì)劃編寫(xiě)的。（）【參考答案】：錯(cuò)誤改正：教科書(shū)是根據(jù)教學(xué)大綱編寫(xiě)的。4、微格教學(xué)的創(chuàng)始人是德國(guó)著名教育改革家德瓦特·愛(ài)倫。（）【參考答案】：錯(cuò)誤5、夸美紐斯的《大教學(xué)論》被人們視作是教育學(xué)形成獨(dú)立學(xué)科的開(kāi)始。（）【參考答案】：正確6、德育就是思想政治教育。（）【參考答案】：錯(cuò)誤×思想政治教育只是德語(yǔ)的一部分，不能與其等同。7、按照不同的層次和標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校文化可分成學(xué)校物質(zhì)文化、學(xué)校組織和制度文化、學(xué)校精神文化等等?！緟⒖即鸢浮浚赫_8、現(xiàn)代生產(chǎn)力的各種要素中，都滲透了教育的作用。因此，就其本質(zhì)來(lái)說(shuō)，教育就是生產(chǎn)力。（）【參考答案】：錯(cuò)誤生產(chǎn)力與教育水平的關(guān)系表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是生產(chǎn)力的發(fā)展能使教育更進(jìn)一步的發(fā)展。因?yàn)樯a(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，決定人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展歷程。生產(chǎn)力的不發(fā)達(dá)又會(huì)制約教育的完善與發(fā)展。無(wú)論教育如何獨(dú)立都?xì)w根結(jié)底受生產(chǎn)的制約。二是教育水平對(duì)生產(chǎn)力的發(fā)展就有反作用。當(dāng)今世界社會(huì)與來(lái)越發(fā)達(dá)社會(huì)化大生產(chǎn)已經(jīng)成為一種趨勢(shì)，生產(chǎn)力的發(fā)展要求參與生產(chǎn)者有更高的素質(zhì)，這只有通過(guò)教育得到。高素質(zhì)的生產(chǎn)者會(huì)對(duì)生產(chǎn)力的發(fā)展起到更大的推動(dòng)作用。安寶藍(lán)9、個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性?xún)H存在于心理機(jī)能和生理機(jī)能之間。（）【參考答案】：錯(cuò)誤個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性存在于心理機(jī)能和生理機(jī)能之間，還存在于其他方面。10、沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育?！緟⒖即鸢浮浚捍穑赫_。懲罰是通過(guò)對(duì)學(xué)生的不健康思想和行為進(jìn)行否定的評(píng)價(jià)以引起學(xué)生內(nèi)疚、悔恨的體驗(yàn)，進(jìn)而糾正學(xué)生不良行為的方法。合理的懲罰能引起學(xué)生的痛苦體驗(yàn)和認(rèn)真反思，有助于學(xué)生及時(shí)終止和糾正自己的不良品德和行為。11、教學(xué)計(jì)劃是指導(dǎo)和規(guī)定課程與教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，是學(xué)校課程與教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)。（）【參考答案】：正確12、教師的人格特征是指教師的個(gè)性、情緒、健康和處理人際關(guān)系的品質(zhì)。（）【參考答案】：正確13、教學(xué)無(wú)論效果怎樣，都具有教育性。（）【參考答案】：錯(cuò)誤只有有效的教學(xué)才對(duì)學(xué)生的發(fā)展有積極的教育影響。14、教學(xué)目標(biāo)與教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系，彼此相關(guān)，可以互相代替。（）【參考答案】：錯(cuò)誤教學(xué)目標(biāo)與教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)是彼此相關(guān)的，但不能互相代替，因?yàn)樗鼈儾粚儆谕粋€(gè)層次。15、共青團(tuán)是中國(guó)共產(chǎn)黨的助手和后備軍。（）【參考答案】：正確五、概念題1、同輩群體對(duì)青少年的發(fā)展有哪些影響作用?【參考答案】：(1)同輩群體為學(xué)生的心理溝通構(gòu)筑了平臺(tái)；(2)同輩群體為學(xué)生的社會(huì)化提供了角色體驗(yàn)；(3)同輩群體為學(xué)生的興趣發(fā)展創(chuàng)造了機(jī)會(huì)；(4)同輩群體為學(xué)生的交往互動(dòng)提供了場(chǎng)所；(5)同輩群體為學(xué)生的文化融合營(yíng)造了環(huán)境。2、為什么說(shuō)教師勞動(dòng)具有獨(dú)特的創(chuàng)造性？【參考答案】：首先表現(xiàn)在因材施教上，其次也表現(xiàn)在對(duì)教育、教學(xué)的原則、方法、內(nèi)容的運(yùn)用、選擇和處理上。再次教師對(duì)教材內(nèi)容的處理和加工也是創(chuàng)造性的勞動(dòng)，最后教師的教育機(jī)智也是創(chuàng)造性的表現(xiàn)。3、為什么說(shuō)教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，其特殊性表現(xiàn)在什么地方？【參考答案】：其特殊性在于，它是學(xué)生個(gè)體的認(rèn)識(shí)，是由教師領(lǐng)導(dǎo)未成熟的主體通過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí)去間接認(rèn)識(shí)世界。其目的在于：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，把社會(huì)歷史經(jīng)驗(yàn)變?yōu)閷W(xué)生個(gè)體的精神財(cái)富，不僅是學(xué)生獲得相關(guān)客觀的知識(shí)，也使學(xué)生個(gè)體獲得發(fā)展。學(xué)生認(rèn)識(shí)的特殊性表現(xiàn)在：認(rèn)識(shí)的間接性；認(rèn)識(shí)的交往性；認(rèn)識(shí)的教育性；有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)。4、教育怎樣適應(yīng)人的身心發(fā)展?【參考答案】：(1)教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展的順序性。循序漸進(jìn)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由具體到抽象。(2)教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展的階段性。考慮學(xué)生現(xiàn)有水平，也要提出高于原水平的要求。(3)教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展的不平衡性。抓住關(guān)鍵期，適時(shí)教育。(4)教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展的個(gè)別差異性。有的放矢，因材施教，長(zhǎng)善救失。5、指導(dǎo)教學(xué)的六個(gè)主要活動(dòng)是什么？【參考答案】：(1)復(fù)習(xí)和檢查過(guò)去的學(xué)習(xí)(2)呈現(xiàn)新材料(3)提供有指導(dǎo)的練習(xí)(4)提供反饋和糾正(5)提供獨(dú)立的練習(xí)(6)每周或每月的復(fù)習(xí)6、學(xué)生有哪些本質(zhì)屬性？【參考答案】：學(xué)生特有的本質(zhì)屬性有：(1)學(xué)生是處于人生階段身心發(fā)展最迅速時(shí)期的人。①學(xué)生具有發(fā)展的可能性和可塑性；②學(xué)生發(fā)展的可能性和可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性的條件是個(gè)體與環(huán)境的相互作用。(2)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是具有能動(dòng)性的教育對(duì)象。7、國(guó)家如何實(shí)施對(duì)中小學(xué)的管理和監(jiān)督?【參考答案】：國(guó)家對(duì)學(xué)校的管理和監(jiān)督就具有某些不同于其他領(lǐng)域的特點(diǎn)．主要通過(guò)宏觀的政策、法律、經(jīng)費(fèi)、督導(dǎo)等方法來(lái)進(jìn)行控制和監(jiān)督。(1)學(xué)校課程計(jì)劃的編制和頒行制度；(2)教科書(shū)的編寫(xiě)、審定和使用制度；(3)學(xué)校的學(xué)籍管理制度；(4)教師人事管理制度。8、簡(jiǎn)述課程評(píng)價(jià)的基本階段。【參考答案】：(1)把焦點(diǎn)集中在所要研究的課程現(xiàn)象上；(2)搜集信息；(3)組織材料；(4)分析材料(5)報(bào)告結(jié)果。9、與傳統(tǒng)課程相比，我國(guó)新一輪課程改革目標(biāo)有哪些方面的轉(zhuǎn)變?【參考答案】：①把德育目標(biāo)與時(shí)代要求聯(lián)系起來(lái)；②突出創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、人文素養(yǎng)、環(huán)境意識(shí)教育；③把基本知識(shí)與基本技能的學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)；④既強(qiáng)調(diào)健康體魄，又強(qiáng)調(diào)健康心理。10、怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維?【參考答案】：(1)激發(fā)好奇心、求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)造動(dòng)機(jī)；(2)培養(yǎng)發(fā)散思維和集中思維相結(jié)合的能力；(3)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性、想象性能力；(4)促進(jìn)創(chuàng)造性的活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)造性的個(gè)性品質(zhì)。六、定義題1、談話法【參考答案】：談話法也叫問(wèn)答法，是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題，要求學(xué)生回答，并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法。2、國(guó)家課程【參考答案】：國(guó)家課程：是由中央教育行政機(jī)構(gòu)編制和審定的課程，其管理權(quán)屬中央級(jí)教育機(jī)關(guān)，是一級(jí)課程。3、教師【參考答案】：教師：是履行教育教學(xué)職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員，承擔(dān)教書(shū)育人、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。4、職業(yè)教育【參考答案】：職業(yè)教育：以就業(yè)為主要目標(biāo)，以從事某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)的知識(shí)和技能為主要教學(xué)內(nèi)容的教育。5、道德認(rèn)識(shí)【參考答案】：道德認(rèn)識(shí)：也叫道德觀念。它是指對(duì)道德行為準(zhǔn)則及其執(zhí)行意義的認(rèn)識(shí)，其中包括道德概念、原則、信念與觀點(diǎn)的形成以及運(yùn)用這些觀念去分析道德情境，對(duì)人、對(duì)事(包括對(duì)自己的言行)做出是非善惡的道德判斷。道德認(rèn)識(shí)是品德的基礎(chǔ)。七、論述題1、怎樣理解掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一規(guī)律?【參考答案】：掌握知識(shí)與發(fā)展智力相互依存、相互促進(jìn)，二者統(tǒng)一在教學(xué)活動(dòng)中。(1)掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)。學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展有賴(lài)于知識(shí)的掌握。(2)智力發(fā)展是掌握知識(shí)的重要條件。學(xué)生具有一定的認(rèn)識(shí)能力，是他們進(jìn)一步掌握科學(xué)文化知識(shí)的必要條件。學(xué)生掌握知識(shí)的速度和質(zhì)量，依賴(lài)于學(xué)生原有智力水平的高低。(3)掌握知識(shí)與發(fā)展智力相互轉(zhuǎn)讓的內(nèi)在機(jī)制。知識(shí)與智力的相互轉(zhuǎn)化，應(yīng)注意以下條件：第一，傳授給學(xué)生的知識(shí)應(yīng)該是科學(xué)的規(guī)律性的知識(shí)。第二，必須科學(xué)地組織教學(xué)過(guò)程。第三，重視教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的操作與活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)與能力，提供學(xué)生積極參與實(shí)踐的時(shí)間和空間。第四，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)，重視學(xué)生的個(gè)別差異。2、20世紀(jì)后教育的改革和發(fā)展呈現(xiàn)出哪些新的特點(diǎn)?【參考答案】：(1)教育的終身化。終身教育的本質(zhì)在于，現(xiàn)代人的一生應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的一生。@)@(2)教育的全民化。全民教育是近十年來(lái)在世界范圍內(nèi)興起的使所有人都能受到基本教育的運(yùn)動(dòng)，這一運(yùn)動(dòng)對(duì)發(fā)展中國(guó)家有特別重要的意義。(3)教育的民主化。它追求讓所有人都受到同樣的教育及追求教育的自由化。(4)教育的多元化。它是世界物質(zhì)生活和精神生活多元化在教育上的反映。具體表現(xiàn)為培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)形式、管理模式、教學(xué)內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元。(5)教育技術(shù)的現(xiàn)代化，它是指現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在教育上的運(yùn)用，并由此引起教育思想、教育觀念的變化。3、根據(jù)少年期的年齡特征，學(xué)校教育應(yīng)如何“幫助少年起飛”?【參考答案】：答案要點(diǎn)：①少年期的年齡特征：身體狀態(tài)的劇變{內(nèi)心世界的發(fā)現(xiàn)；自我意識(shí)的覺(jué)醒；獨(dú)立精神的加強(qiáng)。(4分)⑦幫助少年起飛：給少年獨(dú)立的要求以尊重、支持和引導(dǎo)，豐富少年的內(nèi)心世界。形成正確的自我意識(shí)和理想自我。(1分)在身體發(fā)展方面：進(jìn)行保健和青春期教育，讓少年懂得青春期生理變化的必然性和意義；(2分)在認(rèn)知方面：重視抽象思維和概括能力的培養(yǎng)；(2分)在情意方面：著重培養(yǎng)學(xué)生的道德理想和深刻的情感體驗(yàn)；(2分)在自我教育方面：幫助學(xué)生形成較正確的自我認(rèn)識(shí)。使其掌握評(píng)價(jià)自我的多維標(biāo)準(zhǔn)。(2分)(只答要點(diǎn)，沒(méi)有論述扣3分。)4、我國(guó)某高二學(xué)生考過(guò)這樣一道歷史試題：成吉思汗的繼承人窩闊臺(tái)，死于公元哪一年?最遠(yuǎn)打到哪里?美國(guó)世界史教科書(shū)土也有這樣的歷史事實(shí)，考法卻是這樣：成吉思汗的繼承人窩闊臺(tái)，當(dāng)初如果沒(méi)有死，歐洲會(huì)發(fā)