小學(xué)音樂(lè)-我是少年阿凡提教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)理念：音樂(lè)教育是以審美為核心的。在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，首先想到的是要呈現(xiàn)給學(xué)生藝術(shù)的美感。在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中設(shè)計(jì)了不同層次的目標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)設(shè)“阿凡提”這一角色的教學(xué)情景，讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)、做律動(dòng)、唱旋律、編歌詞，使學(xué)生一步一步完成目標(biāo)的過(guò)程中，體驗(yàn)著成功與自信所帶來(lái)的快樂(lè)。通過(guò)師生合作、生生合作，邊唱邊拍擊伴奏，讓學(xué)生更深更深層次的體驗(yàn)到音樂(lè)韻律和諧的美感，更有激情的演唱歌曲，從而高效率地達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)：1.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、歌唱體驗(yàn)新疆的音樂(lè)文化。通過(guò)學(xué)唱歌曲培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活保護(hù)環(huán)境的優(yōu)良品德。過(guò)程與方法：以聽(tīng)覺(jué)感受為主，利用欣賞導(dǎo)入，通過(guò)模唱引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗(yàn)樂(lè)曲旋律，用流暢圓潤(rùn)的聲音，飽滿(mǎn)的熱情演唱歌曲《我是少年阿凡提》知識(shí)與技能：感受維吾爾族民歌的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)升記號(hào)和下滑音記號(hào)，并體會(huì)他在歌曲中的作用。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受維吾爾族民歌的特點(diǎn)，體會(huì)升記號(hào)和下滑音在歌曲中的作用，能用流暢圓潤(rùn)的聲音飽滿(mǎn)的熱情演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：掌握升記號(hào)和下滑音的演唱方法和新疆歌曲獨(dú)特的魅力。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、課件、打擊樂(lè)器。教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入師：同學(xué)們你好生：老師好老師好，老師你好。師：見(jiàn)到同學(xué)們老師的心情非常的愉快。2.師：今天老師將帶領(lǐng)大家去一個(gè)地方，我們來(lái)看畫(huà)面中描繪的是我們國(guó)家的那個(gè)地方呢同學(xué)們邊看邊想。{播放阿凡提伴奏并播放幻燈片}師：哪位同學(xué)能說(shuō)一下這是哪個(gè)地方呢？你來(lái)說(shuō)生：新疆師：通過(guò)哪里讓你覺(jué)得是新疆呢?生：新疆的葡萄師：吐魯番的葡萄世界聞名生：新疆的火焰山師：對(duì)，在西游記里面就有一段火焰山的故事。這些的確是新疆的特色了解了新疆的風(fēng)景和風(fēng)土人物。今天老師就帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)一個(gè)新疆人物，他呢在新疆家喻戶(hù)曉，是智慧與勇敢的化身，他經(jīng)常與惡勢(shì)力做斗爭(zhēng)。大家知道他是誰(shuí)嗎？生：阿凡提師：相信大家都聽(tīng)過(guò)阿凡提的故事，好讓我們來(lái)看一下這就是阿凡提{播放阿凡提圖片及介紹}師：阿凡提在民間流傳著許多關(guān)于他的故事，阿凡提在新疆人民的心中是智慧與勇敢的化身，小朋友們都非常的崇拜和喜愛(ài)他，那么今天讓我們跟隨阿凡提一起走進(jìn)新疆，來(lái)感受一下新疆的風(fēng)土人情。二、新授歌曲播放歌曲阿凡提。師：這首歌曲好聽(tīng)嗎？很有特色，為什么這首歌曲那么有特色?又富有新疆歌曲的韻味呢？是因?yàn)檫@首歌曲讓大家聽(tīng)了就想跟著一起舞蹈的節(jié)奏和音樂(lè)符號(hào)。師：請(qǐng)看一看畫(huà)面中最明顯的音樂(lè)符號(hào)是哪一個(gè)呢？生：升記號(hào)師：像井一樣的叫做升記號(hào)，讓我們一起來(lái)看一看在鍵盤(pán)上的位置。1和2之間的這個(gè)黑鍵就是升記號(hào)。{老師范唱2#12}請(qǐng)大家跟著老師來(lái)唱一唱。師：我們來(lái)看一下旋律，看老師的手勢(shì)來(lái)一起唱，非常的準(zhǔn)確。師：還有什么記號(hào)讓大家感到非常的特殊？你來(lái)說(shuō)師：這個(gè)音樂(lè)符號(hào)的名字叫下滑音，讓我們一起來(lái)唱一下就明白了。非常好，讓我們?cè)賮?lái)一次。這一句是不是非常有新疆特色？讓我們?cè)俅竽懸稽c(diǎn)，加上我們的肢體。師：讓我們把歌詞加進(jìn)去更能體現(xiàn)新疆的特色了。老師范唱“我騎著心愛(ài)的小毛驢心中多歡喜”唱完一遍，讓學(xué)生跟著唱一遍。師：太陽(yáng)對(duì)我咪咪笑鳥(niǎo)兒對(duì)我提。在這一句那一個(gè)音也加入了下滑音呢？師：阿凡提每次出門(mén)的時(shí)候都喜歡帶上一件他喜歡的樂(lè)器，大家來(lái)看一看是什么呢？師：這個(gè)樂(lè)器叫熱瓦普。熱瓦普要用右手撥弦，左手撥耳，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)究竟熱瓦普能發(fā)出怎樣的聲音？聲音又有怎樣的特點(diǎn)呢？師：熱瓦普的音色非常的特殊，應(yīng)該怎么形容他的音色特點(diǎn)？生：有彈性的，短促的。師：讓我們來(lái)看一下這一段的歌詞。師：下面我們一起來(lái)做一個(gè)小游戲,下面老師播放的音樂(lè)中有我們剛才學(xué)過(guò)的旋律，請(qǐng)大家仔細(xì)的聽(tīng)，當(dāng)熟悉的旋律響起時(shí)跟著音樂(lè)的速度來(lái)演唱，看誰(shuí)能接的上并且演唱的很有彈性。完整演唱歌曲、表現(xiàn)風(fēng)格我們現(xiàn)在來(lái)完整演唱這首歌曲《我是少年阿凡提》，跟隨老師伴奏，速度放慢。糾正不正確的地方再完整的演唱歌曲每一句都代表著阿凡提不同的情緒，讓我們來(lái)看看：我騎著心愛(ài)的小毛驢---鳥(niǎo)兒為我啼{高興、得意的}誰(shuí)要打鳥(niǎo)兒--不客氣{生氣、憤怒}啦啦啦--唻唻唻{活潑、自豪的歌唱}我是阿媽的好孩子---我是少年阿凡提{自豪、勇敢的}播放伴奏音樂(lè)，用圓潤(rùn)的聲音，詼諧、輕快的情緒演唱歌曲。加入樂(lè)器，表現(xiàn)歌曲。讓學(xué)生們加入鈴鼓以及沙筒完整的表現(xiàn)歌曲，其他同學(xué)伴唱。創(chuàng)造表現(xiàn)，展現(xiàn)自我創(chuàng)編歌詞師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道少年阿凡提是一個(gè)愛(ài)護(hù)動(dòng)物的環(huán)保小衛(wèi)士，在我們周?chē)€有哪些不良的行為呢？2、一起加入歌詞，唱一唱。六、課堂小結(jié)同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了這首歌曲《我是少年阿凡提》，我們要學(xué)習(xí)阿凡提那種勇敢、機(jī)智的精神，保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)，如果我們遇到不良的行為，要像阿凡提一樣，做個(gè)有正義感、機(jī)智勇敢的好少年，珍惜環(huán)境，熱愛(ài)地球。學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度積極，學(xué)生思維敏捷，接受能力強(qiáng)、對(duì)音樂(lè)充滿(mǎn)濃厚的興趣，積累了一定的感受和欣賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)；有一定的識(shí)譜能力；在音樂(lè)的歌曲演唱教學(xué)中能夠積極主動(dòng)運(yùn)用音樂(lè)歌唱方式來(lái)演唱，做到聲情并茂。但對(duì)于音樂(lè)的信息量還不夠，在分析歌曲與歌曲的表現(xiàn)設(shè)計(jì)的能力還略有不足。學(xué)生對(duì)這首歌曲里的主人公很熟悉，能活潑真實(shí)的表現(xiàn)出小主人公的幽默詼諧特點(diǎn)，了解新疆音樂(lè)的獨(dú)特魅力。經(jīng)過(guò)三年音樂(lè)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在歌曲演唱中的音準(zhǔn)，氣息等控制能力比較好，對(duì)音樂(lè)形象和歌曲情感的把握和表現(xiàn)能力較好，欠缺的是舞蹈律動(dòng)方面。大部分學(xué)生缺少自信。鑒于以上學(xué)情，本課中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，我鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用歌唱舞蹈等自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)音樂(lè)情感。效果分析：先用舞蹈的律動(dòng)沖新疆音樂(lè)導(dǎo)入。讓孩子們感受新疆，再用新疆的葡萄的感知練習(xí)讓孩子們聽(tīng)一聽(tīng)，看一看，試一試來(lái)了解新疆，然后用舞蹈和節(jié)奏的練習(xí)讓孩子們體驗(yàn)新疆，從多方面了解感受新疆的人文氣息，課堂氣氛因此熱烈起來(lái)。讓生活成為孩子們心靈養(yǎng)成的加油站教學(xué)片段之一：拓展延伸，延續(xù)快樂(lè)教師提出希望師：希望小朋友們都能像阿凡提那樣，在生活中做一個(gè)機(jī)智勇敢有正義感的好少年。教材分析

《我是少年阿凡提》是一首具有濃郁的新疆民歌風(fēng)格的歌曲，曲調(diào)詼諧、歡快，它生動(dòng)地贊揚(yáng)了少年阿凡提保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。

這節(jié)課的教學(xué)，我是從以下幾個(gè)方面來(lái)設(shè)計(jì)的：1.在歌曲教學(xué)時(shí)以聽(tīng)覺(jué)感受為主，在感受維吾爾族的風(fēng)土人情的同時(shí)感受歌曲的旋律。學(xué)生感受維吾爾民歌的音樂(lè)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，為歌曲的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)設(shè)情境，從節(jié)奏入手，解決歌曲難點(diǎn)。新疆的歌曲在節(jié)奏上很有特點(diǎn)，節(jié)奏不是整齊重復(fù)的，而是變化多端，寬松與緊密結(jié)合，因此，歌曲的難點(diǎn)應(yīng)該是節(jié)奏的掌握。3.寓教于樂(lè)，在潛移默化中滲透思想教育。阿凡提是智慧和勇敢的化身，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)阿凡提的樂(lè)觀與幽默的同時(shí)，更要學(xué)習(xí)他的聰明和勇敢，與破壞環(huán)境的人和事做斗爭(zhēng)。

4.以情境貫穿始終，從感受新疆的風(fēng)情——認(rèn)識(shí)新疆人們心目中的勇敢與智慧的化身“阿凡提”——學(xué)習(xí)新疆的歌——當(dāng)新疆的小鼓手——?jiǎng)?chuàng)編歌詞。

評(píng)測(cè)練習(xí)阿凡提是一個(gè)傳奇的任務(wù)，你能說(shuō)出他的英雄事跡嗎？這是一首詼諧情調(diào)的歌曲，這首歌曲學(xué)生接觸不多，所以要多讓學(xué)生聽(tīng)錄音范唱感受它的風(fēng)格特征。在學(xué)唱曲調(diào)前講解音名與變音記號(hào)。通過(guò)本首歌曲第一樂(lè)句的第3小節(jié)，從唱的音高中讓學(xué)生聽(tīng)與比較區(qū)別中講解變音記號(hào)的作用。曲調(diào)學(xué)習(xí)可以分為三部分，教師的指導(dǎo)重點(diǎn)在第一部分的曲調(diào)，從第一小節(jié)到第十七小節(jié)。而在第一部分中間，主要是頭4小節(jié)及第13小節(jié)到第17小節(jié)。因此這9小節(jié)可以通過(guò)聽(tīng)唱與跟唱法學(xué)習(xí)，其他部分可在教師指導(dǎo)下學(xué)唱；第二部分即從第18小節(jié)開(kāi)始到結(jié)束比較有規(guī)律，可以組織學(xué)生自學(xué)、互學(xué)進(jìn)行學(xué)唱。歌曲是以第一人稱(chēng)“我”演唱的，所以每一位學(xué)生在歌唱時(shí)，必須在歌聲中體現(xiàn)角色的風(fēng)度與氣質(zhì)。歌詞創(chuàng)作“誰(shuí)要......”要充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，拓展他們的思路，這是綜合能力的顯示。課后反思：《我是少年阿凡提》這首歌曲非常受學(xué)生的歡迎，學(xué)完這一課后，我們?cè)谡n間休息時(shí)還經(jīng)常聽(tīng)見(jiàn)學(xué)生們不由自主哼唱。這首歌曲曲調(diào)詼諧、歡快，符合四年級(jí)學(xué)生的心里特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)新疆的音樂(lè)和事物非常感興趣，因此在課堂上表現(xiàn)的非?；钴S。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我首先創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。利用圖片的故事導(dǎo)入，及貫穿整首歌曲的主人公“阿凡提”，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這節(jié)課是以聽(tīng)覺(jué)感受為主，在欣賞過(guò)程中，學(xué)生都能很專(zhuān)注的聽(tīng)并演唱，被新疆獨(dú)特的節(jié)奏和韻味緊緊吸引著，因此學(xué)生也非常熱情的參與進(jìn)來(lái)，在了解新疆風(fēng)土人情和主人公時(shí)，學(xué)生發(fā)言非常積極，對(duì)故事主人公的了解使我感到非常驚喜。在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我注重學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，利用歌曲的教育性引導(dǎo)學(xué)生像阿凡提學(xué)習(xí)，愛(ài)護(hù)環(huán)境。不足就是拓展部分，在時(shí)間不寬裕的情況下，讓學(xué)生比較著急的去創(chuàng)作，沒(méi)能給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松的空間，更充分的挖掘?qū)W還是學(xué)生的創(chuàng)造能力。我深知在以后的音樂(lè)教學(xué)中，不僅僅要注重學(xué)生對(duì)歌曲演唱的基本要求，還要給足夠的時(shí)間和空間去發(fā)揮，挖掘他們的無(wú)限能量。課標(biāo)分析新課標(biāo)的實(shí)施，是我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容，是實(shí)施教育改革的重要任務(wù)。音樂(lè)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，更加突出了音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該