《皇帝的新裝》課堂教學實錄

《皇帝的新裝》課堂教學實錄

01教學目標教學時數(shù)重點難點一課時。目錄03020405教學過程二、閱讀理解一、導入新課參考內(nèi)容目錄070608教學目標1、理解本次演示深刻的寓意和夸張手法的運用。1、理解本次演示深刻的寓意和夸張手法的運用。2、使學生了解本次演示故事情節(jié)，體會作者想象豐富、構思奇特。3、領會故事所蘊涵的深刻的社會意義。重點難點1、本次演示的寓意。2、夸張手法的運用。教學時數(shù)一課時。教學過程一、導入新課一、導入新課1、簡介作者及作品安徒生（1805—1875），丹麥著名童話作家。生于鞋匠家庭。童年生活貧苦。早期寫有詩歌、劇本和長篇小說《即興詩人》等14部。80年代開始寫童話，共寫了160余篇，最著名的有《丑小鴨》《皇帝的新裝》《賣火柴的小女孩》等。一、導入新課有的諷刺封建統(tǒng)治者和偽君子，嘲諷資本主義的金錢萬能，較多地反映了勞動人民遭受剝削、壓迫等悲苦生活；有的揭露資本主義社會是非顛倒本質；有的是通過弱小者的美麗與善良終于戰(zhàn)勝邪惡的較為深刻的揭示，旨在對不合理的社會中生活的弱者和道出人生的真諦。其作品已被譯成80多種語言傳播到世界各國，受到全世界人民的喜愛。一、導入新課2、導語同學們，你們愛聽童話嗎？安徒生是世界著名的童話大師，他的作品想象豐富，構思奇特，寓意深刻。今天我們要學的《皇帝的新裝》就是他的一篇非常著名的童話。這節(jié)課我們就來學習這篇課文。（板書課題）一、導入新課3、整體感知（1）請同學們用自己喜歡的方式讀課文，讀時注意字詞的讀音和標點符號的停頓。（學生自由朗讀）（2）請個別學生讀課文（注意正音正形后齊讀）（3）在理解字音、字形的基礎上請快速瀏覽課文，思考并搶答下列問題。（師生共同明確）故事的主人公是誰？（皇帝）故事的線索是什么？（愛新裝——做新裝——穿新裝——展新裝）故事中出現(xiàn)了哪些人物？一、導入新課（皇帝、老大臣、誠實的官員、騎士、隨員、兩個騙子的簡單介紹及最后小孩子和老百姓）請分別用一個字概括這些人物的特點。（板書）皇帝：昏庸、驕橫、愚蠢老大臣：虛偽、愚蠢官員：虛偽騎士：愚昧隨員：虛偽、自欺欺人騙子：狡猾小孩子：誠實無私老百姓：膽小怕事、人云亦云二、閱讀理解二、閱讀理解1、請個別學生讀課文第一段，思考并回答下列問題：（1）這段主要寫了什么內(nèi)容？（皇帝愛新裝）（2）從哪些方面來表現(xiàn)他的這個特點？（心理——思想；生活習慣——行動；語言——愛好）（3）刻畫這個人物有何作用？（為后文所揭示的主題服務）二、閱讀理解2、請個別學生讀第二段，思考并回答下列問題：（1）這段主要寫了什么內(nèi)容？（皇帝決定看布料）（2）作者重筆濃彩寫皇帝看布料，根據(jù)什么來想象寫？（抓住了人物的性格特點）（3）想象奇特，但合理運用了什么修辭手法？（夸張）二、閱讀理解3、請個別學生讀第三段，思考并回答下列問題：（1）這段主要寫了什么內(nèi)容？（皇帝派大臣去看布料）（2）作者為什么要寫兩個大臣？（突出他們虛偽、愚蠢、自欺欺人的性格）（3）作者重筆濃彩寫大臣看布料，根據(jù)什么來想象寫？（抓住了人物的性格特點）（4）想象奇特，但合理運用了什么修辭手法？（夸張）二、閱讀理解4、請個別學生讀第四段，思考并回答下列問題：（1）這段主要寫了什么內(nèi)容？（皇帝又派騎士等隨員去看布料）（2）這樣寫有什么作用？（既表現(xiàn)他們的虛偽愚蠢，又為后文騙子來到宮中設下了伏筆）（3）作者重筆濃彩寫騎士等隨員看布料，根據(jù)什么來想象寫？（抓住了人物的性格特點）（4）想象奇特，但合理運用了什么修辭手法？（夸張）二、閱讀理解5、請個別學生讀第五段，思考并回答下列問題：（1）這段主要寫了什么內(nèi)容？（兩個騙子給皇帝織布）（2）這樣寫有什么作用？（既表現(xiàn)他們的狡猾，又為下文皇帝穿上新裝游行作鋪墊）作者重筆濃彩寫兩個騙子織布，根據(jù)什么來想象寫？（抓住了人物的性格特點）（3）想象奇特，但合理運用了什么修辭手法？（夸張）6.請個別學生讀第六段，思考并回答下列問題：（1）二、閱讀理解這段主要寫了什么內(nèi)容？（皇帝穿上新裝進行游行大典）（2）這樣寫有什么作用？參考內(nèi)容一、導入新課一、導入新課老師：同學們，今天我們要學習一篇著名的童話作品，它是19世紀丹麥著名的童話大師安徒生的作品——《皇帝的新裝》。這篇童話以其獨特的情節(jié)和深刻的寓意，吸引了無數(shù)讀者的目光，成為了世界文學寶庫中的一顆璀璨明珠。那么，這篇童話到底講了什么呢？今天我們就一起來探討一下。二、整體感知二、整體感知老師：首先，我們來了解一下這篇童話的基本內(nèi)容。誰能用簡單的話概括一下故事的主要情節(jié)？二、整體感知學生1：皇帝喜歡穿新衣服，兩個騙子聲稱自己能做出一種神奇的新衣服，只有聰明的人才能看到。皇帝為了不暴露自己的愚蠢，決定穿上這件新衣服參加游行大典，結果在光天化日之下出了丑。二、整體感知老師：非常好，這位同學概括得非常準確。那么，這個故事中哪些角色起到了關鍵的作用？學生2：皇帝、兩個騙子、大臣和隨員都起到了關鍵的作用。學生2：皇帝、兩個騙子、大臣和隨員都起到了關鍵的作用。老師：沒錯，這些角色共同構成了一個生動的故事。那么，他們的行為和態(tài)度有沒有什么問題？學生2：皇帝、兩個騙子、大臣和隨員都起到了關鍵的作用。學生3：皇帝和大臣們都被騙了，他們?yōu)榱瞬槐┞蹲约旱挠薮蓝x擇了欺騙別人。老師：很好，你發(fā)現(xiàn)了這個故事的一個重要寓意——虛偽和自欺欺人是可笑的。那么，這個故事還有沒有其他更深入的寓意呢？三、深入探究三、深入探究老師：讓我們來深入探討一下這個故事。騙子為什么能夠成功地欺騙皇帝？學生4：因為騙子利用了皇帝的虛榮心和權力欲望。學生4：因為騙子利用了皇帝的虛榮心和權力欲望。老師：非常好，你看到了騙子利用人性的弱點來達到自己的目的。那么，大臣們?yōu)槭裁匆布尤肓蓑_局？學生4：因為騙子利用了皇帝的虛榮心和權力欲望。學生5：大臣們?yōu)榱擞匣实?，顯示自己的忠誠和智慧，選擇了欺騙。老師：對，大臣們的行為也是出于對權力和地位的追求。那么，這個故事中的小孩為什么能夠揭露這個騙局呢？學生4：因為騙子利用了皇帝的虛榮心和權力欲望。學生6：小孩沒有受到社會習俗和價值觀的影響，他還沒有學會欺騙和虛偽。老師：非常好，你提到了小孩的純真和誠實。這也是安徒生在創(chuàng)作這個故事時想要傳達的重要信息。四、人物形象分析四、人物形象分析老師：現(xiàn)在我們來分析一下故事中的主要角色——皇帝。皇帝是一個怎樣的形象？他的性格特點是什么？四、人物形象分析學生7：皇帝是一個昏庸無能而又窮奢極欲的人，他沉溺于新衣的誘惑，被騙子所利用。老師：很好，你看到了皇帝的弱點。那么，這個角色對于現(xiàn)代社會的啟示是什么呢？四、人物形象分析學生8：我們應該警惕權力欲望和虛榮心的危害，不能讓它們影響我們的判斷和行為。五、寓意探討五、寓意探討老師：通過以上分析，我們可以看到，《皇帝的新裝》不僅是一則關于虛偽和自欺欺人的故事，還深刻地反映了社會現(xiàn)實和人性