低年級(jí)語文培養(yǎng)學(xué)生朗讀的有效途徑及方法

低年級(jí)語文培養(yǎng)學(xué)生朗讀的有效途徑及方法《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段性目標(biāo)第一階段（1—2年級(jí)）中明確指出：“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。”除此之外，目標(biāo)中還指出：“認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，在閱讀中體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語氣。”綜上所述，完成以上課程標(biāo)準(zhǔn)中的目標(biāo)，離不開學(xué)生的朗讀能力。如何在低年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀呢？本文就以下幾點(diǎn)進(jìn)行闡述。一、激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛朗讀。在日常教學(xué)中，我們首先需要讓學(xué)生喜愛朗讀，對(duì)朗讀產(chǎn)生興趣。因此，在實(shí)踐中可以運(yùn)用多種方法來激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。一是課堂評(píng)價(jià)激勵(lì)法。在日常語文教學(xué)中，朗讀教學(xué)的展開往往在語文的課堂上，低年級(jí)段的課文教學(xué)往往是讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)情感，理解課文內(nèi)容。因此，在教學(xué)中可以采用課堂評(píng)價(jià)激勵(lì)法。所謂課堂評(píng)價(jià)，就是對(duì)學(xué)生的朗讀教師要及時(shí)進(jìn)行精準(zhǔn)的評(píng)價(jià)。如：你的朗讀進(jìn)步了許多，要是再注重語句的停頓會(huì)更棒。通過教師的具體評(píng)價(jià)點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生從心里產(chǎn)生喜愛朗讀，愿意朗讀的興趣，從而達(dá)到朗讀教學(xué)目標(biāo)。二是多樣化活動(dòng)促進(jìn)法。有學(xué)習(xí)，就要有展示。在教學(xué)中可以通過以點(diǎn)帶面的輻射形式，通過開展朗讀者、朗讀大王等多樣化的活動(dòng)，給學(xué)生展示自我的舞臺(tái)，讓學(xué)生感受到朗讀給他帶來的自豪感，從而帶動(dòng)其他學(xué)生參加到朗讀活動(dòng)中，達(dá)到激發(fā)學(xué)生朗讀興趣的目標(biāo)。三是表彰鼓勵(lì)成就法。低年級(jí)段的學(xué)生特點(diǎn)是喜歡被表揚(yáng)，結(jié)合這一學(xué)段學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，可以在教學(xué)中注重對(duì)朗讀優(yōu)秀學(xué)生的鼓勵(lì)，通過在班級(jí)中頒發(fā)朗讀小明星的表揚(yáng)信、獎(jiǎng)狀等，讓學(xué)生感受到朗讀帶給他的成就感，更大程度的激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。二、有效指導(dǎo)學(xué)生朗讀，提高學(xué)生朗讀能力。在朗讀教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)尤為關(guān)鍵，因?yàn)檫@是提升學(xué)生朗讀能力的最佳途徑。我們可以在低年級(jí)語文課堂上開展對(duì)比朗讀教學(xué)來實(shí)現(xiàn)。所謂“對(duì)比朗讀教學(xué)”，顧名思義，就是進(jìn)行朗讀的對(duì)比。這種對(duì)比朗讀教學(xué)是以學(xué)生為主體，教師來引導(dǎo)的方式展開教學(xué)的。教師的朗讀只起到示范朗讀與朗讀指導(dǎo)的作用，而學(xué)生則是朗讀的主體，讓學(xué)生的朗讀與教師的朗讀形成對(duì)比，在對(duì)比中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)存在的問題，針對(duì)問題又該如何去改從而實(shí)施具體的朗讀教學(xué)。接下來我將以部編版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)《秋天》這篇課文為例，做具體的教學(xué)實(shí)施說明。師：同學(xué)們，今天的朗讀課我們將一同走進(jìn)秋天，你們認(rèn)為秋天是怎樣的呢？生：我認(rèn)為秋天是美麗的?！ぁぁぁぁぁぁ煟嚎磥硗瑢W(xué)們都非常喜歡秋天，這節(jié)課我們就一起來朗讀《秋天》這篇文章。哪位同學(xué)能夠起來讀讀給大家聽聽呢？注意：我們朗讀課的要求：要做到聲音洪亮，讀出情感來。（學(xué)生第一次的朗讀）師：看來今天的朗讀者可真多，老師也喜歡做一名朗讀者，同學(xué)們也來聽聽老師朗讀的《秋天》。（教師第一次范讀）師：同學(xué)們，你們能說一說老師的朗讀和其他同學(xué)的朗讀有什么不一樣的嗎？誰能夠來評(píng)價(jià)一下。（學(xué)生第一次的對(duì)比，進(jìn)行評(píng)價(jià)）第一次的朗讀對(duì)比位于本節(jié)課的起始階段。本階段，教師的示范朗讀極為重要，因?yàn)樗菍W(xué)生朗讀的標(biāo)桿，通過教師的朗讀與學(xué)生的朗讀進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生找出自己朗讀的不足，這是本環(huán)節(jié)完成的目標(biāo)。師：看來呀，同學(xué)們的朗讀與老師的朗讀還差著一段距離，剛才，你們都一一指出了不足的地方，那你們能夠想辦法把問題解決了嗎？（學(xué)生針對(duì)問題提出建議，教師要適時(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)與朗讀指導(dǎo)）師：正像同學(xué)們所說，我們都喜愛秋天，所以我們要讀出秋天的美麗。那你們?cè)僭囈辉嚭脝?？（學(xué)生進(jìn)行練習(xí)）師：你們練習(xí)的可真用功，誰能展示自己的朗讀成果呢？（學(xué)生第二次展示朗讀）師：通過你們的朗讀老師看到了你們的點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，剛才，老師也自己練習(xí)了一下，感覺自己也有了進(jìn)步，你們想聽嗎？（教師第二次示范朗讀）師：你們認(rèn)為同學(xué)們和老師讀的有區(qū)別嗎？能談?wù)勛约旱南敕ǎ浚▽W(xué)生第二次的進(jìn)行交流，發(fā)現(xiàn)問題，提出如何解決這個(gè)問題）師：同學(xué)們都是愛聆聽的好孩子，那我們?cè)賮砭毩?xí)好嗎？本環(huán)節(jié)是對(duì)比朗讀教學(xué)實(shí)施的第二輪對(duì)比，本次對(duì)比是對(duì)第一次的練習(xí)結(jié)果而進(jìn)行的，學(xué)生有進(jìn)步的朗讀，教師應(yīng)該也有朗讀上的深入指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生慢慢的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，總結(jié)出本篇文章我們要達(dá)到的朗讀標(biāo)準(zhǔn)。師：同學(xué)們的練習(xí)可謂是熱火朝天，你們的努力老師都看到了，那我們就一起再來聽聽你們的朗讀吧。（學(xué)生第三次展示，學(xué)生相互評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)后學(xué)生進(jìn)行反思，教師指導(dǎo)）師：接下來就是我們這節(jié)課的朗讀展示了，我們同學(xué)都要進(jìn)行朗讀，同學(xué)們打分，我們?cè)u(píng)選出本節(jié)課的朗讀小明星。本環(huán)節(jié)主要是對(duì)本節(jié)課朗讀成效的展示，學(xué)生展示后要有相應(yīng)的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的方式有很多如學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)評(píng)，學(xué)生打分說不足等多種方式，評(píng)價(jià)后要有學(xué)生自己的反思，反思自己的不足，找出原因，加以練習(xí).綜上的具體說明，對(duì)比朗讀教學(xué)在課堂上就是以朗讀的反復(fù)對(duì)比，練習(xí)，指導(dǎo)完成朗讀課的教學(xué)目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，我們還要有明確的朗讀目標(biāo)，目標(biāo)一定要是學(xué)生在朗讀過程中發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出來的，這樣有利于學(xué)生文章朗讀的達(dá)標(biāo)。三、多樣化活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生愛朗讀。朗讀不僅僅在教學(xué)中呈現(xiàn)，還要注重開展多樣化的朗讀活動(dòng)。在日常的教育教學(xué)中，我們可以進(jìn)行多樣化的朗讀活動(dòng)形式。一是語文課堂朗讀展示。在語文課堂中，教師要注重學(xué)生的朗讀展示。例如讓學(xué)生朗讀精彩文段，通過齊讀、指生讀、班級(jí)朗讀者的朗讀等多種形式進(jìn)行。二是可以開展班級(jí)朗讀者的評(píng)選活動(dòng)。在日常教學(xué)中，我們都能夠發(fā)現(xiàn)每個(gè)班級(jí)內(nèi)或多或少有朗讀優(yōu)秀的學(xué)生，我們可以基于這種實(shí)際情況，在班級(jí)內(nèi)開展小小朗讀者的評(píng)選活動(dòng)。為了充分發(fā)揮小小朗讀者的帶動(dòng)作用，我們可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間安排小小朗讀者進(jìn)行朗讀展示，實(shí)現(xiàn)以點(diǎn)帶面的輻射，激發(fā)其他學(xué)生的朗讀興趣。三是可以開展線上朗讀活動(dòng)。我們可以充分利用班級(jí)QQ群或者是微信群的功能，讓學(xué)生進(jìn)行朗讀音頻或視頻的錄制，發(fā)送在班級(jí)群中，進(jìn)行分享，學(xué)生和教師進(jìn)行聆聽并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提高學(xué)生的朗讀能力。四是開展朗讀成果匯報(bào)展示。有教學(xué)活動(dòng)，就要有成果展示。在一個(gè)學(xué)期中或?qū)W期末，可以組織學(xué)生進(jìn)行朗讀會(huì)