小學語文-18 牛和鵝教學課件設計

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牛和鵝

182認讀本課詞語3嘎嘎啪嗒啪嗒吁哩哩哩擬聲詞4一個頑皮的孩子吁（yūyù）哩哩哩地叫了一聲。小明從一樓跑到十樓，累得氣喘吁吁（xūyū）。老師呼吁（yūyù）大家要厲行節(jié)約，反對浪費。給多音字選擇正確讀音摸肚子握拳頭扳牛角捶牛背掐脖子摔酒瓶甩尾巴脫鞋子扇翅膀讀讀表示動作的詞語課文講了一件什么事？課文記敘作者在回家的路上_________，后來在金奎叔的幫助下________，從此___________的故事。被鵝追趕趕走了鵝再也不怕鵝找不同之一：老師板書的課題有什么不一樣的地方？默讀課文3-4自然段，交流、總結：

“我們”對牛和鵝的態(tài)度是怎樣的？畫出描寫作者態(tài)度的句子，多讀幾遍。

所以我們看到牛，一點兒不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用樹枝去觸它的屁股呢！可是牛像是無所謂似的，只是眨眨眼，把尾巴甩幾甩。有的孩子還敢扳牛角，叫它跪下來，然后騎到牛背上去。對牛的態(tài)度不害怕哪些詞語能看出我們對牛的“不害怕”呢？

所以我們看到牛，一點兒不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用樹枝去觸它的屁股呢！可是牛像是無所謂似的，只是眨眨眼，把尾巴甩幾甩。有的孩子還敢扳牛角，叫它跪下來，然后騎到牛背上去。對牛的態(tài)度不害怕拍牛背摸牛肚觸屁股扳牛角……騎牛背我們眼中的牛一點兒都不可怕，可以隨便欺負

我們看到鵝，那就完全兩樣了:總是遠遠地站在安全的地方,才敢看它。要是在路上碰到鵝,就得繞個大圈子才敢走過去。對鵝的態(tài)度不敢看它遇見鵝繞道走我們眼中的鵝十分可怕，我們都害怕它。找不同之二：同學們，看一看，這篇課文與跟我們以前學的課文有什么不同？這篇課文的旁邊多出了一些小字，這是我們以前所學的課文當中所沒有的.我們都知道，這篇課文都是作者任大霖寫的。那這些小字是誰寫的？是讀者讀書時寫下的這些小字，我們就叫它們“批注”。讀者讀書作批注，是很好的一種閱讀方法。從四年級開始，我們學習用批注的方法閱讀。你們做過批注嗎？其實我們早就接觸過批注了。在讀課文時遇到不懂的地方，我們都會在書上畫一個“？”。遇上喜歡的詞語或句子，我們會標上小圓圈或者畫波浪線，像這樣的圈點、勾畫，叫做符號批注。今天，我們學習的是另外一種批注方法：文字批注那么讀者是怎樣來做這些批注的？我們在學習課文的同時一起來研究研究。在我們這篇課文里，一共有幾處批注？數(shù)一數(shù)。五處21

大家都說:牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的;鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。我們都很相信這句話。事情真的是這樣嗎？第一處批注你們有什么發(fā)現(xiàn)？所以他就把自己的疑問以批注的形式寫下來了，我們讀書時，可以這樣從

角度來做批注。讀者讀第一自然段，產生了一個疑問：事情真的是這樣嗎？提出疑問的做批注可以提出自己的疑問，也可以記錄自己的感受、想法、體會等找不同之三——后來作者對牛和鵝的態(tài)度有什么變化？默讀5——7自然段，根據(jù)批注，畫出關鍵詞句，體會“我”見到鵝和被鵝襲擊時的心情?！芭ⅰ睍r應注意用語簡潔、精練，語言通順，不能太繁瑣，用自己的話準確概括，做到言簡意賅。同學們嘗試著把自己的思想、見解、疑問、感受等等，寫在旁邊空白處。用簡潔的文字來做批注。試一試哪位同學在第五自然段作了批注，說說你是從什么角度給文章作了批注?？梢詮钠肺鲈~語的角度來做批注。幾個具體的動詞，就把“我們”對鵝的恐懼寫出來了。有一次，我們放學回家，走過池塘邊，看見有四只大白鵝在靠近岸邊的水里游。我們馬上都不說話了，貼著墻壁，悄悄地走過去。我的心里很害怕，怕它們看見了會追過來。這時，有一個頑皮的孩子故意要引它們來，就吁哩哩哩地叫了一聲。鵝聽見了，就豎起頭來，側著眼睛看了看，竟爬到岸上，一搖一擺地、神氣地朝我們走過來；還伸長脖子，嘎嘎地叫著，撲打著大翅膀，好像在它們眼里根本沒有我們這些人似的。通過剛才的學習，我們知道可以從

的角度來做批注。孩子們驚呼起來，急急逃跑，鵝追得更快了。我嚇得腳也軟了，更跑不快。這時，帶頭的那只老雄鵝就啪嗒啪嗒地跑了過來，嘎嘎，它趕上了我，嘎嘎，它張開嘴，一口就咬住了我當胸的衣襟，拉住我不放。在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，當時自己也不知道，大概是這樣叫吧：“鵝要吃我了！鵝要咬死我了！”逃跑——被鵝咬住——呼救，那種驚慌失措寫得很真實。評點寫法逃跑——被鵝咬住——呼救，那種驚慌失措寫得很真實。①我們馬上都不說話了，貼著墻壁，悄悄地走過去。①我們馬上都不說話了，貼著墻壁，悄悄地走過去。哪些語句可以看出“我”怕鵝？“貼著墻壁，悄悄地走過去”生動地描繪了“我們”怕鵝的神態(tài)與心理，見鵝色變，不敢出聲兒。

②孩子們驚呼起來，急急逃跑，鵝追得更快了。我嚇得腳也軟了，更跑不快?！诿y中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，當時自己也不知道，大概是這樣叫吧：“鵝要吃我了！鵝要咬死我了！”

通過對“我”的_____、_____和_____的描寫，寫出了“我”的________動作心理語言狼狽不堪……找不同之四：鵝和前后表現(xiàn)有什么變化？嘗試著在課文旁邊空白處，用簡潔的文字來做批注?？梢詮哪男┙嵌?？提出疑問品析詞語記錄感受評點寫法鵝聽見了，就豎起頭來，側著眼睛看了看，竟爬到岸上，一搖一擺地、神氣地朝我們走過來；還伸長脖子，嘎嘎地叫著，撲打著大翅膀，好像在它們眼里根本沒有我們這些人似的。寫出了鵝的動作和樣子：傲慢、神氣十足從評點寫法的角度批注36

這時，帶頭的那只老公鵝就啪嗒啪嗒地跑了過來，嘎嘎，它趕上我，嘎嘎，它張開嘴，一口就咬住了我當胸的衣襟。孩子們驚呼起來，急急逃跑，鵝追得更快了。鵝很兇悍，欺人太甚，“我們”慌忙逃竄從記錄感受的角度批注也許是我的哭叫更惹怒了這只老雄鵝。它用全身的力量來拖我，啄我，扇動翅膀來撲打我。我?guī)缀醣凰系沽恕驗楫敃r我還很小，只不過跟它一樣高呢！其他幾只鵝在后面嘎嘎大叫著助威。鵝對“我”步步緊逼，“我”嚇得失魂落魄。從記錄感受的角度批注

在“我”被鵝欺負得狼狽不堪時，是誰救了“我”?39金奎叔找不同之五：作者對牛和鵝的認識發(fā)生了什么變化？金奎叔幫我穿上鞋，拾起書包，用大手摸摸我的頭，說：“鵝有什么可怕的！看把你嚇成這樣?！蔽艺f：“因為鵝把我們看得比它小哇！”金奎叔說：“讓它這樣看好了！可是，它要是憑這點來欺負人，那咱們可不答應，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。記著，霖哥兒，下次可別怕它們?！苯鹂甯嬖V了“我”什么？①鵝不可怕。②就算鵝把我們看得很小，那也不能示弱。如果鵝欺負我們，我們就要反抗。

通過這件事，作者對牛跟鵝的認識發(fā)生了怎樣的變化？請你讀讀第13—15自然段，畫出有關的語句。44我記住金奎叔的話，從此不再怕鵝了。有什么可怕的！它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強啊！怕它干嗎？果然，我不怕它，它也不敢咬我，碰到了，只是嘎嘎叫幾聲，扇幾扇翅膀，就搖搖擺擺走開了?？磥睐Z并不可怕！只要不怕它，鵝就不敢欺負人了。讀者什么感受？從記錄感受的角度它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強??！怕它干嗎？從這句話中，你得到了什么啟發(fā)？把你的想法和大家說一說。不管別人是怎么看待我們的，只要我們自己能夠正確地、全面地去看待問題，分析問題，就會正確地認識生活。不能長他人志氣，滅自己威風。

默讀最后兩個自然段，在旁邊的空白處作批注，把自己的體會和感想用批注的形式寫下來?？吹脚?，我也不再無緣無故欺負它了，我覺得它雖然把我們看得比它大，可我們平白地去欺負它干嗎？這一段感悟，是“我”從金奎叔治鵝這件事中體會到的：要看到自己的力量，不要盲目地怕人、怕事、怕物，但同時人也不該欺負弱小。說明作者心地善良，是個好孩子。直到現(xiàn)在，我還記著金奎叔的話。通過學習，我們知道可以從以下幾個角度給文章作批注提出疑問的角度