“以讀促寫”在初中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究

“以讀促寫”在初中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究

01一、引言三、以讀促寫在寫作教學(xué)中的應(yīng)用五、結(jié)語二、以讀促寫的理念四、實(shí)施以讀促寫的建議參考內(nèi)容目錄0305020406一、引言一、引言在初中語文教學(xué)中，寫作是一項(xiàng)重要的技能，也是學(xué)生表達(dá)自我、發(fā)揮想象力的關(guān)鍵途徑。然而，許多初中生在寫作中面臨著困難，往往無從下筆，或者寫出的文章內(nèi)容空洞、語言貧乏。針對(duì)這一問題，本次演示將探討“以讀促寫”的教學(xué)方法在初中語文寫作教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用。二、以讀促寫的理念二、以讀促寫的理念“以讀促寫”是一種將閱讀與寫作相結(jié)合的教學(xué)方法。通過閱讀優(yōu)秀的文章或書籍，學(xué)生可以積累語言知識(shí)、拓展視野，同時(shí)學(xué)習(xí)到文章的結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式等寫作技巧。這種教學(xué)方法旨在提高學(xué)生的寫作能力，同時(shí)促進(jìn)他們的閱讀理解能力。三、以讀促寫在寫作教學(xué)中的應(yīng)用三、以讀促寫在寫作教學(xué)中的應(yīng)用1、豐富語言知識(shí)：閱讀是積累語言知識(shí)的重要途徑。通過閱讀，學(xué)生可以接觸到更多的詞匯、短語和句型，了解不同表達(dá)方式的效果，從而豐富自己的語言知識(shí)庫。這對(duì)于寫作來說是至關(guān)重要的，因?yàn)橹挥姓莆樟素S富的語言知識(shí)，才能寫出內(nèi)容生動(dòng)、表達(dá)準(zhǔn)確的文章。三、以讀促寫在寫作教學(xué)中的應(yīng)用2、拓展寫作思路：閱讀可以拓展學(xué)生的視野，讓他們接觸到不同的主題和觀點(diǎn)。這有助于激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。同時(shí)，通過閱讀優(yōu)秀的文章，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到如何構(gòu)思文章結(jié)構(gòu)、如何展開論述等寫作技巧。三、以讀促寫在寫作教學(xué)中的應(yīng)用3、提高寫作技能：通過模仿優(yōu)秀的文章，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到很多寫作技巧。例如，如何寫好開頭和結(jié)尾、如何運(yùn)用修辭手法增強(qiáng)文章表現(xiàn)力等。此外，閱讀還可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在寫作中的不足之處，從而有針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)。三、以讀促寫在寫作教學(xué)中的應(yīng)用4、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣：以讀促寫的教學(xué)方法不僅有助于提高學(xué)生的寫作能力，還有助于培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣。通過閱讀大量的文章或書籍，學(xué)生可以逐漸養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，提高閱讀速度和理解能力。這將對(duì)他們的未來發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。四、實(shí)施以讀促寫的建議四、實(shí)施以讀促寫的建議1、選擇合適的閱讀材料：為了充分發(fā)揮以讀促寫的作用，教師需要選擇適合學(xué)生年齡段和興趣愛好的閱讀材料。這些材料可以是優(yōu)秀的文學(xué)作品、時(shí)文選粹或是與學(xué)生生活息息相關(guān)的文章。同時(shí)，教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇難度適中的閱讀材料，以確保學(xué)生能夠理解和欣賞其中的內(nèi)容。四、實(shí)施以讀促寫的建議2、結(jié)合寫作任務(wù)進(jìn)行閱讀指導(dǎo)：為了更好地發(fā)揮以讀促寫的作用，教師需要在學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。例如，教師可以讓學(xué)生帶著問題去閱讀，指導(dǎo)他們?nèi)绾畏治鑫恼陆Y(jié)構(gòu)、如何理解作者的意圖等。此外，教師還可以安排一些與閱讀材料相關(guān)的寫作任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握所學(xué)知識(shí)。四、實(shí)施以讀促寫的建議3、注重學(xué)生的個(gè)體差異：每個(gè)學(xué)生都有不同的興趣愛好和寫作水平。因此，教師在實(shí)施以讀促寫的教學(xué)方法時(shí)應(yīng)該注重學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。例如，對(duì)于喜歡文學(xué)的學(xué)生，教師可以推薦一些適合他們的文學(xué)作品；對(duì)于喜歡科技的學(xué)生，教師可以為他們挑選一些科普讀物。四、實(shí)施以讀促寫的建議4、及時(shí)反饋與評(píng)價(jià)：為了使學(xué)生更加重視閱讀和寫作，教師需要及時(shí)給予學(xué)生反饋和評(píng)價(jià)。例如，教師可以定期組織學(xué)生進(jìn)行讀書分享會(huì)或?qū)懽鞅荣惖然顒?dòng)，讓學(xué)生在展示自己的同時(shí)接受他人的評(píng)價(jià)和建議從而不斷提高自己的閱讀和寫作水平。此外教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多寫讀后感或讀書筆記等小練筆以幫助他們鞏固所學(xué)知識(shí)并提高自己的表達(dá)能力。五、結(jié)語五、結(jié)語在初中語文寫作教學(xué)中應(yīng)用以讀促寫的教學(xué)方法具有重要意義它不僅可以提高學(xué)生的寫作能力還能培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)因此廣大教師應(yīng)該積極探索這一教學(xué)方法的實(shí)施策略并不斷完善其中的不足之處使其更好地服務(wù)于初中語文寫作教學(xué)工作。參考內(nèi)容內(nèi)容摘要初中英語寫作教學(xué)一直是英語教學(xué)中的難點(diǎn)之一。學(xué)生在寫作過程中經(jīng)常出現(xiàn)語法錯(cuò)誤、表達(dá)不清晰、詞匯量不足等問題，導(dǎo)致寫作水平難以提高。為了解決這一問題，教師可以采用“以讀促寫”教學(xué)法，通過閱讀與寫作的結(jié)合，提高學(xué)生的英語寫作能力。關(guān)鍵詞：英語寫作教學(xué)、以讀促寫、閱讀、寫作關(guān)鍵詞：英語寫作教學(xué)、以讀促寫、閱讀、寫作在英語寫作教學(xué)中，閱讀是提高學(xué)生寫作能力的重要途徑之一。閱讀可以幫助學(xué)生積累詞匯、掌握語法和句型，同時(shí)還可以讓學(xué)生了解不同文體的寫作特點(diǎn)和技巧。因此，教師應(yīng)該充分利用閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀分析，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感和寫作靈感。關(guān)鍵詞：英語寫作教學(xué)、以讀促寫、閱讀、寫作在應(yīng)用“以讀促寫”教學(xué)法時(shí)，教師可以按照以下步驟進(jìn)行：1、閱讀示范文本在寫作前，教師可以選取適當(dāng)?shù)奈谋咀鳛槭痉叮龑?dǎo)學(xué)生閱讀并分析文本的結(jié)構(gòu)、語言和主題。學(xué)生可以通過對(duì)示范文本的深入閱讀，了解不同文體的寫作特點(diǎn)和技巧，為自己的寫作提供靈感。關(guān)鍵詞：英語寫作教學(xué)、以讀促寫、閱讀、寫作2、寫作訓(xùn)練在閱讀示范文本的基礎(chǔ)上，教師可以給出一些關(guān)鍵詞和主題，讓學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練。學(xué)生在寫作過程中可以將剛剛學(xué)到的詞匯、語法和句型應(yīng)用到實(shí)踐中，鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，教師還可以將學(xué)生的作文與示范文本進(jìn)行比較，指出其中的優(yōu)缺點(diǎn)，幫助學(xué)生提高寫作水平。關(guān)鍵詞：英語寫作教學(xué)、以讀促寫、閱讀、寫作3、再次閱讀示范文本經(jīng)過一段時(shí)間的寫作訓(xùn)練后，教師可以再次引導(dǎo)學(xué)生閱讀示范文本，并與學(xué)生一起分析、討論和思考。學(xué)生可以在多次重復(fù)閱讀中加深對(duì)英語寫作的印象，從而更好地掌握英語寫作技巧。關(guān)鍵詞：英語寫作教學(xué)、以讀促寫、閱讀、寫作總之，“以讀促寫”教學(xué)法可以有效地提高學(xué)生的英語寫作能力。通過閱讀與寫作的結(jié)合，學(xué)生可以更好地了解英語寫作的特點(diǎn)和技巧，積累更多的詞匯和語法知識(shí)。同時(shí)，教師還可以通過比較學(xué)生的作文與示范文本，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，提高寫作水平。因此，教師應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)中積極應(yīng)用“以讀促寫”教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作興趣和能力。關(guān)鍵詞：英語寫作教學(xué)、以讀促寫、閱讀、寫作展望未來，“以讀促寫”教學(xué)法在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用前景十分廣闊。隨著全球化的不斷深入，英語作為國際交流語言的重要性日益凸顯。因此，提高學(xué)生的英語寫作能力不僅是教學(xué)任務(wù)的需要，更是為學(xué)生將來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而“以讀促寫”教學(xué)法通過將閱讀與寫作相結(jié)合，能夠更好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。關(guān)鍵詞：英語寫作教學(xué)、以讀促寫、閱讀、寫作此外，隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)字化教學(xué)逐漸成為教育領(lǐng)域的一大趨勢(shì)。未來，“以讀促寫”教學(xué)法可以與數(shù)字化教學(xué)相結(jié)合，通過智能化的教學(xué)平臺(tái)和工具，為學(xué)生提供更加個(gè)性化、高效的英語寫作學(xué)習(xí)體驗(yàn)。關(guān)鍵詞：英語寫作教學(xué)、以讀促寫、閱讀、寫作綜上所述，“以讀促寫”教學(xué)法在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用具有重要的意義和價(jià)值。通過閱讀與寫作的結(jié)合，學(xué)生可以更好地掌握英語寫作技巧，提高寫作水平；教師也可以通過比較學(xué)生的作文與示范文本，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤。未來，“以讀促寫”教學(xué)法在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用前景將更加廣闊，數(shù)字化教學(xué)的加入也將為這一領(lǐng)域帶來更多的可能性。關(guān)鍵詞：英語寫作教學(xué)、以讀促寫、閱讀、寫作因此，教師應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)中積極應(yīng)用“以讀促寫”教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作興趣和能力，為學(xué)生的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、引言一、引言隨著全球化的不斷深入，英語作為國際交流的主要語言，其重要性不言而喻。英語寫作是英語綜合能力的重要體現(xiàn)，因此，提高中學(xué)生的英語寫作能力顯得尤為重要。在傳統(tǒng)的英語寫作教學(xué)中，教師往往只注重寫作技巧的傳授，而忽略了學(xué)生在寫作過程中的主體性，導(dǎo)致學(xué)生缺乏興趣和主動(dòng)性。一、引言近年來，以讀促寫教學(xué)模式逐漸受到，它將閱讀和寫作相結(jié)合，通過提高學(xué)生的閱讀量來促進(jìn)寫作能力的提高。本研究旨在探討初中英語寫作教學(xué)“以讀促寫”模式的應(yīng)用及效果。二、文獻(xiàn)綜述二、文獻(xiàn)綜述傳統(tǒng)的英語寫作教學(xué)往往只注重技巧訓(xùn)練，而忽略了學(xué)生在寫作過程中的主體性。近年來，以讀促寫教學(xué)模式逐漸在英語寫作教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。這種模式通過將閱讀和寫作相結(jié)合，讓學(xué)生在閱讀過程中積累語言知識(shí)、培養(yǎng)語感、拓展思維，從而提高學(xué)生的寫作能力。二、文獻(xiàn)綜述在國內(nèi)外學(xué)者的研究中，以讀促寫教學(xué)模式在提高學(xué)習(xí)者英語寫作能力方面表現(xiàn)出顯著的效果。例如，國內(nèi)學(xué)者趙明和王麗（2018）對(duì)以讀促寫教學(xué)模式在英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了研究，結(jié)果表明該模式能夠有效提高學(xué)生的英語寫作成績(jī)。國外學(xué)者Smith（2019）也對(duì)以讀促寫教學(xué)模式進(jìn)行了研究，結(jié)果顯示該模式能夠顯著提高學(xué)生的寫作水平。二、文獻(xiàn)綜述然而，以讀促寫教學(xué)模式也存在一些問題。例如，如何選擇合適的閱讀材料成為該模式實(shí)施的關(guān)鍵。此外，教師在以讀促寫教學(xué)模式中的指導(dǎo)作用也需要進(jìn)一步探討。因此，本研究旨在深入探討以讀促寫教學(xué)模式在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用及效果，以期為提高中學(xué)生的英語寫作能力提供實(shí)踐指導(dǎo)。三、研究方法三、研究方法本研究采用文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法和課堂觀察法等多種研究方法。首先，通過文獻(xiàn)研究法收集和整理國內(nèi)外關(guān)于以讀促寫教學(xué)模式的研究成果；其次，運(yùn)用問卷調(diào)查法了解學(xué)生對(duì)以讀促寫教學(xué)模式的看法和感受；最后，運(yùn)用課堂觀察法對(duì)實(shí)施以讀促寫教學(xué)模式的班級(jí)進(jìn)行實(shí)地觀察，記錄學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和反應(yīng)。四、結(jié)果與討論四、結(jié)果與討論通過對(duì)比實(shí)施以讀促寫教學(xué)模式前后的學(xué)生英語寫作成績(jī)，本研究發(fā)現(xiàn)以讀促寫教學(xué)模式能夠顯著提高學(xué)生的英語寫作成績(jī)。同時(shí)，問卷調(diào)查結(jié)果和課堂觀察也顯示，學(xué)生對(duì)以讀促寫教學(xué)模式持有積極的態(tài)度，認(rèn)為這種模式能夠提高他們的閱讀和寫作能力。四、結(jié)果與討論在討論中，本研究提出以讀促寫教學(xué)模式在初中英語寫作教學(xué)中的實(shí)施應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：首先，閱讀材料的選擇要與學(xué)生的實(shí)際水平相匹配；其次，教師在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮指導(dǎo)作用；最后，要注重學(xué)生閱讀和寫作興趣的培養(yǎng)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。五、結(jié)論五、結(jié)論本研究通過對(duì)初中英語寫作教學(xué)“以讀促寫”模式的研究發(fā)現(xiàn)，以讀促寫教學(xué)模式在提高學(xué)生的英語寫作成績(jī)方面具有顯著效果。同時(shí)，學(xué)生對(duì)該模式的接受度也較高。但是，該模式在實(shí)際應(yīng)用中仍存在一些問題需要進(jìn)一步探討。因此，本研究提出了一些建議，希望能夠?qū)μ岣叱踔杏⒄Z寫作教學(xué)質(zhì)量提供參考。內(nèi)容摘要隨著全球化的加速和國際交流的加強(qiáng)，英語寫作已成為人們?cè)絹碓街匾暤囊豁?xiàng)技能。高中英語寫作教學(xué)也面臨著越來越大的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往只注重寫作技巧的傳授，而忽視了學(xué)生的閱讀積累和寫作興趣的培養(yǎng)。因此，近年來，許多教師開始嘗試將“以讀促寫”應(yīng)用于高中英語寫作教學(xué)，通過閱讀幫助學(xué)生提高寫作能力。內(nèi)容摘要“以讀促寫”是指通過閱讀文本，積累語言知識(shí)、素材和寫作技巧，并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于寫作實(shí)踐中，從而提高寫作能力的方法。這種方法強(qiáng)調(diào)閱讀與寫作的相互促進(jìn)，讓學(xué)生在閱讀中開拓視野，提高語言感知能力和文化素養(yǎng)，同時(shí)培養(yǎng)寫作興趣和自信心。內(nèi)容摘要要實(shí)現(xiàn)“以讀促寫”，首先需要學(xué)生通過廣泛的閱讀積累素材。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，學(xué)生可以通過閱讀英文小說、散文、新聞等不同類型的文本，豐富語言知識(shí)，擴(kuò)大詞匯量，提高語感。同時(shí)，在閱讀過程中，學(xué)生還可以了解不同文化背景下的語言表達(dá)方式和修辭手法，為寫作提供更多的靈感和思路。內(nèi)容摘要在閱讀的基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的寫作訓(xùn)練。例如，通過模仿文本中的語言表達(dá)方式和結(jié)構(gòu)安排，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)；或者通過小組互動(dòng)的方式，讓學(xué)生共同討論某個(gè)主題，激發(fā)靈感，然后進(jìn)行寫作；還可以限制時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行速寫練習(xí)，提高寫作速度。這些方法可以幫助學(xué)生在實(shí)踐中更好地應(yīng)用閱讀所學(xué)知識(shí)，提高寫作能力。內(nèi)容摘要為了更好地實(shí)施“以讀促寫”，教師還需要制定相應(yīng)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生的作文質(zhì)量可以從多個(gè)方面進(jìn)行評(píng)估，包括語言流暢度、邏輯性、語法準(zhǔn)確性和內(nèi)容豐富性等。通過這些評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，教師可以了解學(xué)生在寫作中的優(yōu)點(diǎn)和不足，給予針對(duì)性的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生不斷提高寫作水平。內(nèi)容摘要在高中英語寫作教學(xué)中應(yīng)用“以讀促寫”方法時(shí)，還需要注意以下幾點(diǎn)。首先，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和興趣愛好選擇合適的閱讀材料，確保閱讀材料具有可讀性和啟發(fā)性。其次，閱讀和寫作的難度要適當(dāng)，逐步提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。另外，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生主動(dòng)參與閱讀和寫作過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和創(chuàng)造力。最后，教師需要及時(shí)給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并改進(jìn)不足之處。內(nèi)容摘要總之，“以讀促寫”是一種非常有效的高中英語寫作教學(xué)方法。通過閱讀積累語言知識(shí)和素材，并將其應(yīng)用于寫作實(shí)踐中，可以提高學(xué)生的寫作能力、語言感知能力和文化素養(yǎng)。教師在實(shí)施這一方法時(shí)要注意選擇合適的閱讀材料、安排適當(dāng)?shù)碾y度、注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)并及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。相信在師生的共同努力下，“以讀促寫”將會(huì)在高中英語寫作教學(xué)中發(fā)揮越來越重要的作用。一、引言一、引言在英語學(xué)習(xí)中，寫作是一項(xiàng)重要的技能，也是衡量學(xué)生語言運(yùn)用能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。然而，在初中英語教學(xué)中，寫作往往是一個(gè)難點(diǎn)，許多學(xué)生面臨寫作困難的問題。為了解決這個(gè)問題，教師可以運(yùn)用以讀促寫的教學(xué)方法，通過閱讀與寫作的結(jié)合，提高學(xué)生的寫作能力和語言運(yùn)用能力。二、以讀促寫的概念和意義二、以讀促寫的概念和意義以讀促寫是指通過閱讀文章、故事、新聞或其他形式的文本，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和靈感，促進(jìn)其寫作能力的發(fā)展。這種方法的意義在于：二、以讀促寫的概念和意義1、增加學(xué)生的閱讀量，幫助他們積累詞匯、語法和語言表達(dá)方式。2、通過模仿和借鑒，幫助學(xué)生掌握寫作技巧和表達(dá)方式。2、通過模仿和借鑒，幫助學(xué)生掌握寫作技巧和表達(dá)方式。3、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和靈感，提高他們的寫作能力和語言運(yùn)用能力。三、以讀促寫的教學(xué)方法三、以讀促寫的教學(xué)方法1、選擇合適的閱讀材料：選擇適合學(xué)生年齡段和語言水平的閱讀材料，如新聞報(bào)道、故事、科普文章等。這些材料應(yīng)該具有趣味性和實(shí)用性，能夠吸引學(xué)生的注意力并激發(fā)他們的閱讀興趣。三、以讀促寫的教學(xué)方法2、開展閱讀指導(dǎo)：在閱讀過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意文章的結(jié)構(gòu)、語法和語言表達(dá)方式，幫助他們理解文章的主旨和要點(diǎn)。此外，教師還可以設(shè)計(jì)一些閱讀活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等，以加深學(xué)生對(duì)閱讀材料的理解和記憶。三、以讀促寫的教學(xué)方法3、模仿寫作：在閱讀之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生模仿閱讀材料的結(jié)構(gòu)和語言表達(dá)方式進(jìn)行寫作。例如，教師可以讓學(xué)生寫一篇類似的文章或故事，或者讓他們根據(jù)閱讀材料中的情境進(jìn)行角色扮演和對(duì)話練習(xí)。三、以讀促寫的教學(xué)方法4、評(píng)價(jià)和反饋：在寫作過程中，教師應(yīng)該給予學(xué)生及時(shí)的評(píng)價(jià)和反饋，幫助他們糾正語法錯(cuò)誤、改進(jìn)語言表達(dá)方式和提高寫作水平。此外，教師還可以展示一些優(yōu)秀的作品，鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)和交流。四、以讀促寫在初中英語寫作教學(xué)中的具體應(yīng)用四、以讀促寫在初中英語寫作教學(xué)中的具體應(yīng)用1、選擇適合的閱讀材料：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和興趣愛好，選擇適合他們的閱讀材料