多媒體輔助下的小學(xué)語文古詩教學(xué)探究獲獎科研報告_第1頁
多媒體輔助下的小學(xué)語文古詩教學(xué)探究獲獎科研報告_第2頁
多媒體輔助下的小學(xué)語文古詩教學(xué)探究獲獎科研報告_第3頁
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

多媒體輔助下的小學(xué)語文古詩教學(xué)探究獲獎科研報告摘

要:小學(xué)語文教學(xué)中,古詩教學(xué)一直都是重要的內(nèi)容,它凝結(jié)著中華民族的優(yōu)秀文化和優(yōu)秀傳統(tǒng),小學(xué)語文教師要重視古詩教學(xué),改變枯燥乏味的誦讀教學(xué),讓古詩教學(xué)氛圍活躍起來,激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)古詩的興趣,讓學(xué)生感受中國傳統(tǒng)文化的強(qiáng)大魅力。本文以《江雪》一詩為例,對多媒體輔助小學(xué)語文古詩課堂教學(xué)的作用進(jìn)行簡要分析。

關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;古詩教學(xué);多媒體輔助

在實(shí)際教學(xué)中,小學(xué)語文教師要科學(xué)合理運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué),激發(fā)學(xué)生的古詩學(xué)習(xí)興趣,通過為學(xué)生示范古詩正確誦讀方式,幫助小學(xué)生更好地理解作者所潛藏在古詩中的情感。多媒體輔助小學(xué)語文古詩教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞古詩的韻律美,能夠促進(jìn)小學(xué)生道德情操顯著提升。

一、多媒體助力展現(xiàn)古詩意境

古人進(jìn)行古詩創(chuàng)作大多是借物抒情,傳遞情感自然需要涉及到意境襯托和文字表達(dá)。由多種意象所構(gòu)成的情境被稱為意境,古詩中的文字描述就主要是詩人創(chuàng)作時意境的表達(dá)。而通過多媒體將古詩中的意境直觀、形象地傳遞給學(xué)生,無疑更能夠幫助學(xué)生理解古詩內(nèi)容,掌握其深刻內(nèi)涵,也更有利于其進(jìn)行理解記憶。借助多媒體重現(xiàn)古詩的表達(dá)意境,能夠幫助學(xué)生更加直觀地體會和感受詩人在創(chuàng)作時所處的環(huán)境和看到的景象,仿佛身臨其境。

通過多媒體重現(xiàn)古詩中的意境,主要就是要求小學(xué)語文教師能夠?qū)⒑喍叹珶挼奈淖洲D(zhuǎn)換為直觀且生動形象的圖片和視頻,利于小學(xué)生接受的同時,也能夠使學(xué)生對古詩內(nèi)容的理解更加深刻。例如,在《江雪》中,教師首先通過多媒體更清晰的展示語文教材中的插圖,并方便地與詩句相互照應(yīng),讓學(xué)生對古詩中表達(dá)意境的詞句進(jìn)行提煉,有效地將信息進(jìn)行整合:一名老者身披蓑衣,頭戴斗笠,獨(dú)自一人在寂靜的湖面上劃著一艘小船。詩句與圖畫相互呼應(yīng),相互映襯,為學(xué)生理解古詩和意境表達(dá)提供了更加直觀的方式。

二、借助多媒體傳遞古詩情感

古詩創(chuàng)作的根本源于作者情感的溢出,當(dāng)詩人想要將心中所想和情感進(jìn)行抒發(fā)時,就會借助詩的方式來進(jìn)行表達(dá)。對于小學(xué)階段的學(xué)生來說,理解古詩文簡潔又高度凝練的文字語言中所蘊(yùn)含的情感是非常不易的。首先,小學(xué)生的年齡和經(jīng)驗(yàn)不足,他們的理解能力也處在初級發(fā)展階段,而古詩語言中所蘊(yùn)含的內(nèi)容又是深奧的,不僅需要教師在課堂教學(xué)中細(xì)心講解,還要借助多種教學(xué)輔助手段來幫助學(xué)生真正地吸收并消化這些晦澀難懂的情感知識。多媒體的出現(xiàn),能夠幫助教師向?qū)W生傳遞古詩中所蘊(yùn)含的思想情感,不僅使學(xué)生加深了對古詩內(nèi)容和情感的印象,也提高了學(xué)生的古詩閱讀理解能力。例如,在《江雪》中,教師可以讓學(xué)生通過觀看視頻,加上反復(fù)誦讀和情景再現(xiàn)方式,引導(dǎo)學(xué)生深入體會詩人在藏在詩中的情感。視頻可以帶有朗讀配樂,加上生動形象與古詩相匹配的畫面,讓學(xué)生感受“孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪”意境中所蘊(yùn)含的情感,僅僅二十個字,將天地之間的純潔寂靜、萬籟無聲;漁翁生活的清高、性格的孤傲展現(xiàn)的淋漓盡致。詩中被幻化和美化的漁翁形象正是需要用畫面和文字有機(jī)聯(lián)系來引發(fā)學(xué)生共鳴的,如此才能真正體會“寒江雪”這一畫龍點(diǎn)睛之筆。

三、通過多媒體解析古詩語言

古詩的語言表達(dá)是簡練的,并且具有強(qiáng)大的表現(xiàn)力,對于小學(xué)生來說,更容易使其融入到古詩鑒賞學(xué)習(xí)當(dāng)中。而在小學(xué)語文古詩教學(xué)中,通過借助多媒體輔助教學(xué),使學(xué)生能夠更加直觀地感受古詩語言轉(zhuǎn)變?yōu)楫嬅娴谋磉_(dá)之美,從一定程度上提升學(xué)生的想象力和思維發(fā)散力,使其將這些語言的表達(dá)內(nèi)化于心,轉(zhuǎn)而用于自身語言的表達(dá),促進(jìn)寫作能力的發(fā)展。在古詩語言表達(dá)的教學(xué)過程中,如果小學(xué)語文教師仍然采取“滿堂灌”的教學(xué)方式,極大可能地會增加學(xué)生學(xué)習(xí)古詩內(nèi)容的壓力,抑制學(xué)生思維的發(fā)散,影響學(xué)生創(chuàng)新性與創(chuàng)新能力的培養(yǎng),使其產(chǎn)生抵觸心理。通過多媒體課件將晦澀難懂的古詩語言轉(zhuǎn)化成淺顯易懂的文字或其它形式,有效地使學(xué)生掌握古詩語言表達(dá)技巧,從而提升其語言表達(dá)能力。

例如,《江雪》中的第一、二句教學(xué),可以通過向?qū)W生播放配樂示范朗誦,讓學(xué)生閉上眼睛體會古詩中不見飛鳥與行人的幽靜寒冷,然后讓學(xué)生分別找出兩句詩中的重點(diǎn)字與詞,分析詩人語言表達(dá)的奇妙之處。在三、四句教學(xué)時,可以讓學(xué)生觀看視頻,邊看漁翁獨(dú)自垂釣邊讓學(xué)生發(fā)揮自己想象力,想象漁翁在垂釣時的心情以及作者為什么如此描寫的用意。在這首詩里,籠罩一切、包羅一切的東西是雪,山上是雪,路上也是雪,而且“千山”、“萬徑”都是雪,才使得“鳥飛絕”、“人蹤滅”。詩人用了“寒江雪”三個字,把“江”和“雪”這兩個關(guān)系最遠(yuǎn)的意象聯(lián)系到一起,這給人以一種空蒙、遙遠(yuǎn)、縮小了的感覺,形成了遠(yuǎn)距離的鏡頭,使得詩中主要描寫的對象更集中、更靈巧、更突出。通過多媒體將這幅凝練概括的圖景以及塑造漁翁形象的語言表達(dá)手法展示出來,切實(shí)提高學(xué)生的語言描寫和表達(dá)能力。

綜上所述,在小學(xué)語文古詩教學(xué)中,通過借助媒體重現(xiàn)古詩表達(dá)意境、抒發(fā)古詩表達(dá)情感和解

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論