加強小學語文閱讀能力的有效性策略獲獎科研報告

加強小學語文閱讀能力的有效性策略獲獎科研報告摘

要：小學閱讀教學是語文教學中一個十分重要的環(huán)節(jié)，它是培養(yǎng)學生感悟語言，領(lǐng)會文章思想，重要手段。培養(yǎng)學生的閱讀能力是小學語文教學的重要組成部分，拓寬多種閱讀途徑、倡導自主閱讀是提高小學語文教學質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，小學語文教學中，教師應(yīng)幫助學生養(yǎng)成了良好的學習習慣，才能提高孩子們的閱讀學習的興趣，才能提高教學的效率。

關(guān)鍵詞：閱讀;習慣;養(yǎng)成

現(xiàn)今，閱讀已經(jīng)成為人們生活中必不可少的一部分，在這個前提下，誰的閱讀能力比較強，誰就能最先掌握最新的消息，所以如何加強小學語文閱讀能力成為頭等任務(wù)。

一、在小學閱讀中存在問題

1.學生自身排斥閱讀、家長督促不到位

根據(jù)平時的觀察發(fā)現(xiàn)，因為閱讀在剛剛起步的時候是有一定的困難的，首先孩子年紀過小無法靜心的坐在一個地方，其次剛剛開始時孩子是無法閱讀到書本中內(nèi)容的精髓，這樣一來孩子就得不到快樂。所以他們就不愿意繼續(xù)閱讀，甚至很討厭讀書而這個時候，家長就要進行有效的引導和督促。如果家長的引導和督促不到位，甚至會是學生放棄閱讀。

2.學校重視度不夠

對學生而言他在學校所待的時間甚至要超過自己在家所待的時間，可以說學校是學生的第二個家。如果學校對閱讀不重視那么即便學生在自己的家庭中很重視閱讀，也會在大的氛圍影響下慢慢的放棄閱讀這個良好的習慣。所以學校一定要對學生的閱讀給與足夠高的重視，而閱讀作為學習語文的基礎(chǔ)，如果越多不好的話，語文成績就會受到影響，這會直接影響到學生的學習情況。

二、加強小學語文閱讀能力的有效性策略

1、引導學生認識閱讀的重要性

學生剛剛開始進行閱讀的時候進行引導是非常重要的，如果在起初的時候沒有進行良好的引導，就會使學生對閱讀充滿恐懼。而且在引導學生進行良好的閱讀時不能單單只在課堂上進行引導，而且更要注重在日常生活中潛移默化。而且要循序漸進地對學生進行引導，不能強迫的讓學生進行閱讀。如果強行讓孩子進行閱讀約束了孩子的自由，這樣會使得孩子產(chǎn)生反感和抵觸的心理，不僅不能取到良好的引導作用而且會適得其反。老師在對學生的閱讀引導成功的以后，讓學生有了自我進行閱讀的意識以后要對孩子進行多多的鼓勵，并且?guī)椭⒆咏鉀Q問題。比如對于一些低年級的學生來說，老師可以幫助她查字典的來認識他不認識的字。這樣就能夠有效地幫助到她，使她對閱讀的興趣越來越濃厚。學生有了良好的閱讀習慣以后，會使得他的語文成績有很大的提升。老師在學生閱讀之前給予學生一定的問題，讓學生通過閱讀來進行自己解決，養(yǎng)成這種習慣以后，在以后閱讀文言文進行解答的時候會有很大的幫助。

2、培養(yǎng)學生的濃厚閱讀興趣

要讓學生培養(yǎng)一個良好的閱讀習慣重要的一點，是讓學生對閱讀感興趣。而在小學這個階段要讓學生對閱讀產(chǎn)生興趣，老師就是去中一個必不可少的環(huán)節(jié)。老師可以在平時觀察這些小學生的閱讀狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)這些小學生在閱讀時的一些愛好，從其愛好入手就能夠讓孩子更加快樂的進行閱讀。對于小學生而言這個年齡段的孩子，他的學習主要是通過模仿老師就可以利用這一特點進行有效的引導。如果在孩子們剛剛開始閱讀的時候有一個喜歡閱讀的語文老師，并且能夠經(jīng)常的陪伴孩子們一起閱讀，并且在閱讀的過程中開設(shè)一些小游戲或者一些趣味性的活動，孩子在閱讀中也能進行游戲獲得樂趣，從而會使學生喜歡上閱讀。學榜樣的力量對于這個階段的學生來說是非常重要的，所以有一個對閱讀非常感興趣的語文老師是對孩子學習和培養(yǎng)閱讀習慣很重要的存在。當時老師也應(yīng)該教會學生一些閱讀的方式，也就是說可以讓學生進行大聲的朗讀和輕聲的誦讀，讓孩子去感受這兩者之間的不同?？梢越柚F(xiàn)在高科技的教學產(chǎn)品給孩子進行全方位的示范。

3、注重激發(fā)學生的閱讀思維

而且從心理學上來看，閱讀是為了讓人產(chǎn)生期待，通過閱讀來實現(xiàn)期待。而在這個同時又產(chǎn)生了一個新的期待，這樣一個不斷循環(huán)的過程。學生在進行閱讀的過程中讀到的東西就是他接收的第一個信息，從這一刻時刻開始，他的思維活動就啟動了。他對這個問題開始進行自我的詢問，去自發(fā)的尋找答案，猜測和產(chǎn)生期待。就是這樣一個過程才使得閱讀真的越來越有趣，讓學生有了動力。而且在學生進行閱讀的過程中如果老師有熱情學生才容易被感染，而激發(fā)其閱讀的興趣使得其閱讀能力越來越好。而且老師要多多注意學生情感的活動，來引導學生進行閱讀使學生的閱讀過程得到強化。

經(jīng)研究表明孩子在孩童時期起感情處于非常活躍的運動狀態(tài)，而小學生正處于這個階段。他們在感受課文所帶來的情感變化知識比正常的大人接受到的更多，他們的情感變化會非常的明顯對于情感的接收會直接的表達出來。老師應(yīng)該在課堂上多多注意這些情況，這些情況往往會從學生的面部表情，聲音中直接的表現(xiàn)出來。

結(jié)束語

隨著現(xiàn)在科技的快速發(fā)展，越來越多的人已經(jīng)無法靜下心來去閱讀對于閱讀的樂趣就無法體會到。所以從小培養(yǎng)孩子進行良好的閱讀，這不僅僅是對孩子的學習有幫助。能夠讓他們在這個浮