第3課 現(xiàn)代詩二首（類文閱讀）【技法點(diǎn)津+典例精析】四年級語文上冊閱讀理解（統(tǒng)編版）

第3課《現(xiàn)代詩二首》類文閱讀知識點(diǎn)：邊讀邊想象畫面，感受自然之美。一、課內(nèi)閱讀（一）（2021秋·四年級課時(shí)練習(xí)）《秋晚的江上》——倦鳥歸巢圖歸巢的鳥兒，盡管是倦了，還馱著斜陽回去。雙翅一翻，把斜陽掉在江上；頭白的蘆葦，也妝成一瞬的紅顏了。1．歸巢的鳥兒，盡管是倦了，還馱著斜陽回去。關(guān)于這句話下面說法正確的打“√”。（1）這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法。（

）（2）“馱”字突出了鳥的力量大。（

）（3）這句話想象奇麗：夕陽下，鳥兒歸巢，看上去就好像是鳥兒在馱著太陽。（

）2．雙翅一翻，把斜陽掉在江上；頭白的蘆葦，也妝成一瞬的紅顏了。（1）“雙翅一翻，把斜陽掉在江上”這句話體現(xiàn)了鳥兒擺脫，追求的精神。（2）想象一下“頭白的蘆葦，也妝成一瞬的紅顏了”是一幅怎樣的畫面。3．全詩描繪了、、、等景物，構(gòu)成了一幅奇異瑰麗的圖。【答案】1．（1）√（3）√2．重負(fù)自由夕陽把白花花的蘆葦染成了紅色。3．歸鳥斜陽江水蘆葦倦鳥歸巢【分析】1．本題考查對句子的理解?！皻w巢的鳥兒，盡管是倦了，還馱著斜陽回去?！边@句話想象奇麗，寫出了夕陽下，鳥兒歸巢，看上去就好像是鳥兒在馱著太陽。句中“馱著斜陽回去”運(yùn)用了擬人的修辭手法?！榜W”字是詩人想象的深化，也更加突出了鳥倦的程度，因?yàn)轳W是一種負(fù)荷，而馱的又是太陽。這里詩人描寫的不僅是倦鳥歸巢的景致，更包含詩人自己對生活的獨(dú)特體驗(yàn)。由此可知，（1）（3）說法正確，（2）中“突出了鳥的力量大”說法錯(cuò)誤。2．本題考查對句子的理解。（1）“雙翅一翻，把斜陽掉在江上”，鳥翻雙翅，抖落斜陽，在情緒上也是一種發(fā)展，它表明鳥不堪沉重的負(fù)擔(dān)，希冀于一種自由的生活。（2）“頭白的蘆葦，也妝成一瞬的紅顏了?！痹娙税蜒酃鈴慕限D(zhuǎn)移到江邊的蘆葦。夕陽的余暉點(diǎn)染了江面，也點(diǎn)染了蘆葦。在一瞬間，白了頭的蘆葦也變成紅顏了。從飛鳥的雙翅到江面，到蘆葦叢中，眼前的景物是一片紅色。構(gòu)成秋天黃昏江上一個(gè)美麗的畫面。3．本題考查對詩作內(nèi)容的理解與把握。閱讀詩作，從“歸巢的鳥兒”“還馱著斜陽回去”“把斜陽掉在江上”“頭白的蘆葦”可知，全詩描繪了歸鳥、斜陽、江水、蘆葦?shù)染拔铮瑯?gòu)成了一幅奇異瑰麗的倦鳥歸巢圖。（二）（2021秋·四年級課時(shí)練習(xí)）課內(nèi)閱讀?；ㄅＴ诓莸乩镒鴫罕饬艘凰爰羟锾}花牛在草地里眠白云霸占了半個(gè)天花牛在草地里走小尾巴甩的溜溜花牛在草地里做夢太陽偷渡了西山的青峰4．全詩使用了的修辭手法，詩歌充滿了天真活潑、爛漫清新的情調(diào)。5．詩歌分為四個(gè)部分，描寫了花牛的四種不同的動(dòng)作情態(tài)，表現(xiàn)這四種情態(tài)的動(dòng)詞分別是、、、。6．下面哪個(gè)詞語最能表現(xiàn)詩歌中花牛的情態(tài)（

）A．忙碌 B．悠閑 C．勤勞 D．調(diào)皮7．下面對“花牛在草地里做夢/太陽偷渡了西山的青峰”這句詩理解最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．這句詩表現(xiàn)了花牛的疲倦，即使太陽快落山了也不想起身回家。B．這句詩意在說明花牛喜歡做白日夢，整天都不切實(shí)際地幻想。C．這句詩表現(xiàn)了花牛的悠閑，無憂無慮地睡覺，一點(diǎn)兒也不在乎時(shí)間。D．這句詩說明時(shí)間過得很快，花牛沒睡多久天就快黑了。8．請用自己的語言描述一下詩歌第二節(jié)表現(xiàn)出的畫面?！敬鸢浮?．?dāng)M人5．坐眠走做夢6．B7．C8．花牛在安靜地睡覺，天空有很多的白云。【分析】4．考查修辭手法的辨析。由“坐、眠、做夢”這一系列人類特有的動(dòng)作來描述花牛，可知運(yùn)用了擬人的修辭。5．考查了對詩歌內(nèi)容的理解。全詩描繪了花牛四個(gè)悠閑的動(dòng)作情態(tài)，分別是坐、眠、走、做夢。6．考查了對詩歌內(nèi)容的理解。全詩描繪了花牛四個(gè)悠閑的動(dòng)作情態(tài)，分別是坐、眠、走、做夢。詩歌呈現(xiàn)的景象是輕松悠閑的：晴空萬里白云朵朵，碧綠的草地上一只花牛悠哉悠哉地或坐或臥或甩著尾巴慢悠悠地走著，一點(diǎn)不用考慮時(shí)間，隨處可臥隨時(shí)可眠。7．考查對句子的理解。結(jié)合全詩可知此句表述的是花牛悠閑地隨處而臥，隨時(shí)可眠，無憂無慮，哪管太陽已西墜。8．考查對詩歌的理解和語言表達(dá)能力。在理解詩句的基礎(chǔ)上將詩歌呈現(xiàn)的畫面用自己的語言組織出來，只有符合詩歌意境，語言通順，條理清晰即可，答案不唯一。二、類文閱讀（一）（2022秋·四年級課時(shí)練習(xí)）閱讀詩歌，完成練習(xí)

小院的夏天鄰家的葡萄藤悄悄地翻過院墻，帶須的嫩尖偷看我的小窗。窗上的牽?；ㄅ郎贤唛芴柾高^青葉在我的桌上灑下綠光，一只蜜蜂飛進(jìn)小屋嗡嗡地唱，推開窗子又吹來茉莉花的清香。9．下列詞語中哪一個(gè)不能讓人感受到作者把動(dòng)植物當(dāng)作人來寫？（）A．翻過 B．偷看 C．飛進(jìn) D．唱10．下列對這首詩的理解有誤的是（）A．作者由窗外寫到窗內(nèi)，很有層次。B．這首詩應(yīng)該用悲傷的語調(diào)和緩慢的語速朗誦。C．這首詩表現(xiàn)了詩人對生活的熱愛，對自然的向往。D．全詩以葡萄藤、牽?；?、陽光、蜜蜂等生活中常見的事物構(gòu)成了美麗的畫面。11．讀了這首小詩，我仿佛看到；仿佛聽到；仿佛聞到。【答案】9．C10．B11．藤蔓茂盛，葡萄累累，牽牛花在陽光下開得燦爛蜜蜂嗡嗡的聲音茉莉花的清香【解析】9．本題考查理解字詞意思?！胺^”“偷看”“歌唱”是描寫人的詞語，“飛進(jìn)”是描寫動(dòng)物的詞語，所以不能讓人感受到作者把動(dòng)植物當(dāng)作人來寫，選C。10．本題考查理解詩歌。A．正確。本詩先寫窗外的植物，次寫窗外的植物在陽光下將影子投映在窗內(nèi)的桌上，后寫窗內(nèi)蜜蜂的歌唱、茉莉花的清香，由窗外到窗內(nèi)，很有層次。B．錯(cuò)誤。整首詩寫小院的夏天，主要描寫了各種植物，整首詩主要采用擬人的手法，把生物都人格化，更加生動(dòng)，富有生機(jī)，表達(dá)了作者對植物的喜愛，所以應(yīng)是以歡快的節(jié)奏朗讀。C．正確。整首詩寫小院的夏天，主要描寫了各種植物，整首詩主要采用擬人的手法，把生物都人格化，更加生動(dòng)，富有生機(jī)，表達(dá)了作者對植物的喜愛，表達(dá)了詩人對美好生活的熱愛之情。D．正確。這首詩主要采用了擬人的修辭手法，選取了院墻、瓦檐、小窗、葡萄藤、牽牛花、燦爛的陽光、美麗的影子、小蜜蜂的歌唱以及茉莉花的清香等意象，從視覺、聽覺、嗅覺等不同角度描繪了夏天的特征，創(chuàng)設(shè)了浪漫，富有生機(jī)的氛圍，表現(xiàn)了作者積極樂觀的生活態(tài)度。11．本題考查對詩歌內(nèi)容的掌握。這首詩從視覺、聽覺、嗅覺等不同角度描繪了夏天的特征，太陽透過青葉在我的桌上灑下綠光。鄰家的葡萄藤悄悄地翻過院墻，帶須的嫩尖偷看我的小窗。窗上的牽?；ㄅ郎贤唛?。一只蜜蜂飛進(jìn)小屋嗡嗡地唱，推開窗子又吹來茉莉花的清香。寧靜祥和的夏季，陽光燦爛，微風(fēng)徐徐，植物茂盛，人與自然及鄰里間和諧共處，營造出生機(jī)蓬勃、恬靜美麗的夏日小院。作者寫看到了葡萄藤、牽?；?；聽到了蜜蜂嗡嗡的聲音；聞到了茉莉花的清香。據(jù)此回答。（二）（2022秋·四年級課時(shí)練習(xí)）閱讀《雁兒們》，完成習(xí)題。雁兒們徐志摩雁兒們在云空里飛，看她們的翅膀，看她們的翅膀，有時(shí)候紆回，有時(shí)候匆忙。雁兒們在云空里飛，晚霞在她們身上，晚霞在她們身上，有時(shí)候銀輝，有時(shí)候金芒。雁兒們在云空里飛，聽她們的歌唱！聽她們的歌唱！有時(shí)候傷悲，有時(shí)候歡暢。雁兒們在云空里飛，為什么翱翔？為什么翱翔？她們少不少旅伴？她們有沒有家鄉(xiāng)？雁兒們在云空里彷徨，天地就快昏黑！天地就快昏黑！前途再沒有天光，孩子們往哪兒飛？天地在昏黑里安睡，昏黑迷住了山林，昏黑催眠了海水；這時(shí)候有誰在傾聽昏黑里泛起的傷悲。12．下列有關(guān)這首詩的表述，錯(cuò)誤的是哪一項(xiàng)？（

）A．雁兒們因?yàn)槭チ思亦l(xiāng)而在云空里彷徨。B．雁兒們歌唱，有時(shí)候憂愁，有時(shí)候快樂。C．這首詩共6節(jié)，描寫雁兒們在天空中飛翔的狀態(tài)。D．這首詩講究押韻，讀起來朗朗上口，富有節(jié)奏感。13．下列與這首詩表達(dá)的情感基調(diào)最接近的一項(xiàng)是哪一項(xiàng)？（

）A．這首詩表達(dá)了詩人悠閑自在的心情。 B．這首詩表現(xiàn)了詩人積極向上的精神。C．這首詩表達(dá)了詩人淡淡的惆悵之情。 D．這首詩表達(dá)了詩人對雁兒們的喜愛。14．有人認(rèn)為這首詩前五節(jié)中，第二行和第三行的內(nèi)容完全一樣，可以刪掉其中一行，你認(rèn)為呢？請結(jié)合詩歌內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶ā?5．這首詩的形式別致，詩意豐富。請你按照前三節(jié)的寫法，試著仿寫一小節(jié)。【答案】12．A13．C14．示例：不可以。因?yàn)榍拔骞?jié)的二、三兩行采用重疊的句式，有加重情感的表達(dá)效果（或：強(qiáng)調(diào)和突出情感）的作用，增強(qiáng)了詩歌的節(jié)奏感和音樂美。15．示例：雁兒們在云空里飛，聽她們的歌唱！聽她們的歌唱！有時(shí)候低沉，有時(shí)候激昂?！窘馕觥?2．考查詩歌內(nèi)容的理解。A.結(jié)合“雁兒們在云空里彷徨，天地就快昏黑！天地就快昏黑！前途再沒有天光，孩子們往哪兒飛？”可知雁兒們不是因?yàn)槭チ思亦l(xiāng)而在云空里彷徨，是因?yàn)樘炜旌诹恕９试撜f法錯(cuò)誤。13．考查體會思想感情。結(jié)合“這時(shí)候有誰在傾聽昏黑里泛起的傷悲?！笨梢娦┰S淡淡的、莫名的惆悵織在字里行間，這首詩表達(dá)了詩人淡淡的惆悵之情。14．考查分析字句的含義和作用。先回答不可以，二、三兩句采用疊置的手法，同樣的內(nèi)容，音值卻增長一倍，語氣加重，印象亦深，與后兩句詩互為照應(yīng)，融洽得體，不僅能吟詠，也很好看。該詩樣式別致，格調(diào)殊眾，藝術(shù)上頗有特色。15．考查句子的仿寫。要注意例句的寫作手法，如修辭手法、對偶、排比等。詞性要與例句中的詞語相當(dāng)。例：雁兒們在云空里飛，看她們的姿勢，看她們的姿勢，有時(shí)候優(yōu)雅，有時(shí)候匆忙。（三）（2021秋·四年級課時(shí)練習(xí)）閱讀理解。夜葉賽寧河水悄悄流入夢鄉(xiāng)，幽暗的松林失去喧響。夜鶯的歌聲沉寂了，長腳秧雞不再歡嚷。夜來臨，四下一片靜，只聽得溪水輕輕地歌唱。明月撒下它的光輝，給周圍的一切披上銀裝。大河銀星萬點(diǎn)，小溪銀波蕩漾。浸水的原野上的青草，也閃著銀色光芒。夜來臨，四下一片寂靜，大自然沉浸在夢鄉(xiāng)。明月撒下它的光輝，給周圍的一切披上銀裝。16．這首詩著力展示了夜的什么特點(diǎn)？17．請你試著用自己的話描述一下詩中的夜景。18．體會一下，通過寫景，詩歌傳達(dá)出詩人怎樣的心境？19．“明月撒下它的光輝，給周圍的一切披上銀裝”一句在詩中出現(xiàn)了兩次，關(guān)于這種重復(fù)說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．這不是簡單的重復(fù)，而是以反復(fù)的吟詠造成詩的節(jié)奏美和旋律美。B．這種反復(fù)的吟詠深化了夜的靜謐、美麗的氛圍。C．這種重復(fù)使詩歌的語言略顯啰唆。D．這種重復(fù)令人更深切地感受到詩人情感的波蕩和律動(dòng)?！敬鸢浮?6．夜的靜謐、美麗。17．隨著夜的降臨，自然萬物都?xì)w于沉寂：平靜的河水仿佛悄悄進(jìn)入夢鄉(xiāng)，松林不再喧響，夜鶯停止歌唱，秧雞也不再喧嚷。夜的寂靜之中，潺潺的溪水在輕輕地歌唱，明月的銀輝靜靜地灑落大地，周圍的一切都沐浴在月色之中。大河、小溪、浸水的原野上的青草都在月光下熠熠生輝。18．傳達(dá)出詩人對大自然的熱愛和他安適、寧靜的心境。19．C（四）（2023春·河南信陽·四年級統(tǒng)考期末）綜合性學(xué)習(xí)，閱讀現(xiàn)代詩歌《林中小景》完成練習(xí)。林中小景金波陽光/透過枝葉，染上/嫩綠的顏色。風(fēng)，打著唿哨［hūshào]，在葉面上輕輕滑過。流進(jìn)樹林里的空氣，也變得又甜、又柔和。因此，在每棵樹上，都掛著小鳥的歌。20．朗讀詩歌，體會詩歌的語言美、節(jié)奏美，再按要求答題。（1）這首詩共有（

）小節(jié)。（2）請你仿照第一小節(jié)的樣子，在原文中用分隔符號“/”給詩歌的其余小節(jié)劃分節(jié)奏，再讀一讀。21．在這片樹林中，你看到了哪些景物？聽到了哪些聲音？22．“風(fēng)，打著唿哨，在葉面上輕輕滑過”中的“風(fēng)”和下列詩句中的哪一種風(fēng)相似？填序號（

）A．吹面不寒楊柳風(fēng) B．山雨欲來風(fēng)滿樓C．北風(fēng)吹雁雪紛紛 D．八月秋高風(fēng)怒號23．詩人在這首詩中抒發(fā)了()情感。24．你覺得樹林里還會有什么景物或聲音嗎？請你試著再續(xù)寫一小節(jié)詩?！敬鸢浮?0．（1）4/四

（2）風(fēng)，打著/唿哨，在葉面上/輕輕滑過。流進(jìn)/樹林里的/空氣，也變得/又甜、又柔和。因此，在每棵樹上，都掛著/小鳥的歌。21．在樹林中，我看到陽光透過翠綠的枝葉照射進(jìn)林中，聽到了風(fēng)聲和小鳥的叫聲。22．A23．對林中美景喜愛和贊美的24．小草，挺直腰桿，在風(fēng)中快樂舞動(dòng)?！窘馕觥?0．本題考查了對詩歌小節(jié)和節(jié)奏的劃分。（1）這是一首現(xiàn)代詩歌。描寫了樹林中的陽光、風(fēng)、空氣和小鳥，表達(dá)了作者對樹林和大自然的喜愛，共有4個(gè)小節(jié)。（2）根據(jù)朗讀的停頓，結(jié)合詩句的意思，進(jìn)行節(jié)奏劃分，一般來說，意思相對獨(dú)立的詞或詞組，就是一個(gè)節(jié)奏。所以，剩余的三個(gè)小節(jié)節(jié)奏應(yīng)是：風(fēng)，打著/唿哨，在葉面上/輕輕滑過。流進(jìn)/樹林里的/空氣，也變得/又甜、又柔和。因此，在每棵樹上，都掛著/小鳥的歌。21．本題考查了對詩歌意思的理解和概括。從“陽光透過枝葉，染上嫩綠的顏色”可知，在林中，看到了陽光透過了翠綠的枝葉照射進(jìn)林中；從“風(fēng)，打著唿哨”“在每棵樹上，都掛著小鳥的歌”可知，聽見了風(fēng)聲和小鳥的鳴叫聲。22．本題考查了對詩歌意境的感受?！帮L(fēng)，打著唿哨，在葉面上輕輕滑過”是輕柔的風(fēng)?！按得娌缓畻盍L(fēng)”是溫柔的春風(fēng)，“山雨欲來風(fēng)滿樓”是狂風(fēng)，“北風(fēng)吹雁雪紛紛”是寒風(fēng)，“八月秋高風(fēng)怒號”也是狂風(fēng)，故應(yīng)選A。23．本題考查了對詩歌情感的把握。這首現(xiàn)代詩歌通過對樹林中所感受到的陽光、風(fēng)、空氣和小鳥的描寫，使讀者深深地愛上了這清新美麗，同時(shí)充滿活力的森林，愛上這美麗的大自然。故表達(dá)了作者對樹林、對大自然的喜愛和贊美之情。24．本題考查了學(xué)生的語言表達(dá)能力。聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，想象樹林里還會有什么景物或聲音，續(xù)寫一小節(jié)詩。如：松鼠，展開尾巴，在林間輕輕跳躍。（五）（2022春·四年級單元測試）課內(nèi)閱讀。鄉(xiāng)愁余光中小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。長大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。后來啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?，我在外頭，母親在里頭。而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。25．這首詩是按順序?qū)懙模覐脑~語、、、看出這一順序。26．李白的鄉(xiāng)愁寄托在皎潔的月光之中，王安石的鄉(xiāng)愁融于滿目的春色之中，余光中卻巧妙地把鄉(xiāng)愁比作、、、，深深地表達(dá)了他的思想感情。27．我朗讀走這首詩時(shí)，應(yīng)該選擇（

）的語氣來讀。A．急速、悲壯 B．歡快、幸福 C．緩慢、憂傷28．為什么說“鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票”？下列說法正確的是（

）A．鄉(xiāng)愁像一枚郵票那樣，小小的。B．小小的郵票傳遞著思鄉(xiāng)的愁緒。C．郵票上寫著“鄉(xiāng)愁”。【答案】25．時(shí)間小時(shí)候長大后后來啊現(xiàn)在26．郵票船票墳?zāi)购{思念家鄉(xiāng)，盼望祖國統(tǒng)一27．C28．B【解析】25．本題考查的是詩歌寫作順序和提取信息能力。讀詩歌，關(guān)注詩歌中表示時(shí)間順序的內(nèi)容（小時(shí)候、長大后、后來啊、而現(xiàn)在）可知，詩歌是按時(shí)間順序?qū)懙摹?6．本題考查的是信息提取和思想感情。由詩歌的句子“鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票”“鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票”“鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)埂薄班l(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽”可知，在這首詩歌中，作者把“鄉(xiāng)愁”分別比作了郵票、船票、墳?zāi)购秃{。根據(jù)詩歌的歷史背景和作者所處的環(huán)境，寫出詩歌包含的思想感情。句子“我在這頭，母親在那頭”“我在這頭，新娘在那頭”“我在外頭，母親在里頭”“我在這頭，大陸在那頭”，寫了詩人的四個(gè)人生階段：小時(shí)候離家思母，長大后新婚別妻，后來中年母逝，悼念慈母，而現(xiàn)在，偏居一隅，海峽卻隔斷了骨肉親情。詩人用“這頭（外頭）——那頭（里頭）”的新奇結(jié)構(gòu)，把思國懷鄉(xiāng)的感情巧妙連在了一起。27．本題考查的是詩歌朗讀。結(jié)合詩歌表達(dá)的思想感情，選擇恰當(dāng)?shù)睦首x語氣。讀詩歌，聯(lián)系句子“鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票”“鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票”“鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)埂薄班l(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽”可知，詩人用“鄉(xiāng)愁”這條線，將郵票、船票、墳?zāi)?、海峽這些互不相干的意向串在了一起，平淡中蘊(yùn)藏著濃濃的情思，品味之余，鄉(xiāng)愁之感油然而生。因此，朗讀時(shí)應(yīng)用緩慢、憂傷的語氣讀出詩人思國懷鄉(xiāng)之情。故選C。28．本題考查的是句子理解。詩人將“鄉(xiāng)愁”比作“郵票”為的是形象地說明：鄉(xiāng)愁永遠(yuǎn)存在心中，揮之不去。強(qiáng)調(diào)了鄉(xiāng)愁的綿遠(yuǎn)和永遠(yuǎn)不可排遣的濃重。故選B。（六）（2022春·浙江寧波·四年級統(tǒng)考期末）閱讀短文，完成練習(xí)。太陽的話艾青打開你們的窗子吧，打開你們的門吧，讓我進(jìn)去，讓我進(jìn)去。進(jìn)到你們的小屋里。我?guī)е瘘S的花束，我?guī)е珠g的香氣，我?guī)е鴂_______，我?guī)е鴂_______?？炱饋?，快起來，快從枕頭上抬起頭來，睜開你的被睫毛蓋住的眼，讓你的眼看見我的到來，讓你們的心像小小的木板房，打開它們關(guān)閉了很久的窗子，讓我把花束、把香氣，把_________，散滿你們心的空間。29．詩歌中的“你們”是指()，“我”是指()。A．人類

B．月亮

C．太陽

D．大自然30．讀一讀詩歌中劃“”的句子中，你覺得應(yīng)該用（輕快明朗低沉緩慢）的語氣來朗讀，因?yàn)?1．下列對詩歌的內(nèi)容分析不正確的一項(xiàng)是（

）A．在這首詩中，詩人將太陽當(dāng)作人來寫，賦予了人的語言和思想。B．詩歌的第一小節(jié)表明了太陽渴望喚醒人們，敲開人們心窗的急切心情。C．詩歌第二小節(jié)用上比喻的修辭手法，寫出了太陽給予人們的美好事物，這些都是人類生存必不可少的。D．作者借太陽象征光明、進(jìn)步，表達(dá)了熱愛光明、追求新生活的心聲。32．讀一讀詩歌的第二、四小節(jié)，聯(lián)系詩歌情境，補(bǔ)寫詩句在“______”上?！敬鸢浮?9．AC30．輕快明朗√

因?yàn)樘栂胍獑拘讶藗儯浅＜鼻械叵胍瞄_人們的心窗，所以可以輕快明朗地朗讀。31．C32．晨曦和溫暖滿身的露水晨曦、溫暖和露水，【解析】29．本題主要考查對詞語的理解。從“打開你們的窗子吧，打開你們的門吧，讓我進(jìn)去，讓我進(jìn)去。進(jìn)到你們的小屋里。”可知，這是太陽對人們說的話，故“你們”是指人類，故選A；“我”是指太陽，故選C。30．本題主要考查對朗讀句子的掌握。從句子的“快起來”“抬起頭”“讓你的眼看見我的到來”可知，這是太陽想快點(diǎn)被人們看見，因此，朗讀的時(shí)候，應(yīng)用輕快明朗的語氣來朗讀。31．本題主要考查對內(nèi)容的理解。C．從四個(gè)“我?guī)е笨芍诙」?jié)用上排比的修辭手法，寫出了太陽給予人們的美好事物，這些都是人類生存必不可少的。故選C。32．本題主要考查補(bǔ)充詩句。根據(jù)格式，“我?guī)е裁吹臇|西”，寫出太陽為人類帶來的事物即可，如：我?guī)е凉夂蜏嘏規(guī)е利惖牧凉狻＃ㄆ撸?022春·廣東東莞·四年級統(tǒng)考期末）閱讀現(xiàn)代詩《媽媽，不要送傘來》，完成練習(xí)①偏偏下起……哦，是我夢求許久的小雨。我歡快地跳進(jìn)雨中，任那細(xì)細(xì)的雨絲把我浸潤。忽地，心中掠過一絲不安，哦，媽媽。不要送傘來。②我喜歡在小雨中獨(dú)行，緩慢的節(jié)奏合著雨點(diǎn)的飄落，任那油潤的千張綠葉，把我染得翠綠，哦，媽媽，不要送傘來。③我喜歡路邊青濕的小草，盡情地吸吮大自然的甘露，即使沒有蟋蟀的低吟，我仍可以舒暢地放松四肢，哦，媽媽，不要送傘來。④我喜歡慢悠悠地走回家，和雨絲說悄悄話，此時(shí)此刻，我真正地屬于我自己，哦，媽媽，不要送傘來。⑤不要送傘來，媽媽，我還喜歡頭上頂著外衣裹（guǒ）住的書包，在浙漸變大的雨里做一只機(jī)靈的小鹿。在五彩的傘群中奔跑。媽媽，我不是小糖（táng）人，雨點(diǎn)不會把我淋壞。我像街邊的小樹，風(fēng)雨中會更加勇敢、歡快。哦，媽媽，不要送傘來。33．根據(jù)詩歌內(nèi)容填空。我喜歡在小雨中，在大雨中，因?yàn)槲矣X得我就像街邊的小樹，。34．第①節(jié)詩中寫到“心中掠過一絲不安”，聯(lián)系上下文想想：“我”在擔(dān)心什么？35．第②節(jié)詩勾畫了一幅詩意濃郁的畫面，以下對這幅畫命名最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．春雨圖 B．綠葉圖 C．雨中漫步圖 D．染翠圖36．第③節(jié)詩中暗示雨水滋潤的特點(diǎn)的關(guān)鍵詞是。37．平日里，我們經(jīng)常把淋雨的人比作“落湯雞”，但作者卻不一樣，在第⑤節(jié)詩中，他把自己比作，從這個(gè)比喻中，我們能體會到詩人的心情。38．全詩反復(fù)呼告“哦，媽媽，不要送傘來”，你體會到詩人怎樣的情感？39．學(xué)寫心里話：不要送傘來，媽媽，我喜歡在小雨中走回家。不要，媽媽，我?！敬鸢浮?3．獨(dú)行（慢悠悠地走回家）像一只機(jī)靈的小鹿在傘群里奔跑風(fēng)雨中會更加勇敢、歡快34．“我”擔(dān)心媽媽會給“我”送傘來，讓“我”沒辦法在雨中做自己想做的事情35．C36．青濕（甘露、吮吸）37．一只機(jī)靈的小鹿愿望得到滿足后快樂或自由自在38．強(qiáng)烈地向往自由的情感或渴望自由長大的情感。39．批評我了知道錯(cuò)了【解析】33．本題考查詩歌內(nèi)容理解。結(jié)合詩歌第②小節(jié)“我喜歡在小雨中獨(dú)行”，結(jié)合文章第⑤小節(jié)“我還喜歡頭上頂著外衣裹住的書包，在浙漸變大的雨里做一只機(jī)靈的小鹿。在五彩的傘群中奔跑?！薄拔蚁窠诌叺男?，風(fēng)雨中會更加勇敢、歡快。”可知我喜歡在小雨中獨(dú)行，在大雨中奔跑，因?yàn)槲矣X得我就像街邊的小樹，風(fēng)雨中會更加勇敢、歡快。34．本題考查詩歌內(nèi)容理解。結(jié)合詩歌第①小節(jié)句子“忽地，心中掠過一絲不安，哦，媽媽。不要送傘來?！笨芍拔摇睋?dān)心媽媽給我送傘來。35．本題考查擬定小標(biāo)題。結(jié)合詩歌第②小節(jié)關(guān)鍵句“我喜歡在小雨中獨(dú)行”可知這一段描寫的是“我”在小雨中獨(dú)自行走的畫面，因此可以命名為雨中漫步圖，故選C。36．本題考查尋找關(guān)鍵詞。結(jié)合詩歌第③小節(jié)“我喜歡路邊青濕的小草，盡情地吸吮大自然的甘露”可知詩中暗示雨水滋潤的特點(diǎn)的關(guān)鍵詞是“青濕”“吸吮”“甘露”。37．本題考查修辭手法。結(jié)合詩歌第⑤小節(jié)“我還喜歡頭上頂著外衣裹住的書包，在浙漸變大的雨里做一只機(jī)靈的小鹿。在五彩的傘群中奔跑。”可知作者把自己比作一只機(jī)靈的小鹿，從中可以體會到詩人快樂、自由的心情。38．本題考查情感的體會。結(jié)合詩歌，詩歌反復(fù)呼告“哦，媽媽，不要送傘來”，作者想在小雨中獨(dú)行，大雨中奔跑，在雨中慢悠悠地走回家，舒暢地放松四肢，從中可以體會到作者向往自由的心情。39．本題考查仿寫句子。仿照詩歌內(nèi)容，組織語言仿寫，寫出不要干什么，自己想做什么即可，如：不要溺愛我，媽媽，我想自己學(xué)著長大。（八）（2023春·安徽蚌埠·四年級?？计谥校┖蝤B之歌我們是一群候鳥，飛進(jìn)了冬天的牢籠；在綠色的拂曉，去天涯遠(yuǎn)征。讓脫落的羽毛，落在姑娘們的頭頂；讓結(jié)實(shí)的翅膀，托著太陽上升。我們放牧著烏云，抖動(dòng)的鬢毛穿過彩虹；我們放牧著風(fēng)，飛行的口袋裝滿歌聲。是我們的叫喊，冰山嚇得老淚縱橫；是我們的嘲笑，玫瑰羞得滿面緋紅。北方呵，故鄉(xiāng)，請收下我們的夢：從每條冰縫長出大樹，結(jié)滿歡樂的鈴鐺和鐘……40．讀了詩，我知道詩中的“我們”是，“我們的故鄉(xiāng)”在，“我們的夢”是41．詩歌描寫了候鳥（

）的畫面。A．玩耍 B．遷徙 C．吃食 D．爭斗42．“放牧”的本義是把牲畜放到草地等處吃食物或活動(dòng)。詩歌中提到了“放牧著烏云”“放牧著風(fēng)”，這用