蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊第五單元第4課《0的認(rèn)識》教案

蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊集體備課教案課題0的認(rèn)識授課時間內(nèi)容教材第17、18頁：例3、例4，想想做做。《補充習(xí)題》第8頁。教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實數(shù)數(shù)，知道當(dāng)物體個數(shù)“沒有”時，用0表示；結(jié)合觀察直尺上的數(shù)，知道“開始”也可以用0表示。2．使學(xué)生能正確讀、寫數(shù)0，能根據(jù)物體個數(shù)用相應(yīng)的數(shù)表示，初步感受0～5的排列順序，體會5以內(nèi)數(shù)的大小。3．使學(xué)生在觀察和交流活動中，經(jīng)歷數(shù)物體到用數(shù)表示的過程，感受物體個數(shù)可以用數(shù)表示，體會所學(xué)的數(shù)的實際意義；體驗數(shù)0可以表示不同的含義。4．使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在數(shù)與物體個數(shù)的對應(yīng)關(guān)系中體會數(shù)的價值；逐步養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣。重點難點0的認(rèn)識和讀、寫。不同背景下0所表示的不同含義；寫0。教具學(xué)具課件教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)流程個性化修改一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣談話：小朋友，我們在數(shù)學(xué)課上已經(jīng)認(rèn)識了哪幾個數(shù)？你知道還有比1小的數(shù)嗎？引入新課：老師告訴小朋友，確實還有比1小的數(shù)，0就是這樣的一個數(shù)?，F(xiàn)在小朋友可以想一想：你聽說過0嗎？知道0能表示哪些意思嗎？今天我們就來認(rèn)識0。（板書課題）二、自主探究體驗感悟1.呈現(xiàn)例3主題圖。(1)提問：那只小兔才到的蘑菇各數(shù)你能用一個數(shù)表示？先討論討論，在把你能用數(shù)表示的哪些個數(shù)，分別寫下來。(2)提問：小白兔一個也沒有采到，有誰也寫出一個數(shù)表示的？（根據(jù)回答板書：0）追問：寫0表示的小朋友說說看，為什么要寫0表示呢？小結(jié)：小朋友都聽明白了嗎？在一個都沒有的時候，我們就應(yīng)該寫0來表示。0和1、2、3等等一樣也是一個數(shù)。讓學(xué)生讀零教師在日字格里寫0，讓學(xué)生觀察寫法和筆順，要求學(xué)生書寫。2.呈現(xiàn)試一試讓學(xué)生觀察圖意，說說從兩幅圖上知道了些什么。數(shù)一數(shù)，地里原來有幾個蘿卜？寫幾表示？引導(dǎo)：小兔把蘿卜都拔走了，地里的蘿卜就怎樣啦？寫那個數(shù)表示呢？追問：為什么要寫0表示？小結(jié)：原來有4個蘿卜，就寫4表示；拔完以后地上沒有蘿卜了，就可以寫0表示。3.呈現(xiàn)例4直尺圖。(1)反手尺子上0表示的含義。讓學(xué)生觀察圖上話的什么，說說尺子有什么用。然后說說直尺上有哪些數(shù)，0在哪里。你覺得用尺子量物體的時候，要從哪個數(shù)開始？可以討論后再告訴大家。學(xué)生交流，得出這里尺子上從0開始量。（2）按序讀數(shù)想一想：0為什么排在1的前面？讓學(xué)生把尺子上的數(shù)從小到大讀一讀，再從大到小數(shù)一數(shù)。并且記住。追問：0比哪些數(shù)小？5比哪些數(shù)大？小結(jié)：除了“沒有”可以用0表示，“開始”也可以用0表示。三、回顧交流收獲提升1.做“想想做做”第1題。讓學(xué)生看題，說說妹夫圖里各有幾個桃。你能對著圖把桃的個數(shù)寫在日字格嗎？自己寫一寫。學(xué)生交流寫的數(shù)，說說最后衣服為什么寫0.2.做“想想做做”第2題讓學(xué)生對著圖寫數(shù)，交流是怎樣想的。3.做“想想做做”第3題讓學(xué)生先看清各是按怎樣的順序排的，再填寫空格里的數(shù)。4.做“想想做做”第4題說一說你在哪里見到過0,學(xué)生交流。生活中，想想哪里