《踏雪尋梅》賞析

《踏雪尋梅》《踏雪尋梅》（通用15篇）

《踏雪尋梅》篇1

課題

教材分析：

這首歌意境高雅，運(yùn)用了強(qiáng)弱對(duì)比，連音與斷音對(duì)比，附點(diǎn)與非附點(diǎn)音符對(duì)比等表現(xiàn)手法。在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)多留意曲譜，加強(qiáng)示范。

學(xué)情分析：

同學(xué)學(xué)唱歌曲，應(yīng)留意正確地唱好斷音，多作一些帶有斷音的發(fā)聲練習(xí)，并體會(huì)斷音與連音唱法的對(duì)比。體會(huì)不憐憫緒情感的表達(dá)，對(duì)唱曲的學(xué)唱將有很大關(guān)心。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）（1）指導(dǎo)同學(xué)用不同的力度和演唱方法生動(dòng)地演唱

（2）（2）鞏固同學(xué)對(duì)2/4、3/4、4/4拍的理解和運(yùn)用；培育演唱二聲部曲譜的力量。

（3）（3）通過(guò)觀賞《抗敵歌》和《卡農(nóng)歌》，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義感情，感受二部輪唱的效果。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

歌曲中的斷音是歌曲教學(xué)的重點(diǎn)。后半拍起的樂(lè)句是本課教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)預(yù)備：

小卡片（斷音記號(hào)）、錄音機(jī)、磁帶。

教學(xué)時(shí)間：

3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一.一.組織教學(xué)：

師生問(wèn)好。

二.二.發(fā)聲練習(xí)：

3/4302010︱302010‖

mimimimamama

同學(xué)保持正確姿態(tài)做斷音練習(xí)。

三.三.節(jié)奏嬉戲：

放的錄音，同學(xué)用打擊樂(lè)器伴奏。

四.四.導(dǎo)入新課

1.1.簡(jiǎn)介歌曲，放錄音。

全歌洋溢著騎驢賞花，怡然得意的神情。四次“響叮當(dāng)”用斷音來(lái)表現(xiàn)，生動(dòng)地描繪了驢兒頸上的小鈴聲。

同學(xué)觀賞歌曲，想象一幅畫(huà)面，并把它畫(huà)下來(lái)。

2.2.歌曲教學(xué)：

（1）（1）齊讀歌詞。

（2）（2）理解“霽”就是雪后放晴?！皦螛颉本褪怯蟹鍪值氖鍢?。

（3）（3）再次觀賞歌曲。

（4）（4）學(xué)唱歌曲。難點(diǎn)處跟唱。

（5）（5）鞏固幾遍。

（6）（6）請(qǐng)個(gè)別唱得好的同學(xué)獨(dú)唱歌曲。

（7）（7）歌譜教學(xué)：聽(tīng)琴聲逐句唱歌曲的譜子。整體連起來(lái)唱一遍，留意要正確的唱好斷音。

（8）（8）全體同學(xué)唱歌曲，個(gè)別同學(xué)打擊樂(lè)器伴奏。

五.五.總結(jié)本課教學(xué)狀況。

其次課時(shí)

一.一.組織教學(xué)：

師生問(wèn)好。

二.發(fā)聲練習(xí)：

3/4302010︱302010‖

mimimimamama

同學(xué)保持正確姿態(tài)做斷音練習(xí)。

三.三.固歌曲

同學(xué)唱歌曲。

四.四.導(dǎo)入新課：

1.1.斷音記號(hào)：

同學(xué)理解加了斷音記號(hào)后的音占原音時(shí)值的1/2。

詳細(xì)內(nèi)容參考書(shū)本。

2.2.按規(guī)定拍號(hào)創(chuàng)作節(jié)奏短句。

詳細(xì)內(nèi)容參考書(shū)本。

3.3.歌曲

（1）同學(xué)分別用斷音和連音唱法唱歌曲，自己對(duì)比，體會(huì)不憐憫緒、情感的表達(dá)。

（2）用不同的力度和演唱方法（連音和斷音）生動(dòng)地演唱。

五.總結(jié)本課教學(xué)狀況。

第三課時(shí)

一.一.組織教學(xué)：

師生問(wèn)好。

二.合唱練習(xí)，導(dǎo)入新課：

1.1.江蘇民歌《蟈蟈蟈》

2.2.介紹黃自和《抗敵歌》的故事。

同學(xué)看書(shū)，了解音樂(lè)家黃自的生平及其代表作品。

3.3.觀賞：

（1）《抗敵歌》

（2）《卡農(nóng)歌》

師問(wèn)：這兩首歌曲分別用什么演唱方式演唱？

生答：第一首《抗敵歌》采納混聲合唱。

其次首《卡農(nóng)歌》采納輪唱的演唱方式。

4.4.鞏固歌曲

同學(xué)唱歌，打擊樂(lè)器伴奏。

三.總結(jié)本課教學(xué)狀況。

備注

教后小記

是一首簡(jiǎn)短而意境高雅的藝術(shù)歌曲，在教學(xué)中我主要采納讓同學(xué)多聽(tīng)的方式，代替以前老師一味地教唱歌曲，同學(xué)在觀賞歌曲時(shí)，在不知不覺(jué)中就已把握了歌曲。通過(guò)提示力度的對(duì)比，能用不同演唱方法生動(dòng)地演唱歌曲。

通過(guò)觀賞《抗敵歌》和《卡農(nóng)歌》，激發(fā)了同學(xué)的愛(ài)國(guó)主義感情，感受了二部輪唱的效果，并且了解了音樂(lè)家黃自的生平及代表作品。

《踏雪尋梅》篇2

●教材分析：是一首音樂(lè)語(yǔ)言簡(jiǎn)練、詩(shī)情畫(huà)意的大調(diào)式抒情歌曲。全曲由主導(dǎo)動(dòng)機(jī)“35”兩音進(jìn)展而成，共19小節(jié)，帶再現(xiàn)的二段體結(jié)構(gòu)。第一樂(lè)段八小節(jié)，采納跳進(jìn)、級(jí)進(jìn)交替的旋律進(jìn)行方式，描繪雪過(guò)天晴，臘梅怒放，歌者坐著毛驢悠閑得意的經(jīng)過(guò)小橋的情景；其次樂(lè)段輕快跳動(dòng)的節(jié)奏與第一樂(lè)段形成對(duì)比，最終將第一樂(lè)段其次句與第一句的素材加以緊縮，作為結(jié)束句，呈現(xiàn)了一副顏色鮮亮的水彩畫(huà)氛圍，表達(dá)了歡樂(lè)幸福好時(shí)間。

●教學(xué)重難點(diǎn)：1、運(yùn)用不同力度記號(hào)表現(xiàn)歌曲情境。2、用小樂(lè)器為歌曲伴奏。

●教學(xué)過(guò)程：

1.練一練。歌曲里多次使用力度記號(hào)，做有關(guān)節(jié)奏、聲音的力度變化的練習(xí)。

2.唱一唱。視唱接龍法學(xué)唱歌曲。重點(diǎn)力度記號(hào)的表現(xiàn)。

3.畫(huà)一畫(huà)。在歌曲背景的襯托下，幾位同學(xué)合作到黑板上畫(huà)一幅“踏雪尋梅”圖，其他同學(xué)用畫(huà)筆在下面描繪歌曲意境。

4.奏一奏。同學(xué)設(shè)計(jì)用打擊樂(lè)器表現(xiàn)歌曲。老師供應(yīng)鈴鼓、雙響筒、碰鈴等三種樂(lè)器或其他，任由同學(xué)選擇、演奏、評(píng)判、比較。例選擇：第一樂(lè)段用雙響筒，很跳動(dòng)：||，其次樂(lè)段開(kāi)頭用碰鈴，好像鈴鐺聲音：xx|xx|，后面用鈴鼓，很得意瀟灑：x-（搖）|x-（搖）|，最終兩個(gè)小節(jié)齊奏。

5.背一背。激勵(lì)同學(xué)用最短的時(shí)間背唱歌曲，同桌相互競(jìng)賽檢查。

作曲家劉雪庵簡(jiǎn)介劉雪庵（1905～1985）四川銅梁人。早年在成都美術(shù)專(zhuān)科學(xué)校學(xué)過(guò)鋼琴、小提琴，并學(xué)唱昆曲和作曲。1930年在上海國(guó)立音專(zhuān)跟肖友梅、黃自等學(xué)習(xí)作曲。先后在蘇州社教學(xué)院、蘇南文教學(xué)院、江蘇師范學(xué)院、華東師范高校、北京師范學(xué)院、中國(guó)音樂(lè)學(xué)院任音樂(lè)教授。同學(xué)時(shí)期的作品有歌曲《飄落的雪花》、《采蓮謠》等。30年月寫(xiě)了寄予自己愛(ài)國(guó)熱忱的鋼琴作品《中國(guó)組曲》?？箲?zhàn)前創(chuàng)作過(guò)《早行樂(lè)》、《何日君再來(lái)》等歌曲，但“七七”事變后也寫(xiě)過(guò)《長(zhǎng)城謠》、《流亡三部曲》之二《離家》、之三《上前線》等廣為流傳的抗戰(zhàn)歌曲。建國(guó)后，還依據(jù)古曲《平沙落雁》改編了鋼琴曲《飛雁》。劉雪庵先生是二十世紀(jì)中國(guó)音樂(lè)史上有影響的愛(ài)國(guó)作曲家、音樂(lè)教育家和社會(huì)活動(dòng)家。身為作曲家，他在抗戰(zhàn)歌曲、藝術(shù)歌曲、鋼琴音樂(lè)、戲劇配樂(lè)、電影配樂(lè)等方面很有建樹(shù)，留下了一大批膾炙人口的藝術(shù)作品；身為教育家，他曾長(zhǎng)期在國(guó)立音樂(lè)學(xué)院、國(guó)立社會(huì)教育學(xué)院、蘇南文教學(xué)院、華東師范高校、中央音樂(lè)學(xué)院、中國(guó)音樂(lè)學(xué)院等學(xué)校任教，培育了許多優(yōu)秀人才；身為社會(huì)活動(dòng)家，他樂(lè)觀從事各種抗日愛(ài)國(guó)活動(dòng)，與郭沫若、田漢、張曙、潘孑農(nóng)、賀綠汀等人共事，為中國(guó)音樂(lè)事業(yè)做出了不行磨滅的貢獻(xiàn)。代表作品：歌曲《長(zhǎng)城謠》

作曲家黃自簡(jiǎn)介黃自字今吾，作曲家。江蘇川沙（今屬上海市）人，生于19xx年3月23日，1938年5月9日卒于上海。19xx年，黃自入北京清華學(xué)校，開(kāi)頭接觸西方音樂(lè)，參與學(xué)校樂(lè)隊(duì)、合唱隊(duì)，學(xué)習(xí)鋼琴和聲樂(lè)；1924年赴美國(guó)學(xué)習(xí)心理學(xué)；1926年入美國(guó)歐柏林音樂(lè)學(xué)院學(xué)習(xí)作曲；1928年入耶魯高校音樂(lè)學(xué)院學(xué)習(xí)作曲；1929年畢業(yè)，獲得音樂(lè)學(xué)士學(xué)位，畢業(yè)作品管弦樂(lè)序曲《懷舊》曾在學(xué)院演出，這是中國(guó)作曲家創(chuàng)作的第一部交響音樂(lè)作品；1929年回國(guó)后任教于滬江高校；1930年任上海國(guó)立音樂(lè)專(zhuān)科學(xué)校作曲理論教授兼教務(wù)主任；1931年起創(chuàng)作了多首抗戰(zhàn)歌曲，如《抗敵歌》、《旗正飄飄》等；1934年與蕭友梅等人創(chuàng)辦《音樂(lè)雜志》；1937年辭去教職，專(zhuān)事編寫(xiě)專(zhuān)業(yè)教材。他提倡音樂(lè)創(chuàng)作走民族樂(lè)派的道路，探究音樂(lè)的民族風(fēng)格。他的音樂(lè)創(chuàng)作以聲樂(lè)為主，作品的作曲技法嫻熟，表現(xiàn)情感細(xì)膩，具有很高的藝術(shù)性。

主要作品有管弦樂(lè)序曲《懷舊》，弦樂(lè)《都市風(fēng)光幻想曲》，清唱?jiǎng)　堕L(zhǎng)恨歌》，合唱曲《抗敵歌》、《旗正飄飄》，歌曲《九一八》、《熱血》、《南鄉(xiāng)子》、《花非花》、《點(diǎn)絳唇》、《玫瑰三愿》、《天倫歌》等。他還主持并實(shí)際參加編寫(xiě)了《復(fù)興初級(jí)中學(xué)音樂(lè)教材》（共6冊(cè)）。

《踏雪尋梅》篇3

[教學(xué)內(nèi)容]

今日我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇少版學(xué)校音樂(lè)教材四班級(jí)上冊(cè)第八單元《冬天的故事》中的《踏雪尋梅》一課。

[教材地位和作用]

《冬天的故事》是這學(xué)期的最終一個(gè)單元，教學(xué)時(shí)間正值元旦和新春佳節(jié)來(lái)臨前夕。支配的內(nèi)容主要著眼于人與自然，選擇的作品動(dòng)靜結(jié)合，活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)情趣性。旨在驅(qū)散嚴(yán)冬的寒冷，增加同學(xué)音樂(lè)的感受積累，從作品的創(chuàng)作手法、表現(xiàn)手法多樣化的比較中進(jìn)展對(duì)音樂(lè)作品的理解力。

本單元可分四課時(shí)來(lái)完成，本課將支配在第一課時(shí)進(jìn)行，是以《踏雪尋梅》歌曲教學(xué)為主、采納《冬天的故事》進(jìn)行導(dǎo)入的一堂新授課。

[教材分析]

童聲合唱曲《冬天的故事》為帶再現(xiàn)的三部曲式，一、三樂(lè)段為2/4拍，抒情、優(yōu)美，表現(xiàn)冰天雪地的美景，其次樂(lè)段為3/4拍，歡快、跳動(dòng)，描繪了孩子們?cè)诒煅┑乩锉M情玩耍，玩耍的情景。

《踏雪尋梅》為帶再現(xiàn)的二段體，是一首短小精煉、意境高雅的藝術(shù)歌曲。表現(xiàn)了騎驢賞花、怡然得意的心情。四次"響丁當(dāng)'用斷音來(lái)表現(xiàn)，生動(dòng)地描繪了驢兒頸上的小鈴聲。整首歌曲風(fēng)格統(tǒng)一，旋律與歌詞的協(xié)作恰到好處，唱起來(lái)非常流暢、親切。歌曲中運(yùn)用了強(qiáng)與弱、連音與斷音、附點(diǎn)與非附點(diǎn)等多種對(duì)比表現(xiàn)手法，使同學(xué)在美的熏陶中，深刻地領(lǐng)悟和表現(xiàn)歌曲的意境。

[教學(xué)目標(biāo)]

依據(jù)新課標(biāo)理念和對(duì)教材的理解，以及學(xué)校生的年齡特征和心理特點(diǎn)結(jié)合同學(xué)的實(shí)際水平，從情感態(tài)度價(jià)值觀、過(guò)程與方法、學(xué)問(wèn)與技能三個(gè)維度動(dòng)身，制定出這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1.情感目標(biāo)：

*通過(guò)演唱《踏雪尋梅》，感受歌曲高雅的意境，能對(duì)唱曲表現(xiàn)的畫(huà)面綻開(kāi)美妙而富有情趣的想象,對(duì)冬天產(chǎn)生深厚的愛(ài)好。

2、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

*用輕愉快潑、富有彈性的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)騎驢賞花、怡然得意的心情。

*熟悉斷音記號(hào)，正確地把握斷音的演唱方法。

*能依據(jù)力度記號(hào)對(duì)唱曲進(jìn)行力度的處理。

3、方法目標(biāo)：

運(yùn)用順手可得的生活用品與口技模擬自然界的音響。

同學(xué)對(duì)唱曲進(jìn)行二度創(chuàng)作，添加合適的前奏和尾聲，培育同學(xué)的探究與制造力。

[教學(xué)重點(diǎn)]

1、能用輕愉快潑、富有彈性的聲音演唱歌曲《踏雪尋梅》。

2、熟悉斷音記號(hào)，正確地把握其演唱方法。

3、四個(gè)"響叮當(dāng)'處的演唱及處理。

4、用合適的音響為歌曲伴奏。

[教學(xué)難點(diǎn)]

1、弱起句的正確演唱。

2、"騎驢'和"好花'這兩個(gè)一字多音處音高節(jié)奏的精確?????把握。

3、歌曲中大量休止符的正確演唱。

[老師教法]

音樂(lè)是富有情感的藝術(shù)，又是最講究形式結(jié)構(gòu)的藝術(shù)，他們都能誘發(fā)兒童自然?的審美沖擊與愛(ài)好，教學(xué)設(shè)計(jì)中我努力創(chuàng)設(shè)一些美的情境，運(yùn)用形式多樣的方法促使孩子們?cè)诔浞值捏w驗(yàn)中既得到情感的熏陶，又獲得方法、技能的領(lǐng)悟。

本節(jié)課中我以激發(fā)愛(ài)好為突破口，以同學(xué)為主體，以音樂(lè)審美為核心，使同學(xué)在豐富多彩的活動(dòng)中感受音樂(lè)，體驗(yàn)美感。詳細(xì)的教法有：

1、情景導(dǎo)入法

2、預(yù)設(shè)懸念法

3、談話爭(zhēng)論法

4、節(jié)奏律動(dòng)法

5、圖譜示意法

6、對(duì)比演示法

[同學(xué)學(xué)法]

同學(xué)的學(xué)習(xí)需要方法，好的方法可以激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，降低學(xué)習(xí)的難度，達(dá)到事半功倍的效果。因此，這節(jié)課，孩子們將在聽(tīng)、唱、動(dòng)、制造中反復(fù)感受歌曲的心情及意境美。他們將通過(guò)以下方法綻開(kāi)學(xué)習(xí)：

1、視覺(jué)圖像法

2、聯(lián)想想象法

3、仿照伴奏法

4、對(duì)比聽(tīng)賞法

5、模擬演唱法

6、合作爭(zhēng)論法

[教學(xué)預(yù)備]

1、多媒體課件、鋼琴、三角鐵、碰鈴、保鮮袋、可樂(lè)瓶

2、同學(xué)座位的擺放(車(chē)廂式)

[教學(xué)過(guò)程]

合理地支配教學(xué)過(guò)程是教學(xué)勝利的一個(gè)重要因素，針對(duì)同學(xué)的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我將整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為五個(gè)環(huán)節(jié)：

一、冬天的故事

二、冬天的聲音

三、冬天的歌聲

四、冬天的音樂(lè)會(huì)

五、冬天的暢想

下面我將結(jié)合教法和學(xué)法詳細(xì)地闡述這節(jié)課的教學(xué)流程：

一、冬天的故事

愛(ài)好是最好的老師，精彩的導(dǎo)入不僅能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，更能點(diǎn)燃他們求知的火花，使我們的教學(xué)得心應(yīng)手。

《踏雪尋梅》篇4

課題

踏雪尋梅

教材分析：

《踏雪尋梅》這首歌意境高雅，運(yùn)用了強(qiáng)弱對(duì)比，連音與斷音對(duì)比，附點(diǎn)與非附點(diǎn)音符對(duì)比等表現(xiàn)手法。在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)多留意曲譜，加強(qiáng)示范。

學(xué)情分析：

同學(xué)學(xué)唱歌曲《踏雪尋梅》，應(yīng)留意正確地唱好斷音，多作一些帶有斷音的發(fā)聲練習(xí)，并體會(huì)斷音與連音唱法的對(duì)比。體會(huì)不憐憫緒情感的表達(dá)，對(duì)唱曲的學(xué)唱將有很大關(guān)心。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）（1）指導(dǎo)同學(xué)用不同的力度和演唱方法生動(dòng)地演唱《踏雪尋梅》

（2）（2）鞏固同學(xué)對(duì)2/4、3/4、4/4拍的理解和運(yùn)用；培育演唱二聲部曲譜的力量。

（3）（3）通過(guò)觀賞《抗敵歌》和《卡農(nóng)歌》，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義感情，感受二部輪唱的效果。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

歌曲《踏雪尋梅》中的斷音是歌曲教學(xué)的重點(diǎn)。后半拍起的樂(lè)句是本課教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)預(yù)備：

小卡片（斷音記號(hào)）、錄音機(jī)、磁帶。

教學(xué)時(shí)間：

3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一.一.組織教學(xué)：

師生問(wèn)好。

二.二.發(fā)聲練習(xí)：

3/4302010︱302010‖

mimimimamama

同學(xué)保持正確姿態(tài)做斷音練習(xí)。

三.三.節(jié)奏嬉戲：

放《踏雪尋梅》的錄音，同學(xué)用打擊樂(lè)器伴奏。

四.四.導(dǎo)入新課《踏雪尋梅》

1.1.簡(jiǎn)介歌曲，放錄音。

全歌洋溢著騎驢賞花，怡然得意的神情。四次“響叮當(dāng)”用斷音來(lái)表現(xiàn)，生動(dòng)地描繪了驢兒頸上的小鈴聲。

同學(xué)觀賞歌曲，想象一幅畫(huà)面，并把它畫(huà)下來(lái)。

2.2.歌曲教學(xué)：

（1）（1）齊讀歌詞。

（2）（2）理解“霽”就是雪后放晴?！皦螛颉本褪怯蟹鍪值氖鍢颉?/p>

（3）（3）再次觀賞歌曲。

（4）（4）學(xué)唱歌曲。難點(diǎn)處跟唱。

（5）（5）鞏固幾遍。

（6）（6）請(qǐng)個(gè)別唱得好的同學(xué)獨(dú)唱歌曲。

（7）（7）歌譜教學(xué)：聽(tīng)琴聲逐句唱歌曲的譜子。整體連起來(lái)唱一遍，留意要正確的唱好斷音。

（8）（8）全體同學(xué)唱歌曲，個(gè)別同學(xué)打擊樂(lè)器伴奏。

五.五.總結(jié)本課教學(xué)狀況。

其次課時(shí)

一.一.組織教學(xué)：

師生問(wèn)好。

二.發(fā)聲練習(xí)：

3/4302010︱302010‖

mimimimamama

同學(xué)保持正確姿態(tài)做斷音練習(xí)。

三.三.固歌曲《踏雪尋梅》

同學(xué)唱歌曲。

四.四.導(dǎo)入新課：

1.1.斷音記號(hào)：

同學(xué)理解加了斷音記號(hào)后的音占原音時(shí)值的1/2。

詳細(xì)內(nèi)容參考書(shū)本。

2.2.按規(guī)定拍號(hào)創(chuàng)作節(jié)奏短句。

詳細(xì)內(nèi)容參考書(shū)本。

3.3.歌曲《踏雪尋梅》

（1）同學(xué)分別用斷音和連音唱法唱歌曲，自己對(duì)比，體會(huì)不憐憫緒、情感的表達(dá)。

（2）用不同的力度和演唱方法（連音和斷音）生動(dòng)地演唱《踏雪尋梅》。

五.總結(jié)本課教學(xué)狀況。

第三課時(shí)

一.一.組織教學(xué)：

師生問(wèn)好。

二.合唱練習(xí)，導(dǎo)入新課：

1.1.江蘇民歌《蟈蟈蟈》

2.2.介紹黃自和《抗敵歌》的故事。

同學(xué)看書(shū)，了解音樂(lè)家黃自的生平及其代表作品。

3.3.觀賞：

（1）《抗敵歌》

（2）《卡農(nóng)歌》

師問(wèn)：這兩首歌曲分別用什么演唱方式演唱？

生答：第一首《抗敵歌》采納混聲合唱。

其次首《卡農(nóng)歌》采納輪唱的演唱方式。

4.4.鞏固歌曲《踏雪尋梅》

同學(xué)唱歌，打擊樂(lè)器伴奏。

三.總結(jié)本課教學(xué)狀況。

備注

教后小記

《踏雪尋梅》是一首簡(jiǎn)短而意境高雅的藝術(shù)歌曲，在教學(xué)中我主要采納讓同學(xué)多聽(tīng)的方式，代替以前老師一味地教唱歌曲，同學(xué)在觀賞歌曲時(shí)，在不知不覺(jué)中就已把握了歌曲。通過(guò)提示力度的對(duì)比，能用不同演唱方法生動(dòng)地演唱歌曲。

通過(guò)觀賞《抗敵歌》和《卡農(nóng)歌》，激發(fā)了同學(xué)的愛(ài)國(guó)主義感情，感受了二部輪唱的效果，并且了解了音樂(lè)家黃自的生平及代表作品。

《踏雪尋梅》篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)朗誦、傾聽(tīng)、學(xué)唱《踏雪尋梅》，感受冬天的意境美和音樂(lè)美，培育喜愛(ài)大自然的感情，和勇于和困難作斗爭(zhēng)的梅花精神。

2、能用輕松、明快的聲音學(xué)唱《踏雪尋梅》，并能用清爽、明快、和諧的聲音唱歌曲的其次聲部。

3、能用各種方式探究音響效果為歌曲配伴奏，創(chuàng)設(shè)歌曲意境。

教學(xué)重點(diǎn)：

能用輕松明快的聲音學(xué)會(huì)演唱《踏雪尋梅》。

教學(xué)難點(diǎn)：

《踏雪尋梅》的二聲部演唱和用探究的音響為歌曲作表演唱。

教具預(yù)備：

打擊樂(lè)器自制課件

同學(xué)座位：

U字型

教學(xué)程序：

（課前播放殷秀梅的《我愛(ài)你，塞北的雪》，感受一個(gè)“北國(guó)風(fēng)光，萬(wàn)里雪飄”的意境。上課鈴響音樂(lè)即停。）

一、觀看音像-感悟冬趣

1、師：好一個(gè)北國(guó)風(fēng)光，萬(wàn)里雪飄，這樣的冬景真是美不勝收。我們今日的內(nèi)容就是感受冬天的獨(dú)特魅力。

打出字幕“冬之韻”（有下雪、飄灑的感覺(jué)）

2、觀賞歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，感受音樂(lè)歡快的心情。

師：請(qǐng)觀賞美國(guó)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，說(shuō)說(shuō)在歌曲中，讓我們感受到冬天給我們帶來(lái)哪些樂(lè)趣？（老師可用幾個(gè)簡(jiǎn)潔的動(dòng)作引發(fā)同學(xué)的小小參加）

生自由發(fā)言，歡樂(lè)的圣誕、雪橇、鈴鐺聲……

3、引入下一環(huán)節(jié)：

師：一串歡快的、叮當(dāng)響的鈴兒把我們帶入即將到來(lái)的圣誕節(jié)。在白雪皚皚的冬天，在座的你們，會(huì)找到哪些樂(lè)趣呢？

同學(xué)回憶、訴說(shuō)自己在冬天的樂(lè)趣如：堆雪人、打雪仗、溜冰等。

設(shè)計(jì)意圖：《鈴兒響叮當(dāng)》是一首描寫(xiě)冬天意境的歌曲，大家都能哼唱，而且較歡快，給他們創(chuàng)設(shè)“漂亮的冬天”的`意境，感受到冬天的氣息，初步體驗(yàn)到冬之韻的意境。

二、詩(shī)詞誦讀――感悟冬韻

1、師：現(xiàn)在，我們來(lái)看看，中國(guó)傳統(tǒng)的詩(shī)是怎樣表達(dá)對(duì)冬日雪景的感受？

（老師打出踏雪尋梅圖和詩(shī)）

2、老師有感情誦讀詩(shī)詞，簡(jiǎn)潔解說(shuō)：“雪霽”的“霽”是雪后放晴；“灞橋”是指有扶手的石板橋。它把你帶入了一個(gè)怎樣的意境？

3、你會(huì)用什么方式來(lái)讀這首詩(shī)？（請(qǐng)一、二位同學(xué)朗讀）

4、分析題目“踏雪尋梅”

師：詩(shī)人是怎樣踏雪尋梅的？

（騎著毛驢，尋著花香去找梅花）

三、賞學(xué)歌曲――感悟冬韻

1、初聽(tīng)歌曲

師：作曲家黃自看到了這首詩(shī)以后，把它譜成了歌曲，我們一起來(lái)觀賞一下。說(shuō)說(shuō)音樂(lè)給我們的帶來(lái)什么感覺(jué)？（聽(tīng)磁帶上的音樂(lè)）

可閉上眼睛，專(zhuān)心傾聽(tīng)歌曲，也可隨音樂(lè)晃動(dòng)身體。觀賞后同學(xué)自由發(fā)表自己的看法，爭(zhēng)論音樂(lè)心情。

2、復(fù)聽(tīng)歌曲（打開(kāi)有畫(huà)面的整首曲譜）

師：這是一首二聲部的合唱歌曲，生動(dòng)地抒發(fā)了人們騎驢去賞梅的興奮心情，而鈴兒的叮當(dāng)響聲，則形象地描繪出這一生動(dòng)情景。再次觀賞時(shí)可留意兩聲部的諧和。

3、朗誦歌詞

師：剛才我們已經(jīng)用各種方法朗誦這首詩(shī)，現(xiàn)在用用兩個(gè)聲部按歌曲節(jié)奏的方法來(lái)試試。（引起同學(xué)的奇怪???和協(xié)作，也為歌曲的二部合唱作鋪墊。）

先由老師與一位同學(xué)先試一次，再分兩小組進(jìn)行協(xié)作。

4、學(xué)唱歌曲。

A.先學(xué)其次聲部（只有其次聲部的旋律和歌詞）

師：在此聲部要留意什么問(wèn)題？（、p等）此聲部是為烘托、陪襯的作用，留意力度的掌握。

跟琴哼唱一遍，再唱唱其次樂(lè)段，留意前面要活潑、跳動(dòng)，后面要抒情、連貫。

同學(xué)在唱其次聲部時(shí)，老師唱第一聲部加入進(jìn)來(lái)。（無(wú)伴奏）（兩聲部的感受和協(xié)作，讓同學(xué)感覺(jué)合唱并不是很難。）

B.學(xué)習(xí)第一聲部（打開(kāi)有畫(huà)面的整首曲譜）

a.跟琴學(xué)唱2-3遍，提示：“騎”輕松地一帶而過(guò)，強(qiáng)拍落在“驢”上；在“好花”的地方，前半拍的休止好比深深地聞了花的香味，然后感嘆地唱出“好”字。

b.輕唱第一聲部，留意力度記號(hào)，老師可示范一、二句。

c.分聲部進(jìn)行協(xié)作：一半高聲部，一半低聲部，老師視狀況可幫較弱的聲部；反之進(jìn)行練習(xí)。也可用幾位同學(xué)唱高聲部，大多數(shù)同學(xué)唱低聲部的形式。

5、表現(xiàn)歌曲

A.師：同學(xué)們隨時(shí)把調(diào)羹放在口袋中，是否可用它為這首歌曲伴奏呢？

分組敲擊一種節(jié)奏：X―|X―|；XX|XX|；XXXX|XXXX|等

先各自敲擊兩小節(jié)，再合奏兩小節(jié)，最終協(xié)作伴奏帶或老師的鋼琴聲。

B.打擊樂(lè)加上同學(xué)的歌聲，其次樂(lè)段可以不要打擊樂(lè)。一、二次（一個(gè)大匯合）

梅花不畏冬雪，傲然綻放，吐艷枝頭，千百年來(lái)人們贊美這樣的雪梅精神。我們?cè)谘莩@首歌曲的時(shí)候，把人們?nèi)ベp梅時(shí)的興奮、開(kāi)心的心情，聲情并茂地表達(dá)出來(lái)。

設(shè)計(jì)意圖：多媒體展現(xiàn)曲譜，并播放。帶著問(wèn)題去傾聽(tīng)，可以給傾聽(tīng)以指向性，并可檢測(cè)，培育他們良好的觀賞習(xí)慣。循序漸進(jìn)，使合唱變的較易把握，培育同學(xué)合作意識(shí)和協(xié)作精神。

四、創(chuàng)作旋律：

（也可做課后作業(yè)）剛才我們學(xué)習(xí)了黃自創(chuàng)作的歌曲，你們也可以去學(xué)學(xué)，把王安石的詞配上旋律，在下節(jié)課上進(jìn)行溝通。

師：梅花總是選擇在最寒冷的冬天開(kāi)放，這種敢于與困難做斗爭(zhēng)的精神是大家值得學(xué)習(xí)的，下面讓我們來(lái)朗誦一首特別熟識(shí)的古詩(shī)《梅花》。

A.鼓舞個(gè)別同學(xué)有感情的朗誦詩(shī)歌；集體朗誦。

B.為古詩(shī)配旋律。（多媒體展現(xiàn)古詩(shī)及與詩(shī)歌意境相應(yīng)的圖片。）

即興創(chuàng)作旋律要求：

①用相應(yīng)的節(jié)奏；

②用12356五個(gè)音創(chuàng)作旋律；

③唱給大家聽(tīng)。

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)詩(shī)歌朗誦，充分感受冬天里梅花爭(zhēng)奇斗艷的畫(huà)面，并體會(huì)到梅花精神。通過(guò)即興創(chuàng)作演唱，能提高同學(xué)的樂(lè)觀性，把課堂推到又一個(gè)高潮，并能充分發(fā)揮同學(xué)的想象力，和歌曲的即興創(chuàng)作力量。

五、課堂小結(jié)：《踏雪尋梅》這首歌表現(xiàn)了一種高雅的意境和純樸的生活情趣。雪映梅開(kāi)是天景，踏雪尋梅是人趣。今日我們感受里冬天特有的歡樂(lè)和韻味，盼望大家喜愛(ài)冬天。

邁著輕快步伐、聽(tīng)音樂(lè)《踏雪尋梅》出教室。

《踏雪尋梅》篇6

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱歌曲《踏雪尋梅》，體會(huì)歌曲美妙的意境。了解黃自生平，感知其藝術(shù)歌曲的風(fēng)格。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地唱歌《踏雪尋梅》，體會(huì)歌曲情韻。

教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用強(qiáng)弱對(duì)比，連音與頓音對(duì)比等表現(xiàn)手法來(lái)表現(xiàn)歌曲

教學(xué)預(yù)備：對(duì)媒體課件，鋼琴，打擊樂(lè)器，有關(guān)梅的詩(shī)詞與圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一.看圖識(shí)梅

師出示圖片，請(qǐng)生辨別是什么花？（圖片背景音樂(lè)《梅華引》）

師介紹梅花。

二.踏雪尋梅

師：今日，我們也要學(xué)習(xí)一首與梅花有關(guān)的歌曲《踏雪尋梅》，那讓我們和仆人公一起去“踏雪尋梅”。

1.播放歌曲，初步感受歌曲的意境。

提問(wèn)：聽(tīng)到這首歌曲，你想到了什么樣的畫(huà)面？你的心情怎樣呢？

生：想到了在冬天梅花盛開(kāi)的時(shí)候，花香撲鼻的畫(huà)面······心曠神怡??！

1.這首歌曲是我國(guó)現(xiàn)代聞名的作曲家黃自先生的作品。

出示課件簡(jiǎn)潔介紹作曲家黃自的生平。

黃自（1904—1938）作曲家、音樂(lè)教育家。1916—1929年在北京清華學(xué)校學(xué)習(xí)，期間參與同學(xué)合唱隊(duì)和管弦樂(lè)隊(duì)，并學(xué)習(xí)鋼琴后赴美留學(xué)。他的主要作品有《花非花》、《長(zhǎng)恨歌》、《抗敵歌》、《旗正飄飄》、《玫瑰三愿》等五十余首。

劉雪庵（1905~1985）作曲家、音樂(lè)教育家。1930年考入上海國(guó)立音樂(lè)專(zhuān)科學(xué)校師范組，隨蕭友梅、黃自學(xué)習(xí)作曲與和聲學(xué)。畢業(yè)后曾從事過(guò)救亡歌詠運(yùn)動(dòng)。他的作品有《長(zhǎng)城謠》《游擊隊(duì)歌》《紅豆詞》等。

1.出示歌詞，讓生自己朗讀歌詞，找找詞中不理解的地方。

師：讓我們來(lái)看一看劉雪庵寫(xiě)的詞。請(qǐng)大家用自己喜愛(ài)的節(jié)奏方式來(lái)讀一讀歌詞。若有不懂得可以向老師詢(xún)問(wèn)。

“霽”：雪后放晴?！皦螛颉保河蟹鍪值氖鍢颉?/p>

師：同學(xué)們讀的有點(diǎn)亂，我們嘗試一下依據(jù)歌曲的節(jié)奏來(lái)朗讀歌詞。

請(qǐng)生按歌曲的節(jié)奏朗讀歌詞。

（留意第四小節(jié)和第十三小節(jié)兩句弱起拍和附點(diǎn)音符的精確?????把握。）

《踏雪尋梅》篇7

教材分析：

《踏雪尋梅》這首歌意境高雅，運(yùn)用了強(qiáng)弱對(duì)比，連音與斷音對(duì)比，附點(diǎn)與非附點(diǎn)音符對(duì)比等表現(xiàn)手法。在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)多留意曲譜，加強(qiáng)示范。

學(xué)情分析：

同學(xué)學(xué)唱歌曲《踏雪尋梅》，應(yīng)留意正確地唱好斷音，多作一些帶有斷音的發(fā)聲練習(xí)，并體會(huì)斷音與連音唱法的對(duì)比。體會(huì)不憐憫緒情感的表達(dá)，對(duì)唱曲的學(xué)唱將有很大關(guān)心。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）指導(dǎo)同學(xué)用不同的力度和演唱方法生動(dòng)地演唱《踏雪尋梅》

（2）鞏固同學(xué)對(duì)2/4、3/4、4/4拍的理解和運(yùn)用；培育演唱二聲部曲譜的力量。

（3）通過(guò)觀賞《抗敵歌》和《卡農(nóng)歌》，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義感情，感受二部輪唱的效果。

教學(xué)預(yù)備：

小卡片（斷音記號(hào)）、錄音機(jī)、磁帶。

教學(xué)時(shí)間：

3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一.組織教學(xué)：

師生問(wèn)好。

二.發(fā)聲練習(xí)：

3/4302010︱302010‖

mimimimamama

同學(xué)保持正確姿態(tài)做斷音練習(xí)。

三.節(jié)奏嬉戲：

放《踏雪尋梅》的錄音，同學(xué)用打擊樂(lè)器伴奏。

四.導(dǎo)入新課《踏雪尋梅》

1.簡(jiǎn)介歌曲，放錄音。

全歌洋溢著騎驢賞花，怡然得意的神情。四次“響叮當(dāng)”用斷音來(lái)表現(xiàn)，生動(dòng)地描繪了驢兒頸上的小鈴聲。

同學(xué)觀賞歌曲，想象一幅畫(huà)面，并把它畫(huà)下來(lái)。

2.歌曲教學(xué)：

（1）齊讀歌詞。

（2）理解“霽”就是雪后放晴?！皦螛颉本褪怯蟹鍪值氖鍢颉?/p>

（3）再次觀賞歌曲。

（4）學(xué)唱歌曲。難點(diǎn)處跟唱。

（5）鞏固幾遍。

（6）請(qǐng)個(gè)別唱得好的同學(xué)獨(dú)唱歌曲。

（7）歌譜教學(xué)：聽(tīng)琴聲逐句唱歌曲的譜子。整體連起來(lái)唱一遍，留意要正確的唱好斷音。

（8）全體同學(xué)唱歌曲，個(gè)別同學(xué)打擊樂(lè)器伴奏。

五.總結(jié)本課教學(xué)狀況。

其次課時(shí)

一.組織教學(xué)：

師生問(wèn)好。

二.發(fā)聲練習(xí)：

3/4302010︱302010‖

mimimimamama

同學(xué)保持正確姿態(tài)做斷音練習(xí)。

三.固歌曲《踏雪尋梅》

同學(xué)唱歌曲。

四.導(dǎo)入新課：

1.斷音記號(hào)：

同學(xué)理解加了斷音記號(hào)后的音占原音時(shí)值的1/2。

詳細(xì)內(nèi)容參考書(shū)本。

2.按規(guī)定拍號(hào)創(chuàng)作節(jié)奏短句。

詳細(xì)內(nèi)容參考書(shū)本。

3.歌曲《踏雪尋梅》

（1）同學(xué)分別用斷音和連音唱法唱歌曲，自己對(duì)比，體會(huì)不憐憫緒、情感的表達(dá)。

（2）用不同的力度和演唱方法（連音和斷音）生動(dòng)地演唱《踏雪尋梅》。

五.總結(jié)本課教學(xué)狀況。

第三課時(shí)

一.組織教學(xué)：

師生問(wèn)好。

二.合唱練習(xí)，導(dǎo)入新課：

1.江蘇民歌《蟈蟈蟈》

2.介紹黃自和《抗敵歌》的故事。

同學(xué)看書(shū)，了解音樂(lè)家黃自的生平及其代表作品。

3.觀賞：

音樂(lè)教案－踏雪尋梅由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處

（1）《抗敵歌》

（2）《卡農(nóng)歌》

師問(wèn)：這兩首歌曲分別用什么演唱方式演唱？

生答：第一首《抗敵歌》采納混聲合唱。

其次首《卡農(nóng)歌》采納輪唱的演唱方式。

4.鞏固歌曲《踏雪尋梅》

同學(xué)唱歌，打擊樂(lè)器伴奏。

三.總結(jié)本課教學(xué)狀況。

《踏雪尋梅》是一首簡(jiǎn)短而意境高雅的藝術(shù)歌曲，在教學(xué)中我主要采納讓同學(xué)多聽(tīng)的方式，代替以前老師一味地教唱歌曲，同學(xué)在觀賞歌曲時(shí)，在不知不覺(jué)中就已把握了歌曲。通過(guò)提示力度的對(duì)比，能用不同演唱方法生動(dòng)地演唱歌曲。

通過(guò)觀賞《抗敵歌》和《卡農(nóng)歌》，激發(fā)了同學(xué)的愛(ài)國(guó)主義感情，感受了二部輪唱的效果，并且了解了音樂(lè)家黃自的生平及代表作品。

《踏雪尋梅》篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用輕愉快潑、富有彈性的聲音演唱《踏雪尋梅》。留意斷音記號(hào)的演唱，感受斷音和連音的區(qū)分。

2、能用適當(dāng)?shù)牧Χ葋?lái)演唱歌曲，特殊是把握漸強(qiáng)和漸弱的演唱。

3、為了使歌曲演唱的更有韻味，能用簡(jiǎn)潔的二聲部合唱處理歌曲。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、能在歌曲演唱的過(guò)程中嫻熟處理力度記號(hào)。

2、歌曲中消失的難點(diǎn)節(jié)奏和前八分休止節(jié)奏的演唱。

教學(xué)預(yù)備：

鋼琴、多媒體課件等。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

二、學(xué)習(xí)歌曲《踏雪尋梅》。

1、導(dǎo)入：

師：今日老師帶來(lái)了一首小詩(shī)，詩(shī)的名字叫《踏雪尋梅》，想聽(tīng)老師來(lái)朗誦一下嗎？

生：想！

師：好，那聽(tīng)老師來(lái)朗誦一遍，聽(tīng)的時(shí)候，請(qǐng)大家想象一下，這首詩(shī)描繪了一副怎樣的畫(huà)面。

（老師把《踏雪尋梅》的歌詞以詩(shī)歌的形式呈現(xiàn)，老師再有感情的朗誦一遍）

生：我仿佛看到了雪后初晴，臘梅花開(kāi)，有個(gè)小伴侶騎著毛驢去賞花，小毛驢脖子上的鈴鐺發(fā)出了叮當(dāng)叮當(dāng)?shù)穆曇簟?/p>

師：同學(xué)們描繪的真好，現(xiàn)在詩(shī)情畫(huà)意都有了，讓我們?cè)賮?lái)感受一下樂(lè)韻，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一下這幅奇妙的畫(huà)面所創(chuàng)作的歌曲《踏雪尋梅》。

2、觀賞歌曲。

師：這首詩(shī)是音樂(lè)家黃自于三、四十年月創(chuàng)作的歌曲《踏雪尋梅》的歌詞，現(xiàn)在我們一起來(lái)觀賞一遍這首歌曲。

（出示歌譜，并播放課件觀賞歌曲）

師：請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完歌曲后的感受，哪些地方你覺(jué)得很難？

同學(xué)經(jīng)過(guò)爭(zhēng)論，自己總結(jié)出歌曲的難點(diǎn)。

3、出示旋律并學(xué)習(xí)：

（1）用聽(tīng)唱法重點(diǎn)練習(xí)剛才同學(xué)提出的難點(diǎn)。

（2）分句練習(xí)，跟琴自學(xué)歌譜。

（3）有感情的朗讀歌詞，自己填入歌詞演唱歌曲。（同樣難點(diǎn)樂(lè)句，用聽(tīng)唱法反復(fù)演唱）

（4）把斷音記號(hào)重點(diǎn)練習(xí)下，曲中四次“響叮當(dāng)”上方加了什么音樂(lè)加號(hào)？為什么要加？怎樣生動(dòng)地來(lái)演唱？——加了斷音記號(hào)，表現(xiàn)驢兒悅耳活潑的鈴聲。要唱得短促跳動(dòng)，力度作漸強(qiáng)，表現(xiàn)驢兒由遠(yuǎn)走近的悅耳的鈴聲。

（5）復(fù)習(xí)力度記號(hào)，在幾個(gè)樂(lè)句上添加合適的力度記號(hào)，請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行選擇填充，并說(shuō)說(shuō)用這些力度記號(hào)表現(xiàn)了怎樣一副情景。

（6）把填充完整的歌曲再次演繹一遍，留意歌曲中的斷音記號(hào)，力度記號(hào)。

4、完整地演唱歌曲。

采納多種演唱形式來(lái)鞏固歌曲，讓同學(xué)體會(huì)歌曲的意境。

5、拓展練習(xí)

在完全把握歌曲的基礎(chǔ)上，進(jìn)行簡(jiǎn)潔的二聲部合唱，最終一個(gè)樂(lè)句加一個(gè)聲部進(jìn)行練習(xí)。一半同學(xué)唱旋律聲部，另一半同學(xué)用“響叮當(dāng)，響叮當(dāng)”的旋律作為其次聲部進(jìn)行伴唱，感受和聲的魅力。

《踏雪尋梅》篇9

教學(xué)目標(biāo)

1、指導(dǎo)同學(xué)用不同的力度和演唱方法生動(dòng)地演唱《踏雪尋梅》

2、鞏固同學(xué)對(duì)拍號(hào)的理解和運(yùn)用；培育演唱二聲部曲譜的力量。

3、聽(tīng)賞《冬天的故事》

教學(xué)重難點(diǎn)

歌曲《踏雪尋梅》中的斷音是歌曲教學(xué)的重點(diǎn)。后半拍起的樂(lè)句是本課教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)思路

《踏雪尋梅》是一首簡(jiǎn)短而意境高雅的藝術(shù)歌曲，在教學(xué)中我主要采納讓同學(xué)多聽(tīng)的方式，代替以前老師一味地教唱歌曲，同學(xué)在觀賞歌曲時(shí)，在不知不覺(jué)中就已把握了歌曲。通過(guò)提示力度的對(duì)比，能用不同演唱方法生動(dòng)地演唱歌曲

教學(xué)過(guò)程

一.組織教學(xué)：

師生問(wèn)好。

二.發(fā)聲練習(xí)：

3/4302010|302010‖

mimimimamama

同學(xué)保持正確姿態(tài)做斷音練習(xí)。

三.節(jié)奏嬉戲：

放《踏雪尋梅》的錄音，同學(xué)用打擊樂(lè)器伴奏。

四.導(dǎo)入新課《踏雪尋梅》

1、簡(jiǎn)介歌曲，放錄音。

全歌洋溢著騎驢賞花，怡然得意的神情。四次“響叮當(dāng)”用斷音來(lái)表現(xiàn)，生動(dòng)地描繪了驢兒頸上的小鈴聲。

同學(xué)觀賞歌曲，想象一幅畫(huà)面，并把它畫(huà)下來(lái)。

2、歌曲教學(xué)：

(1)齊讀歌詞。

(2)理解“霽”就是雪后放晴?！皦螛颉本褪怯蟹鍪值氖鍢?。

(3)再次觀賞歌曲。

(4)學(xué)唱歌曲。難點(diǎn)處跟唱。

(5)鞏固幾遍。

(6)請(qǐng)個(gè)別唱得好的同學(xué)獨(dú)唱歌曲。

(7)歌譜教學(xué)：聽(tīng)琴聲逐句唱歌曲的譜子。整體連起來(lái)唱一遍，留意要正確的唱好斷音。

(8)全體同學(xué)唱歌曲，個(gè)別同學(xué)打擊樂(lè)器伴奏。

3、歌曲處理

(1)同學(xué)分別用斷音和連音唱法唱歌曲，自己對(duì)比，體會(huì)不憐憫緒、情感的表達(dá)。

(2)用不同的力度和演唱方法（連音和斷音）生動(dòng)地演唱《踏雪尋梅》。

五、聽(tīng)賞《冬天的故事》

《踏雪尋梅》篇10

教材分析：

《踏雪尋梅》這是一首意境高雅的藝術(shù)歌曲，歌曲表現(xiàn)了騎驢賞花、怡然得意的心情。四次“響叮當(dāng)”用斷音來(lái)表現(xiàn)，生動(dòng)地描繪了驢兒頸上的小鈴聲。歌曲為帶再現(xiàn)的二段體，其中b段的其次樂(lè)句是a段的其次樂(lè)句變化再現(xiàn)，b段的動(dòng)也采納a段第一樂(lè)句的開(kāi)頭。因此，整首歌曲風(fēng)格統(tǒng)一，旋律與歌詞的協(xié)作也恰到好處，唱來(lái)非常流暢、親切。由于時(shí)代的不同，歌曲的仆人公與當(dāng)代同學(xué)的生活情趣相距甚遠(yuǎn)，因此在歌曲新授前先嘗試進(jìn)行了觀賞教學(xué)，使同學(xué)對(duì)黃自極其作品的創(chuàng)作年月背景有所了解，歌曲的意境格調(diào)也更易讓同學(xué)接受。歌曲短小精煉，運(yùn)用了強(qiáng)弱對(duì)比、連音與斷音對(duì)比、附點(diǎn)與非附點(diǎn)的對(duì)比等多種表現(xiàn)手法。在教學(xué)中還嘗試設(shè)計(jì)用不同的速度演唱歌曲來(lái)豐富拓展歌曲的表現(xiàn)力，使同學(xué)在美的熏陶感染中深刻地領(lǐng)悟和表現(xiàn)歌曲的意境

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用輕愉快潑、富有彈性的聲音演唱《踏雪尋梅》。留意斷音記號(hào)的演唱，感受斷音和連音的區(qū)分。

2、能用適當(dāng)?shù)牧Χ葋?lái)演唱歌曲，特殊是把握漸強(qiáng)和漸弱的演唱。

3、為了使歌曲演唱的更有韻味，能用簡(jiǎn)潔的二聲部合唱處理歌曲。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、能在歌曲演唱的過(guò)程中嫻熟處理力度記號(hào)。

2、歌曲中消失的難點(diǎn)節(jié)奏和前八分休止節(jié)奏的演唱。

教學(xué)預(yù)備：鋼琴、多媒體課件等。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

二、學(xué)習(xí)歌曲《踏雪尋梅》。

1、導(dǎo)入：

師：今日老師帶來(lái)了一首小詩(shī)，詩(shī)的名字叫《踏雪尋梅》，想聽(tīng)老師來(lái)朗誦一下嗎？

生：想！

師：好，那聽(tīng)老師來(lái)朗誦一遍，聽(tīng)的時(shí)候，請(qǐng)大家想象一下，這首詩(shī)描繪了一副怎樣的畫(huà)面。

（老師把《踏雪尋梅》的歌詞以詩(shī)歌的形式呈現(xiàn)，老師再有感情的朗誦一遍）

音樂(lè)第八單元《踏雪尋梅》教案生：我仿佛看到了雪后初晴，臘梅花開(kāi)，有個(gè)小伴侶騎著毛驢去賞花，小毛驢脖子上的鈴鐺發(fā)出了叮當(dāng)叮當(dāng)?shù)穆曇簟?/p>

師：同學(xué)們描繪的真好，現(xiàn)在詩(shī)情畫(huà)意都有了，讓我們?cè)賮?lái)感受一下樂(lè)韻，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一下這幅奇妙的畫(huà)面所創(chuàng)作的歌曲《踏雪尋梅》。

2、觀賞歌曲。

師：這首詩(shī)是音樂(lè)家黃自于三、四十年月創(chuàng)作的歌曲《踏雪尋梅》的歌詞，現(xiàn)在我們一起來(lái)觀賞一遍這首歌曲。

（出示歌譜，并播放課件觀賞歌曲）

師：請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完歌曲后的感受，哪些地方你覺(jué)得很難？

同學(xué)經(jīng)過(guò)爭(zhēng)論，自己總結(jié)出歌曲的難點(diǎn)。

3、出示旋律并學(xué)習(xí)：

（1）用聽(tīng)唱法重點(diǎn)練習(xí)剛才同學(xué)提出的難點(diǎn)。

（2）分句練習(xí)，跟琴自學(xué)歌譜。

（3）有感情的朗讀歌詞，自己填入歌詞演唱歌曲。（同樣難點(diǎn)樂(lè)句，用聽(tīng)唱法反復(fù)演唱）

（4）把斷音記號(hào)重點(diǎn)練習(xí)下，曲中四次“響叮當(dāng)”上方加了什么音樂(lè)加號(hào)？為什么要加？怎樣生動(dòng)地來(lái)演唱？——加了斷音記號(hào)，表現(xiàn)驢兒悅耳活潑的鈴聲。要唱得短促跳動(dòng)，力度作漸強(qiáng)，表現(xiàn)驢兒由遠(yuǎn)走近的悅耳的鈴聲。

音樂(lè)第八單元《踏雪尋梅》教案

(5)復(fù)習(xí)力度記號(hào)，在幾個(gè)樂(lè)句上添加合適的力度記號(hào)，請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行選擇填充，并說(shuō)說(shuō)用這些力度記號(hào)表現(xiàn)了怎樣一副情景。

音樂(lè)第八單元《踏雪尋梅》教案

(6)把填充完整的歌曲再次演繹一遍，留意歌曲中的斷音記號(hào)，力度記號(hào)。

4、完整地演唱歌曲。

采納多種演唱形式來(lái)鞏固歌曲，讓同學(xué)體會(huì)歌曲的意境。

5、拓展練習(xí)

在完全把握歌曲的基礎(chǔ)上，進(jìn)行簡(jiǎn)潔的二聲部合唱，最終一個(gè)樂(lè)句加一個(gè)聲部進(jìn)行練習(xí)。一半同學(xué)唱旋律聲部，另一半同學(xué)用“響叮當(dāng)，響叮當(dāng)”的旋律作為其次聲部進(jìn)行伴唱，感受和聲的魅力。

音樂(lè)第八單元《踏雪尋梅》教案

三、下課

《踏雪尋梅》篇11

一、設(shè)計(jì)理念

本節(jié)課是一節(jié)音樂(lè)唱歌課，課時(shí)為一課時(shí)。依據(jù)新課標(biāo)的要求這節(jié)課主要是以同學(xué)為主體綻開(kāi)教學(xué)。教學(xué)過(guò)程以音樂(lè)審美為核心，讓同學(xué)在傾聽(tīng)、學(xué)唱、表演、比較、創(chuàng)編等一系列的音樂(lè)活動(dòng)中感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，做到以美感人以美育人，真正的讓同學(xué)在玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)。

二、教材分析

《踏雪尋梅》歌曲表達(dá)了青少年同學(xué)騎著毛驢，踏著冬雪去觀賞梅花綻放的情景，以輕愉快躍的曲調(diào)抒發(fā)了人們?nèi)ベp梅時(shí)的興奮、開(kāi)心的心情，詞曲并茂。樂(lè)曲為帶變化再現(xiàn)的單二部曲式，A段中抒發(fā)人們騎驢去賞梅的興奮心情，主要以叮當(dāng)聲為騎驢行走的背景來(lái)襯托第一聲部的形象。B段描繪了騎驢踏雪賞梅的情景，并且把歌曲推向高潮后結(jié)束全曲，抒發(fā)了賞梅后得到滿(mǎn)意的喜悅心情；整首歌曲曲風(fēng)輕快、活潑，既表現(xiàn)出人們踏雪賞梅的興致，也贊美了梅花不畏冬雪，傲然綻放的精神。

三、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)新課標(biāo)理念和對(duì)教材的理解，結(jié)合同學(xué)的實(shí)際水平，我制定出這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)

1、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)演唱歌曲《踏雪尋梅》，讓同學(xué)們更加喜愛(ài)生活、喜愛(ài)大自然。培育同學(xué)要有樂(lè)觀樂(lè)觀的精神。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)傾聽(tīng)、演唱、對(duì)比、引導(dǎo)等方式，發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性，培育同學(xué)的探究與制造力量，從而更好地參加到歌曲的學(xué)習(xí)中去。

3.學(xué)問(wèn)與技能：引導(dǎo)同學(xué)用輕愉快潑、富有彈性的聲音演唱歌曲，了解歌曲的詞曲及代表作品，能夠唱準(zhǔn)歌曲中的音樂(lè)記號(hào)。

五、教學(xué)重點(diǎn)

用輕愉快潑、富有彈性的聲音演唱歌曲，并能夠表現(xiàn)歌曲的高雅意境。

六、教學(xué)難點(diǎn)

1、用合適的打擊樂(lè)器為歌曲編配伴奏。

2、對(duì)弱起句及休止處的正確演唱。

七、教學(xué)預(yù)備

1、鋼琴2多媒體課件

3、打擊樂(lè)器

八、教學(xué)方法

練習(xí)法、演示法、爭(zhēng)論法、實(shí)踐法

九、教學(xué)過(guò)程

1、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。

2、導(dǎo)言后提問(wèn)觀賞圖片

3、引入新課，教學(xué)板書(shū)。

4、播放歌曲《踏雪尋梅》，同學(xué)傾聽(tīng)。

5、老師提問(wèn)

6、介紹詞曲

7、學(xué)唱歌曲（用節(jié)奏法朗讀歌詞、找出歌詞中不理解的字詞、學(xué)唱曲譜、老師教唱歌曲、讓同學(xué)找出歌曲中的特別音符）

8、分析歌曲

9、為歌曲編配打擊樂(lè)器。

10、觀賞古詩(shī)《梅》，通過(guò)這節(jié)課《踏雪尋梅》歌曲的學(xué)習(xí)，引入到古詩(shī)《梅》的觀賞，以此教育同學(xué)學(xué)習(xí)梅花精神。

11、課堂小結(jié)

《踏雪尋梅》篇12

教學(xué)目標(biāo)

1、指導(dǎo)同學(xué)用不同的力度和演唱方法生動(dòng)地演唱《踏雪尋梅》

2、鞏固同學(xué)對(duì)拍號(hào)的理解和運(yùn)用；培育演唱二聲部曲譜的力量。

3、聽(tīng)賞《冬天的故事》

教學(xué)重難點(diǎn)

歌曲《踏雪尋梅》中的斷音是歌曲教學(xué)的重點(diǎn)。后半拍起的樂(lè)句是本課教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)思路

《踏雪尋梅》是一首簡(jiǎn)短而意境高雅的藝術(shù)歌曲，在教學(xué)中我主要采納讓同學(xué)多聽(tīng)的方式，代替以前老師一味地教唱歌曲，同學(xué)在觀賞歌曲時(shí)，在不知不覺(jué)中就已把握了歌曲。通過(guò)提示力度的對(duì)比，能用不同演唱方法生動(dòng)地演唱歌曲

教學(xué)過(guò)程

一.組織教學(xué)：

師生問(wèn)好。

二.發(fā)聲練習(xí)：

3/4302010|302010‖

mimimimamama

同學(xué)保持正確姿態(tài)做斷音練習(xí)。

三.節(jié)奏嬉戲：

放《踏雪尋梅》的錄音，同學(xué)用打擊樂(lè)器伴奏。

四.導(dǎo)入新課《踏雪尋梅》

1、簡(jiǎn)介歌曲，放錄音。

全歌洋溢著騎驢賞花，怡然得意的神情。四次“響叮當(dāng)”用斷音來(lái)表現(xiàn)，生動(dòng)地描繪了驢兒頸上的小鈴聲。

同學(xué)觀賞歌曲，想象一幅畫(huà)面，并把它畫(huà)下來(lái)。

2、歌曲教學(xué)：

(1)齊讀歌詞。

(2)理解“霽”就是雪后放晴?！皦螛颉本褪怯蟹鍪值氖鍢?。

(3)再次觀賞歌曲。

(4)學(xué)唱歌曲。難點(diǎn)處跟唱。

(5)鞏固幾遍。

(6)請(qǐng)個(gè)別唱得好的同學(xué)獨(dú)唱歌曲。

(7)歌譜教學(xué)：聽(tīng)琴聲逐句唱歌曲的譜子。整體連起來(lái)唱一遍，留意要正確的唱好斷音。

(8)全體同學(xué)唱歌曲，個(gè)別同學(xué)打擊樂(lè)器伴奏。

3、歌曲處理

(1)同學(xué)分別用斷音和連音唱法唱歌曲，自己對(duì)比，體會(huì)不憐憫緒、情感的表達(dá)。

(2)用不同的力度和演唱方法（連音和斷音）生動(dòng)地演唱《踏雪尋梅》。

五、聽(tīng)賞《冬天的故事》

六、總結(jié)

本課教學(xué)狀況。

《踏雪尋梅》篇13

一、教材分析

《踏雪尋梅》是人民音樂(lè)出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)音樂(lè)第八冊(cè)第六單元中的一首歌。本單元的主題是“冬之韻”，依據(jù)本單元所表現(xiàn)的內(nèi)容，我認(rèn)為在實(shí)際教學(xué)中最好把此單元放在特定環(huán)境中--冬天（且最好是下雪），這樣能把同學(xué)的生活閱歷與對(duì)音樂(lè)的理解結(jié)合起來(lái)，更易把同學(xué)帶到歌曲的意境中，激發(fā)同學(xué)的音樂(lè)表現(xiàn)力、制造力，這也體現(xiàn)新課標(biāo)提出的：關(guān)注同學(xué)音樂(lè)情感體驗(yàn)這一要求。本單元共有三首歌曲，有演唱的《踏雪尋梅》，還有觀賞的《溜冰圓舞曲》及《我愛(ài)你塞北的雪》?！短ぱっ贰方虒W(xué)是我在此單元中設(shè)計(jì)的第一課時(shí)。這是一首觀賞冬天自然美景的歌曲，全曲為2/4拍，降E或F大調(diào)，帶變化再現(xiàn)的單二部曲式。

一、同學(xué)分析

學(xué)校同學(xué)生理、心理日趨成熟，對(duì)不同事物會(huì)有自己肯定的見(jiàn)解。不重視音樂(lè)，抵觸傳統(tǒng)音樂(lè)，熱衷于流行音樂(lè)，同學(xué)音樂(lè)學(xué)問(wèn)參差不齊，尤其是農(nóng)村孩子音樂(lè)學(xué)問(wèn)薄弱，大多數(shù)同學(xué)上課簡(jiǎn)單怯場(chǎng)，往往回避課堂溝通。同時(shí)他們又盼望得到別人的認(rèn)可與贊同，又想表現(xiàn)自己。

三、說(shuō)學(xué)法

本課主要在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)同學(xué)全身感官，把音樂(lè)教學(xué)與同學(xué)的生活閱歷結(jié)合起來(lái)，通過(guò)營(yíng)造生動(dòng)好玩的課堂學(xué)習(xí)氛圍，把同學(xué)無(wú)目的的“動(dòng)”變成音樂(lè)中有規(guī)律的“動(dòng)”并在這種有規(guī)律有情感的“動(dòng)”中感悟音樂(lè)，從而獲得音樂(lè)學(xué)問(wèn)，形成技能。

四.說(shuō)教法

新課程強(qiáng)調(diào)老師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，而同學(xué)是主體，全部的教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)以同學(xué)是否獲得新學(xué)問(wèn)去綻開(kāi)。在本課的教學(xué)中，我盡可能地從同學(xué)生活閱歷入手，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境法、啟發(fā)聯(lián)想法、示范引領(lǐng)法、參加體驗(yàn)法、學(xué)科綜合法等教學(xué)方法，誘發(fā)同學(xué)愛(ài)好，讓同學(xué)自主參加、自主探究，在感悟體驗(yàn)中學(xué)習(xí)音樂(lè)。

五.說(shuō)教學(xué)

設(shè)計(jì)理念本節(jié)課是歌曲教學(xué)，主要內(nèi)容是學(xué)會(huì)演唱《踏雪尋梅》，并感受歌曲所表達(dá)的高雅意境。在教學(xué)中我注意激發(fā)同學(xué)愛(ài)好，強(qiáng)調(diào)同學(xué)的主體參加，讓同學(xué)在觀賞、唱歌、表演、比較、創(chuàng)編等一系列音樂(lè)活動(dòng)中感受音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。并在音樂(lè)中感受冬季給人們帶來(lái)的歡快，是同學(xué)能以樂(lè)觀的精神對(duì)待自然、對(duì)待生活。

六.教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受歌曲時(shí)代風(fēng)格和高雅意境，能對(duì)唱曲表現(xiàn)的畫(huà)面綻開(kāi)美妙而富有情趣的想象。

2.能生動(dòng)有表情的演唱歌曲，用富有表現(xiàn)力的歌聲再現(xiàn)歌曲意境。

3.能對(duì)唱曲的歌詞、旋律進(jìn)行賞析，并在傾聽(tīng)、比較、表現(xiàn)、創(chuàng)編等活動(dòng)中充分體會(huì)速度、力度等音樂(lè)要素在歌曲中的表現(xiàn)作用。

七.教學(xué)流程

（一）、觀賞感悟，體驗(yàn)雪的美

1.在音樂(lè)《你那里下雪了嗎》中師出示漂亮的雪景圖，同學(xué)溝通感受。（通過(guò)在音樂(lè)中觀賞雪景，讓同學(xué)在看、說(shuō)的過(guò)程中體驗(yàn)雪后大自然的美）

2.老師演唱《我愛(ài)你塞北的雪》，拉近與同學(xué)的距離，并在歌聲中進(jìn)一步滲透音樂(lè)的美，讓雪的美深植于心。

（二）、導(dǎo)入老師出示小伴侶在雪地里的騎驢圖，讓同學(xué)在觀賞中自然進(jìn)入新課。

（三）、學(xué)唱歌曲

1、復(fù)聽(tīng)音樂(lè)，進(jìn)一步感受歌曲意境與歌曲所展現(xiàn)的時(shí)代風(fēng)格，是同學(xué)對(duì)唱曲所表現(xiàn)的畫(huà)面綻開(kāi)美妙而富情趣的想象。

2、跟琴學(xué)唱歌曲，把同學(xué)易錯(cuò)處單獨(dú)拿出練習(xí)，如“摘得供瓶養(yǎng)”休止的半拍同學(xué)很簡(jiǎn)單忽視，我就讓同學(xué)做著好比深身地聞了花的香味，然后感嘆唱出“好”字。也可以讓先會(huì)唱的同學(xué)做小老師教大家。（這是教學(xué)的重難點(diǎn)部分，幫住同學(xué)在琴的攙扶下，按節(jié)奏、旋律正確演唱。其中讓同學(xué)當(dāng)小老師教大家，這可為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。）

3、歌曲處理師彈琴范唱，讓同學(xué)在觀賞中明白歌曲中的音樂(lè)記號(hào)的意義，并感受音樂(lè)表現(xiàn)要素如強(qiáng)、速度、力度等的重要性，進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)有目的、明確的把它唱好。

4、歌曲表現(xiàn)與拓展加入打擊樂(lè)器表現(xiàn)音樂(lè)，如“四個(gè)響叮當(dāng)”用碰鈴，其余部分用響板伴奏?！八膫€(gè)響叮當(dāng)”采納男女生接口唱，且要求用不同速度去唱。（通過(guò)這一環(huán)節(jié)，使同學(xué)進(jìn)一步感知速度對(duì)于塑造音樂(lè)形象的作用。同學(xué)加入打擊樂(lè)器的音樂(lè)實(shí)踐，指導(dǎo)同學(xué)體會(huì)歌曲的高雅意境以及用生動(dòng)的演唱來(lái)表現(xiàn)它。）

1、結(jié)束部分師總結(jié)概括教學(xué)內(nèi)容，并在音樂(lè)《踏雪尋梅》中，讓同學(xué)朗誦毛澤東的詞《沁園春.雪》，并鼓舞同學(xué)多找一些描繪冬天的詩(shī)詞、畫(huà)、歌曲等中結(jié)束。（這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了基本理念中的學(xué)科綜合，同時(shí)我認(rèn)為課的結(jié)束并不是學(xué)習(xí)的終結(jié)，鼓舞同學(xué)課后開(kāi)展討論性自主學(xué)習(xí)，培育愛(ài)好，增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)。）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)唱歌曲《踏雪尋梅》，體會(huì)歌曲美妙的意境，品嘗歌曲的風(fēng)格韻味。

以樂(lè)觀的態(tài)度體驗(yàn)音樂(lè)家用何種音樂(lè)手段描繪東，以及冬季給人們帶來(lái)的歡快，以樂(lè)觀的精神對(duì)待自然、對(duì)待生活。

2、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

了解黃自生平，能感知其藝術(shù)歌曲的風(fēng)格。

運(yùn)用強(qiáng)弱對(duì)比，連音與斷音對(duì)比，附點(diǎn)與非附點(diǎn)音符的對(duì)比等表現(xiàn)手法來(lái)分析與表現(xiàn)歌曲。

3、過(guò)程目標(biāo)：

為歌曲創(chuàng)編伴奏陪襯聲部，主動(dòng)參加合作音樂(lè)表現(xiàn)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

有表情的唱歌《踏雪尋梅》，體會(huì)歌曲情韻。

為歌曲即興創(chuàng)作伴奏，陪襯聲部。

三、教學(xué)預(yù)備：

鋼琴、多媒體課件、課堂樂(lè)器（雙響筒、三角鐵、碰鈴等）及自制打擊樂(lè)器。

四、教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）、導(dǎo)入：觀賞歌曲《梅花引》片段。

提問(wèn)：這首歌曲描寫(xiě)了哪些景物？出示雪梅圖。

（二）、新課

師：今日，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首觀賞冬天自然美景的歌曲《踏雪尋梅》和仆人公一起去“踏雪尋梅”。

1、播放錄音，初聽(tīng)歌曲，初步感受歌曲的意境。

提問(wèn)：聽(tīng)到這首歌曲，你想到了什么樣的畫(huà)面？你的心情怎樣呢？

2、師：這首歌曲是我國(guó)現(xiàn)代聞名的作曲家黃自先生的作品。

出示課件簡(jiǎn)潔介紹作曲家黃自生平。

黃自：（1904--1938）作曲家、音樂(lè)教育家。1916--1929年在北京清華學(xué)校學(xué)習(xí)，其間參與同學(xué)合唱隊(duì)和管弦樂(lè)隊(duì)，并學(xué)習(xí)鋼琴后赴美留學(xué)。他的主要作品有《花非花》《長(zhǎng)恨歌》、《抗敵歌》、《旗正飄飄》、《玫瑰三愿》等五十余首。

3、出示歌譜，師朗誦（按節(jié)奏朗誦）。

“霽”：雪后放晴。“灞橋”：有扶手的石板橋。

讓同學(xué)按歌曲節(jié)奏讀歌詞。

4、再聽(tīng)歌曲，出示整首曲譜。分析歌曲。

師：這首歌曲有幾個(gè)樂(lè)段？（兩個(gè)）

第一個(gè)樂(lè)段到哪一小節(jié)結(jié)束？描寫(xiě)了什么？

A段生動(dòng)的抒發(fā)了人們騎驢去賞梅的興奮心情，而鈴兒的叮當(dāng)響聲，則形象地描繪出這一生動(dòng)情景。

師：B段一開(kāi)頭用什么聲音詳細(xì)生動(dòng)的描繪了騎驢踏雪賞梅的情景？哪一樂(lè)句與A段的曲調(diào)有相像之處？其次樂(lè)句則以變化再現(xiàn)A段曲調(diào)把歌曲推向高潮后結(jié)束全曲，抒發(fā)了賞梅后得到滿(mǎn)意的喜悅心情。

5、學(xué)唱歌曲。

師范唱；

師彈琴，同學(xué)跟琴用母音“l(fā)a”唱旋律。

跟琴唱詞。

留意第六小節(jié)和第十五小節(jié)兩句弱拍起唱節(jié)奏和附點(diǎn)音符的精確?????把握，第六小節(jié)“騎”輕松地一帶而過(guò)，強(qiáng)拍落在“驢”上；第十五小節(jié)提示休止的半拍好比深深地聞了花的香味，然后感嘆地唱出“花”字。

6、歌曲的演唱處理：

師提問(wèn)：歌曲的力度與旋律線的起伏有聯(lián)系嗎？這首歌曲的力度應(yīng)當(dāng)怎樣處理？請(qǐng)同學(xué)們給這首歌曲標(biāo)上力度標(biāo)記。生爭(zhēng)論后，師可出示力度標(biāo)記的課件，供同學(xué)參考。

師：歌曲中四個(gè)“響叮當(dāng)”上方加了什么音樂(lè)記號(hào)？為什么要加？怎樣生動(dòng)地來(lái)演唱？--加了斷音記號(hào)，表現(xiàn)驢兒悅耳活潑的鈴聲。要唱得短促跳動(dòng)，

力度怎樣處理？作漸強(qiáng)，表現(xiàn)驢兒由遠(yuǎn)走近的悅耳的'鈴聲。師指揮，生練習(xí)一遍。

同學(xué)完整地演唱歌曲，觀賞兩種版本（不同速度）的《踏雪尋梅》。

（三）、實(shí)踐與制造：

男生用其次聲部的“叮當(dāng)叮當(dāng)”為女生伴奏。

同學(xué)用自制的打擊樂(lè)器和課堂樂(lè)器為歌曲伴奏。

（四）、教學(xué)拓展：

觀賞歌曲《梅贊》。

（五）、課堂小結(jié)：

《踏雪尋梅》這首歌表現(xiàn)了一種高雅的意境和純樸的生活情趣。雪映梅開(kāi)是天景，踏雪尋梅是人趣。自古以來(lái)，人們不懼天寒地凍，不畏山高路遠(yuǎn)，去探問(wèn)，去尋訪。“踏”和“尋”也表現(xiàn)了仆人公對(duì)自然和生活的喜愛(ài)！

《踏雪尋梅》篇14

一、說(shuō)設(shè)計(jì)思路

本課是第六單元中的一個(gè)課題，我在同學(xué)現(xiàn)有的學(xué)問(wèn)技能的基礎(chǔ)上，深挖教材，以復(fù)習(xí)為切入點(diǎn)，側(cè)重于基礎(chǔ)技能和技巧的鞏固，強(qiáng)化同學(xué)的動(dòng)手和小組合作力量，在同學(xué)基礎(chǔ)技能和技巧的鞏固方面作一個(gè)嘗試。

二、說(shuō)教材

1、教材簡(jiǎn)析