2020年興寧市事業(yè)單位(教育類)招聘試題及答案解析

年興寧市事業(yè)單位（教育類）招聘試題及答案解析注意事項(xiàng)請(qǐng)用鋼筆、圓珠筆或簽字在答題卡相應(yīng)位置填寫姓名、準(zhǔn)考證號(hào)，并用2B鉛筆在答題卡指定位置填涂準(zhǔn)考證號(hào)。本試卷均為選擇題，請(qǐng)用2B鉛筆在答題卡上作答，在題本上作答一律無(wú)效。一、單項(xiàng)選擇題（在下列每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是最符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。）1、一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類具有不同性質(zhì)和任務(wù)的學(xué)校為主體而形成的體系就是（）。A、教育方針B、教育目的C、學(xué)校教育制度D、教育目標(biāo)【答案】C【解析】學(xué)校教育制度簡(jiǎn)稱學(xué)制，是指一個(gè)國(guó)家各級(jí)類學(xué)校的教育系統(tǒng)。學(xué)制包括學(xué)前教育，小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)，各種專業(yè)學(xué)校和職業(yè)技術(shù)學(xué)校、業(yè)余學(xué)校等。學(xué)制中具體地規(guī)定了各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、培養(yǎng)目標(biāo)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。故選C。2、我國(guó)義務(wù)教育學(xué)校的內(nèi)部管理體制為（）。A、教師自主管理B、教職工代表大會(huì)負(fù)責(zé)制C、家長(zhǎng)委員會(huì)負(fù)責(zé)制D、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制【答案】D【解析】《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，我國(guó)中小學(xué)施行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。故選D。3、教學(xué)的基本組織形式是（）。A、課堂教學(xué)B、復(fù)式教學(xué)C、開(kāi)放教學(xué)D、小組教學(xué)【答案】A【解析】課堂教學(xué)是教育教學(xué)中普遍使用的一種手段，它是教師給學(xué)生傳授知識(shí)和技能的全過(guò)程，它主要包括教師講解、學(xué)生問(wèn)答、教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)過(guò)程中使用的所有教具，也稱“班級(jí)上課制”。復(fù)式教學(xué)、開(kāi)放教學(xué)、小組教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的其他組織形式，而非基本組織形式。故選A。4、某教師在運(yùn)行《磁鐵》教學(xué)時(shí)，使用磁鐵、回形針和硬幣進(jìn)行磁鐵性質(zhì)的演示，該教師遵循了（）。A、啟發(fā)性原則B、量力性原則C、直觀性原則D、鞏固性原則【答案】C【解析】教師利用學(xué)生的多種感官與己有經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)各種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象，從而全面地掌握知識(shí)的教學(xué)屬于直觀性教學(xué)。故選C。5、宋寶獨(dú)自照顧媽媽的事跡感動(dòng)了社會(huì)，被評(píng)為市“十佳”少年。最近，學(xué)校開(kāi)展了向宋寶學(xué)習(xí)的活動(dòng)，該活動(dòng)的德育，方法是（）。A、說(shuō)服教育法B、榜樣教育法C、陶冶教育法D、品德評(píng)價(jià)法【答案】B【解析】榜樣示范法是教育者以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就影響學(xué)生，促使其形成優(yōu)良品德的方法。題了體現(xiàn)的是榜樣示范法。故選B。6、下列選項(xiàng)中，（）不屬于我國(guó)教育目的所包含的基本特點(diǎn)。A、堅(jiān)持全面發(fā)展B、培養(yǎng)獨(dú)立個(gè)性C、堅(jiān)持素質(zhì)教育D、培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)人才【答案】C【解析】我國(guó)教育目的的基本精神包括三點(diǎn)：第一，我們要求培養(yǎng)的人是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人;第二，我們要求學(xué)生在德智體等方面全面發(fā)展;第三，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。故選C。7、初中以來(lái)，劉俊突然好像不認(rèn)識(shí)自己了，“我是誰(shuí)？”“我將來(lái)做什么？”這類問(wèn)題常困擾她，據(jù)艾里克森的社會(huì)心理發(fā)展理論，她處于哪個(gè)發(fā)展階段？（）A、親密對(duì)孤獨(dú)B、勤奮對(duì)自卑C、同一性對(duì)角色混亂D、信任對(duì)不信任【答案】C【解析】根據(jù)艾里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論，青年期面臨的沖突是同一性對(duì)角色混亂。處在這一階段的學(xué)生總是會(huì)問(wèn)“關(guān)于自己是誰(shuí)”，“在社會(huì)上應(yīng)占什么地位”，“將來(lái)準(zhǔn)備成為什么樣的人”，以及“怎樣努力成為理想中的人”等一系列的問(wèn)題。故選C。8、閱讀技能、寫作技能、運(yùn)算技能、解題技能都屬于（）。A、操作技能B、心智技能C、應(yīng)用技能D、學(xué)習(xí)技能【答案】B【解析】心智技能也稱智力技能、認(rèn)知技能，是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動(dòng)方式。閱讀技能、寫作技能、運(yùn)算技能、解題技能等都是常見(jiàn)的心智技能。故選B。9、班主任李老師接手一個(gè)新班后，針對(duì)該班的紀(jì)律散漫、學(xué)風(fēng)懈怠的情況，首先運(yùn)用板報(bào)、墻壁等媒介做好輿論宣傳，建立良好的班風(fēng)，同時(shí)以真誠(chéng)的愛(ài)感化學(xué)生，促使學(xué)生積極進(jìn)取。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，該班班風(fēng)、學(xué)風(fēng)煥然一新。李老師運(yùn)用的主要德育方法是（）。A、個(gè)人修養(yǎng)法B、榜樣示范法C、實(shí)踐鍛煉法D、情感陶冶法【答案】D【解析】情感陶冶法是教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。因此，該教師運(yùn)用班風(fēng)和輿論，以及自身真誠(chéng)的愛(ài)，這體現(xiàn)的是情感陶冶法。故選D。10、小明暑假里在學(xué)校打籃球的時(shí)候由于跟對(duì)方爭(zhēng)執(zhí)打架，被對(duì)方打傷造成小腿骨折，下列選項(xiàng)中說(shuō)法正確的是（）。A、學(xué)校應(yīng)付直接責(zé)任B、學(xué)校承擔(dān)部分責(zé)任C、學(xué)校不負(fù)責(zé)任D、小明自己承擔(dān)責(zé)任【答案】C【解析】《學(xué)生傷害事故處理辦法》中規(guī)定，在放學(xué)后、節(jié)假日或者假期等學(xué)校工作時(shí)間以外，學(xué)生自行滯留學(xué)?；蛘咦孕械叫０l(fā)生的事故學(xué)校不承擔(dān)責(zé)任。故選C。11、教育和經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，總的來(lái)說(shuō)是（）。A、經(jīng)濟(jì)決定教育，教育反作用于經(jīng)濟(jì)B、教育決定經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)反作用于教育C、經(jīng)濟(jì)決定教育，教育對(duì)經(jīng)濟(jì)沒(méi)有影響D、教育決定經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)對(duì)教育沒(méi)有影響【答案】A【解析】經(jīng)濟(jì)決定教育，同時(shí)教育對(duì)經(jīng)濟(jì)也有反作用。故選A。12、教與學(xué)的知識(shí)屬于（）。A、本體性知識(shí)B、條件性知識(shí)C、實(shí)踐性知識(shí)D、文化性知識(shí)【答案】B【解析】中小學(xué)教師的條件性知識(shí)是他們?nèi)绾谓毯脤I(yè)知識(shí)的知識(shí)。包括學(xué)生身心發(fā)展的知識(shí)、教與學(xué)的知識(shí)和學(xué)業(yè)成績(jī)檢查和評(píng)定的知識(shí)。故選B。13、建構(gòu)于教育者和被教育者之間起橋梁或溝通作用的一切事物的總和是（）。A、教育內(nèi)容B、教育材料C、教育手段D、教學(xué)媒介【答案】D【解析】教育內(nèi)容、教育材料、教育手段都屬于教學(xué)媒介。故選D。14、全班幼兒在同一時(shí)間內(nèi)做相同的事情，活動(dòng)過(guò)程以教師的引導(dǎo)和組織為主的活動(dòng)是（）。A、小組活動(dòng)B、集體活動(dòng)C、個(gè)別活動(dòng)D、自由活動(dòng)【答案】B【解析】集體活動(dòng)一般是在教師直接指導(dǎo)下進(jìn)行的活動(dòng)，它的特點(diǎn)是全班幼兒在同一時(shí)間內(nèi)做相同的事情，活動(dòng)過(guò)程以教師的引導(dǎo)和組織為主。故選B。15、“時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”體現(xiàn)的是（）教育思想。A、課內(nèi)與課外相結(jié)合B、因材施教原則C、教學(xué)相長(zhǎng)D、啟發(fā)式教學(xué)【答案】A【解析】“時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”意為按照一定的時(shí)間或季節(jié)進(jìn)行正課的教學(xué)，休息的時(shí)候也必須有各種課外作業(yè)，因此強(qiáng)調(diào)課內(nèi)與課外活動(dòng)應(yīng)該相結(jié)合。故選A。16、講述是教師主要的教學(xué)手段，一般可以分（）三個(gè)階段進(jìn)行。A、導(dǎo)人、詳述和匯總B、導(dǎo)人、分析和匯總C、分析、詳述和總結(jié)D、分析、質(zhì)疑和總結(jié)【答案】A【解析】講述的三個(gè)階段分別是導(dǎo)入、詳述和匯總。故選A。17、師德規(guī)范的核心的內(nèi)容是（）。A、愛(ài)崗敬業(yè)、終身學(xué)習(xí)、為人師表B、愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人、終身學(xué)習(xí)C、愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人、為人師表D、教書(shū)育人、終身學(xué)習(xí)、為人師表【答案】C【解析】《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》規(guī)定，師德規(guī)范的核心內(nèi)容是愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人。故選C。18、教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要是由（）的特點(diǎn)所決定的。A、勞動(dòng)內(nèi)容B、勞動(dòng)對(duì)象C、勞動(dòng)手段D、勞動(dòng)方式【答案】B【解析】教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要是由勞動(dòng)對(duì)象的特點(diǎn)所決定的。教師的勞動(dòng)對(duì)象是人，特別是中小學(xué)教師，他們的教育對(duì)象是正在成長(zhǎng)的少年兒童。這就要求，教師的勞動(dòng)不僅要遵循教育規(guī)律，講科學(xué)性，同時(shí)還要講藝術(shù)性，像藝術(shù)家那樣進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動(dòng)，教育工作是對(duì)人的改造與塑造的統(tǒng)一。故選B。19、教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要是由（）的特點(diǎn)所決定的。A、勞動(dòng)內(nèi)容B、勞動(dòng)對(duì)象C、勞動(dòng)手段D、勞動(dòng)方式【答案】B【解析】教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要是由勞動(dòng)對(duì)象的特點(diǎn)所決定的。教師的勞動(dòng)對(duì)象是人，特別是中小學(xué)教師，他們的教育對(duì)象是正在成長(zhǎng)的少年兒童。這就要求，教師的勞動(dòng)不僅要遵循教育規(guī)律，講科學(xué)性，同時(shí)還要講藝術(shù)性，像藝術(shù)家那樣進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動(dòng)，教育工作是對(duì)人的改造與塑造的統(tǒng)一。故選B。20、某位教師要求學(xué)生回答某個(gè)問(wèn)題，卻發(fā)現(xiàn)沒(méi)有人回應(yīng)，此時(shí)這位教師立即轉(zhuǎn)換教學(xué)內(nèi)容與問(wèn)題，引起學(xué)生的熱烈討論。這說(shuō)明教師需要（）。A、教學(xué)設(shè)計(jì)能力B、教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)能力C、教學(xué)應(yīng)變能力D、教學(xué)實(shí)施能力【答案】C【解析】該教師在面對(duì)無(wú)人應(yīng)答這種預(yù)期外的狀況時(shí)及時(shí)轉(zhuǎn)換內(nèi)容與問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生討論是一種教育機(jī)智的表現(xiàn)，說(shuō)明教師需要教學(xué)應(yīng)變能力。故選C。21、教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系是（）。A、共同性與方向性的關(guān)系B、教師與學(xué)生的關(guān)系C、學(xué)校與家長(zhǎng)的關(guān)系D、普遍與特殊的關(guān)系【答案】D【解析】教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系是普遍與特殊的關(guān)系，他們之間既有聯(lián)系，又有區(qū)別。故選D。22、在教育史上主張“有教無(wú)類”的教育家是（）。A、孔子B、孟子C、墨翟D、荀子【答案】A【解析】“有教無(wú)類”出自《論語(yǔ)?衛(wèi)靈公》，是孔子的思想主張。“有教無(wú)類”意為所有人都可以接受教育，不因?yàn)樨毟弧①F賤、智愚、善惡等原因把一些人排除在教育對(duì)象之外。故選A。23、白鼠學(xué)習(xí)壓杠桿，屬于（）。A、信號(hào)學(xué)習(xí)B、連鎖學(xué)習(xí)C、刺激——反應(yīng)學(xué)習(xí)D、辨別學(xué)習(xí)【答案】C【解析】白鼠學(xué)習(xí)壓杠桿，屬于刺激——反應(yīng)學(xué)習(xí)。故選C。24、反映對(duì)象的本質(zhì)屬性的思維形式，把所感知的事物的共同本質(zhì)特點(diǎn)抽象出來(lái)加以概括的過(guò)程叫作（）。A、符號(hào)B、概念C、命題D、連鎖【答案】B【解析】概念是人類在認(rèn)識(shí)過(guò)程中，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，把所感知的事物的共同本質(zhì)特點(diǎn)抽象出來(lái)，加以概括，是本我認(rèn)知意識(shí)的一種表達(dá)，形成概念式思維慣性。故選B。25、教育目的可以發(fā)揮下列哪幾種作用（）。A、導(dǎo)向作用B、激勵(lì)作用C、評(píng)價(jià)作用D、宣傳作用【答案】C【解析】教育目的對(duì)整個(gè)教育工作的作用主要包括導(dǎo)向作用、激勵(lì)作用和評(píng)價(jià)作用。26、盲人的觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)一般非常靈敏。這說(shuō)明了感受性的發(fā)展具有（）。A、互補(bǔ)性B、個(gè)別差異性C、階段性D、不平衡性【答案】A【解析】感覺(jué)的補(bǔ)償性，也即互補(bǔ)性，是指某種感覺(jué)系統(tǒng)的機(jī)能喪失后，由其他感覺(jué)系統(tǒng)的機(jī)能來(lái)彌補(bǔ)。故選A。27、教師職業(yè)道德的基本要求是（）。A、愛(ài)國(guó)守法B、愛(ài)崗敬業(yè)C、關(guān)愛(ài)學(xué)生D、教書(shū)育人【答案】A【解析】教師職業(yè)道德規(guī)范共六條：“愛(ài)國(guó)守法”是教師職業(yè)的基本要求;“愛(ài)崗敬業(yè)”是教師職業(yè)的本質(zhì)要求;“關(guān)愛(ài)學(xué)生”是師德的靈魂;“教書(shū)育人”是教師的天職;“為人師表”是教師職業(yè)的內(nèi)在要求;“終身學(xué)習(xí)”是教師專業(yè)發(fā)展不竭的動(dòng)力。故本題選A。28、根據(jù)《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》規(guī)定，拒絕或者妨礙學(xué)校衛(wèi)生監(jiān)督員依照本條例實(shí)施衛(wèi)生監(jiān)督，情節(jié)嚴(yán)重的，可給予行政處分或者處以（）以下的罰款。A、100元B、200元C、300元D、400元【答案】B【解析】根據(jù)《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》規(guī)定，拒絕或者妨礙學(xué)校衛(wèi)生監(jiān)督員依照本條例實(shí)施衛(wèi)生監(jiān)督，情節(jié)嚴(yán)重的，可給予行政處分或者處以二百元以下的罰款。故選B。29、具有情境性、簡(jiǎn)略性、反應(yīng)性等特點(diǎn)的言語(yǔ)形式是（）。A、書(shū)面言語(yǔ)B、獨(dú)自言語(yǔ)C、對(duì)話言語(yǔ)D、內(nèi)部言語(yǔ)【答案】C【解析】對(duì)話言語(yǔ)具有情境性、反應(yīng)性、簡(jiǎn)略性等特點(diǎn)。故選C。30、按照知識(shí)的特征，可以把知識(shí)分為不同種類，其中的一類是關(guān)于“怎么辦”的知識(shí)，它主要用于處理與個(gè)人認(rèn)知活動(dòng)和個(gè)體調(diào)控自己認(rèn)識(shí)活動(dòng)相關(guān)的問(wèn)題。這種類型的知識(shí)被稱為（）。A、陳述性知識(shí)B、程序性知識(shí)C、策略性知識(shí)D、結(jié)構(gòu)性知識(shí)【答案】B【解析】陳述性知識(shí)是關(guān)于“是什么”的知識(shí)，即有關(guān)事物及其關(guān)系的知識(shí)，包括各種事實(shí)、概念、原則和理論等。程序性知識(shí)是關(guān)于“如何做”的知識(shí)，即有關(guān)完成某項(xiàng)任務(wù)的行為或操作步驟的知識(shí)，包括一切為了進(jìn)行信息轉(zhuǎn)換活動(dòng)而采取的具體操作程序和從事這種活動(dòng)的技能。故選B。31、不同的人具有不同的特殊能力，能力的這種差異是屬于（）。A、能力的量的差異B、能力的質(zhì)的差異C、能力發(fā)展水平的差異D、能力發(fā)展速度的差異【答案】A【解析】由于能力的量的差異，不同的人具有不同的特殊能力。故選A。32、把教育法律關(guān)系分為調(diào)整性教育法律關(guān)系和保護(hù)性教育法律關(guān)系的依據(jù)是（）。A、主體之間關(guān)系的類型B、教育法律關(guān)系主體的社會(huì)角色不同C、教育法律規(guī)范的職能D、教育法律關(guān)系的層次結(jié)構(gòu)【答案】C【解析】根據(jù)教育法律規(guī)范的職能，可將教育法律關(guān)系分為調(diào)整性教育法律關(guān)系和保護(hù)性教育法律關(guān)系。33、師表美的精神內(nèi)涵或內(nèi)在方面應(yīng)該是（）。A、外表美B、道德美C、風(fēng)格美D、形體美【答案】B【解析】師表美最重要的是道德美。故選B。34、在一定的社會(huì)背景下發(fā)生的促使個(gè)體的社會(huì)化和社會(huì)的個(gè)性化的實(shí)踐活動(dòng)即（）。A、教育B、教學(xué)C、德育D、智育【答案】A【解析】教育是在一定的社會(huì)背景下發(fā)生的促使個(gè)體的社會(huì)化和社會(huì)的個(gè)性化的實(shí)踐活動(dòng)。故選A。35、通過(guò)角色扮演，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)地對(duì)外在道德要求做出能動(dòng)反應(yīng)。這種教育方式依據(jù)的德育規(guī)律是（）。A、知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展規(guī)律B、長(zhǎng)期性和反復(fù)性規(guī)律C、學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律D、在交往中形成品德規(guī)律【答案】C【解析】德育過(guò)程是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化的過(guò)程，根據(jù)這一規(guī)律，德育應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）教師在向?qū)W生提出外在道德要求時(shí)應(yīng)該要考慮到他們現(xiàn)有的品德發(fā)展水平；（2）要采取各種方式激起學(xué)生的心理內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)，如可以通過(guò)道德討論的方法、活動(dòng)性道德教學(xué)模式、角色扮演等來(lái)激發(fā)學(xué)生的道德熱情；（3）要促使學(xué)生進(jìn)行自我道德教育。故選C。36、“人逢喜事精神爽”，這是受人的哪種情緒影響所致？（）A、激情B、心境C、熱情D、應(yīng)激【答案】B【解析】心境是指強(qiáng)度較低但持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)的情感，它是一種微弱、平靜而持久的情感。導(dǎo)致心境產(chǎn)生的原因很多，生活中的順境和逆境，工作、學(xué)習(xí)上的成功和失敗，人際關(guān)系的親與疏，個(gè)人健康的好與壞，自然氣候的變化，都可能引起某種心境。“人逢喜事”即為生活中的順境，所以“人逢喜事精神爽”是受心境的影響所致。故選B。37、小華做事時(shí)能遵守規(guī)則，同時(shí)具有同情心、憐憫心，這說(shuō)明他的道德發(fā)展到皮亞杰道德發(fā)展理論的（）。A、自我中心階段B、權(quán)威階段C、可逆性階段D、公正階段【答案】D【解析】皮亞杰的道德發(fā)展理論認(rèn)為，道德發(fā)展處于公正階段的兒童將規(guī)則同整個(gè)社會(huì)和人類利益聯(lián)系起來(lái)，形成具有人類關(guān)心和同情心的深層品質(zhì)。故選D。38、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系實(shí)際上是（）。A、無(wú)關(guān)系的B、—致的C、不一致的D、有時(shí)一致，有時(shí)不一致【答案】D【解析】學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)存在一個(gè)動(dòng)機(jī)最佳水平，即在一定范圍內(nèi)，學(xué)習(xí)效率隨學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度增大而提高，直至達(dá)到學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最佳強(qiáng)度而獲最佳，之后則隨學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的進(jìn)一步增大而下降。故選D。39、小明暑假里在學(xué)校打籃球的時(shí)候由于跟對(duì)方爭(zhēng)執(zhí)打架，被對(duì)方打傷造成小腿骨折，下列選項(xiàng)中說(shuō)法正確的是（）。A、學(xué)校應(yīng)付直接責(zé)任B、學(xué)校承擔(dān)部分責(zé)任C、學(xué)校不負(fù)責(zé)任D、小明自己承擔(dān)責(zé)任【答案】C【解析】《學(xué)生傷害事故處理辦法》中規(guī)定，在放學(xué)后、節(jié)假日或者假期等學(xué)校工作時(shí)間以外，學(xué)生自行滯留學(xué)?；蛘咦孕械叫０l(fā)生的事故學(xué)校不承擔(dān)責(zé)任。故選C。40、青年初期是世界觀的（）。A、初步成熟時(shí)期B、初步形成時(shí)期C、形成時(shí)期D、成熟時(shí)期【答案】B【解析】世界觀的形成是一個(gè)人個(gè)性意識(shí)傾向性成熟的主要標(biāo)志。世界觀萌芽于少年期，初步成型于青年初期（此時(shí)尚不太穩(wěn)定），到青年中后期進(jìn)一步成熟。故選B。41、范例教學(xué)論的代表人物是（）。A、巴班斯基B、布盧姆C、贊可夫和布魯納D、克拉夫基和瓦根舍因【答案】D【解析】范例教學(xué)是對(duì)教材中關(guān)鍵性問(wèn)題的實(shí)例進(jìn)行研究，引導(dǎo)學(xué)生理解學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)，幫助他們選擇未來(lái)的生活。其代表人物是克拉夫基和瓦根舍因。故選D。42、在學(xué)生傷害事故處理中，學(xué)校責(zé)任適用的歸責(zé)原則是（）。A、過(guò)錯(cuò)誤責(zé)任原則B、無(wú)過(guò)錯(cuò)誤責(zé)任原則C、嚴(yán)格責(zé)任原則D、公平原則【答案】A【解析】過(guò)錯(cuò)誤原則的概念也叫過(guò)失責(zé)任原則它是以行為人主觀上的過(guò)錯(cuò)誤為承擔(dān)民事責(zé)任的基本條件的認(rèn)定責(zé)任的準(zhǔn)則。按過(guò)錯(cuò)誤責(zé)任原則，行為人僅在有過(guò)錯(cuò)誤的情況下，采承擔(dān)民事責(zé)任。學(xué)校責(zé)任適用的歸責(zé)原則是過(guò)錯(cuò)誤責(zé)任原則。故選A。43、教育文獻(xiàn)（）最早概括提出了“教學(xué)相長(zhǎng)”“及時(shí)而教”等教育規(guī)律。A、《學(xué)記》B、《論語(yǔ)》C、《大學(xué)》D、《中庸》【答案】A【解析】“教學(xué)相長(zhǎng)”與“及時(shí)而教”均出自《禮記·學(xué)記》。故選A。44、取得高級(jí)中學(xué)教師資格和中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高中文化課、專業(yè)課教師資格，應(yīng)當(dāng)具備（）。A、中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上資格B、高等師范?？茖W(xué)?；蛘咂渌髮W(xué)?？飘厴I(yè)及其以上學(xué)歷C、高等師范院校本科或者其他大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷D、大學(xué)?？飘厴I(yè)及其以上學(xué)歷【答案】C【解析】《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，取得高級(jí)中學(xué)教師資格和中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高中文化課、專業(yè)課教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等師范院校本科或者其他大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷；取得中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校和職業(yè)高中學(xué)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師45、作為各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，規(guī)定了學(xué)科知識(shí)范圍、深度及其結(jié)構(gòu)、教學(xué)進(jìn)程及其方法的課程文本是（）。A、課程計(jì)劃B、課程標(biāo)準(zhǔn)C、教材D、課程表【答案】B【解析】課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計(jì)劃的具體化，是課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，也是教材編寫、教學(xué)、評(píng)價(jià)和考試命題的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。故選B。46、（）以實(shí)用主義為基礎(chǔ)的“從做中學(xué)”為信條，進(jìn)行改革教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)教育產(chǎn)生了相當(dāng)深遠(yuǎn)的影響。A、羅杰斯B、魯賓斯坦C、杜威D、布魯納【答案】C【解析】杜威以實(shí)用主義為基礎(chǔ)的“從做中學(xué)”為信條，進(jìn)行改革教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)教育產(chǎn)生了相當(dāng)深遠(yuǎn)的影響，成為進(jìn)步主義教育的帶路人。故選C。47、“蓬生麻中不扶而直，白沙在涅，與之俱黑”這句話反映了（）對(duì)人的身心發(fā)展的影響。A、環(huán)境因素B、遺傳因素C、教育活動(dòng)D、個(gè)體因素【答案】A【解析】影響人的身心發(fā)展的因素有遺傳、環(huán)境、學(xué)校教育以及個(gè)體主觀能動(dòng)性?！芭钌橹胁环龆?，白沙在涅，與之俱黑”選自《荀子·勸學(xué)》，是指蓬草長(zhǎng)在大麻田里，不用扶持，自然挺直。白色的細(xì)沙混在黑土中，也會(huì)跟它一起變黑。用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括就是“近朱者赤近墨者黑”。它強(qiáng)調(diào)了外在環(huán)境對(duì)其產(chǎn)生的潛移默化的作用。故選A。48、預(yù)防未成年人犯罪應(yīng)立足于（）。A、教育和處罰B、教育和保護(hù)C、保護(hù)和管教D、預(yù)防和矯治【答案】B【解析】《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定，預(yù)防未成年人犯罪，立足于教育和保護(hù)，從小抓起，對(duì)未成年人的不良行為及時(shí)進(jìn)行預(yù)防和矯治。故選B。49、德育過(guò)程是思想品德的實(shí)施過(guò)程，它構(gòu)成的基本要素是教育者、受教育者和（）。A、教育環(huán)境、德育內(nèi)容B、教育環(huán)境、德育目標(biāo)C、德育內(nèi)容、德育方法D、教育環(huán)境、德育方法【答案】C【解析】德育過(guò)程是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)校、家庭和社會(huì)多方面的影響，使一定社會(huì)的政治思想、法制思想以及道德等形式的社會(huì)意識(shí)、社會(huì)規(guī)范，轉(zhuǎn)化為自身品德的過(guò)程，是個(gè)體社會(huì)化與社會(huì)規(guī)范個(gè)體化的統(tǒng)一過(guò)程。德育過(guò)程由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和德育方法四個(gè)相互制約的要素構(gòu)成。故選C。50、新課改倡導(dǎo)的課程評(píng)價(jià)理念是（）。A、選拔性評(píng)價(jià)B、甄別性評(píng)價(jià)C、發(fā)展性評(píng)價(jià)D、定量化評(píng)價(jià)【答案】C【解析】新課程的評(píng)價(jià)理念強(qiáng)調(diào)發(fā)揮評(píng)價(jià)的促進(jìn)發(fā)展功能，認(rèn)為評(píng)價(jià)應(yīng)該是促進(jìn)課程發(fā)展，學(xué)生發(fā)展，教師發(fā)展和學(xué)校發(fā)展的有效手段。51、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有高尚和低級(jí)之分，其劃分標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的（）。A、作用B、社會(huì)意義C、動(dòng)力來(lái)源D、個(gè)人的前途【答案】B【解析】據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)容的社會(huì)意義，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以分為高尚的與低級(jí)的動(dòng)機(jī)。故選B。52、在教育調(diào)研中，為獲取相關(guān)資料而對(duì)一所學(xué)?；蛞粋€(gè)學(xué)生進(jìn)行專門調(diào)查屬于（）。A、全面調(diào)查B、重點(diǎn)調(diào)查C、抽樣調(diào)查D、個(gè)案調(diào)查【答案】D【解析】個(gè)案調(diào)查法是指采用各種方法，搜集有效、完整的資料，對(duì)單一對(duì)象進(jìn)行深入細(xì)致研究的方法。故選D。53、對(duì)任何中小學(xué)學(xué)校而言，學(xué)校的中心工作是（）。A、德育工作B、班主任工作C、教學(xué)工作D、科研工作【答案】C【解析】教學(xué)是學(xué)校的中心工作。教學(xué)在學(xué)校工作中居于十分重要的地位。學(xué)校要卓有成效地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)、早就合格人才，就必須以教學(xué)為主，并圍繞教學(xué)這個(gè)中心安排其他工作，建立學(xué)校的正常秩序。德育工作也是一種教學(xué)工作。班主任工作和科研工作屬于教師工作。故選C。54、“希望廣大教師愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生，刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取，淡泊名利、志存高遠(yuǎn)”是（）提出來(lái)的。A、鄧小平B、胡錦濤C、江澤民D、溫家寶【答案】B【解析】“希望廣大教師愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，刻苦專研，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，勇于創(chuàng)新，奮發(fā)進(jìn)取，淡泊名利，志存高遠(yuǎn)?！惫蔬xB。55、（）是完成本職工作的前提基礎(chǔ)，是國(guó)家和社會(huì)對(duì)教師提出的道德要求。A、關(guān)心工作B、依法執(zhí)教C、為人師表D、自我監(jiān)督【答案】B【解析】執(zhí)教是本職工作。故選B。56、小剛?cè)ベI東西，人家多找了10塊錢，他一直在猶豫要不要送回去，最后他想如果是別人的話，也應(yīng)該不會(huì)送回去的。這屬于（）自我防御機(jī)制。A、壓抑B、轉(zhuǎn)換C、投射D、文飾【答案】C【解析】投射作用，是指?jìng)€(gè)體依據(jù)其需要、情緒的主觀指向，將自己的特征轉(zhuǎn)移到他人身上的現(xiàn)象。投射作用的實(shí)質(zhì)，是個(gè)體將自己身上所存在的心理行為特征推測(cè)成在他人身上也同樣存在。小剛這種將自己的想法投射到別人身上的做法即為投射。故選C。57、教材包括（）。A、教科書(shū)B(niǎo)、CAI軟件C、教學(xué)參考書(shū)D、以上三者皆是【答案】D【解析】教材包括教科書(shū)、講義、講授提綱、參考書(shū)、活動(dòng)指導(dǎo)書(shū)以及各種試聽(tīng)材料。其中，教科書(shū)和講義是教材的主體部分。教科書(shū)、CAI軟件、教學(xué)參考書(shū)等都屬于教材。故選D。58、下列選項(xiàng)屬于學(xué)習(xí)的是（）。A、不怕見(jiàn)生人了B、視力下降C、裝修房屋D、每天跑步【答案】A【解析】學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者因?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)而引起的行為、能力和心理傾向的比較持久的變化。故選A。59、各級(jí)人民政府及其有關(guān)部門依法維護(hù)學(xué)校周邊秩序，保護(hù)學(xué)生、教師、學(xué)校的合法權(quán)益，為學(xué)校提供（）。A、制度保障B、安全保障C、經(jīng)費(fèi)保障D、衛(wèi)生保障【答案】B【解析】《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二十三條規(guī)定，各級(jí)人民政府及其有關(guān)部門依法維護(hù)學(xué)校周邊秩序，保護(hù)學(xué)生、教師、學(xué)校的合法權(quán)益，為學(xué)校提供安全保障。故選B。60、關(guān)于陳述性知識(shí)，下列說(shuō)法正確的是（）。A、主要反映活動(dòng)的具體過(guò)程和操作步驟B、說(shuō)明做什么和怎么做C、可用來(lái)區(qū)別和辨別事物D、是一種實(shí)踐性知識(shí)【答案】C【解析】陳述性知識(shí)主要反映事物的狀態(tài)、內(nèi)容及事物變化發(fā)展的原因，說(shuō)明事物是什么、為什么和怎么樣，一般可以用口頭或書(shū)面言語(yǔ)進(jìn)行清楚明白的陳述。它主要用來(lái)描述一個(gè)事實(shí)或陳述一種觀點(diǎn)，因此也稱描述性知識(shí)。故選C。61、教師職業(yè)道德高低的試金石是（）。A、教書(shū)育人B、為人師表C、熱愛(ài)學(xué)生D、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)【答案】C【解析】關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師必備的情感品質(zhì)，也是教師必須遵循的職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛(ài)學(xué)生是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，是教師職業(yè)道德高低的試金石。故選C。62、（）是每個(gè)教育工作者應(yīng)確立的基本信念。A、好的教育就是大力提高學(xué)生的成績(jī)B、升學(xué)就是成才，成才就要升學(xué)C、一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切D、不斷充實(shí)和提高自己，實(shí)現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展【答案】C【解析】新課改理念提倡以人為本，育人為本，“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。每個(gè)教育工作者要以此為基本信念，將“以學(xué)生為本”的思想落實(shí)在教育教學(xué)過(guò)程中，充分尊重、關(guān)心、信任學(xué)生，在教育教學(xué)過(guò)程中以恰當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)、呵護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生的生命主體意識(shí)，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮教育的63、班級(jí)管理的內(nèi)容包括班級(jí)組織建設(shè)、班級(jí)制度管理、班級(jí)教學(xué)管理和（）。A、班集體建設(shè)B、教書(shū)育人C、溝通家庭和社會(huì)D、班級(jí)活動(dòng)管理【答案】D【解析】班級(jí)組織建設(shè)、班級(jí)制度管理、班級(jí)教學(xué)管理和班級(jí)活動(dòng)管理是班級(jí)管理的主要內(nèi)容。故選D。64、主張心理學(xué)的研究對(duì)象是具有適應(yīng)性的心理活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)意識(shí)活動(dòng)在人類的需要與環(huán)境之間起重要的中介作用的心理學(xué)流派是（）。A、構(gòu)造主義學(xué)派B、機(jī)能主義學(xué)派C、精神分析學(xué)派D、人本主義學(xué)派【答案】B【解析】機(jī)能主義學(xué)派主張心理學(xué)的研究對(duì)象是具有適應(yīng)性的心理活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)意識(shí)活動(dòng)在人類的需要與環(huán)境之間起重要的中介作用。故選B。65、學(xué)生在學(xué)習(xí)了中國(guó)，美國(guó)后再學(xué)習(xí)國(guó)家的概念，這種學(xué)習(xí)叫做（）。A、歸屬學(xué)習(xí)B、上位學(xué)習(xí)C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)D、表征學(xué)習(xí)【答案】B【解析】中國(guó)，美國(guó)都是國(guó)家的例子，因此是從例子到規(guī)則的學(xué)習(xí)，屬于上位學(xué)習(xí)。下位學(xué)習(xí)，又稱類屬學(xué)習(xí)，是一種把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部分，并使之相互聯(lián)系的過(guò)程。并列結(jié)合學(xué)習(xí)，是在新命題與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中特有的命題，既非下位關(guān)系又非上位關(guān)系，而是一種并列的關(guān)系時(shí)產(chǎn)生的。表征學(xué)習(xí)，指學(xué)習(xí)單個(gè)符號(hào)或一組符號(hào)的意義，或者說(shuō)，學(xué)習(xí)它們代表什么。故選B。66、7?11歲左右的兒童逐漸掌握了守恒的概念，可以開(kāi)始進(jìn)行一些運(yùn)用符號(hào)的邏輯思考活動(dòng)，可以形成一系列的行動(dòng)心理表象，這一階段被稱作兒童認(rèn)知發(fā)展的（）。A、感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段B、前運(yùn)算階段C、具體運(yùn)算階段D、形式運(yùn)算階段【答案】C【解析】根據(jù)認(rèn)知發(fā)展階段理論，具體運(yùn)算階段的標(biāo)志是獲得守恒概念，所處的年齡階段是7?11歲。故選C。67、從復(fù)雜的刺激環(huán)境中將有關(guān)內(nèi)容抽出來(lái)組織成知覺(jué)對(duì)象，其他部分則留為背景，這是（）。A、知覺(jué)理解性B、知覺(jué)整體性C、知覺(jué)選擇性D、知覺(jué)恒常性【答案】C【解析】人在知覺(jué)過(guò)程中把知覺(jué)對(duì)象從背景中區(qū)分出來(lái)優(yōu)先加以清晰地反映的特性就叫知覺(jué)的選擇性。其中被清楚地知覺(jué)到的客體叫對(duì)象，未被清楚地知覺(jué)到的客體叫背景。故選C。68、根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》的規(guī)定，下列不屬于取得教師資格所需條件的是（）。A、國(guó)籍B、品德C、學(xué)歷D、民族【答案】D【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，取得教師資格所需的條件有：國(guó)籍、學(xué)歷、品德。但是不限民族。故選D。69、教師進(jìn)行師德修養(yǎng)的起點(diǎn)和前提是（）。A、教師職業(yè)道德情感B、教師職業(yè)道德認(rèn)識(shí)C、教師職業(yè)道德意志D、教師職業(yè)道德行為【答案】B【解析】教師職業(yè)道德認(rèn)識(shí)是教師進(jìn)行師德修養(yǎng)的起點(diǎn)和前提。故選B。70、心理學(xué)對(duì)技能的早期研究主要是（）。A、簡(jiǎn)單的動(dòng)作技能B、復(fù)雜的動(dòng)作技能C、閱讀技能D、心智技能【答案】A【解析】心理學(xué)對(duì)技能的早期研究主要是在相對(duì)簡(jiǎn)單的動(dòng)作技能方面，如打字、發(fā)電報(bào)等，而現(xiàn)在則對(duì)更復(fù)雜的技能如閱讀技能、解題技能等進(jìn)行研究。故選A。71、班集體建設(shè)中最關(guān)鍵的因素是（）。A、班主任B、目標(biāo)和規(guī)范C、學(xué)生人數(shù)D、班干部【答案】B【解析】集體目標(biāo)制約著群體的心理，它的確立對(duì)于集體的形成和鞏固起著關(guān)鍵的作用。因此，在班集體建設(shè)中最關(guān)鍵的因素是目標(biāo)和規(guī)范。故選B。72、“君子強(qiáng)化促成俗，其必由學(xué)乎”“古之王者，建國(guó)君民，教學(xué)為先”體現(xiàn)了（）的教育目的觀。A、教育無(wú)目的論B、社會(huì)本位論C、科學(xué)本位論D、個(gè)人本位論【答案】B【解析】“君子強(qiáng)化促成俗，其必由學(xué)乎”、“古之王者，建國(guó)君民，教學(xué)為先”這句話體現(xiàn)了教育是為了服從社會(huì)的需要，培養(yǎng)合格的社會(huì)公民，因此體現(xiàn)的是社會(huì)本位論。故選B。73、有些課題主要包含高度有結(jié)構(gòu)的知識(shí)和技能（如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、計(jì)算、語(yǔ)法等），如果教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生盡快地掌握這種知識(shí)和技能，則宜于采用（）。A、以教師為中心的講授策略B、師生互動(dòng)策略C、以學(xué)生為中心的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D、合作學(xué)習(xí)策略【答案】A【解析】以教師為中心的講授策略有利于系統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)，主要包含高度有結(jié)構(gòu)的知識(shí)和技能，并且在學(xué)習(xí)系統(tǒng)知識(shí)上效率比較高，有利于學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握這種知識(shí)和技能。故選A。74、人的發(fā)展需要經(jīng)過(guò)乳兒、幼兒、童年、少年、青年等時(shí)期，這表明人身心發(fā)展具有（）。A、穩(wěn)定性B、可變性C、差異性D、階段性【答案】D【解析】人的發(fā)展要經(jīng)過(guò)乳兒、幼兒、童年、少年、青年等時(shí)期，這表明人的身心發(fā)展具有階段性。故選D。75、建立家長(zhǎng)QQ群是班主任實(shí)現(xiàn)（）角色的工作方法。A、班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者B、學(xué)生健康成長(zhǎng)的守護(hù)者C、學(xué)校、家庭和社會(huì)的溝通者D、學(xué)校教育計(jì)劃的貫徹者【答案】C【解析】建立家長(zhǎng)QQ群是班主任實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭和社會(huì)的溝通者的角色的工作方法。故選C。76、有守恒、思維可逆并達(dá)到了去自我中心是認(rèn)知發(fā)展階段的（）。A、感知運(yùn)算階段B、前運(yùn)算階段C、具體運(yùn)算階段D、形式運(yùn)算階段【答案】C【解析】在具體運(yùn)算階段內(nèi)，兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)由前運(yùn)算階段的表象圖式演化為運(yùn)算圖式。具體運(yùn)算思維的特點(diǎn)：具有守恒性、去自我中心性和可逆性。故選C。77、經(jīng)縣級(jí)人民政府批準(zhǔn)，鄉(xiāng)、民族鄉(xiāng)、鎮(zhèn)的人民政府根據(jù)（）的原則，可以在本行政區(qū)域內(nèi)集資辦學(xué)，用于實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校的危房改造和修繕、新建校舍，不得挪作他用。A、強(qiáng)制B、完成任務(wù)C、自愿、量力D、制定數(shù)額【答案】C【解析】《教育法》規(guī)定，經(jīng)縣級(jí)人民政府批準(zhǔn)，鄉(xiāng)、民族鄉(xiāng)、鎮(zhèn)的人民政府根據(jù)自愿、量力的原則，可以在本行政區(qū)域內(nèi)集資辦學(xué)，用于實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校的危房改造和修繕、新建校舍，不得挪作他用。故選C。78、開(kāi)設(shè)人口教育課、環(huán)境教育課、閑暇與生活方式課等新課程，這些課程要融合歷史、地理、化學(xué)、生物、物理、衛(wèi)生等學(xué)科知識(shí)，這是（）。A、綜合課程B、活動(dòng)課程C、學(xué)科課程D、分科課程【答案】A【解析】綜合課程又稱統(tǒng)整課程，是指把若干相鄰學(xué)科內(nèi)容加以篩選、充實(shí)后按照新的體系合二為一的課程形態(tài)。故選A。79、（）的教育思想是當(dāng)今教育界普遍認(rèn)同的一種教育思想，它的核心在于對(duì)人性的充分肯定，對(duì)人的智慧、潛能的信任，對(duì)自由、民主的向往和追求。A、以人為本B、終身教育C、人的全面發(fā)展D、素質(zhì)教育【答案】A【解析】教育活動(dòng)中的“以人為本”，核心是解決好培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人的重大問(wèn)題，重點(diǎn)是面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感，勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。故選A。80、20世紀(jì)60年代初期，在美國(guó)發(fā)起課程改革運(yùn)動(dòng)的著名心理學(xué)家是（）。A、桑代克B、斯金納C、華生D、布魯納【答案】D【解析】20世紀(jì)60年代初期，由著名心理學(xué)家布魯納發(fā)起課程改革運(yùn)動(dòng)，自此，美國(guó)教育心理學(xué)逐漸重視探討教育過(guò)程和學(xué)生心理，重視教材、教法和教學(xué)手段的改進(jìn)。故選D。81、標(biāo)志著教育學(xué)作為一門規(guī)范、獨(dú)立的學(xué)科正式誕生的著作是（）。A、《學(xué)記》B、《普通教育學(xué)》C、《大教學(xué)論》D、《教育漫話》【答案】C【解析】一般認(rèn)為《大教學(xué)論》的出版是教育學(xué)形成一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志。故選C。82、在教育活動(dòng)中居于主導(dǎo)地位，對(duì)整個(gè)教育活動(dòng)起指導(dǎo)性作用的是（）。A、教育內(nèi)容B、教育方法C、教育目的D、教育組織形式【答案】C【解析】教育目的在教育活動(dòng)中居于主導(dǎo)地位，對(duì)一切教育工作都具有指導(dǎo)意義。故選C。83、在教育過(guò)程中，教師對(duì)突發(fā)性事件作出迅速、恰當(dāng)?shù)奶幚肀环Q為“教育機(jī)智”。這反映了教師勞動(dòng)的哪一特點(diǎn)？（）A、復(fù)雜性B、示范性C、創(chuàng)造性D、主體性【答案】C【解析】“教育機(jī)智”反映了教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性。故選C。84、擔(dān)任一個(gè)班級(jí)的班主任一般應(yīng)連續(xù)（）以上。A、1學(xué)期B、1學(xué)年C、2學(xué)年D、3學(xué)年【答案】B【解析】《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》第五條規(guī)定：“班主任由學(xué)校從班級(jí)任課教師中選聘。聘期由學(xué)校確定，擔(dān)任一個(gè)班級(jí)的班主任時(shí)間一般應(yīng)連續(xù)1學(xué)年以上?！?5、“時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”體現(xiàn)的是（）教育思想。A、課內(nèi)與課外相結(jié)合B、因材施教原則C、教學(xué)相長(zhǎng)D、啟發(fā)式教學(xué)【答案】A【解析】“時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”意為按照一定的時(shí)間或季節(jié)進(jìn)行正課的教學(xué)，休息的時(shí)候也必須有各種課外作業(yè)，因此強(qiáng)調(diào)課內(nèi)與課外活動(dòng)應(yīng)該相結(jié)合。故選A。86、以教師為中心，以教材為中心，以課堂為中心反映了（）。A、傳統(tǒng)教育思想B、現(xiàn)代教育思想C、古代教育思想D、近代教育思想【答案】A【解析】《普通教育學(xué)》一書(shū)中提出了教育過(guò)程的三個(gè)中心，即教師中心、教材中心、課堂中心。這一觀點(diǎn)反映了傳統(tǒng)教育思想。故選A。87、教師不得因?yàn)楦鞣N理由隨意對(duì)學(xué)生進(jìn)行搜查，不得對(duì)學(xué)生關(guān)禁閉，這是由學(xué)生的（）。A、人格尊嚴(yán)權(quán)決定的B、人身自由權(quán)決定的C、隱私權(quán)決定的D、名譽(yù)權(quán)決定的【答案】B【解析】人身自由權(quán)是指學(xué)生有支配自己人身和行動(dòng)的自由，非經(jīng)法定程序，不得非法拘禁、搜查和逮捕，教師也不得因?yàn)楦鞣N理由隨意對(duì)學(xué)生進(jìn)行搜查，不得對(duì)學(xué)生關(guān)禁閉。故選B。88、蒙臺(tái)梭利創(chuàng)辦的幼教機(jī)構(gòu)的名稱是（）。A、幼兒之家B、編織學(xué)校C、保育學(xué)校D、幼兒園【答案】A【解析】蒙臺(tái)梭利以創(chuàng)辦“幼兒之家”和蒙臺(tái)梭利教學(xué)法聞名于世。故選A。89、明確規(guī)定教育“為誰(shuí)（哪個(gè)社會(huì)、哪個(gè)階層）培養(yǎng)人”，體現(xiàn)了教育目的對(duì)教育活動(dòng)的（）。A、定向功能B、調(diào)控功能C、評(píng)價(jià)功能D、指導(dǎo)功能【答案】A【解析】“為誰(shuí)（哪個(gè)社會(huì)、哪個(gè)階層）培養(yǎng)人”是教育目的的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)教育者和受教育者有目標(biāo)導(dǎo)向作用，體現(xiàn)了教育目的的定向功能。故選A。90、用目標(biāo)參照性測(cè)驗(yàn)對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行評(píng)定的教學(xué)評(píng)價(jià)是（）。A、相對(duì)性評(píng)價(jià)B、絕對(duì)性評(píng)價(jià)C、總結(jié)性評(píng)價(jià)D、形成性評(píng)價(jià)【答案】B【解析】相對(duì)性評(píng)價(jià)是用常模參照性測(cè)驗(yàn)對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行評(píng)定，它依據(jù)學(xué)生個(gè)人的成績(jī)?cè)诔ＤＶ兴幍奈恢脕?lái)評(píng)價(jià)和決定他的成績(jī)優(yōu)劣，而不考慮他是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求，故相對(duì)性評(píng)價(jià)也稱為常模參照性評(píng)價(jià)。絕對(duì)性評(píng)價(jià)是用目標(biāo)參照性測(cè)驗(yàn)對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行評(píng)定，它依據(jù)教學(xué)0標(biāo)和教材編制試題來(lái)測(cè)最學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，判斷學(xué)生是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求，而不以評(píng)定學(xué)生之間的差別為H的，故絕對(duì)性評(píng)價(jià)也稱為目標(biāo)91、為促進(jìn)學(xué)生良好思想品德的形成，某班開(kāi)展了“每周一星”的評(píng)比活動(dòng)，通過(guò)評(píng)價(jià)一周內(nèi)每一位學(xué)生的日常行為表現(xiàn)，選擇表現(xiàn)好、進(jìn)步大的學(xué)生作為當(dāng)周小明