2023年春季學(xué)期小班語言工作計(jì)劃

2023年春季學(xué)期小班語言工作計(jì)劃春季學(xué)期小班語言工作安排1

經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們班幼兒的語言水平整體有所提高，表達(dá)的愿望在原有基礎(chǔ)上更劇烈了，事情闡述比較清晰了。但是還有一部分幼兒不情愿表達(dá)。本學(xué)期我班又增加了幾名新生，為了進(jìn)一步提高整體幼兒的語言水平，本學(xué)期將通過交談、日常用語、講故事等多種形式發(fā)展幼兒的語言實(shí)力，接著引導(dǎo)幼兒學(xué)說一般話，豐富幼兒詞匯為幼兒創(chuàng)設(shè)運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)。我依據(jù)幼兒的年齡和本班實(shí)際狀況制定了以下安排：

一、教學(xué)目標(biāo)

1、情愿并能夠集中留意力，耐性地傾聽別人說話。

2、樂意與同伴溝通，能大方地在集風(fēng)光 前說話。

3、大膽朗誦簡短兒歌，在老師的幫助下情愿復(fù)述簡短故事。

4、能比較正確地運(yùn)用常見的詞語，能說出簡潔而完整的語句。

5、在各種活動(dòng)中，留意豐富幼兒的詞匯并為幼兒創(chuàng)設(shè)運(yùn)用的機(jī)會(huì)。

二、教學(xué)內(nèi)容與要求：

1、創(chuàng)建一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、激勵(lì)、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言的樂趣，學(xué)習(xí)運(yùn)用適當(dāng)?shù)?、禮貌的語言交往。

2、養(yǎng)成幼兒留意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語言理解實(shí)力。

3、激勵(lì)幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡潔的事物或過程，發(fā)展語言實(shí)力和思維實(shí)力。

4、引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和美麗，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。

5、培育幼兒對(duì)生活中常見的簡潔標(biāo)記和文字符號(hào)的愛好。

6、供應(yīng)一般話的語言環(huán)境，幫助幼兒熟識(shí)、聽懂并學(xué)說一般話。

三、教學(xué)措施

1、語言實(shí)力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、有機(jī)會(huì)說，并能得到主動(dòng)應(yīng)答的環(huán)境。

2、幼兒語言的發(fā)展與其情感、閱歷、思維、社會(huì)交往實(shí)力等其他方面的發(fā)展親密相關(guān)，因此，發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過相互滲透的領(lǐng)域的教化，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的閱歷，供應(yīng)促進(jìn)語言發(fā)展具有特別意義。

3、幼兒的語言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化的特點(diǎn)，老師與幼兒的個(gè)別溝通、幼兒之間的自由交談等，對(duì)幼兒語言發(fā)展具有特別意義。

4、對(duì)有語言障礙的兒童要賜予特殊關(guān)注，要與家長和有關(guān)方面親密協(xié)作，主動(dòng)地幫助他們提高語言實(shí)力。

春季學(xué)期小班語言工作安排2

一、指導(dǎo)思想：

1、以幼兒園各種語言的教學(xué)類型為媒介，落實(shí)《綱要》精神，反思、整理近年來的教研成果，嘗試進(jìn)行不同層次的探討。

2、為區(qū)組骨干老師風(fēng)采展示供應(yīng)機(jī)會(huì)和搭建平臺(tái)，支持區(qū)組骨干成員在區(qū)、園語言教研活動(dòng)中發(fā)揮引領(lǐng)作用，拓展教研影響，為面對(duì)全區(qū)的語言教化教學(xué)的改革做好培育與促進(jìn)工作。

3、推動(dòng)教研活動(dòng)的方法、效益的可評(píng)價(jià)性、可操作性，使廣闊組員在充分自主的氛圍中，參加到教研改革的行列中來，在溝通觀念、合作探究、不斷創(chuàng)新的過程中共同提升教研實(shí)力和專業(yè)水平，努力將老師培育成探討型的老師。

二、主要工作任務(wù)：

1、本學(xué)期主要圍繞早期閱讀及談話活動(dòng)開展教研活動(dòng)。

2、接著進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)的探討(針對(duì)各年齡班幼兒的特點(diǎn)制定語言角嬉戲的發(fā)展目標(biāo)

3、發(fā)揮每一位組員參加教化教學(xué)、教研的熱忱，爭取讓每一位老師都能在執(zhí)教者的角色中獲得親身體驗(yàn)的發(fā)展和樂趣。

4、各組成員明確工作職責(zé)，樹立相互學(xué)習(xí)，共同成長的教研理念。接著探究分層式教研活動(dòng)的方法，滿意不同層面老師的發(fā)展須要

5、開展怎樣了解幼兒對(duì)語言教學(xué)材料的理解的研討與實(shí)踐，提升老師對(duì)教材的分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施、歸類技能(教材、教學(xué)法。

6、將早期閱讀與幼兒園語言教學(xué)的各種教化類型、區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行自然的整合和探討。

春季學(xué)期小班語言工作安排3

幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，《幼兒園工作規(guī)程》把“發(fā)展幼兒正確運(yùn)用語言交往的基本實(shí)力”作為幼兒園保育和教化的主要目標(biāo)的一個(gè)組成部分。幼兒學(xué)習(xí)語言是以口語起先，通過有聲的語言來表達(dá)自己的思想、感情和愿望。只有語音清晰、精確，語言才能被別人感知、理解，才能進(jìn)行彼此間的正常交往，進(jìn)而提高幼兒自身的各種實(shí)力。對(duì)于小班的幼兒來說，學(xué)說一般話的任務(wù)和重點(diǎn)，就是在于學(xué)會(huì)正確發(fā)音，并能用精確的語言表達(dá)一個(gè)完整的意思。在全園上下開展轟轟烈烈的語言文字規(guī)范化工作的同時(shí)，小班幼兒的語言訓(xùn)練將從一下幾方面入手：

一、老師本身入手，充分發(fā)揮老師的示范作用。

我國是個(gè)方言種類非常繁雜的國家，南北方言差異很大。為了解決因語言不通而阻礙語言交際正常進(jìn)行這個(gè)問題，我國政府早在解放初期就做出了確定：一般話要以北京語音作為標(biāo)準(zhǔn)音;要以北方話為基礎(chǔ)方言;要以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范。一般話是老師的職業(yè)語言，會(huì)講一般話是合格幼兒老師的必備條件。老師的言語行為具有示范性，是幼兒仿照的榜樣。因而，作為老師本身必需吐字清晰，語音正確，做幼兒學(xué)習(xí)一般話的典范。

二、幼兒個(gè)體入手，查找幼兒發(fā)音不準(zhǔn)的緣由。

小班幼兒入園后不久，通過視察不難發(fā)覺：有的幼兒吐字不清，有的幼兒不能說完整的句子，有的幼兒說一些我們根本聽不懂的方言。經(jīng)細(xì)致視察分析，發(fā)覺有如下幾個(gè)緣由：

1、生理緣由。由于小班幼兒年齡較小，發(fā)音器官尚未充分發(fā)育，聲帶較短、較薄，還不擅長協(xié)調(diào)地運(yùn)用發(fā)音器官。如把舌尖前音“z”發(fā)成舌尖后音“zh”，導(dǎo)致“坐”說成“zhuo”;把舌根音“g”發(fā)成舌尖中音“d”，結(jié)果導(dǎo)致把“高”說成“dao”。

2、家庭不重視語音教化。有些家庭不重視幼兒發(fā)音教化，對(duì)幼兒發(fā)不準(zhǔn)的音不留意訂正，有些家庭成員還覺得好玩，學(xué)孩子的發(fā)音，于無意間造成了確定孩子發(fā)音的假象，使孩子認(rèn)定自己的發(fā)音是正確的。如一個(gè)孩子講“姑姑”叫成“xxx”，一家人也不賜予訂正，只是嘻嘻哈哈了事。

3、懶散心理。有些幼兒在傾聽他人說話時(shí)，留意力不夠集中，加之聽覺分析實(shí)力較差，因而“聽話”不完整，“說話”也就相應(yīng)地不完整，甚至用其他音來代替。如在組織幼兒說的“請(qǐng)你像我這樣做，我就像你這樣做”對(duì)話時(shí)，有的幼兒干脆來個(gè)“e這樣做”，用“e”因代替“我就像你”。4、客觀緣由。有的幼兒父母是外地人，借助于人才溝通來到本地，由于工作較忙，孩子一誕生就由爺爺奶奶帶著。由于老人年紀(jì)大，將方言改為說一般話已不行能，加上一家人在一起時(shí)說的都是方言，孩子從小就跟大人們說方言，導(dǎo)致與老師、小摯友的溝通出現(xiàn)障礙，影響了孩子語言方面的發(fā)展。

三、從口語交往入手，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境。

為了讓小班幼兒盡快說好一般話，必需為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的規(guī)范化的語言環(huán)境，讓孩子在日常生活中多聽、多說、多練，沒有任何顧慮地與人交往，清晰地

表達(dá)自己的思想、感情和愿望。比如師生之間、小摯友之間都用一般話問好;每天拿出肯定時(shí)間供小摯友用一般話自由交談;老師和小摯友對(duì)話時(shí)都用一般話(可提示小摯友不用一般話老師聽不清);訓(xùn)練幼兒仔細(xì)傾聽別人的談話等，充分發(fā)揮語言環(huán)境的熏陶、感染和潛移默化的作用，給幼兒供應(yīng)感受和運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)，提高幼兒的'語言交往實(shí)力。

四、教化活動(dòng)入手，提高幼兒的語言質(zhì)量。

在集體教化活動(dòng)中，為使每個(gè)幼兒都能駕馭一般話的規(guī)范語音，可有目的、有安排地組織幼兒學(xué)習(xí)一些適合小班幼兒年齡特點(diǎn)的繞口令。實(shí)踐證明，繞口令是一種提高幼兒語言表達(dá)實(shí)力的好玩方法。其本身是一種語言嬉戲，用聲、韻、調(diào)極簡單混用的字，交叉重疊，編成句子，在快速念出時(shí)，簡單念錯(cuò)讀音，鬧出笑話，所以，它既好玩，又活潑，簡單被孩子接受，念的往往樂此不疲，聽的往往忍俊不禁。學(xué)說繞口令可重點(diǎn)練習(xí)發(fā)不準(zhǔn)的音，還可提高語言表達(dá)實(shí)力。

除集體教化活動(dòng)之外，有針對(duì)性地組織幼兒玩一些語言嬉戲，將語音培育寓于嬉戲之中，并在嬉戲過程中進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，訂正幼兒不正確的發(fā)音。比如：有些幼兒對(duì)“老師”這個(gè)稱呼詞駕馭不好，不會(huì)發(fā)“shi”這個(gè)音，可組織幼兒玩“打電話”的嬉戲，在相互稱呼中練習(xí)發(fā)音。有些幼兒將“gao”發(fā)成“dao”，將“ai”發(fā)成“yai”，可組織幼兒做嬉戲“長高了，變矮了”，邊做動(dòng)作邊練習(xí)發(fā)音。

五、從家園聯(lián)系入手，共同探討好的教化方法。

家園聯(lián)系也是幼兒園工作的重要組成部分。通過這一渠道，老師可從幼兒家長那里更多地了解幼兒在家狀況，幼兒家長也可從老師這里了解幼兒的在園狀況，雙方互通信息，共同探討好的教化方法，這對(duì)于孩子的發(fā)展是有利的。老師可通過家園聯(lián)系爭取家長的協(xié)作，在家庭中多給幼兒供應(yīng)接觸一般話的機(jī)會(huì)：有選擇地看一些少兒節(jié)目，聽一些故事磁帶，在與孩子對(duì)話時(shí)盡量說一般話，創(chuàng)設(shè)良好的家庭語言環(huán)境，多給幼兒供應(yīng)感受和運(yùn)用一般話的機(jī)會(huì)。

六、本學(xué)期，在小班范圍內(nèi)，將開展幾項(xiàng)一般話訓(xùn)練專項(xiàng)活動(dòng)

(一)“呀呀學(xué)語”：每日?qǐng)?jiān)持教幼兒一句簡短的話，可以是禮貌用語、描述性語句，幫助幼兒感受詞句的正確發(fā)音，積累語言運(yùn)用閱歷。

(二)兒歌小火車：激勵(lì)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)幼兒園里所教授的兒歌，同時(shí)建議家長用標(biāo)準(zhǔn)的語言多教幼兒學(xué)說兒歌，將學(xué)會(huì)的兒歌打印張貼在語言區(qū)的墻飾“小車廂上”，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的主動(dòng)性。

(三)給能主動(dòng)學(xué)習(xí)、堅(jiān)持運(yùn)用一般話的幼兒發(fā)放“一般話小明星”小標(biāo)記。提高幼兒說一般話的自覺性和主動(dòng)性。

培育幼兒正確發(fā)音、吐字清晰，說好一般話，是一項(xiàng)長期細(xì)致的工作。語音的精確與否，干脆影響幼兒交往實(shí)力的發(fā)展，我們必需抓住時(shí)機(jī)，從小抓起，教幼兒

正確發(fā)音，說好一般話，提高幼兒口語表達(dá)實(shí)力，為幼兒進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)漢語打下良好的基礎(chǔ)。

春季學(xué)期小班語言工作安排4

一、班級(jí)狀況分析：

本學(xué)期小班幼兒年齡層次也不一樣，在語言實(shí)力方面有很大的差異，有的孩子語言表達(dá)實(shí)力很強(qiáng)，事情闡述很清晰，但也有一部分幼兒園不情愿表達(dá)，表述時(shí)語言有輕度結(jié)巴和大舌頭的現(xiàn)象。為了使幼兒的語言發(fā)展得更好,我在本學(xué)期小通過學(xué)講話,學(xué)兒歌,講故事等各種形式發(fā)展幼兒的語言實(shí)力,并培育幼兒的發(fā)音清晰,正確,學(xué)習(xí)說一般話。進(jìn)一步豐富幼兒詞匯,發(fā)展幼兒思維和口頭語言的表達(dá)實(shí)力。我依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和本班幼兒的實(shí)際狀況，制定了以下安排：

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、主動(dòng)運(yùn)用語言與別人交往，大膽運(yùn)用詞匯，體驗(yàn)語言溝通對(duì)自己的意義。

2、情愿表達(dá)自己的各種感受和想法，喜愛探究問題，主動(dòng)回答問題。

3、喜愛讀圖書，能從閱讀活動(dòng)小體會(huì)到歡樂，了解我們身邊環(huán)境在改變著，有愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。情愿與別人溝通自己的感受，疼惜圖書，了解故事情節(jié)。

4、會(huì)復(fù)述故事，續(xù)編故事，學(xué)會(huì)仿編故事，引導(dǎo)幼兒相識(shí)頁碼。

5、引導(dǎo)幼兒知道從圖書、電視、廣播、口頭溝通等途徑得到很多國家因環(huán)境引發(fā)的危害，知道要從小愛護(hù)我們的家園。

三、詳細(xì)措施：

1、豐富詞匯，讓他們駕馭運(yùn)用更多的詞語，要求他們?cè)谌粘Ｉ钚〉拿艚葸\(yùn)用。

2、要求幼兒養(yǎng)成先細(xì)致視察圖片，后表達(dá)講解并描述的習(xí)慣，能主動(dòng)傾聽別人的講解并描述內(nèi)容，發(fā)覺異同，并從小學(xué)習(xí)好的講解并描述方法。

3、讓幼兒能集小留意力，耐性地傾聽別人講話。樂意與同伴溝通，能大方地在集風(fēng)光 前說話能說學(xué)一般話，較連貫地表達(dá)自己的意思，提高幼兒語言交往實(shí)力。

4、要求幼兒接著學(xué)說一般話，在園活動(dòng)小和老師或跟小摯友交談，都強(qiáng)調(diào)幼兒用一般話進(jìn)行交談，加強(qiáng)留意幼兒交談時(shí)發(fā)音和語調(diào)的正確，發(fā)覺語音錯(cuò)誤，立即改正讀音。

四、詳細(xì)進(jìn)度支配表：

其次周：花燈謠(兒歌)我愛大自然(故事)

第三周：我是家庭小主子(兒歌)系鞋帶(故事)

第四周：兔寶寶找歡樂(故事)家是什么(散文)

第五周：竹籬笆和牽牛花(故事)畫媽媽(故事)

第六周：春天的電話(故事)小烏龜找家(故事)

第七周：春天的隱私(詩歌)琪琪家的椅子(故事)

第八周：雷公公在敲門(兒歌)

第九周：說顛倒(兒歌)芽(散文)

第十周：圓圓和方方(故事)一顆樹(故事)

第十一周：藍(lán)汽車(故事)大草帽(故事)

第十二周：鳥王請(qǐng)客(詩歌)小喜鵲說的對(duì)(故事)

第十三周：大雁考上郵遞員(故事)白云枕頭(故事)

第十四周：愛心小屋(故事)到小企鵝家里做客(故事)

第十五周：歡樂的小屋(詩歌)會(huì)動(dòng)的房子(故事)

第十六周：我們的節(jié)日(詩歌)雨后(故事)

第十七周：小猴變魔術(shù)(故事)風(fēng)阿姨的腳印(故事)

第十八周：樹蔭(故事)

第十九周：夏天像個(gè)綠娃娃(兒歌)

夏天的歌(詩歌)桃子熟了(兒歌)

春季學(xué)期小班語言工作安排5

一、基本狀況

通過上學(xué)期語言課程的學(xué)習(xí)，基本狀況分析是：培育和發(fā)展幼兒的語言實(shí)力，為幼兒供應(yīng)在集風(fēng)光 前講解并描述的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步提高幼兒"想說、敢說"志氣。同時(shí)，留意引導(dǎo)其他幼兒仔細(xì)傾聽，不隨意打斷別人的講解并描述。教材里的故事取材于社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，一敘述時(shí)事務(wù)為主，反應(yīng)幼兒熟識(shí)或須要了解的生活內(nèi)容，想幼兒講解并描述供應(yīng)豐富多樣的口頭語言和書面語言的樣本。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒樂意與人溝通，說話有禮貌。

2、引導(dǎo)幼兒在談話和嬉戲活動(dòng)中留意傾聽對(duì)方講話，能理解日常用語。

3、培育幼兒能清晰地說出自己想說的事;喜愛聽故事、看圖書的習(xí)慣。

4、培育幼兒能聽懂和會(huì)說一般話的實(shí)力。

三、本學(xué)期主要工作

為了使幼兒的語言發(fā)展得更好,我在本學(xué)期中通過學(xué)講話,學(xué)兒歌