《欣賞引子與獅王進(jìn)行曲》教學(xué)設(shè)計(jì)(內(nèi)蒙古省級優(yōu)課)x-一年級音樂教案

獅王進(jìn)行曲——小學(xué)一年級上冊第一課教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思應(yīng)用創(chuàng)新點(diǎn)本課教學(xué)以動(dòng)物為主題，通過音樂本體（旋律、力度）生動(dòng)形象的描繪了獅王那威風(fēng)凜凜的神態(tài)和堅(jiān)實(shí)的步伐，以及獅王的吼叫。本科我將用信息技術(shù)等手段輔助教學(xué)，利用“情境”教學(xué)，使音樂課“動(dòng)”起來。打破傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段集聲、光、色、影于一體的優(yōu)勢，設(shè)計(jì)出具體、生動(dòng)、形象的音樂情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們在輕松愉快中得到情感體驗(yàn)、獲取知識。啟發(fā)學(xué)生思維開發(fā)學(xué)生智力，提高音樂教學(xué)效率。本課中我先創(chuàng)建了一個(gè)“森林聯(lián)歡會”的情境，激發(fā)學(xué)生興趣，通過參加動(dòng)物的出場引出《獅王進(jìn)行曲》，在引導(dǎo)學(xué)生通過聆聽、想象、模仿、演唱、律動(dòng)等探究活動(dòng)，得以親身體驗(yàn)樂曲，完成教學(xué)目標(biāo)。我利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段準(zhǔn)確截取音樂，制作音樂片段再通過觀看音樂會視頻，方便學(xué)生更好的理解、表現(xiàn)音樂。教材分析一、整首作品進(jìn)行分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是選自義務(wù)教育教科書《音樂》第一冊第二課，這一課安排了演唱歌曲《其多列》和聆聽曲目《動(dòng)物狂歡節(jié)》組曲里的《獅王》及管弦樂曲《彼得與狼》中的《小鳥》兩手樂曲，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過演唱和欣賞，感受和體驗(yàn)描繪小動(dòng)物的音樂形象，通過模仿、演唱、聆聽、探究、表演等形式來表現(xiàn)小動(dòng)物動(dòng)作和叫聲，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表現(xiàn)力。管弦樂組曲《動(dòng)物狂歡節(jié)》以靈活的旋律、典雅的和聲、華麗的管弦色彩而著稱。其豐富的表情、栩栩如生的形象，充滿著幽默諧趣，廣為世界聽眾所喜愛。這首雅俗共賞的標(biāo)題性音樂作品由13首帶有標(biāo)題的小曲及終曲組成。管弦樂曲《獅王進(jìn)行曲》是法國作曲家圣桑《動(dòng)物狂歡節(jié)》組曲里的第一首。二、分樂段進(jìn)行分析引子部分：先由鋼琴奏由弱漸強(qiáng)的和弦顫奏，并將音符實(shí)值增快一倍，最后引出鋼琴急速的兩部分反行音階而結(jié)束。整個(gè)引子只有十二小節(jié)，其前四個(gè)小節(jié)為：見譜例1.譜例1.具體情節(jié)是描繪獅王威風(fēng)凜凜的神態(tài)，以至使人感受出獅王還沒有出現(xiàn)，但在弦樂組節(jié)奏逐漸密集，力度漸強(qiáng)的演奏中，讓人感到獅王未到，但那威武壓人的氣勢卻讓人緊張、膽怯。第二部分，獅王進(jìn)行曲。第一樂段：首先由鋼琴奏出四小節(jié)強(qiáng)烈節(jié)奏音型的前奏，兩架鋼琴模仿的是軍隊(duì)的號角合奏，這種合奏作為王公貴族出場的信號，沒想到獅王也講究這樣的排場！小動(dòng)物們閃列兩旁，恭迎獅王的到來。（見譜例2.）譜例2.然后由弦樂奏出獅王主題：（見譜例3）它運(yùn)用了弦樂低音區(qū)的八度齊奏與有力的弓法，沉重有力的頓音，渾厚低沉的旋律，使主題顯得更加威嚴(yán)，活現(xiàn)獅王在傲然的走動(dòng)。表現(xiàn)了萬獸之王威風(fēng)凜凜的神態(tài)和堅(jiān)實(shí)的步伐。譜例3.第二樂段：在之上的主題旋律重復(fù)一遍之后，由鋼琴演奏出了由低音區(qū)的半音階經(jīng)過句組成的模仿獅子吼叫的對比性中段。旋律從低音進(jìn)入到高音在返回的低音，旋律線條成規(guī)整的波浪形，同時(shí)力度上也進(jìn)入先漸強(qiáng)再漸弱的表現(xiàn)技法，表現(xiàn)獅王發(fā)出的震人吼叫。（見譜例4）譜例4：在第三樂段，鋼琴在高音區(qū)再現(xiàn)獅王主題，最后在獅子的吼叫聲中結(jié)束。學(xué)情分析情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面：小學(xué)一年級的學(xué)生大多數(shù)都很喜歡小動(dòng)物，更喜歡模仿小動(dòng)物的動(dòng)作和叫聲，在學(xué)習(xí)中學(xué)生很有興趣。但在歌曲演唱和樂曲的聽賞時(shí)，學(xué)生只重視自娛自樂，存在忽視聆聽音樂的現(xiàn)象。本次課程將引導(dǎo)學(xué)生通過聆聽、分析音樂的表現(xiàn)要素來感受、體驗(yàn)音樂作品的藝術(shù)魅力。提升學(xué)生的音樂審美能力。過程與方法方面：一年級學(xué)生能夠在不斷地聆聽中熟悉音樂，可以隨鋼琴伴奏模唱主題旋律，但如果教師方法單一，一味讓學(xué)生聆聽一段音樂而沒有歌詞的話，學(xué)生會失去興趣。本節(jié)課我將結(jié)合音樂作品的特點(diǎn)及學(xué)情特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)過程，通過聆聽、想象、語言描述、模仿、表演等讓學(xué)生隨著音樂來活動(dòng)，以此引導(dǎo)學(xué)生積極去聽音樂，以達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。知識與技能方面：本節(jié)課要學(xué)習(xí)新技能是感知音的高低、音的強(qiáng)弱，并用旋律線條表現(xiàn)樂曲中聆聽旋律由低到高再到低的變化，能夠準(zhǔn)確的隨鋼琴伴奏或錄音模唱樂曲主題旋律，在聆聽中感受鋼琴豐富的表現(xiàn)力。教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能目標(biāo)：1、能夠根據(jù)樂曲的旋律、力度、音色等音樂要素的變化，感受、理解音樂塑造的“獅王”形象。2、知道這首樂曲由引子和三個(gè)樂段組成。3、能夠模唱“獅王”走路的主題。（二）過程與方法目標(biāo)：能夠在先整體聆聽體驗(yàn)樂曲后，再分樂段的學(xué)習(xí)過程中，運(yùn)用聆聽、想象、模唱、律動(dòng)等深入體驗(yàn)各樂段音樂形象的變化。感受音樂作品的豐富表現(xiàn)力。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受樂曲威嚴(yán)、雄壯有力的情緒，體會音樂所表現(xiàn)的獅王威風(fēng)凜凜的形象，樂于參與音樂實(shí)踐活動(dòng)，喜愛這首音樂作品。教學(xué)環(huán)境與準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備：運(yùn)用AdobeAudition截取音樂片段；運(yùn)用Office辦公軟件制作PowerPoint,并形成集音頻、樂譜、文字、動(dòng)畫于一體的授課課件。教學(xué)環(huán)境：針對一年級的學(xué)生特點(diǎn)和本課的教學(xué)內(nèi)容，為達(dá)到良好的師生互動(dòng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的課桌，創(chuàng)造更加有利于活動(dòng)的課堂空間。教學(xué)過程本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容我采用導(dǎo)入課題---初步聽賞全曲-----分樂段聆聽樂曲-----完整聆聽------拓展活動(dòng)------小結(jié)來完成教學(xué)。具體教學(xué)過程如下：（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課階段目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生興趣，聆聽引子音樂的情緒，引出課題，鼓勵(lì)學(xué)生對所聽到的音樂有獨(dú)立的感受與見解。1.聆聽舊知?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景在老師上課之前，收到一份邀請函，讓我們一起看看寫的什么內(nèi)容（課件）呦，原來是邀請同學(xué)們參加“森林聯(lián)歡會”，我們趕快到大森林去看看吧，這么多的朋友都來了，大家開心聊著天，有人問：“還有誰沒來呀？”正說著就聽到（放音樂），這是誰來了？學(xué)生選擇。2.聆聽引子揭示課題朋友們一起非常高興，突然……（播放《獅王進(jìn)行曲》的引子部分）。帶給你怎樣的感受？學(xué)生：發(fā)言恐怖、害怕這會是什么動(dòng)物呢？學(xué)生自由發(fā)言。揭示課題（二）初步聆聽全曲整體感知音樂形象階段目標(biāo)：對全曲有初步整體的感知，感受獅王威武、驕傲的形象。聽賞全曲感受獅王是什么樣子的？（表情、神態(tài)、走路、吼叫這幾方面去想象）（三）分部分聆聽樂曲分析音樂形象階段目標(biāo)：在片段聆聽中感受主題音樂所表現(xiàn)的的獅王的威武的形象，通過聆聽、畫圖形譜、演唱、表演、聽辨音色中表現(xiàn)獅王形象。設(shè)計(jì)說明：音樂表現(xiàn)要素對塑造音樂形象所起的作用，由表及里形成認(rèn)識，加深音樂的審美體驗(yàn)。1.1聆聽主題旋律1.初聽主題，感受獅王思考：獅王是走著出來的還是跑著用動(dòng)作表現(xiàn)獅王（提示：威武、沉穩(wěn)。神態(tài)驕傲、昂首挺胸）隨著音樂做動(dòng)作獅王很厲害，走過的地方留下深深的腳印，隨著音樂用手做獅子走路2.出示主題旋律譜，隨教師伴奏用“bang”來演唱聲音要低沉、威嚴(yán)。（1）如果用聲音表現(xiàn)獅王走路，用“l(fā)a”還是用“bang”，學(xué)生選擇。（2）追問：為什么要用“bang”，（更像獅王走路時(shí)的威武、有力）（3）獅王還唱起了“獅王之歌”隨伴奏唱一唱3.播放主題旋律，加入走路動(dòng)作------邊唱邊做動(dòng)作，起身下座位（提要求：不急，和旁人拉開距離）獅王堅(jiān)定的步伐是落在每小節(jié)強(qiáng)拍上還是弱拍上合適呢？并回答，我們唱的獅王之歌的音樂共出現(xiàn)幾次。4.辨別旋律音色，認(rèn)識弦樂組樂器（1）能表現(xiàn)出獅王這么威武的音樂，你聽出是用什么樂器演奏的嗎？（2）學(xué)生隨意說。（出示弦樂的課件）（3）介紹：弦樂組由小提琴、中提琴、低音提琴和大提琴組成。（4）你看看他們有什么不同呢？（體型大?。?）聽辨最具代表性的小提琴和大提琴音色。感受音高低的不同。弦樂都在低音區(qū)演奏，獅王的威風(fēng)凜凜神態(tài)就展現(xiàn)在我們面前了。1.2聆聽獅子吼叫的音樂階段目標(biāo)：通過選擇旋律線條，來引導(dǎo)學(xué)生傾聽鋼琴從低音到高音的走向，來判斷獅子的叫聲，聽辨此樂段的主要樂器音色，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對音樂進(jìn)行初步分析，培養(yǎng)學(xué)生的初步鑒賞能力。1.獅王來到小動(dòng)物們身邊，它又做了什么？（聽錄音）2.你能來模仿一下獅王的吼叫嗎？3.用線條分辨，哪種更像獅子的叫聲用鋼琴引導(dǎo)學(xué)生（引導(dǎo)學(xué)生說出音的高低、強(qiáng)弱）4.再聽，這種叫聲出現(xiàn)幾次5.你聽出它是用什么樂器演奏出來的？介紹鋼琴鋼琴，一架鋼琴不足以表現(xiàn)獅王發(fā)出的震人吼叫，而是兩架鋼琴同時(shí)演奏，表現(xiàn)出來。1.3聆聽第三部分音樂階段目標(biāo)：提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過前面的講授，發(fā)揮學(xué)生的想象，自己去理解音樂，對比音樂，從而進(jìn)一步的表現(xiàn)音樂。初聽，思考有2個(gè)問題：這段音樂最先出現(xiàn)的有沒有我們熟悉的音樂。最后是以獅王的什么音樂作為結(jié)束的？生回答，追問：是完全相同還是有所變化。講述初步樂段概念：A.A’，獅吼的音樂稱作B。思考：A和A’主奏樂器、音的高低有何不同。聽部分音樂進(jìn)行比較（四）視聽結(jié)合感受音樂作品階段目標(biāo)：完整聆聽，對作品的音樂形象有整體把握設(shè)計(jì)說明：從整體到部分再回到整體聆聽的音樂學(xué)習(xí)過程，深化學(xué)生對音樂作品的情感體驗(yàn)。同時(shí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行測評。1.看影片，邊聽邊看，安靜的完整聆聽全曲，在觀看演奏家的表演中感受管弦樂所表現(xiàn)“獅王”的音樂形象。2.隨著音樂做動(dòng)作。要求：聽到獅子走路的音樂，走起來。聽到獅吼的音樂就要停下來，做吼叫動(dòng)作。（五）拓展活動(dòng)：介紹作曲家圣桑，介紹《動(dòng)物狂歡節(jié)》（六）結(jié)束請大家邁著獅王堅(jiān)定的步伐隨著主題音樂按順序依次走出教室教學(xué)反思教師有目的、有計(jì)劃地輔佐學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行音樂表象的積累。在聽賞“獅吼”的環(huán)節(jié)中，我開門見山地讓學(xué)生模仿獅吼，結(jié)合自身的體驗(yàn)來談聲音的變化。在短短的5-7分鐘的時(shí)間里，通過反復(fù)模仿、聆聽與分析，使“獅吼”的旋律在學(xué)生們的頭腦中一次又一次地鞏固。學(xué)生最終達(dá)到聆聽音樂準(zhǔn)確用動(dòng)作表現(xiàn)“獅吼”的轉(zhuǎn)型。在不斷的螺旋形、上升態(tài)勢的積累中，學(xué)生思維正協(xié)調(diào)、穩(wěn)步的發(fā)展著，同時(shí)對于分析作品結(jié)構(gòu)、感受作品情感、理解作品內(nèi)涵等各項(xiàng)藝術(shù)鑒賞能力也在隨之增強(qiáng)。注重學(xué)生音樂思維的提升，如果說感受維系著音樂思維的協(xié)調(diào)發(fā)展，那么滲透就是思維可持續(xù)全面發(fā)展的鋪路石。所謂“滲透”就是指——先前學(xué)習(xí)的知識、經(jīng)驗(yàn)對以后學(xué)習(xí)或工作埋下伏筆。對于一年級的學(xué)生來說，曲式是一個(gè)從來沒有接觸過的概念，更不可能有單三部曲式意識。然而這個(gè)概念將在今后的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出越來越重要的作用。使用滲透能讓學(xué)生如水到渠成