乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)加反思

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第46～48頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生初步體會(huì)乘法的含義，知道在求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí)，用乘法表示比較簡(jiǎn)便。2.認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)寫、會(huì)讀乘法算式。3.經(jīng)歷知識(shí)形成的全過程，體驗(yàn)探究的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：初步了解乘法的含義,認(rèn)識(shí)乘號(hào),能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法的含義，把加法算式改寫成乘法算式.教學(xué)準(zhǔn)備：課件，小棒教學(xué)過程：觀察感受，導(dǎo)學(xué)新知出示游樂場(chǎng)情景圖。師：小朋友們都喜歡到游樂場(chǎng)去玩吧，六一兒童節(jié)那天，爸爸、媽媽帶小朋友們到游樂場(chǎng)里去玩，我們來看這些小朋友和他們的爸爸、媽媽在玩什么項(xiàng)目呢?（把學(xué)生的注意力引向畫面。）（坐小飛機(jī)、坐小火車、坐過山車）二、（1）課件出示小飛機(jī)圖。師：每架小飛機(jī)里有多少人？就是1個(gè)3，有幾個(gè)3？要求一共有多少人坐小飛機(jī)？你能用我們學(xué)過的知識(shí)列出一個(gè)算式嗎？師板書3+3+3+3+3=15（2）仔細(xì)觀察，你一定會(huì)用加法算式列出小火車上一共坐了多少人？師板書6+6+6+6=24師：過山車上共坐了多少人？請(qǐng)你寫出算式。生說師板書2+2+2+2+2+2+2=14師：大家對(duì)加法掌握得挺好的。我們來觀察這幾道算式它們有什么共同的特點(diǎn)？3+3+3+3+3=156+6+6+6=242+2+2+2+2+2+2=14師：是啊，這幾個(gè)算式都是幾個(gè)幾相加的。板書：5個(gè)3相加4個(gè)6相加7個(gè)2相加師：（課件演示）如果過山車在增加1排就是8個(gè)2相加，9個(gè)2相加，10個(gè)2相加，增加到30個(gè)2相加，你能不能把這個(gè)加法算式寫出來，動(dòng)筆寫一寫。（生寫，師巡視）師：你覺得這個(gè)算式怎么樣?師：是啊，看來這樣的算式寫起來還真麻煩。2.揭示課題師：今天我們就學(xué)習(xí)比較簡(jiǎn)便的方法，只用兩個(gè)數(shù)字就能把這個(gè)算式寫出來。板書課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)二、設(shè)疑探究，深入體驗(yàn)師：看剛才我們寫的算式師：2+2+2+2+2+2+2=147個(gè)2相加2×7=14師：×是乘號(hào)，乘號(hào)像什么,乘法是由加法得來的，乘法就表示幾個(gè)相同的數(shù)相加，所以數(shù)學(xué)家就把加號(hào)一歪，變成了乘號(hào)，這樣寫左斜右斜，跟老師寫一遍，你自己寫一遍。師：2×7=14讀作2乘7等于14，齊讀一遍。乘號(hào)前面的數(shù)和后面的數(shù)叫做乘數(shù)，等號(hào)后面的數(shù)叫積。師：可以把兩個(gè)乘數(shù)交換位置，寫成7×2=14，2+2+2+2+2+2+2=14這個(gè)加法算式可以寫成乘法算式2×7=14或7×2=14師：我們一起來寫3+3+3+3+3=15，你說我寫，3×5=15或5×3=15，3×5=15乘數(shù)是幾和幾,積是幾,讀算式3×5=15。師：請(qǐng)你在練習(xí)紙上寫出6+6+6+6=24的乘法算式。生說師板書：6×4=24或4×6=24師：現(xiàn)在會(huì)用乘法寫30個(gè)2相加了吧。師：我們看加法簡(jiǎn)便還是乘法呢？師：比較乘法算式6×4=24的乘數(shù)與加法算式6+6+6+6=24有什么關(guān)系？師：乘法就是表示幾個(gè)相同加數(shù)的和。師：看來同學(xué)們對(duì)乘法理解得挺好的。三、分層導(dǎo)練，鞏固新知一次嘗試題例2（課件出示，生口答）課本第48頁的第2題（學(xué)生寫在書上）課本第48頁的第3題（學(xué)生寫在書上）拿一個(gè)學(xué)生的展示師：我們學(xué)習(xí)到現(xiàn)在有點(diǎn)累了，下面做一個(gè)游戲，要看你的耳、眼、口、手、腦合作反應(yīng)。請(qǐng)聽要求：我拍手你聽，然后你用小棒擺，我拍手是有規(guī)律，聽好了再擺。(1)拍手××××××××師：聽我拍手把小棒擺好了嗎？我拍了幾個(gè)幾？看你擺的小棒先說幾個(gè)幾，再說乘法算式。師：拿好小棒，再聽我拍手，你擺小棒。看誰擺得又快又好。（2）拍手××××××××××××師：誰來說一說我拍了幾個(gè)幾？你能說出乘法算式嗎？師：看來大家對(duì)乘法學(xué)得非常非常的棒啦師：我們來做檢測(cè)題。認(rèn)真讀題，書寫工整。檢測(cè)題姓名:1.加法算式:乘法算式:或2.寫出乘法算式再讀一讀。（1）5乘67乘4（2）5+5+5+5=208+8+8+8+8+8=48（3）3個(gè)6相加7個(gè)5相加3.請(qǐng)把下面的加法算式能寫成乘法算式寫出來。6+6+6+6+64+4+4+45+5+2+33+1+4+9全班對(duì)答案批改，逐題反饋學(xué)生答題情況。師：下課。板書設(shè)計(jì)乘法的初步認(rèn)識(shí)乘法的初步認(rèn)識(shí)3+3+3+3+3=205個(gè)33×5=15或5×3=153+3+3+3+3=205個(gè)33×5=15或5×3=156+6+6+6=244個(gè)66×4=24或4×6=242+2+2+2+2+2+2=147個(gè)22×7=14或7×2=1430個(gè)2相加乘乘乘積讀作：7乘2等于122×30數(shù)號(hào)數(shù)教學(xué)反思師生互動(dòng)方面。剛開始的時(shí)候，師生之間的交流和互動(dòng)較多，學(xué)生的參與意識(shí)較強(qiáng)，課堂氣氛比較活躍。但是，從做完練習(xí)之后，學(xué)生課堂凝聚力沒有之前那么強(qiáng)了，出現(xiàn)了兩極分化的狀況，那些平時(shí)好學(xué)的小朋友更加的積極了，但是，平時(shí)學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)的學(xué)生，沒有跟上課堂教學(xué)的節(jié)奏，教師沒能及時(shí)地調(diào)整教學(xué)策略，將學(xué)生的注意力集中起來，此時(shí)，如果能設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲或是師生互動(dòng)的活動(dòng)，效果應(yīng)該會(huì)更好。在加強(qiáng)學(xué)生閱讀理解和口頭表達(dá)方面做得不到位，比如說，一道乘法算式表示的意義，加法與乘法之間的