《一滴水經(jīng)過麗江》教學(xué)設(shè)計5篇

第《一滴水經(jīng)過麗江》教學(xué)設(shè)計5篇

《一滴水經(jīng)過麗江》教學(xué)設(shè)計1一、教材分析

《一滴水經(jīng)過麗江》這篇課文是作者應(yīng)當(dāng)?shù)卣s，為中小學(xué)生寫的一篇有關(guān)麗江的散文，義務(wù)教育教科書八年級下五單元新選的一篇游記散文，這是一篇別具一格游記，與一般游記作品以人的游蹤為線索不同，作者化身為一滴水，以水的游蹤為線索，展開對古城麗江自然風(fēng)光，人文風(fēng)情進(jìn)行描繪，構(gòu)思新穎，視覺獨特。表現(xiàn)作者對麗江的喜愛和贊美

二、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

1．學(xué)習(xí)以物為敘述角度，按地點轉(zhuǎn)換安排結(jié)構(gòu)的寫作手法

2．體會作者以一滴水的視角去游覽麗江的新穎構(gòu)思。

情感、態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)熱愛祖國風(fēng)光，熱愛祖國燦爛文化，為把祖國建設(shè)得更美好而努力學(xué)習(xí)。

重點：學(xué)習(xí)以物為敘述角度，按地點轉(zhuǎn)換安排結(jié)構(gòu)的寫作手法

難點：會作者化身為一滴水經(jīng)過麗江，介紹麗江的新穎構(gòu)思和獨特視角把握景物描寫的特點

過程與方法：

情景教學(xué)法，讓學(xué)生發(fā)揮想象，假如自己是一滴水，經(jīng)過哪些地方，看到哪些風(fēng)景

朗讀教學(xué)法，學(xué)習(xí)散文離不開朗讀，在反復(fù)朗讀中引導(dǎo)感受自然凝練的語言風(fēng)格

拼讀鑒賞法，細(xì)讀文中的寫景句子，對其進(jìn)行鑒賞，跟隨作者以一滴水的身份去游覽麗江，領(lǐng)略麗江古城的魅力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體、PPT課件、學(xué)生課前預(yù)習(xí)

四、教學(xué)過程及方法

（一）導(dǎo)入新課——跟著圖片游麗江(PPT展示）

1．導(dǎo)入語

同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？學(xué)生：喜歡。老師也喜歡旅游，今天上課之前呢，老師想邀請大家跟著圖片先來一段小小的旅游。圖片中的風(fēng)景美嗎？（美）它向我們介紹的是什么地方呢？（云南麗江）同學(xué)們有去過麗江嗎？（等待學(xué)生回答，有學(xué)生去，就請學(xué)生回答去過哪些地方，用一個詞描述那里的景色。）同學(xué)們都沒去過，老師也沒去過，今天，我們就跟隨阿來筆下的“一滴水”去暢游麗江。板題《一滴水經(jīng)過麗江》。

過渡語：明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)是我們的指路明燈，請大家齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)一遍，大家有沒有信心完成？讓我們揚帆起航。大家知道阿來嗎？

2.作者介紹及寫作背景

阿來，藏族人，著名當(dāng)代作家，2023年，年僅41歲的阿來憑借長篇小說《塵埃落定》榮獲第五屆矛盾文學(xué)獎，成為矛盾文學(xué)獎史上最年輕的獲獎?wù)摺４碜鳌秹m埃落定》、《空山》、《格薩爾王》。

過渡語：“東風(fēng)收積雨，旭日麗江城”這是明代詩人程通的詩句，從古至今有許多描寫麗江的佳作，面對著麗江的千頭萬緒，作者是如何寫出這篇文章的呢？

寫作背景：2023年6月，阿來第三次來到麗江，探訪了當(dāng)時還在建設(shè)中的高山植物園?；氐禁惤螅苡讶怂浭肀尽对颇鲜妨蠀部返摹罢T惑”，阿來應(yīng)允寫一篇適合中小學(xué)生閱讀的有關(guān)麗江的文章。最終，阿來寫出了這篇游記。

過渡語：拿起你手中的筆，我們一起把本文的體裁標(biāo)注在文題后面，本文是一篇（游記），上節(jié)課我們已經(jīng)解決了課文的生字詞，現(xiàn)在老師來檢測一下大家的掌握情況，請每個小組的6號來給大家讀一下。

3．復(fù)習(xí)字詞

過渡語：解決了字詞這些攔路虎，相信課文也一定難不住大家。

游歷景點——一滴水游麗江(PPT展示）

學(xué)習(xí)指導(dǎo)一：快速默讀課文，圈出關(guān)鍵詞，思考：一滴水經(jīng)過了哪些地方？

（預(yù)設(shè)：玉龍雪山—麗江壩—麗江壩的草甸—落水洞—黑龍?zhí)丁姆浇帧峭獾墓麍@和田地—金沙江邊—大海）

過渡語：剛才我們跟隨一滴水游過了麗江的諸多地方，沿途的景觀，令“一滴水”忍不住駐足觀望。

（三）駐足景觀——一滴水看麗江(PPT展示）

學(xué)習(xí)指導(dǎo)二：大聲朗讀課文，邊讀邊圈點勾畫，先獨立思考，再小組內(nèi)討論交流：一滴水看到了哪些風(fēng)景？然后全班展示。

學(xué)生1：第3段大山、“高大挺拔的樹”、“鮮花”、“馬幫驛道”“玉龍雪山”“麗江壩”。看到了600多年前的明代，木氏土司才開始建造四方街，這與后文四方街后來遠(yuǎn)近聞名形成對照，為后文埋下伏筆。

學(xué)生2：第7段，“一滴水”看到了不同模樣的人。

學(xué)生3：這里的游客很多，麗江很出名，也說明了麗江在接納現(xiàn)代文明。

學(xué)生4：“一滴水”還看到了“潭邊的亭臺樓閣，看見了花與樹……”

過渡語：一滴水看到了這么多風(fēng)景，用一個詞語形容是——優(yōu)美，（板書風(fēng)景優(yōu)美）那么它心心念念的要去的是什么地方呢？（四方街），是的，一滴水在文章中幾次提出自己要去四方街呢？（三次）。

PPT出示：（1、我已經(jīng)奔流到了麗江壩放牧著牛羊的草甸上，我也要去四方街。2、我記起了跌進(jìn)落水洞之前的心愿：也要流過四方街。3、順著玉河，我來到了四方街前。）生齊讀

過渡語：一滴水為什么執(zhí)著地要去四方街呢？我們通過一段視頻了解一下（放視頻）。作為麗江的“心臟”，作為麗江的商業(yè)中心，四方街是麗江的文化代表。

學(xué)習(xí)指導(dǎo)三：有感情地朗讀課文10--14段，并在旁邊做批注，先獨立思考，再小組內(nèi)討論交流：一滴水在四方城里看到了什么？并試著賞析。然后全班展示。

學(xué)生1：第10段（讀），在這里一滴水看到了“水閘”“五花石街道”“大水車”“古城”等，麗江的街道順?biāo)鞫O(shè)，讓麗江的景色柔和浪漫而優(yōu)雅，富有動態(tài)美。這里將過去與今天對比，寫出了今天的麗江熱鬧非凡；同時，還運用排比，連用四個“看到了”，寫出了麗江建筑與人文的高度融合，凸顯了人與自然的和諧。

過渡語：這悠久的建筑是麗江文化代表之一。這里的建筑也非常的美。（板書建筑美）一滴水除了看到這里的建筑，還看到了什么呢？

學(xué)生1：“我經(jīng)過……”這句連用四個“經(jīng)過”，并且選取了麗江具有民族特色的銀器、玉器、古代音樂和東巴文字，全方位展現(xiàn)了麗江的民族特色。

過渡語：為什么要寫“銀器”和“東巴象形文字”呢？

學(xué)生1：最能代表納西文化，東巴文字被稱為“活化石”，通過文字，可以看出納西人的智慧，“納西”也是智慧的意思。

過渡語：一滴水觀察到了納西人的智慧，還有嗎？

學(xué)生2：“我想停下來看看，東巴文的‘水’字是怎樣的寫法……”這一句從“水”字著手，寫出了麗江的文化底蘊深厚，作者因此而自豪，也寫出了“一滴水”希望麗江的民族文化與世界文化融合，被全世界所知曉。

過渡語：東巴文的“水”字，寫出的是麗江深厚的文化底蘊，還有嗎？

學(xué)生3：“一個澆花人把手中的大壺……主任問客人遠(yuǎn)方的情形?！边@里既寫了澆花民俗圖，也寫了休閑民俗圖，還寫了賓主交流民俗圖，展現(xiàn)出了一幅平和、悠然、恬靜、和諧、熱情、融洽的納西人民生活圖，體現(xiàn)出了納西人的生活文化。

過渡語：同學(xué)們分析的很到位，這段文字，作者用細(xì)膩的筆法向我們呈現(xiàn)了一幅淳樸的民俗生活圖，（板書淳樸的民俗生活圖）讓我們帶著這種美好與和諧齊讀這段文字。（學(xué)生讀）

別致的古城建筑與獨特的民俗文化，形成了麗江渾厚的文化底蘊，正是懷著對文化底蘊的無比好奇之心和崇敬之情，一滴水執(zhí)著的奔向四方街；不僅是一滴水，全世界的人們也對麗江古城產(chǎn)生向往之情，他們來到麗江，又有怎樣的感受呢？有賞析第14段的學(xué)生嗎？

學(xué)生5：“這時，古城五彩的燈光……傳來人們的歡笑與歌唱?！边@兩句，從視覺和聽覺的角度展現(xiàn)了麗江的夜景之美和熱鬧。

過渡語：一滴水感受到了麗江的熱鬧，還有嗎？

學(xué)生6：“這些人來自遠(yuǎn)方……他們的心像一滴水一樣晶瑩”，“喧嘩”寫出了游客見到麗江美景時的激動，像水一樣晶瑩寫出了麗江美景對人心靈的熏陶，寫出了麗江是人們心靈棲息之地，在這里，人們找到了心靈的安身之所，也寫出了麗江融入了現(xiàn)代文明。

過渡語：通過同學(xué)們的分析，老師現(xiàn)在明白了，一滴水執(zhí)著的流經(jīng)四方街，原來是要去體悟四方街里渾厚的文化。老師給大家?guī)砹藥追鶊D畫，我們一起看一下。PPT出示圖片。

這文化豐厚的麗江，真的是“一滴水”看見的嗎？（不是）這滴水是誰呢？（作者）

（四）領(lǐng)悟景情——一滴水愛麗江(PPT展示）

學(xué)習(xí)指導(dǎo)四：品讀課文第16自然段，思考：作者以一滴水的視角游歷麗江，表達(dá)的是作者對麗江的什么情感呢？

生1：因為麗江古城（四方街）的美好，它從玉龍雪山山頂奔流而下，就為了去往這美好的地方。作者其實是借“一滴水”來講述自己的心愿，飽含對麗江的憧憬和向往。

生2：作者以一滴水的方式經(jīng)過麗江，水是流動的，自由的，靈活的，不拘形式，能夠更全面的看到麗江古城的變化，突破時間和空間限制。表達(dá)對全面看到麗江美景的渴望。

生:3：“我知道，作為一滴水……走過了麗江”中的“終于”，里面包含了一種完成心愿的滿足感。表達(dá)它對麗江由衷的熱愛贊美。

過渡語：憧憬向往，渴望，都是對麗江由衷的贊美和熱愛。板書（贊美、熱愛）作者以一滴水的視角，帶著夙愿，完成了圓滿的麗江之行，在游歷過程中，我們深深的感受到這一滴水，也就是“我”對麗江文化的熱愛贊美之情。通過學(xué)習(xí)本文，我們發(fā)現(xiàn)，原來游記寫作不一定要以人的視角進(jìn)行，還可以以“物”的視角進(jìn)行，寫出所至、所見、所感。

（五）拓展延伸——仿寫“一滴水”(PPT展示）

世界這么大，麗江那么美，我們都想去看看。然而，襄陽古城和麗江古城一樣山川秀美、文化燦爛；一樣博大盛情，笑迎八方游客，四海賓朋。

請熱情的“小水滴”化身為古都襄陽的宣傳員，學(xué)習(xí)借鑒本文擬人的手法，寫一句話，為美麗的襄陽添光彩！

示例：我是古城檐角的一串風(fēng)鈴，賞古都風(fēng)采，覽風(fēng)云際會。

板書：風(fēng)景優(yōu)美

建筑美贊美、熱愛

淳樸的民俗生活圖

《一滴水經(jīng)過麗江》教學(xué)設(shè)計2【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

1．掌握作者游覽的行蹤，了解游記的一般特點。

2．學(xué)習(xí)作者根據(jù)各個景物的特點而采用的不同的描寫方法。

3．通過朗讀課文，體驗這滴水的奇幻生命旅程。

4．體會作者在景物描寫中蘊含的感情。

【課時計劃】2課時第一課時完成步驟一、二，第二課時完成步驟三、四、五。

情景導(dǎo)入生成問題

水是生命之源。一滴水，帶著夙愿，經(jīng)歷了漫長的黑暗與等待，經(jīng)歷了水車上的眺望，經(jīng)歷了玉河中的徘徊，終于來到麗江，來到常年鮮花點綴、垂枊依依、小河潺潺的四方街，從悠閑恬淡的白天到燈火闌珊的夜晚。這滴水為什么會有這么奇幻的生命旅程呢？今天，讓我們一起走進(jìn)阿來的《一滴水經(jīng)過麗江》。

自學(xué)互研生成新知

步驟一知識梳理夯實基礎(chǔ)

1．讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形

矗立(chù)目眩(xuàn)開閘(zhá)

徘徊(huái)翡翠(fěi)硯池(yàn)

蘸到(zhàn)擦拭(shì)

2．記住重點詞的意思

矗立：高聳直立。

徘徊：在一個地方來回的走。

蒼勁：指老練剛勁。

五彩斑斕：指顏色非常好看，色彩相當(dāng)豐富，多種顏色錯雜繁多耀眼。

目眩神迷：眼花繚亂，心神搖蕩。多形容所見情景令人驚異。

3．走近作者

阿來，藏族，1959年出生于四川省馬爾康縣，當(dāng)代作家，1982年開始詩歌創(chuàng)作，80年代中后期轉(zhuǎn)向小說創(chuàng)作，主要作品有詩集《棱磨河》，小說集《舊年的血跡》《月光下的銀匠》，長篇小說《塵埃落定》《空山》，長篇地理散文《大地的階梯》，散文集《就這樣日益在豐盈》。

步驟二整體感知走進(jìn)文本

1．聽錄音范讀課文(多媒休播放)，思考：一滴水的夙愿是什么？

【交流點撥】躍入江流，奔向大海。

2．簡要寫出一滴水的經(jīng)歷。

【交流點撥】全文以“一滴水”的身份，講述自己由雪變成冰川，再變成一滴水，再由一滴水經(jīng)過驛道、納西族村莊、草甸、落水洞、黑龍?zhí)?、四方街、街道店面、納西人院子，最后奔流到金沙江邊的經(jīng)歷。

合作探究生成能力

步驟三精讀課文把握情感

1．縱觀全文，如果把一滴水旅行繪成幾幅不同的畫卷，那應(yīng)該是什么樣的畫呢？

【交流點撥】“一滴水”將自己的所見娓娓道來，浪漫而富有童趣，全文所展示的自然景觀、人文景觀、風(fēng)土人情如同風(fēng)景畫、建筑畫、民俗畫，美不勝收。

2．欣賞“風(fēng)景畫”，它美在何處？

【交流點撥】這篇散文所描畫的風(fēng)景——“麗江古城”作為畫面的中心，再以玉龍雪山為背景，以玉河街道為線索，以四方街小廣場為梯形，構(gòu)成麗江古城風(fēng)景畫，并用水的流動為畫面增加運動感。整個畫面有層次感，從高到低，由遠(yuǎn)到近，景致分明。

3．繼續(xù)欣賞“建筑畫”，它的美又體現(xiàn)在何處？

【交流點撥】麗江古城是一座風(fēng)景秀麗、歷史悠久和文化燦爛的名城，也是少數(shù)民族古鎮(zhèn)，城里的街道、宮殿、水車、小橋都具有鮮明的地域特色。四方街，麗江古城中心、交通四通八達(dá)、周圍小巷通幽。街道：依山勢而建，順?biāo)鞫O(shè)，開閘放水，以水洗盡街道，地域特色明顯。水車：大水車是麗江古城的標(biāo)志性建筑。小橋：歷史悠久、數(shù)量大、形式多。

4．再來欣賞“民俗畫”，它的美美在豐富而融合。具體體現(xiàn)在哪兒？

【交流點撥】文中所寫的民眾活動，前文少后文多，趕路、建設(shè)、放牧、經(jīng)商、拉琴、澆花、閑聊、暢游、聚集、唱歌構(gòu)成了麗江民俗畫。

步驟四品味語言探究寫法

1．文章采用第一人稱，從一滴水的角度，從不同視角去描述麗江，這樣寫有什么效果？

【交流點撥】親切、自然。不矯揉造作，清新自然，像從玉龍雪山上飄下來的風(fēng)，里面還夾著冰冷卻動人的溫柔。有感同身受、如臨其境的意味。

2．從寫景中，可體會作者所飽含著什么樣的情感？

【交流點撥】熱愛麗江、熱愛美、更熱愛給予美的大自然。

3．本文在寫作上有什么獨到之處？

【交流點撥】構(gòu)思新穎，視角獨特，行文如詩，美不勝收。

當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)

步驟五總結(jié)全文拓展延伸

1．總結(jié)全文

縱觀《一滴水經(jīng)過麗江》全文，作者用詩一般的語言描寫了風(fēng)景如畫的麗江和麗江富有地域特色的建筑，用生動、精美的語言介紹了麗江民俗民風(fēng)，給人以無限的美感。

2．拓展延伸

寫游記的“技巧點撥”。

【交流點撥】①最需：線索明朗清淅；②最宜：只抓重點；③：突出感受；④最美：語言靈動。

【板書設(shè)計】

一滴水經(jīng),過麗江)風(fēng)景畫：麗江、玉龍雪山、玉河建筑畫：四方街、宮殿、水車、小橋風(fēng)俗畫：趕路、放牧、經(jīng)商、澆花自然美,無限美)

《一滴水經(jīng)過麗江》教學(xué)設(shè)計3一滴水經(jīng)過麗江說課稿

一、教材分析：

《一滴水經(jīng)過麗江》這篇課文是作者應(yīng)當(dāng)?shù)卣s，為中小學(xué)生寫的一篇有關(guān)麗江的散文，義務(wù)教育教科書八年級下五單元新選的一篇游記散文，這是一篇別具一格游記，與一般游記作品以人的游蹤為線索不同，作者化身為一滴水，以水的游蹤為線索，展開對古城麗江自然風(fēng)光，人文風(fēng)情進(jìn)行描繪，構(gòu)思新穎，視覺獨特。表現(xiàn)作者對麗江的喜愛和贊美

二、教學(xué)目標(biāo)：

培養(yǎng)知識和技能：

1．學(xué)習(xí)以物為敘述角度，按地點轉(zhuǎn)換安排結(jié)構(gòu)的寫作手法

2．體會作者以一滴水的視角去游覽麗江的新穎構(gòu)思。

情感、態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)熱愛祖國風(fēng)光，熱愛祖國燦爛文化，為把祖國建設(shè)得更美好而努力學(xué)習(xí)。

重點：學(xué)習(xí)以物為敘述角度，按地點轉(zhuǎn)換安排結(jié)構(gòu)的寫作手法

難點：會作者化身為一滴水經(jīng)過麗江，介紹麗江的新穎構(gòu)思和獨特視角

把握景物描寫的特點

三、過程與方法：

情景教學(xué)法，讓學(xué)生發(fā)揮想象，假如自己是一滴水，經(jīng)過哪些地方，看到哪些風(fēng)景

朗讀教學(xué)法，學(xué)習(xí)散文離不開朗讀，在反復(fù)朗讀中引導(dǎo)感受自然凝練的語言風(fēng)格

拼讀鑒賞法，細(xì)讀文中的寫景句子，對其進(jìn)行鑒賞

跟隨作者以一滴水的身份去游覽麗江，領(lǐng)略麗江古城的魅力。

多媒體課件

課時1課時

導(dǎo)入課文

在我國的西南邊陲，有一座美麗的城市，她的名字叫麗江，因其獨特的人文和自然景觀，自古以來就是人們喜聚的地方。作家阿來以一滴水的獨特視角，帶領(lǐng)我們?nèi)ビ斡[這座古城，更增添了一份新奇的美感。今天我們就來賞讀這篇佳文——《一滴水經(jīng)過麗江》吧！

阿來，男，藏族，1959年生于四川省馬爾康縣，當(dāng)代著名作家，茅盾文學(xué)獎史上最年輕獲獎?wù)?，主編過《科幻世界》。代表作有小說《塵埃落定》《空山》《格薩爾王》，2023年，作品《蘑菇圈》獲得第四屆郁達(dá)夫小說獎中篇小說獎。

麗江即麗江市，位于云南省西北部云貴高原與青藏高原的連接部位，曾經(jīng)是絲綢之路和茶馬古道的中轉(zhuǎn)站。歷史非常悠久，因為獨特的人文和自然景觀，成為國內(nèi)人氣非常高的旅行勝地。

麗江古城又叫大研古鎮(zhèn)，是中國為數(shù)不多的少數(shù)民族古城，被評為“世界文化遺產(chǎn)”：這里有濃郁的民族風(fēng)情，小橋流水式的布局，錯落有致的民居建筑，還有散漫的生活節(jié)奏，豐富的夜生活。

不少旅行者以為麗江古城就是麗江，其實不然。除了古城，麗江地區(qū)面積遠(yuǎn)大于麗江古城，這里有很多值得游覽的地方——比如神秘的“東方女兒國”瀘沽湖，安靜閑適的束河古鎮(zhèn)，巍峨雄偉的玉龍雪山，山清水秀的拉市海和波瀾壯闊的虎跳峽等地。

朗讀課文，初步理解文章的內(nèi)容。

（一、）1．文章標(biāo)題有什么含義？

“一滴水”實際上指作者自己。題目的含義是作者以“一滴水”的身份游覽麗江，向人們介紹麗江這座古城。

2．文章標(biāo)題“一滴水經(jīng)過麗江”中“經(jīng)過麗江”在文中是怎樣體現(xiàn)的？（一滴水的經(jīng)歷）

具體體現(xiàn)是，“順著玉河，我來到了四方街前”，“我乘水車轉(zhuǎn)輪緩緩升高，看到了古城……”，“從水車上嘩然一聲跌落下來，回到了玉河”，“我穿過了一道又一道小橋”，“我經(jīng)過……經(jīng)過……經(jīng)過……經(jīng)過……進(jìn)了納西人三坊一照壁的院子”，“黃昏時，三人再去打水澆花時，我又回到了穿城而過的水流之中”，“很快，我就和更多的水一起出了古城，來到了城外的果園和田地里”，“黎明時分，作為一滴水，我來到了喧騰奔流的金沙江邊，躍入江流，奔向大海”。（由雪變成了冰，再融化成一滴水。“一滴水”懷著“流過四方街”的心愿，經(jīng)過驛道、村莊、草甸、落水洞，黑龍?zhí)?、四方街、街道店鋪、納西人院子、最后奔流到金沙江的經(jīng)歷。）

這些語句實際上交代了作者的行蹤，可見文章的主要內(nèi)容是按作者的游蹤順序來安排的。

3、這篇游記是以什么為線索來組織材料的？一滴水的游蹤（以地點變換為線索安排結(jié)構(gòu)）

4、.試著給課文分段

第一部分(1～2)：寫自己是玉龍雪山的雪化成的一滴水。

第二部分(3～15)：具體介紹自己以一滴水的身份游覽麗江的經(jīng)過，重點是游覽四方街。

第三部分(16)：寫“我”奔向金沙江，作為一滴水，完成了游歷麗江的行

（二、）．再讀課文，品讀探究怎樣的麗江？怎樣的水？

1、讓學(xué)生聯(lián)系文中景物描寫，說說最喜歡哪出風(fēng)景，為什么

在這個環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生朗讀寫景的句子，在談為什么喜歡時，教師適當(dāng)引導(dǎo)賞析句子

2、根據(jù)對課文的品讀對語言的品味，在下面的橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

這是----------------的麗江。

（美麗、祥和、寧靜、美好、人們安居樂業(yè)、充滿文化氛圍····）

3、品讀“水”的形象。

這是-----------------------的一滴水。

學(xué)生找文中描寫水的句子，說說水的形象

（憧憬和向往美好、執(zhí)著追求、善于發(fā)現(xiàn)美好，敬仰傳統(tǒng)文化，對未知充滿好奇和熱情、積極快樂····）

4、探究主旨這滴水為什么一定要流過四方街？

結(jié)尾作者寫道：“作為一滴水，我終于以水的方式走過了麗江”，如何理解這句話

(示例：因為麗江古城的美，這滴水向往美，它從玉龍雪山山頂奔流而下，就是為了去追求這美好的地方。作者借一滴水來表述自己的心愿，表現(xiàn)出作者對麗江的贊美和喜愛)

（三、）拓展延伸假如你是一滴水

如果你變成一滴水，你想去什么地方，會有怎樣的經(jīng)歷

(啟發(fā)想象鍛煉想象和聯(lián)想，學(xué)學(xué)構(gòu)思新穎，視角獨特的寫作特色)

（體驗反思------一滴水的視角）

請學(xué)生仿照此文寫一篇以物為敘述角度的作文，以一株花、一只貓、一艘船、一輛車·······的角都來寫作

板書：

這是---------------的麗江麗江游記

這是---------------的一滴水?dāng)⑹鼋嵌?/p>

《一滴水經(jīng)過麗江》教學(xué)設(shè)計4一、教材分析：

《一滴水經(jīng)過麗江》這篇課文是作者應(yīng)當(dāng)?shù)卣s，為中小學(xué)生寫的一篇有關(guān)麗江的散文，義務(wù)教育教科書八年級下五單元新選的一篇游記散文，這是一篇別具一格游記，與一般游記作品以人的游蹤為線索不同，作者化身為一滴水，以水的游蹤為線索，展開對古城麗江自然風(fēng)光，人文風(fēng)情進(jìn)行描繪，構(gòu)思新穎，視覺獨特。表現(xiàn)作者對麗江的喜愛和贊美

二、教學(xué)目標(biāo)：

培養(yǎng)知識和技能：

1．了解麗江的自然景觀和人文風(fēng)情。

2．體會作者以一滴水的視角去游覽麗江的新穎構(gòu)思。

情感、態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)熱愛祖國風(fēng)光，熱愛祖國燦爛文化，為把祖國建設(shè)得更美好而努力學(xué)習(xí)。

重點：抓住作者重點介紹麗江四方街的景物特征，感受她的魅力所在。

難點：會作者化身為一滴水經(jīng)過麗江，介紹麗江的新穎構(gòu)思和獨特視角

三、過程與方法：

通過朗讀課文，發(fā)揮想象，討論，探究，賞析

跟隨作者以一滴水的身份去游覽麗江，領(lǐng)略麗江古城的魅力。

多媒體課件

課時1課時

導(dǎo)入課文

在我國的西南邊陲，有一座美麗的城市，她的名字叫麗江，因其獨特的人文和自然景觀，自古以來就是人們喜聚的地方。作家阿來以一滴水的獨特視角，帶領(lǐng)我們?nèi)ビ斡[這座古城，更增添了一份新奇的美感。今天我們就來賞讀這篇佳文——《一滴水經(jīng)過麗江》吧！

阿來，男，藏族，1959年生于四川省馬爾康縣，當(dāng)代著名作家，茅盾文學(xué)獎史上最年輕獲獎?wù)?，主編過《科幻世界》。代表作有小說《塵埃落定》《空山》《格薩爾王》，2023年，作品《蘑菇圈》獲得第四屆郁達(dá)夫小說獎中篇小說獎。

麗江即麗江市，位于云南省西北部云貴高原與青藏高原的連接部位，曾經(jīng)是絲綢之路和茶馬古道的中轉(zhuǎn)站。歷史非常悠久，因為獨特的人文和自然景觀，成為國內(nèi)人氣非常高的旅行勝地。

麗江古城又叫大研古鎮(zhèn)，是中國為數(shù)不多的少數(shù)民族古城，被評為“世界文化遺產(chǎn)”：這里有濃郁的民族風(fēng)情，小橋流水式的布局，錯落有致的民居建筑，還有散漫的生活節(jié)奏，豐富的夜生活。

不少旅行者以為麗江古城就是麗江，其實不然。除了古城，麗江地區(qū)面積遠(yuǎn)大于麗江古城，這里有很多值得游覽的地方——比如神秘的“東方女兒國”瀘沽湖，安靜閑適的束河古鎮(zhèn)，巍峨雄偉的玉龍雪山，山清水秀的拉市海和波瀾壯闊的虎跳峽等地。

朗讀課文，初步理解文章的內(nèi)容。

1．文章標(biāo)題有什么含義？

“一滴水”實際上指作者自己。題目的含義是作者以“一滴水”的身份游覽麗江，向人們介紹麗江這座古城。

2．文章標(biāo)題“一滴水經(jīng)過麗江”中“經(jīng)過麗江”在文中是怎樣體現(xiàn)的？（一滴水的經(jīng)歷）

具體體現(xiàn)是，“順著玉河，我來到了四方街前”，“我乘水車轉(zhuǎn)輪緩緩升高，看到了古城……”，“從水車上嘩然一聲跌落下來，回到了玉河”，“我穿過了一道又一道小橋”，“我經(jīng)過……經(jīng)過……經(jīng)過……經(jīng)過……進(jìn)了納西人三坊一照壁的院子”，“黃昏時，三人再去打水澆花時，我又回到了穿城而過的水流之中”，“很快，我就和更多的水一起出了古城，來到了城外的果園和田地里”，“黎明時分，作為一滴水，我來到了喧騰奔流的金沙江邊，躍入江流，奔向大?！?。（由雪變成了冰，再融化成一滴水?！耙坏嗡睉阎傲鬟^四方街”的心愿，經(jīng)過驛道、村莊、草甸、落水洞，黑龍?zhí)?、四方街、街道店鋪、納西人院子、最后奔流到金沙江的經(jīng)歷。）

這些語句實際上交代了作者的行蹤，可見文章的主要內(nèi)容是按作者的游蹤順序來安排的。

3、這篇游記是以什么為線索來組織材料的？一滴水的游蹤

4、.試著給課文分段

第一部分(1～2)：寫自己是玉龍雪山的雪化成的一滴水。

第二部分(3～15)：具體介紹自己以一滴水的身份游覽麗江的經(jīng)過，重點是游覽四方街。

第三部分(16)：寫“我”奔向金沙江，作為一滴水，完成了游歷麗江的行

5．再讀課文，畫出文中的重