要是你在野外迷了路教案

教學要求1.認識“慌、辨”等13個生字,會寫“指、針”等9個生字,會寫“野外、大自然”等14個詞語。能積累“慌、辨”等生字拓展的詞語。2.正確、流利地朗讀課文。能聯(lián)系上下文理解“稀、稠”等詞語的意思。(重點)3.能說出課文里介紹的幾種“天然的指南針”是怎樣幫助人們辨別方向的。(重點)4.激發(fā)學生對大自然的熱愛,培養(yǎng)學生觀察自然的興趣。(重點)教學課時兩課時。1.認識“慌、辨”等13個生字,會寫“指、針”等9個生字,會寫“野外、大自然”等14個詞語。能積累“慌、辨”等生字拓展的詞語。2.正確、流利地朗讀課文。課件。一、激趣導入,揭示題目同學們,假如你們在大街上迷了路,你們會怎么辦?(問別人,看路牌,看地圖)那如果你們在荒無人煙的野外迷了路怎么辦?今天我們就來學習《要是你在野外迷了路》這首詩歌,看看大自然中有多少幫助我們辨別方向的好辦法。(板書課文題目:要是你在野外迷了路)設計意圖:通過設置各種問題,引入這篇課文的學習,激發(fā)學生的學習興趣,引發(fā)學生的探究欲望。二、初讀課文,自主識字,指導書寫1.要求學生大聲朗讀課文,讀準字音,讀通課文,遇到不認識的字詞,要借助拼音多讀幾遍。2.教師檢查自學情況。同學們讀得真不錯,課文里的生字新詞都記住了嗎?老師來考考大家吧!(1)出示含會認字的詞語。(出示課件1)huānɡbiànzhōnɡshídǎozhǎnyǒnɡ慌張辨別忠實向?qū)б槐K永遠chuǎnɡpènɡchóuxīqújī亂闖碰上稠密稀少溝渠積雪(2)同學們自己讀一讀,讀不準的字音可以請教同桌。(學生自由讀)(3)同學們都讀完了嗎?誰來讀給大家聽一聽?(指名讀,教師糾正發(fā)音)(4)同學們讀得都很好,現(xiàn)在大家一起來讀一讀吧。(全班齊讀)設計意圖:這一環(huán)節(jié)的設置,為學生的預習提出了要求,明確了接下來學習的目標。多種方法識字,既能鍛煉學生的分類能力,又能提高學生學習的積極主動性。3.識記生字。同學們都很聰明,記得也很快!你們是用什么方法記住它們的呢?(學生回答)聯(lián)系熟字識記:忠、實、導、闖、稠、稀、積。組詞識記:慌張、分辨、碰面、積木。聯(lián)系生活識記:聯(lián)系生活,說說什么是忠誠可靠的,以此來識記“忠、實”。4.指導書寫。(1)學生自讀生字,觀察,談發(fā)現(xiàn)。(2)教師示范,重點指導。(出示課件2)助:左右結構,“且”的最后一筆是提,“力”的撇要穿插到左下方。導:上部是“巳”,“寸”要寫穩(wěn),托住上部。碰:石字旁小而靠上。特:“?！毕聶M變提,“寺”第三筆橫要寫得長些。(3)學生練寫,教師巡視指導。三、鞏固識字,布置作業(yè)1.鞏固強化。讀一讀,記一記。(出示課件3)慌張驚慌分辨辨別忠實忠誠向?qū)в斡肋h永久2.抄寫生字并預習課文。搜集辨別方向的方法。學生是學習的主體,自學能很好地貫徹這一教育理念。因此,教師可以通過讓學生自學的方式把握課文,解決難題。教師可以通過指名讀(在過程中糾正發(fā)音)、齊讀等方式,引導學生自學生字,讓學生及時總結識字方法,培養(yǎng)學生解決問題和總結知識的能力。1.能聯(lián)系上下文理解“稀、稠”等詞語的意思。2.能說出課文里介紹的幾種“天然的指南針”是怎樣幫助人們辨別方向的。課件。一、復習導入1.復習詞語。上節(jié)課我們認識了一些詞語,現(xiàn)在我們一起來復習一下吧。2.復習生字。上節(jié)課我們還學習了生字,讓我們來回顧一下吧?，F(xiàn)在請同學們讀一讀詩歌《要是你在野外迷了路》。設計意圖:復習上一節(jié)課的內(nèi)容,能為接下來的學習打下基礎,掃清障礙。二、分析課文,感知內(nèi)容1.指名分小節(jié)朗讀。其他同學認真聽,思考:這首詩歌告訴了我們什么?課文講了哪幾種能給我們指點方向的事物?2.學生自由表達,教師總結:要是在野外迷失了方向,太陽、北極星、大樹的枝葉、溝渠里的積雪都可以為我們指引方向。3.學習第2小節(jié)。(1)輕聲讀詩歌第2小節(jié),想一想:要是你在野外迷了路,太陽是怎樣給你指點方向的呢?(板書:太陽)(2)指導理解。(出示課件4)中午的時候它在南邊,地上的樹影正指著北方。太陽為什么能指引方向呢?這是因為我們生活在北半球,中午的時候,太陽在南方,地上的樹影就會指向北方。引導學生思考:如果是早上呢?傍晚呢?你們知道什么是向?qū)?課文中為什么說太陽是忠實的向?qū)?(太陽能準確無誤地為我們指引方向)(3)指導朗讀。教師:有太陽這個忠實的向?qū)Ыo我們指點方向,我們就不會迷路。這時,我們的心情是怎樣的?(高興、愉快)你能帶著這種心情讀第2小節(jié)嗎?(指名讀,齊讀)4.學習第4小節(jié)。(1)輕聲讀詩歌第4小節(jié),思考:晴天的時候太陽可以給我們當向?qū)?那陰天怎么辦呢?(學生自由發(fā)言)(板書:大樹枝葉)(2)指導理解。(出示課件5)枝葉稠的一面是南方,枝葉稀的一面是北方。誰來說說大樹是怎樣為我們指點方向的?“稠”和“稀”是什么意思?(出示課件6)引導學生觀察哪一面是南方,哪一面是北方。(枝葉稠的一面是南方,枝葉稀的一面是北方)(3)指導朗讀。教師:陰雨天時,沒有太陽給我們指點方向,大樹就會來幫我們的忙,我們的心情是怎樣的?(興奮)誰能在朗讀中把這種心情表達出來呢?(指名讀,齊讀)5.學習第5小節(jié)。(1)冬天,樹上沒有葉子了,這時我們要是在野外迷了路該怎么辦?(學生回答)請同學們輕聲讀課文,想想溝渠里的積雪是怎樣指點方向的。(板書:溝渠的積雪)(2)指導理解。溝渠里的積雪是怎樣指點方向的?雪化得快的一邊是溝渠的南邊還是北邊呢?(是北邊,因為溝渠的北邊朝南,日照的時間比較長,所以雪化得比較快)(3)指導朗讀。要把雪當作身邊的朋友,讀出親切、友善的感覺。6.學習第3小節(jié)。(1)讀讀第3小節(jié),思考:通過學習課文,我們知道了太陽、大樹、積雪可以為我們指點方向,還有什么可以給我們指點方向呢?(北極星)(2)為什么北極星可以為我們指點方向呢?(教師介紹北極星并板書:北極星)7.學習第1小節(jié)和第6小節(jié)。(1)同學們看一下,課文的哪部分我們還沒有講到?(學生回答)輕聲讀第1小節(jié)和第6小節(jié)。(2)指導理解。誰來說說“天然”是什么意思?“天然的指南針”指的是什么?在大自然中怎樣才能找到“天然的指南針”?(細細觀察,多多去想)(3)指導朗讀。(教師范讀)設計意圖:本環(huán)節(jié)通過問題的引導,在匯報交流中進一步創(chuàng)設問題情境,這樣能觸動學生的內(nèi)心,啟發(fā)學生的思維,為探究性學習奠定基礎。三、總結全文,拓展延伸大自然的奧秘數(shù)不勝數(shù),只要我們善于觀察、用心思考,就會有許多新發(fā)現(xiàn)。除了課文中提到的,大自然中還有許許多多天然的指南針。在大自然中,還有什么可以為我們指引方向呢?請同學們課下搜集一些相關資料,并與同學交流。為了讓學生更好地理解課文,教師可以先把課文分成幾個部分,并提出問