小學(xué)語(yǔ)文高效課堂論壇發(fā)言材料讓習(xí)慣成自然打造高效課堂

“我心中的語(yǔ)文高效課堂”論壇——讓習(xí)慣成自然打造高效課堂五年級(jí)組語(yǔ)文1、課前教師養(yǎng)成“潛心讀文本”的習(xí)慣。2、課前學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣。一、課前王敏勤教授說(shuō)過(guò)：“無(wú)論課程改革怎樣改，鉆研教材把握教材是我們教師永遠(yuǎn)的基本功。”只有把握好教材、文本，教師在教學(xué)中才能游刃有余。所以，高效課堂教師深入研讀教材、文本，整體把握教材布局尤其重要。1、課前教師養(yǎng)成“潛心讀文本”的習(xí)慣

要想把握教材布局，在備課前教師一定要經(jīng)過(guò)大量的閱讀和準(zhǔn)備，不單是寫寫教案那么簡(jiǎn)單，自己必須獨(dú)立深入認(rèn)真鉆研，第一次備課可以不參照任何名家教案或參考書，第二次對(duì)準(zhǔn)自己背的課參照別人的備課，看看哪些是別人想到而自己沒(méi)有思考到的，想想別人為什么要這樣設(shè)計(jì)，吸納別人的智慧補(bǔ)充自己的教學(xué)設(shè)計(jì)；最后在上課后，根據(jù)課堂的實(shí)際情況寫出課后反思，調(diào)整自己的教學(xué)策略。這樣的備課能促進(jìn)我們教師獨(dú)立思考，使能力不斷提高。用心研讀教材、文本更應(yīng)做到超越性地解讀文本。著名特級(jí)教師竇桂梅說(shuō)“超越教材的過(guò)程，就是讓學(xué)生多角度、多渠道、全方位從書本中積累文化知識(shí)，間接獲得情感體驗(yàn)、生活體驗(yàn)等人生涵養(yǎng)的過(guò)程。”超越文本使孩子的文學(xué)素養(yǎng)更厚實(shí)，使孩子的人文素養(yǎng)更沉實(shí)。2、課前學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣

首先學(xué)生自己初步小聲讀課文，找到自己不認(rèn)識(shí)的字詞，在小組同學(xué)的幫助下，掃清了字詞障礙，接著教師發(fā)揮檢查督導(dǎo)的作用，給學(xué)生以鼓勵(lì)鞭策，接著就是運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)加以運(yùn)用，鞏固生字，對(duì)生字進(jìn)行寫的指導(dǎo)，不僅要寫正確還要寫美觀，再做些簡(jiǎn)單的練習(xí)題，（基礎(chǔ)訓(xùn)練部分題目）加以鞏固，這一環(huán)節(jié)在同桌的幫助下完成，教師巡視檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行交流。語(yǔ)文課就必須留下學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的痕跡。“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”，所以最后一關(guān)我設(shè)計(jì)了“巧問(wèn)關(guān)”，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)思考愛(ài)提問(wèn)會(huì)提問(wèn)的習(xí)慣。從學(xué)生的問(wèn)題中篩選出有價(jià)值的，牽一發(fā)而動(dòng)全身的問(wèn)題，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，等待下一節(jié)課的學(xué)習(xí)與展示。

自主預(yù)習(xí)模式一、讀熟課文（課后資料袋）要求：1、注意讀書的方式：小聲讀、大聲讀、默讀、快速讀等。2、圈出要求會(huì)認(rèn)的字，加上拼音，標(biāo)自然序號(hào)。3、給課后的生字標(biāo)音組詞。二、畫出重點(diǎn)的詞語(yǔ)、短語(yǔ)、句子（1-2句）要求：1、讀準(zhǔn)確流利。2、理解詞語(yǔ)短語(yǔ)意思（查字典（資料）、問(wèn)別人、放在所在的句子中體會(huì)、找近義詞、反義詞理解等）3、找出有代表性的詞語(yǔ)或短語(yǔ)根據(jù)結(jié)構(gòu)形式仿說(shuō)（寫在課本上也可以）4、積累詞語(yǔ)或句子：背誦或?qū)懺诜e累本上（牢記于心）三、瀏覽課文思考要求：1、課文主要寫了什么？主要人物有哪些？你收獲了什么？2、你還有哪些不明白的問(wèn)題（自己沒(méi)解決掉的）寫在課文旁邊，上課時(shí)提出來(lái)，討論交流，品讀課文，到達(dá)目標(biāo)要求。四、寫字要求：

用老師教的寫字方法完成田字格生字的書寫，一看二寫三對(duì)照，一個(gè)要比一個(gè)好。寫正確、美觀。附加預(yù)習(xí)要求：可以利用各種途徑查閱和本課有關(guān)的信息。（可選擇完成）課上：交流預(yù)習(xí)收獲，進(jìn)行當(dāng)堂練習(xí)。課后：進(jìn)行同類文章的閱讀1、課中教師養(yǎng)成指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的習(xí)慣。2、課中學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成傾聽(tīng)交流、質(zhì)疑問(wèn)難、不動(dòng)筆墨不讀書和當(dāng)堂練習(xí)的習(xí)慣。當(dāng)堂練習(xí)是我正在研究的問(wèn)題，我一直在思考如何做才能體現(xiàn)一個(gè)“實(shí)”，做到及時(shí)、有效、扎實(shí)！二、課中

我們平時(shí)經(jīng)常說(shuō)“抓好課堂才是關(guān)鍵”，這句話時(shí)時(shí)刻刻都記在我的心里。常言道：“磨刀不誤砍柴功”，“授之以魚，不如授之以漁”，這些都是說(shuō)方法的重要性，好的方法可以事半而功倍，不好的方法，事倍而功半，甚至毫無(wú)效果。陶行知先生說(shuō)過(guò)一句話：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”就是說(shuō)，教學(xué)最主要的目的，不僅要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更應(yīng)該教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。如指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀教材，理解教材結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)精讀課文，讀目錄、讀標(biāo)題、讀前言、讀正文、讀插圖、讀引文和注釋；學(xué)會(huì)做筆記；學(xué)會(huì)精讀和泛讀；學(xué)會(huì)記憶；學(xué)會(huì)總結(jié)；學(xué)會(huì)整理錯(cuò)題；學(xué)會(huì)上網(wǎng)查找相關(guān)資料；在教學(xué)精讀課文時(shí)更要注意方法。（1）朗讀的方法朗讀的指導(dǎo)我覺(jué)得應(yīng)體現(xiàn)三個(gè)層次，首先應(yīng)是讀正確，其次是讀流利，最后是如何能有感情地朗讀。第一，教師形象生動(dòng)地泛讀。第二，學(xué)生生動(dòng)形象的仿讀。第三，學(xué)生多種形式的練讀。每個(gè)人對(duì)文章的理解不同，所表現(xiàn)的感情也不盡相同，要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中，除了教師以準(zhǔn)確的聲音和聲情并茂的語(yǔ)言去感染學(xué)生外，還要注意引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的個(gè)性。（2）抓重點(diǎn)閱讀的方法。一句話中有重點(diǎn)字詞標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，一段話中有重點(diǎn)句子，一篇文章中有重點(diǎn)段落。閱讀文章時(shí)抓住重點(diǎn)詞、句、段落理解文本。抓重點(diǎn)的詞還可以概括文章的主要內(nèi)容，這個(gè)方法學(xué)生比較容易接受。（3）提問(wèn)的方法

古人云“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！闭f(shuō)的就是質(zhì)疑問(wèn)難的重要性。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。創(chuàng)造的過(guò)程更是從發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)始．沒(méi)有疑點(diǎn)問(wèn)題就談不上創(chuàng)造。古人把學(xué)習(xí)稱之為做“學(xué)問(wèn)”，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)必須一邊學(xué)一邊問(wèn)，要學(xué)好語(yǔ)文，就必須養(yǎng)成質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣，做到孔子說(shuō)的“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)”。提問(wèn)要注意：置問(wèn)于教材的關(guān)鍵處；置問(wèn)于教材的疑難處；置問(wèn)于教材的矛盾處；置問(wèn)于教材的含蓄處。設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有明確的目的性，緊扣教學(xué)目標(biāo)，能夠激起思考。設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有一定的思考價(jià)值，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，能集中他們的注意力，引導(dǎo)他們生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過(guò)自己獨(dú)立思考，對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通，從而提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，從學(xué)生的問(wèn)題中篩選出有價(jià)值的，牽一發(fā)而動(dòng)全身的問(wèn)題，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

2、課中學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成傾聽(tīng)交流、質(zhì)疑問(wèn)難、不動(dòng)筆墨不讀書和當(dāng)堂練習(xí)的習(xí)慣。當(dāng)堂練習(xí)是我正在研究