五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)-堅(jiān)定的錫兵教案-語(yǔ)文S版

5*、堅(jiān)定的錫指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課要求會(huì)認(rèn)的“鑄、殿、渦、狹”4教學(xué)教學(xué)重、難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，體會(huì)故事中人物的思想感情課課時(shí)劃分一課教學(xué)教學(xué)過程一、導(dǎo)入1、自由輕聲朗讀課文三、圍繞“堅(jiān)定”，品讀課文三、圍繞“堅(jiān)定”，品讀課文（一）整體把屋，提出問題33、“堅(jiān)定”就是這篇課文的中心詞，你能根據(jù)這個(gè)中心詞對(duì)44（（二）圍繞“堅(jiān)定”全文探究1、默讀課文，劃出文中豆腐皮你感受到錫兵非常堅(jiān)定的語(yǔ)句（錫兵非常同情、憐憫跳舞的小姑娘，他打定主意要保護(hù)她。過過渡：錫兵下定決心要保護(hù)這個(gè)一條腿站立的跳舞的小姑娘2、你從哪些自然段中感受到了他的堅(jiān)定？6、9、10、（2）角色（2）角色換位：你們就是錫兵，在危險(xiǎn)面前，你怕不怕？你什么心里還想著保護(hù)哪個(gè)小姑娘，而不擔(dān)心自己達(dá)出自己不怕危險(xiǎn)，堅(jiān)定的決心四、總結(jié)全文，拓展延伸四、總結(jié)全文，拓展延伸1、學(xué)習(xí)了這篇童話，你受到了什么啟發(fā)2、如果有一天，你發(fā)現(xiàn)小姑娘有健全的兩條腿，你還會(huì)保護(hù)1、將這個(gè)故事說給爸爸媽媽聽2、請(qǐng)你續(xù)寫這個(gè)故事板板書設(shè)計(jì)堅(jiān)定的錫堅(jiān)堅(jiān)保錫 勇 紙姑 可關(guān) 弱不禁頑一一、教學(xué)要求交流本單元在閱讀方面的收獲運(yùn)用掌握的閱讀方法進(jìn)行獨(dú)立閱讀初步感知歇后語(yǔ)，積累語(yǔ)言展開想象，編寫童話三、教學(xué)課時(shí)：四課時(shí)第一課一、教學(xué)要求交流本單元在閱讀方面的收獲運(yùn)用掌握的閱讀方法進(jìn)行獨(dú)立閱讀初步感知歇后語(yǔ)，積累語(yǔ)言二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)三、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入歸納、總結(jié)在人物對(duì)話描寫中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用的規(guī)則這節(jié)課我們先到百花園的第一個(gè)景點(diǎn)溫故知新誰(shuí)來讀讀給我們的提示本單元課文中有很多人物語(yǔ)言的描寫。讀讀下面的句不同？出示第一題，請(qǐng)同學(xué)自讀仔細(xì)閱讀三位學(xué)習(xí)伙伴的話，看你受到什么啟發(fā)再讀這道題，認(rèn)真觀察提示語(yǔ)的位置不同怎樣點(diǎn)標(biāo)符號(hào)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注提示語(yǔ)在中間的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的點(diǎn)法實(shí)踐給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)①先仔細(xì)閱讀、觀察，判斷提示語(yǔ)位置②按照總結(jié)出的提示語(yǔ)不同位置點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)的方法點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)童話樹林——“拓展與交流”景區(qū)。誰(shuí)來讀讀介紹這個(gè)景區(qū)的話概括一下寧寧、丫丫好的讀書方法寧寧的方法是抓住主人公和身上發(fā)生的事件把握主內(nèi)容丫丫的方法是弄清人物關(guān)系，了解人物特點(diǎn)回憶我們本單元學(xué)其他課文時(shí)好的讀書方法同學(xué)們總結(jié)了方法快進(jìn)到童話林中觀賞林中的——閱平臺(tái)匯報(bào)交流引導(dǎo)學(xué)生抓住小螞蟻的想法和蜘蛛的做法：一個(gè)想一勞了解歇后“積少成多”區(qū)。快看看這個(gè)景區(qū)有什么特點(diǎn)快讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？誰(shuí)認(rèn)識(shí)它們是什么引導(dǎo)學(xué)生說出用打比方方法把意思說清楚。這是歇語(yǔ)積累歇后讀記書上的歇后語(yǔ)說說自己積累的歇后語(yǔ)第二課一、教學(xué)要求進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀興趣達(dá)到口語(yǔ)訓(xùn)練和別人交流的目的。聽的方面，著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人說話的習(xí)慣把握要內(nèi)容，邊聽邊想，感悟其中的道理二、教學(xué)重點(diǎn)三、教學(xué)難點(diǎn)雙向互動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境的營(yíng)造四、課前準(zhǔn)備1、學(xué)生進(jìn)行“閱讀—選擇—準(zhǔn)備”活2、創(chuàng)造性地布置口語(yǔ)交際課的環(huán)境，營(yíng)造良好的口語(yǔ)交際圍五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入（激活階段2、好，今天我們就來進(jìn)行一個(gè)我們班的故事大王的競(jìng)選活（二）明確任務(wù)（指導(dǎo)階段2、通過指導(dǎo)一個(gè)組的交流，引導(dǎo)學(xué)生明確要求請(qǐng)看這組同學(xué)的表演。交流，明確這次口語(yǔ)交際的要求適時(shí)揭示板書講故事的人儀態(tài)：大方、禮語(yǔ)言：生動(dòng)，吸引人感情：情感到位聽眾（三）交2、全班交流：推薦兩名學(xué)生匯報(bào)，全班同學(xué)做評(píng)委（四）總結(jié)評(píng)1、你們的評(píng)委工作做得怎樣？（引導(dǎo)結(jié)合板書2、可請(qǐng)?jiān)u議者或剛才的講故事的學(xué)生根據(jù)同學(xué)的建議重新示3、評(píng)選“故事大王“及“優(yōu)秀評(píng)論家第三、四課教學(xué)要求教學(xué)準(zhǔn)備：課教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情同學(xué)們今天這節(jié)課我們編一編童話故事當(dāng)一回童話作家（點(diǎn)擊課件，出示天使畫面（二）創(chuàng)編故（點(diǎn)擊課件，出示畫面大家看，這么多的童話故事的主人公聚在一起，他們都有誰(shuí)？快認(rèn)認(rèn)他們。你