高中生物同步教案：第2章《神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)》單元設(shè)計(jì)(新人教版必修3)

人體穩(wěn)態(tài)的秘密之——神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)主題單元設(shè)計(jì)主題單元概述(簡述單元在課程中的地位和作用、單元的組成情況，解釋專題的劃分和專題之間的關(guān)系，主要的學(xué)習(xí)方式和預(yù)期的學(xué)習(xí)成果，字?jǐn)?shù)300-500)本專題從個(gè)體水平上來闡述穩(wěn)態(tài)的維持，其中第一章人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)是學(xué)習(xí)本章的基礎(chǔ)，而第4章種群和群落、第5章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性則是從種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)層次上闡述穩(wěn)態(tài)及其維持的，本專題的容和后續(xù)章節(jié)共同組成多層次生命系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)、調(diào)節(jié)以及穩(wěn)態(tài)與環(huán)境的關(guān)系的內(nèi)容，是一個(gè)整體。本專題包括“通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)”“通過激素調(diào)節(jié)”“神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的關(guān)系”三個(gè)專題。神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)分別是人體維持穩(wěn)態(tài)的兩種調(diào)節(jié)方式，它們之間有既有區(qū)別又相互協(xié)調(diào)，每種方式的調(diào)節(jié)過程和特點(diǎn)是需要學(xué)生特別掌握的。本專題難點(diǎn)較多，而且又比較抽象學(xué)生不容易理解，但是許多知識(shí)點(diǎn)卻與現(xiàn)實(shí)生活人體本身的健康密切相關(guān)，由此可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望。課文中在最后還安排了“科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)”欄目，力求引導(dǎo)學(xué)生將視野從基礎(chǔ)知識(shí)中轉(zhuǎn)移出來，更多地關(guān)注社會(huì)上普遍存在的與生物學(xué)有關(guān)的問題，逐漸養(yǎng)成熱愛科學(xué)、尊重科學(xué)、理智的運(yùn)用科學(xué)的情感和態(tài)度。主題學(xué)習(xí)目標(biāo)(描述該主題學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo))知識(shí)與技能：1、概述動(dòng)物和人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和調(diào)節(jié)過程。2、說明神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)。3、概述人腦的高級功能。4、描述動(dòng)物和人體的激素調(diào)節(jié)。5、舉例說明神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用。6、描述體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)。過程與方法：1、運(yùn)用構(gòu)建模型的方法，建立血糖調(diào)節(jié)的模型。2、嘗試運(yùn)用反饋調(diào)節(jié)的原理，解釋一些生命現(xiàn)象。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、探討動(dòng)物激素在生產(chǎn)中的作用。2、探討促胰液素的發(fā)現(xiàn)過程中，科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度的重要作用3、認(rèn)同毒品的危害，遠(yuǎn)離毒品。對應(yīng)課標(biāo)概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和調(diào)節(jié)過程。說明神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)。概述人腦的高級功能。描述動(dòng)物激素的調(diào)節(jié)。探討動(dòng)物激素在生產(chǎn)中的應(yīng)用。舉例說明神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用。述體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)。主題單元問題設(shè)計(jì)從生物學(xué)角度講，為什么打上課鈴后，同學(xué)們就會(huì)馬上跑來教室，準(zhǔn)備上課？為什么一個(gè)足球向你飛來你能和你的隊(duì)員配合，把球踢進(jìn)對方的球門？長跑時(shí)消耗了大量的葡萄糖你認(rèn)為血糖的濃度會(huì)明顯下降么？專題劃分專題一通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)（2課時(shí)）專題二通過激素調(diào)節(jié)（2課時(shí)）專題三神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的關(guān)系（1課時(shí)）專題一通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)所需課時(shí)2專題一概述(介紹本專題在整個(gè)單元中的作用，以及本專題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)成果)本專題主要探討了神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和反射、興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)、興奮在神經(jīng)元之間的傳遞、神經(jīng)系統(tǒng)的分級調(diào)節(jié)和人腦的高級功能五部分內(nèi)容。動(dòng)物和人體進(jìn)行正常生命活動(dòng)，其內(nèi)環(huán)境必須依靠神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)來維持穩(wěn)態(tài)。本單元是從個(gè)體水平上來闡述穩(wěn)態(tài)的維持，本專題是其中的一個(gè)重要內(nèi)容。在本專題中將鼓勵(lì)學(xué)生通過多種途徑，如:觀察、閱讀、思考、分析、討論、探究等等，來開展學(xué)生之間的合作和自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生通過自己的主題活動(dòng)，根據(jù)自身的反饋信息來形成對客觀事物的認(rèn)識(shí)和理解，從而發(fā)展自身的創(chuàng)造性思維能力，提高生物科學(xué)素養(yǎng)。本專題學(xué)習(xí)目標(biāo)（描述本專題學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo)）1.概述神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和反射。2.說明興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和在神經(jīng)元之間的傳遞。3.概述神經(jīng)系統(tǒng)的分級調(diào)節(jié)和人腦的高級功能。4.利用電學(xué)原理分析膜電位變化，得出學(xué)科之間是相互滲透的。5.培養(yǎng)學(xué)生的唯物主義觀點(diǎn)，進(jìn)一步理解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系，注重人文精神的培養(yǎng)，形成關(guān)心社會(huì)的意識(shí)。本專題問題設(shè)計(jì)什么是是反射？完成反射活動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是什么？反射弧包括哪些基本環(huán)節(jié)？2.什么是興奮？興奮在神經(jīng)纖維上如何傳導(dǎo)？興奮在神經(jīng)元之間如何傳遞?所需教學(xué)材料和資源(在此列出學(xué)習(xí)過程中所需的各種支持資源)信息化資源多媒體課件flash動(dòng)畫常規(guī)資源教材插圖，文字說明，自制神經(jīng)元模型教學(xué)支撐環(huán)境多媒體教室其他小組合作學(xué)習(xí)用的紙、筆、黑板畫學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)（描述本專題的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)活動(dòng)）【第一課時(shí)】（注：藍(lán)色字為教師的引導(dǎo)，紅色字體為學(xué)生活動(dòng)，黑色字為活動(dòng)內(nèi)容）活動(dòng)一播放NBA比賽視頻（學(xué)生看視頻并思考）籃球飛人們飛翔的畫面讓我們體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的張力和協(xié)調(diào)的美感，那么籃球隊(duì)員們要經(jīng)過哪些方式的調(diào)節(jié)才能完成如此健美而協(xié)調(diào)的動(dòng)作呢？小組合作討論以下問題1.神經(jīng)調(diào)節(jié)的方式是什么呢？2.什么是反射？你能舉出幾個(gè)反射活動(dòng)的實(shí)例嗎？3.完成反射活動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是什么？反射弧包括哪些基本環(huán)節(jié)？初中我們學(xué)習(xí)過膝跳反射和縮手反射，你能回顧一下這兩個(gè)反射的反射弧嗎？（示圖或投影反射弧模式圖神經(jīng)元模式圖引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析）1.如果某人縮手反射的傳入神經(jīng)受到了損傷，那么感受器受到刺激后，人還會(huì)有感覺嗎？會(huì)產(chǎn)生縮手反射嗎？如果損傷的是傳出神經(jīng)或者是脊髓相應(yīng)的中樞呢？2.反射弧各部分的結(jié)構(gòu)分別是由什么組成的？神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)包括哪幾個(gè)部分？神經(jīng)元與神經(jīng)纖維、神經(jīng)間有什么樣的關(guān)系？3.一個(gè)完整的反射活動(dòng)至少需要多少個(gè)神經(jīng)元？神經(jīng)元與神經(jīng)元之間是怎樣聯(lián)結(jié)的？在分析討論的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生對反射、反射弧、神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和分布等知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)。過渡：反射活動(dòng)中，在反射弧上傳導(dǎo)的是興奮。那么興奮是如何沿著神經(jīng)傳導(dǎo)的呢？活動(dòng)二（多媒體顯示《生物電發(fā)現(xiàn)的早期歷史》）思考:科學(xué)家的研究顯示神經(jīng)上所存在的生物電和興奮地產(chǎn)生和傳導(dǎo)有著密切的聯(lián)系，到底是怎樣的聯(lián)系？(演示多媒體CAI-2)實(shí)驗(yàn)結(jié)果又說明了什么？根據(jù)課件展示的問題學(xué)生自學(xué)討論：1.靜止的的時(shí)候神經(jīng)纖維的點(diǎn)位是怎樣的？受到刺激后又有什么變化？2.局部電流是如何形成的？受刺激部位興奮后又發(fā)生了哪些變化？3.興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是單向還是雙向？教師通過下面的動(dòng)態(tài)演示，這些問題就能迎刃而解（CAI演示興奮在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)的動(dòng)態(tài)過程）師生共同總結(jié)傳導(dǎo)的特點(diǎn)活動(dòng)三興奮是如何從一個(gè)神經(jīng)元傳遞到另一個(gè)神經(jīng)元呢？學(xué)生閱讀課文觀察圖形質(zhì)疑并思考投影：突觸的結(jié)構(gòu)及興奮在突觸內(nèi)傳遞的flash動(dòng)畫。什么叫突觸、突觸小體？突觸小泡的形成可能與哪種細(xì)胞器有關(guān)？神經(jīng)遞質(zhì)是如何釋放的，依次經(jīng)過了那些結(jié)構(gòu)？釋放過程與細(xì)胞膜的什么特性與關(guān)？神經(jīng)遞質(zhì)以什么方式在突出間隙中移動(dòng)？它的速度與神經(jīng)沖動(dòng)的傳遞速度相比誰快誰慢？聯(lián)系突觸前膜和突觸后膜的紐帶是什么？神經(jīng)元之間興奮傳遞的方向怎樣？為什么？師生共同總結(jié)傳遞特點(diǎn)思維拓展：臨床上用乙醚等藥物局部麻醉的機(jī)理是什么？學(xué)生小結(jié)：本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？有哪些感受？還有什么問題需要與同學(xué)和老師探討？鞏固練習(xí)比較興奮的傳導(dǎo)神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)細(xì)胞間的傳遞信號(hào)形式傳導(dǎo)速度傳導(dǎo)方向?qū)嵸|(zhì)【第2課時(shí)】課件展示舊知識(shí)復(fù)習(xí)引入新課活動(dòng)一神經(jīng)系統(tǒng)的分級調(diào)節(jié)觀察課本各級神經(jīng)中樞示意圖說出大腦皮層、小腦、脊髓、下丘腦和腦干的重要作用CAI演示：各級中樞示意圖，通過豐富生動(dòng)的事例（如喝醉酒、體操運(yùn)動(dòng)員桑蘭、張海迪、植物人等進(jìn)行總結(jié)）學(xué)生扮演老師，對照腦模型總結(jié)大腦皮層、小腦、脊髓、下丘腦和腦干的作用活動(dòng)二各級神經(jīng)中樞之間的關(guān)系小組討論：各中樞之間是獨(dú)立對生理活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)的么？觀看教材上關(guān)于“神經(jīng)系統(tǒng)不同中樞對排尿反射的控制”的資料分析最后師生總結(jié)過渡：請同學(xué)們思考一個(gè)問題：屬于我們身體內(nèi)的一個(gè)器官，它并不西柚大多少，也許比一棵生菜還小一些，重1.35克左右，可輕易地放在一個(gè)手掌之上，許多方面比世界上最強(qiáng)大的電腦還強(qiáng)大幾千倍。這是為什么呢?活動(dòng)三人腦的高級功能學(xué)生自學(xué)并總結(jié)大腦的功能設(shè)計(jì)學(xué)生先自學(xué)（放映幻燈片：大腦皮層的不同功能區(qū)分類圖），教師提問：就我而言，現(xiàn)在對你們講話，是我大腦的那一半球的哪一區(qū)域處于興奮之中？同學(xué)們要理解是哪一部分在起作用？如果你們在看書或者做筆記呢？如果聽不懂別人講話，但卻可以講話，可能是哪個(gè)區(qū)域出現(xiàn)了問題？我們同城所說的啞巴和耳聾患者都屬于大腦的語言功能障礙嗎？師生總結(jié)大腦皮層言語區(qū)的種類和損傷導(dǎo)致的語言功能障礙。學(xué)習(xí)和記憶什么是學(xué)習(xí)？記憶又是怎么回事？提供讀書提綱學(xué)生自學(xué)師生總結(jié)思考題：如果你有5份生物試卷，你該怎樣做才能達(dá)到最好的效果？學(xué)生思考討論并回答反饋練習(xí)課本練習(xí)題中的基礎(chǔ)題，以小組競答的形式進(jìn)行課堂小結(jié)師生共同總結(jié)本節(jié)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，問同學(xué)們有何收獲或疑問？課后作業(yè)：大腦有如此重要的功能，在日常生活中我們?nèi)绾翁岣叽竽X的工作效率？教學(xué)評價(jià)（列舉本專題中要評價(jià)的學(xué)習(xí)要素和所使用的評價(jià)工具或方法）1.能準(zhǔn)確概述神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和反射。2.對于興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和在神經(jīng)元之間的傳遞的過程熟練掌握。3能夠正確比較神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和在神經(jīng)元之間的傳遞的區(qū)別。（學(xué)習(xí)要素1、2、3的評價(jià)方法：小組交流及課堂自測題，學(xué)生進(jìn)行互評自評）4學(xué)習(xí)小組成員交流探討有效積極5對于神經(jīng)調(diào)節(jié)的過程的理解準(zhǔn)確到位（學(xué)習(xí)要素4、5的評價(jià)方法：根據(jù)小組交流表現(xiàn)學(xué)生互評自評）專題二通過激素調(diào)節(jié)所需課時(shí)2專題二概述(介紹本專題在整個(gè)單元中的作用，以及本專題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)成果)有關(guān)激素調(diào)節(jié)在初中生物學(xué)已經(jīng)學(xué)過，與神經(jīng)調(diào)節(jié)相似它也是是穩(wěn)態(tài)的維持的另一種必不可少的調(diào)節(jié)方式。教學(xué)中應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上建立新的知識(shí)?？梢宰寣W(xué)生先進(jìn)行回顧，然后再活動(dòng)中進(jìn)一步學(xué)習(xí)，最后由師生共同總結(jié)。關(guān)于激素調(diào)節(jié)的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生了解有關(guān)科學(xué)知識(shí)形成的過程，并在此基礎(chǔ)上接受科學(xué)精神熏陶；本節(jié)選擇血糖平衡的調(diào)節(jié)，立足于闡述反饋調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)之間的拮抗作用。以“建立血糖調(diào)節(jié)的模型”意在引導(dǎo)學(xué)生通過這個(gè)探究活動(dòng)更好的理解人體內(nèi)是如何對血糖含量進(jìn)行調(diào)節(jié)的，并在此基礎(chǔ)上理解人體內(nèi)激素如何對生命活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)，同時(shí)，也力圖引導(dǎo)學(xué)生初步了解建構(gòu)模型，尤其是概念模型的基本方法和意義。本專題學(xué)習(xí)目標(biāo)（描述本專題學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo)）1、描述動(dòng)物和人體的激素調(diào)節(jié)。2、運(yùn)用建構(gòu)模型的方法，建立血糖調(diào)節(jié)的模型。3、討論促胰液素的發(fā)現(xiàn)過程中，科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神所起的重要作用。4、了解糖尿病并探討其發(fā)病原因及防治方法。本專題問題設(shè)計(jì)促胰液素是如何發(fā)現(xiàn)的？它的作用是什么？各種激素分別由哪些器官分泌？它們有何生理作用？人體的血糖如何維持平衡？什么叫反饋調(diào)節(jié)?甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)是怎樣的一個(gè)過程？所需教學(xué)材料和資源(在此列出學(xué)習(xí)過程中所需的各種支持資源)信息化資源多媒體課件/disease0/tnb/常規(guī)資源教材磁性模具投影教學(xué)支撐環(huán)境多媒體實(shí)驗(yàn)教室，良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，圖書閱覽室其他良好的合作學(xué)習(xí)氛圍學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)（描述本專題的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)活動(dòng)）活動(dòng)一舉例說明人體除了神經(jīng)調(diào)節(jié)意外還有其他方式的調(diào)節(jié)(先由學(xué)生嘗試舉例，再由教師舉例)提供課本“問題探討”中材料并逐一提問：1.根據(jù)材料計(jì)算，如果僅靠血液中的葡萄糖，運(yùn)動(dòng)員能跑多長時(shí)間？2.長跑時(shí)消耗了大量的葡萄糖你認(rèn)為血糖的濃度會(huì)下降么？教師出示人體血糖濃度變化坐標(biāo)圖，組織學(xué)生討論血糖變化的原因，并作簡單總結(jié)。學(xué)生回顧初中知識(shí)回憶激素概念。教師出示本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，指出人體許多生理指標(biāo)保持相對穩(wěn)定都與激素有關(guān)。由此過渡，激素是如何發(fā)現(xiàn)的？提供材料(教材資料分析1)提問總結(jié)：根據(jù)這個(gè)材料你能得出什么結(jié)論？沃泰默的觀點(diǎn)你贊同嗎？用圖示形式總結(jié)早先對食物消化過程的理解，并從圖解中解釋沃泰默的實(shí)驗(yàn)過程。再提供材料提問;斯塔林和貝里斯的實(shí)驗(yàn)如何排除神經(jīng)的影響？斯塔林和貝里斯的實(shí)驗(yàn)?zāi)芊衽懦}酸能促進(jìn)胰腺分泌胰液的可能性？如果不能應(yīng)如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來排除？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)整理知識(shí)活動(dòng)二學(xué)生上臺(tái)介紹人體主要內(nèi)分泌腺及其分泌的激素內(nèi)容教師進(jìn)行總結(jié)奧補(bǔ)充活動(dòng)三構(gòu)建血糖平衡調(diào)節(jié)模型根據(jù)教材的血糖的來源和去向圖，組織討論下面問題：血糖可以通過哪些途徑得到補(bǔ)充？飯后，大量的葡萄糖被吸收到了體內(nèi)，但是正常人的血糖只有短暫的升高很快又恢復(fù)正常(再次投影血糖濃度變化示意圖)這是為什么？學(xué)生討論并解釋血糖平衡的實(shí)質(zhì)猜想：胰島素和胰高血糖素分別對血糖的來源和去路途中那些過程起作用？課前預(yù)習(xí)模型構(gòu)建學(xué)生按課本的要求由4名同學(xué)在黑板上用磁性模具完成（1名學(xué)生負(fù)責(zé)組織實(shí)施，其他三人按課本內(nèi)容安排，其他學(xué)生課后完成活動(dòng)內(nèi)容）討論回答書后問題：馬拉松比賽中，胰島是怎樣進(jìn)行分泌調(diào)節(jié)的？飯后胰島又是怎樣進(jìn)行分泌調(diào)節(jié)的？當(dāng)身體不能產(chǎn)生足夠的胰島素時(shí)將會(huì)發(fā)生什么樣的情況？當(dāng)身體產(chǎn)生胰島素過多時(shí)又會(huì)怎樣？請結(jié)合模擬活動(dòng)的體會(huì)，畫出血糖調(diào)節(jié)的圖解模型，用自己的語言說出胰島素和胰高血糖素是怎樣調(diào)節(jié)血糖含量的。（由于時(shí)間原因，模具有教師課前準(zhǔn)備好，其他學(xué)生的模具由實(shí)驗(yàn)室提供，學(xué)生科前做好）投影胃、胰腺、十二指腸的位置關(guān)系；胰腺放大圖，從中可以看到胰島。講述胰腺、胰島、胰島A細(xì)胞、胰島B細(xì)胞等知識(shí)。活動(dòng)四分組討論小組交流分析實(shí)例二反饋調(diào)節(jié)的概念，生活中反饋調(diào)節(jié)的實(shí)例（工廠產(chǎn)品的控制，市場上價(jià)格的起落）甲狀腺急速的釋放受到哪些因素的影響？它可以作用與那些細(xì)胞？如何到達(dá)身體各部分？如果摘除甲狀腺，哪些激素含量將會(huì)有變化？為什么？人體有關(guān)甲狀腺激素的疾病有哪些？是什么情況下發(fā)生的？教師指導(dǎo)學(xué)生做出歸納總結(jié)組織學(xué)生討論血糖平衡的調(diào)節(jié)和甲狀腺激素的調(diào)節(jié)再結(jié)合其他激素歸納激素調(diào)節(jié)特點(diǎn)（學(xué)生先討論再歸納最后交流）微量而高效通過體液運(yùn)輸出示教材靶細(xì)胞和特定激素結(jié)合方式示例圖，總結(jié)特點(diǎn)：(3)作用于靶器官和靶細(xì)胞閱讀教材中科學(xué)-技術(shù)-社會(huì)內(nèi)容提出課后思考題下節(jié)課進(jìn)行交流：你知道哪些激素類藥物？這些藥物有什么功能？請你評價(jià)他們的利弊人們在開發(fā)和利用激素藥物時(shí)應(yīng)注意哪些問題？、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步給人類帶來的影響，能給你什么啟迪？鞏固練習(xí)：出示課堂鞏固題（講義5分鐘完成）檢測課堂效果教學(xué)評價(jià)（列舉本專題中要評價(jià)的學(xué)習(xí)要素和所使用的評價(jià)工具或方法）1掌握血糖的來源和去路2.概括胰島素和胰高血糖素的產(chǎn)生部位和生理作用評價(jià)方法：課堂達(dá)標(biāo)檢測提問3正確理解反饋調(diào)節(jié)評價(jià)方法：組內(nèi)交流，相互介紹4掌握甲狀腺激素的分泌過程評價(jià)方法：相互講解，習(xí)題檢測5小組討論積極，成員交流積極評價(jià)方法：根據(jù)小組交流表現(xiàn)學(xué)生互評自評與教師評價(jià)專題三神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)的關(guān)系所需課時(shí)1專題三概述(介紹本專題在整個(gè)單元中的作用，以及本專題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)成果)本專題包括“神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的比較”和“神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的協(xié)調(diào)兩部分內(nèi)容”本節(jié)一方面是對前兩個(gè)專題的總結(jié)另一方面是要在此基礎(chǔ)上分析體液調(diào)節(jié)和水鹽調(diào)節(jié)，解釋兩種調(diào)節(jié)之間的關(guān)系。我將引導(dǎo)學(xué)生從神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)的途徑入手進(jìn)行分析和討論讓學(xué)生找到比較的要點(diǎn)，從反應(yīng)速度作用范圍和時(shí)間進(jìn)行考慮，并分析說明其中的原因。，本專題學(xué)習(xí)目標(biāo)（描述本專題學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo)）知識(shí)與技能：1、簡述神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的特點(diǎn)。2、說出神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)間的協(xié)調(diào)關(guān)系。過程與方法：1、描述體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)。2、舉例說明神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用。情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)同毒品的危害，遠(yuǎn)離毒品。本專題問題設(shè)計(jì)神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)有何區(qū)別和聯(lián)系？人體是如何維持體溫平衡的？人體是如何維持水鹽平衡的？所需教學(xué)材料和資源(在此列出學(xué)習(xí)過程中所需的各種支持資源)信息化資源視頻課件常規(guī)資源教材教學(xué)支撐環(huán)境多媒體實(shí)驗(yàn)教室，良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，圖書閱覽室其他良好的合作學(xué)習(xí)氛圍學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)（描述本專題的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)活動(dòng)）活動(dòng)一學(xué)生觀看視頻，結(jié)合問題思考。我們已經(jīng)知道人和高等動(dòng)物的生命活動(dòng)受到神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)，下面看一個(gè)我們熟悉的生命現(xiàn)象。播放視頻：寒風(fēng)中，家長們在學(xué)校門口等待孩子放學(xué)的情景。提問：寒冷環(huán)境中是否涉及激素調(diào)節(jié)？跺腳、搓手行為主要是什么調(diào)節(jié)的結(jié)果？學(xué)案基礎(chǔ)知識(shí)填寫情況反饋（學(xué)生課前填寫）。基礎(chǔ)知識(shí)包括神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式、結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)、興奮的傳遞過程、激素分泌調(diào)節(jié)過程、體液調(diào)節(jié)的概念等。課件演示：膝跳反射、甲狀腺激素分泌的分級調(diào)節(jié)示意圖提問：二種調(diào)節(jié)方式在哪些方面是不同的？多媒體顯示：二種調(diào)節(jié)方式的比較表格。學(xué)生自主歸納：二者調(diào)節(jié)方式的區(qū)別認(rèn)同二種調(diào)節(jié)方式的區(qū)別過渡：神經(jīng)和體液調(diào)節(jié)是不同的，但它們對動(dòng)物和人體的生命活動(dòng)調(diào)節(jié)是否協(xié)調(diào)呢？啟發(fā)：雖然在低溫環(huán)境中，但體溫能維持恒定，這對生命活動(dòng)是至關(guān)重要的，讓我們共同來研究“人體體溫恒定的調(diào)節(jié)”針對熟悉的情境，思考體溫為何恒定。問題1：當(dāng)外界為寒冷環(huán)境，體溫稍低于正常體溫時(shí)，人體將如何調(diào)節(jié)體溫恢復(fù)正常？問題2：其中的激素調(diào)節(jié)有哪些，寫出調(diào)節(jié)過程示意圖。提示：結(jié)合本章第２節(jié)相關(guān)內(nèi)容。

問題3：家長們搓手、跺腳等動(dòng)作主要是哪種方式調(diào)節(jié)的結(jié)果。思考：經(jīng)神經(jīng)和體液調(diào)節(jié)后，產(chǎn)熱量和散熱量如何變化？結(jié)合課件演示，精講歸納“寒冷環(huán)境中體溫恒定的調(diào)節(jié)過程”視頻演示：冬泳的人們。視頻演示：工人在高溫車間大汗淋漓工作。問題：在此環(huán)境下，人體體溫如何維持恒定。觀看視頻，思考體溫如何維持恒定。