火燒云公開(kāi)課教案

《火燒云》公開(kāi)課教案教學(xué)重點(diǎn)：1、積累描寫顏色的詞語(yǔ)。2、領(lǐng)悟描寫事物動(dòng)態(tài)變化的體現(xiàn)方式。教學(xué)難點(diǎn)：1、喚起學(xué)生觀察大自然的愛(ài)好，激發(fā)熱愛(ài)美妙事物的感情。2、學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料、大膽想象的辦法。3、抓住火燒云形狀變化的特點(diǎn)展開(kāi)想像，嘗試寫一段話。教學(xué)過(guò)程：第一學(xué)時(shí)激趣導(dǎo)入天上的云是最常見(jiàn)的了，但是你們注意觀察過(guò)它們的樣子和變化嗎？有一種云非常美，就是不能每天見(jiàn)到，它叫“火燒云”，讓我們一起走進(jìn)課文，觀賞火燒云吧?。R讀課題）初讀課文，自學(xué)生字請(qǐng)同窗們自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。反饋：重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：霞、紫、葡、萄的字學(xué)習(xí)多音字：模整體感知，梳理構(gòu)造理解火燒云什么叫“火燒云”？打開(kāi)課本，用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文，能夠是大聲朗誦，能夠是輕聲速讀，能夠是默讀課文，從課文中找出一句話來(lái)回答。（學(xué)生選擇自己喜歡的讀書方式進(jìn)行讀書。）明確：“天上的云從西邊始終燒到東邊，紅彤彤的，仿佛是天空著了火。”這就是火燒云。（師：你讀書很認(rèn)真，找得很精確。誰(shuí)能讀得更有感情）2、這句話中有一種動(dòng)詞用得特別好，自己讀讀這句話，看看誰(shuí)能把它找出來(lái)？（學(xué)生讀）明確：“燒”這個(gè)動(dòng)詞用得好。3、師：為什么？不必急于回答，先來(lái)看看火燒云上來(lái)時(shí)的景象，邊看邊體會(huì)。（課件展示：在烈火中燃燒的云從西邊逐步燒到東邊，最后一片片呼呼燃燒著的火焰彌漫了大半個(gè)天。）4、師：誰(shuí)來(lái)談一談為什么“燒”字用得好呢？預(yù)設(shè)：生：我體會(huì)到火燒云上來(lái)了，就像是天空中著了一場(chǎng)大火。生：著火的時(shí)候，火勢(shì)特別大，特別猛。我從這個(gè)“燒”字感受到火燒云上來(lái)時(shí)一定很快、很有氣勢(shì)。生：我還感受到了火燒云上來(lái)時(shí)，像鋪開(kāi)了一幅巨大的瑰麗綢緞，天空中完全是紅顏色的，美麗極了。5、師小結(jié)：你們真會(huì)思考！你瞧，祖國(guó)的語(yǔ)言文字真是太美妙了！一種“燒”字既突出了火燒云上來(lái)時(shí)天空的顏色，像火同樣紅；又猶如熊熊燃燒的烈火同樣有氣勢(shì)，給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受。（二）梳理文章構(gòu)造1、默讀課文，這篇課文是按照什么次序記敘的？先寫了什么，接著寫什么，最后寫什么？明確：這篇課文是按照“火燒云上來(lái)了、火燒云的變化、火燒云下去了”次序記敘的。（板書：火燒云上來(lái)了、火燒云的變化、火燒云下去了）2、劃分段落層次：哪幾個(gè)自然段寫了火燒云上來(lái)了？四、學(xué)習(xí)“火燒云”上來(lái)了1、自由讀課文1、2自然段，思考：火燒云上來(lái)了的景象是如何的？找出有關(guān)的句子，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。明確：“霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成紅的了。紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色的了。喂豬的老頭兒在墻根靠著，笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了。他剛想說(shuō)：“你們也變了……””2、這段話中有幾個(gè)“變”字？人們的心情是如何的？（驚喜，開(kāi)心，歡樂(lè)）從哪里看出來(lái)的？（笑盈盈）（師：是啊，火燒云上來(lái)了，帶給人們驚喜，歡樂(lè)，也帶來(lái)了生活的情趣）3、夏季黃昏的火燒云景象，給你留下了如何的感受？（a、夏季黃昏的火燒云，簡(jiǎn)直是太美啦！b、火燒云真?zhèn)ゴ?，把大地打扮得這樣美麗。C、火燒云就像一位神奇的畫師，把整個(gè)天空涂抹得五彩繽紛。）師小結(jié)：霞光照到大地上，使地上的人和物的顏色發(fā)生了變化，從側(cè)面渲染了火燒云的“紅”。霞光這樣美，火燒云就更美了。4、我們能夠帶著如何的語(yǔ)調(diào)去讀呢？（驚喜的語(yǔ)調(diào)。帶著贊美的語(yǔ)調(diào)讀。）（師：好！帶著感情自己讀讀這段話。）（學(xué)生自由朗誦第一自然段）5、我們一起讀，邊讀邊感受霞光的美。（學(xué)生有感情地齊讀）五、小結(jié)這節(jié)課我們初步認(rèn)識(shí)了火燒云，那火燒云有如何的變化，有多神奇？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二學(xué)時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？預(yù)設(shè)：1、“天上的云從西邊始終燒到東邊，紅彤彤的，仿佛是天空著了火?！边@就是火燒云。這篇課文是按照“火燒云上來(lái)了、火燒云的變化、火燒云下去了”次序記敘的?！盎馃啤敝械摹盁边@個(gè)動(dòng)詞用得好。讀中感悟，積累運(yùn)用學(xué)習(xí)“火燒云的變化”（過(guò)渡：上節(jié)課我們感受到火燒云上來(lái)了霞光的美，那火燒云的變化又是如何的？）自由讀三～六自然段，邊讀邊思考：作者從哪兩個(gè)方面描寫火燒云的變化？（學(xué)生自由朗誦）明確：寫了火燒云的顏色，還寫了它的形狀。（板書：顏色、形狀）學(xué)習(xí)火燒云顏色的變化火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)？找出有關(guān)的句子。你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？明確：火燒云顏色變化特別快。（板書：快）我從“一會(huì)兒”這個(gè)詞體會(huì)到的。

追問(wèn)：你從“一會(huì)兒”這個(gè)詞中還體會(huì)到什么？明確：火燒云的顏色變化不僅快，并且還很——多2、仿照課文句子，用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”造句。（同桌練習(xí)造句）3、火燒云都有哪些顏色？明確：紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色，葡萄灰、梨黃、茄子紫4、天空中尚有哪些顏色？明確：尚有些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。5、那么我們?cè)囍f(shuō)說(shuō)這些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色，用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種形式來(lái)說(shuō)。（蘋果綠。桃紅。玫瑰紫。石榴紅。杏黃。秋葉黃。黃瓜綠。草莓紅。橘黃。橄欖綠檸檬黃。棗紅。香蕉黃。草綠。）師：（天空中這樣多的顏色交錯(cuò)在一起，那是多美的呀?。ㄕn件展示火燒云顏色變化的錄像。）6、你能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出火燒云顏色變化多呢？預(yù)設(shè)：五顏六色。五彩繽紛。絢麗多彩。色彩斑斕。五光十色。（師：概括得好！真會(huì)用詞。）7、我們來(lái)讀讀這段話，比一比誰(shuí)能讀出對(duì)火燒云的贊美之情？（學(xué)生自由朗誦第三自然段）（指名兩位同窗有感情地朗誦）學(xué)習(xí)火燒云形狀的變化讀讀四～六自然段，思考：火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)？找出有關(guān)語(yǔ)句。明確：火燒云的形狀變化諸多，變化快火燒云的形狀像什么？明確：像馬、狗、獅子。形狀變化除了多以外，尚有什么特點(diǎn)？（特別快）。從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？明確：從“一會(huì)兒”、“忽然”體會(huì)到的。尚有“過(guò)了兩三秒鐘”、“一轉(zhuǎn)眼”、“接著”“正在”（過(guò)渡：你們懂得嗎？作者在描寫火燒云形狀變化時(shí)，描寫得很精彩）再來(lái)讀四～六自然段，邊讀邊體會(huì)把看到的和想到的融合在一起寫的寫作辦法。（自由讀）老師想和大家一起讀火燒云形狀變化的三個(gè)自然段。我們先讀第四自然段，如何讀呢？我來(lái)提問(wèn)題，你們用書上的句子來(lái)回答，咱們一起讀書。（教師引讀）師：一會(huì)兒，天空中出現(xiàn)了什么？——（板書：出現(xiàn)）生：（接讀）一會(huì)兒，天空中出現(xiàn)一匹馬，師：（插問(wèn)）它是什么樣子的？——（板書：樣子）生：（接讀）馬頭向南，……它才站起來(lái)似的。師：（插問(wèn)）它是如何變化的？——（板書：變化）生：（接讀）過(guò)了兩三秒鐘，……尾巴可不見(jiàn)了。師：（插問(wèn)）消失了嗎？——（板書：消失）生：（接讀）看的人……變含糊了。（寫狗和獅子的兩個(gè)自然段，教師也這樣引讀。）6、作者是按什么次序敘述火燒云形狀變化的？明確：按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個(gè)次序來(lái)寫的。師小結(jié)：作者按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個(gè)次序敘述的，并融入了自己的想象，突出了火燒云形狀變化的特點(diǎn)，這種寫法很值得大家學(xué)習(xí)?。。ㄔ賮?lái)讀一讀，分組讀）（過(guò)渡：老師捕獲了一組火燒云變化的鏡頭，我請(qǐng)同窗一起來(lái)觀賞。一邊觀賞，一邊想像，除了像馬，像狗，像獅子，還像什么。）7、想象一下，它們像些什么呢？想象它的形狀，并按照它的“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”仿寫寫一段話。寫完后能夠四人小組交流。（出示PPT提示仿寫內(nèi)容）8、交流：我們一起來(lái)交流，誰(shuí)樂(lè)意先講話？（師：你們的想象太豐富了，寫得真好！

）9、火燒云形狀變化這樣多，用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)概括出火燒云形狀變化多。明確：變化多端。變化莫測(cè)。千變?nèi)f化。絢麗多姿。千姿百態(tài)。瞬息萬(wàn)變。（二）學(xué)習(xí)“火燒云下去了”1、作者觀察火燒云下去時(shí)是如何的景象？從第７自然段找一句話來(lái)回答。明確：讀“一時(shí)恍恍惚惚的，……什么也看不清了。”2、當(dāng)時(shí)人們的心情是如何的？（意猶未盡）三、回歸整體，激發(fā)情感提問(wèn)：學(xué)完了這篇課文，能不能說(shuō)一句贊美火燒云的話呢？預(yù)設(shè)：1、火燒云真是太美麗啦！2、火燒云不僅絢麗多彩，并且變幻莫測(cè)。3、我愛(ài)火燒云，它給我的想象插上了翅膀。四、質(zhì)疑問(wèn)難，妙在延伸提問(wèn)：現(xiàn)在大家尚有無(wú)不懂的問(wèn)題？如果有，立刻提出來(lái)？預(yù)設(shè)：為什么火燒云顏色變化這樣多？為什么火燒云只出現(xiàn)在上午或黃昏？火燒云上來(lái)時(shí)，為什么地上的人和小動(dòng)物的顏色發(fā)