感悟人間真情學(xué)寫敘事散文 高中語文必修一

感悟人間真情

學(xué)寫敘事散文一、感悟親情，感恩父母父親

作者：車

行

演唱：劉和剛

想想你的背影，我感受了堅韌；撫摸你的雙手，我摸到了艱辛。不知不覺你鬢角露了白發(fā)；不聲不響你眼角上添了皺紋。我的老父親，我最疼愛的人，人間的甘甜有十分，你只嘗了三分。這輩子做你的兒女，我沒有做夠，央求你呀下輩子，還做我的父親。

聽聽你的叮矚，我接過了自信；凝望你的目光，我看到了愛心。有老有小你手里捧著笑聲，再苦再累您臉上掛著溫馨。我的老父親，我最疼愛的人，生活的苦澀有三分，你卻吃了十分。這輩子做你的兒女，我沒有做夠，央求你呀下輩子，還做我的父親。

我的老父親，我最疼愛的人，生活的苦澀有三分，你卻吃了十分。這輩子做你的兒女，我沒有做夠。央求你呀下輩子，還做我的父親。我的老父親！母親

作者：車

行

演唱：閻維文

你入學(xué)的新書包有人給你拿，你雨中的花折傘有人給你打，你愛吃的那三鮮餡有人她給你包，你委屈的淚花有人給你擦。啊,這個人就是娘；啊,這個人就是媽。這個人給了我生命，給我一個家。啊,不管你走多遠(yuǎn)，無論你在干啥，到什么時候也離不開咱的媽。

你身在那他鄉(xiāng)住有人在牽掛，你回到那家里邊有人沏熱茶，你躺在那病床上有人他掉眼淚，你露出那笑容時有人樂開花。啊,這個人就是娘；啊,這個人就是媽。這個人給了我生命，給我一個家。啊,不管你多富有，無論你官多大，到什么時候也不能忘咱的媽。

啊,這個人就是娘；啊,這個人就是媽。這個人給了我生命，給我一個家。啊,不管你多富有，無論你官多大，到什么時候也不能忘咱的媽！作者：車行，原名車廣鳴，空政文工團(tuán)著名作詞家，中國音樂著作權(quán)協(xié)會理事，全國“五個一工程”獎、1999年華語榜中榜最佳作詞獎獲得者，2000年“全國百佳優(yōu)秀電視工作者”榮譽稱號獲得者

一首歌，一段情，流逝的是歲月，不變的是真情。歌唱真情是時代永恒的旋律，謳歌真情是時代永恒的主題。帶著感恩之心，用心聽完這兩首歌，此時此刻，你有何感想，請你大聲說出來。暢談聽后感言

感人心者，莫先乎情。感動自已，方能感動別人。表達(dá)真情，感悟人生，引發(fā)共鳴，這才是散文寫作之道。聽完這兩首歌，對你的寫作有什么啟發(fā)？二、它山之石，可以攻玉我的老師

魏巍

最使我難忘的，是我的女老師蔡蕓芝先生。

她是我的二年級、三年級和四年級前一學(xué)期的教師?，F(xiàn)在回想起來，她那時有十八九歲。右嘴角邊有榆錢大小一塊黑痣。在我的記憶里，她是一個溫柔而美麗的人。

她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點呵.

在課外的時候，她教我們跳舞，我現(xiàn)在還記得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。在假日里，她把我們帶到她的家里和女朋友的家里，在她的女朋友的園子里，她還讓我們觀察蜜蜂，也是在那時候，我認(rèn)識了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。

她愛詩，并且愛用歌唱的音調(diào)教我們讀詩。直到現(xiàn)在我還記得她讀詩的音調(diào)，還能背誦她教我們的詩：

圓天蓋著大海，

黑水托著孤舟，

遠(yuǎn)看不見山，

那天邊只有云頭，

也看不見樹，

那水上只有海鷗……

今天想來，她對我的接近文學(xué)和愛好文學(xué)，是有著多么有益的影響！

像這樣的教師，我們怎么會不喜歡她并且愿意和她親近呢？我們見了她不由得就圍上去。即使她寫字的時候，我們也默默地看著她，連她握筆的姿勢都急于模仿。

有一件小事，我不知道還值不值得提它，但回想起來，在那時卻占據(jù)過我的心靈。我父親那時候在軍閥部隊里，好幾年沒有回來，我跟母親牽掛他，不知道他的死活。我的母親常常站在一張褪了色的神像面前焚香祈禱。我雖不像母親那樣，也略略懂了些事。可是在孩子群中，我的那些小“反對派”們，常常在我的耳邊猛喊：“哎喲喲，你爹回不來了喲，他吃了炮子兒羅！”那時的我，真好像父親死了似的那么悲傷。這時候蔡老師援助了我，批評我的“反對派”們，還寫了一封信勸慰我，說我是“心清如水”的學(xué)生。

一個老師排除了孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常；可是回想起來，那時候我卻覺得給了我莫大的支持！在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人呵。

每逢放假的時候，我們就更不愿離開她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣?xùn)|西的情景。蔡老師！我不知道你當(dāng)時是不是察覺一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長！記得在一個夏季的夜里，席子鋪在當(dāng)屋，旁邊燃著蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么時辰，我忽然爬起來，迷迷糊糊地往外就走。

母親喊住了：“你要去干什么？”“找蔡老師……”我模模糊糊地回答。“不是放暑假了么？”

哦，我才醒了。看看那塊席子，我已經(jīng)走出六七尺遠(yuǎn)。母親把我拉回來，勸說了一會，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老師呵！至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比呵！……什么時候，我再見一見我的蔡老師呢？

可惜我沒有上完初小，就轉(zhuǎn)到縣立五小上學(xué)，從此，我就和我們的蔡老師分別了。

思考問題1、本文是按照對蔡老師的

這條感情線索來寫作的。散文的特點是形散神不散，這就要求散文必須有

和

。2、本文圍繞中心敘述了七件事，分別概括為

。這七件小事，從

，師生感情步步加深，所選事例豐富多彩，而內(nèi)容絕無雷同之感。寫作散文一定要選擇

。思考問題1、本文是按照對蔡老師的

回憶-依戀-思念

這條感情線索來寫作的。散文的特點是形散神不散，這就要求散文必須有一條清晰的線索和緊扣中心的材料。2、本文圍繞中心敘述了七件事，分別概括為從不打罵我們、教我們跳舞、

讓我們觀察蜜蜂、教我們讀詩、我們看老師寫字、排除小糾紛、夢里尋師。這七件小事，從課內(nèi)寫到課外，從校內(nèi)寫到校外，從平時寫到假期，從學(xué)習(xí)寫到生活，師生感情步步加深，所選事例豐富多彩，而內(nèi)容絕無雷同之感。寫作散文一定要選擇有代表性和典型意義的材料。3、品味語言（一讀）她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。（品）這些詞語說明蔡老師即使在生氣的時候也并沒有真打我們的意思，這僅有的一次假裝生氣，寫出了老師的“嚴(yán)”與“愛”，也表明了蔡老師最理解小孩子怕打的心理，表現(xiàn)了蔡老師的溫柔、熱情、深愛學(xué)生的思想感情；“一迎”寫出“我”的本能與調(diào)皮；“大伙笑了，她也笑了”中兩個“笑”字表明了十分親密、融洽的師生關(guān)系?！边@些傳神、細(xì)膩的描寫，無一不讓讀者真切地感受到濃濃的師生之情。3、品味語言（悟）作者把自己對蔡老師的濃濃深情蘊含在敘述事情過程中的平平實實的字里行間，通過傳神的細(xì)節(jié)描寫，將最動人的一瞬清晰地展現(xiàn)在讀者面前，使人物形象豐滿，情感細(xì)膩深刻。寫人敘事類散文離不開傳神、細(xì)膩的描寫。3、品味語言（二讀）一個老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常；可是回想起來，那時候我卻覺得是給了我莫大的支持！

（品：在較詳細(xì)地敘述蔡老師為“我”排解糾紛一事后緊接著便是一段富有哲理的抒情）（三讀）我是多么想念我的蔡老師?。≈两窕叵肫饋?，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比??！什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢？（品：在敘述“夢中尋師”之后，作者用了一個感嘆句、一個疑問句，兩個比喻句抒發(fā)了對老師強烈的思念之情）3、品味語言（悟）在敘事時，融進(jìn)濃烈的感情，在敘事過程中，又畫龍點睛地表達(dá)自己的見解，適時地使用反問、排比、比喻等方法進(jìn)行抒情議論，能夠使讀者受到強烈感染。散文寫作要將抒情、議論融入描寫與敘述中。

芥川龍之介為使人生幸福為使人生幸福，必須熱愛日?，嵤?。云的光彩，竹的搖曳，雀群的鳴聲，行人的面孔，需從所有日?，嵤轮畜w味無上的甘露。此作文題以名言為材料。文題材料緊扣時代脈搏，與當(dāng)下熱議的“幸?！痹掝}不謀而合。材料關(guān)鍵字“瑣”即“細(xì)小、零碎、繁雜”。人生瑣事，如影隨形，人或執(zhí)愛于瑣事，于瑣事中發(fā)現(xiàn)獨特的風(fēng)景，獲得幸福，微妙享受。芥川龍之介為使人生幸福為使人生幸福，必須熱愛日?，嵤隆Ｔ频墓獠?，竹的搖曳，雀群的鳴聲，行人的面孔，需從所有日常瑣事中體味無上的甘露。問題是，為使人生幸福，熱愛瑣事之人又必須為瑣事所苦…為了微妙的享樂，我們又必須微妙的受苦。此作文題以名言為材料。文題材料緊扣時代脈搏，與當(dāng)下熱議的“幸?！痹掝}不謀而合。材料關(guān)鍵字“瑣”即“細(xì)小、零碎、繁雜”。人生瑣事，如影隨形，人或執(zhí)愛于瑣事，于瑣事中發(fā)現(xiàn)獨特的風(fēng)景，獲得幸福，微妙享受；或為瑣事所役，困惑惆悵，難以割舍，糾結(jié)痛苦，這取決于是否有超脫的智慧、平和的心態(tài)。三、牛刀小試，重點突破[情景設(shè)置]語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。擬寫一段文字景物渲情

細(xì)節(jié)傳情心理描情

1、景物渲情：

把環(huán)境與伴隨著歡樂與痛苦，交織著甜美與酸楚的感受融會到一起。

例：天陰沉沉的，不時刮來陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地顫抖。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個同學(xué)不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發(fā)下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里“咚咚”直跳。2、細(xì)節(jié)傳情：

細(xì)雕動作，細(xì)琢神情，細(xì)化語言，讓人物活起來。

例：試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點顫抖的手去掀試卷，一個鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)──48，可憐的“48”，我“唉”的一聲便癱在了桌上。3、心理描情：

用內(nèi)心獨白，幻覺描寫，展示內(nèi)心世界。

例1內(nèi)心獨白：我不停地在心里念叨：“老天啊，保佑我吧！我再也不聽MP3，不看電視，不上網(wǎng)玩游戲了。唉！都怪我自己，老想著上網(wǎng)玩游戲，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格啊！”3、心理描情：例2幻覺描寫：我好象看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來，使我不能動彈，不能呼吸。我又仿