2022-2023學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè) 第5課《孔乙己》教學(xué)設(shè)計(jì)

5.《孔乙己》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過(guò)梳理、比較孔乙己的變化，解讀孔乙己的人物形象。

2.通過(guò)分析孔乙己不變的因素，解讀悲劇人生的成因，探究孔乙己的社會(huì)意義，闡釋對(duì)國(guó)民劣根性的認(rèn)識(shí)。

3.通過(guò)辯論新時(shí)代下孔乙己的新出路，歸納自立自強(qiáng)、與時(shí)俱進(jìn)的新讀書(shū)人形象。評(píng)估任務(wù)：

1.能夠分析人物變化，剖析人物命運(yùn)。（對(duì)應(yīng)目標(biāo)一）

2.能夠品讀文中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，闡釋自己對(duì)國(guó)民劣根性的認(rèn)識(shí)。（對(duì)應(yīng)目標(biāo)二）

3.能夠開(kāi)展辯論，論述有益的人生啟示。（對(duì)應(yīng)目標(biāo)三）教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，引起注意

錢理群教授曾經(jīng)說(shuō)：“（孔乙己是）值得同情與焦慮的，有著悲劇性、荒謬性地位和命運(yùn)的知識(shí)分子。”今天就讓我們一塊兒走進(jìn)《孔乙己》，感受他的悲劇人生，剖析他的命運(yùn)走向。二、PPT出示學(xué)習(xí)活動(dòng)一：閱讀課文，梳理情節(jié)，找出序幕、開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，簡(jiǎn)要概括文章的內(nèi)容。(一個(gè)窮困潦倒的下層知識(shí)分子，嗜酒卻只能跟普通勞動(dòng)群眾在一起喝。他迂腐又不失天真，曾給人們帶來(lái)歡樂(lè)。但后來(lái)他因偷書(shū)被打斷腿，不得不用手“走”來(lái)買酒，此后便不知所終，看來(lái)是在那樣的社會(huì)擠壓、那樣的觀念毒害下，無(wú)聲無(wú)息地死去了。)三、學(xué)習(xí)活動(dòng)：閱讀序幕，了解背景

出示問(wèn)題：閱讀前三段，批注自己對(duì)咸亨酒店的認(rèn)識(shí)。在學(xué)生充分批注的基礎(chǔ)上，教師補(bǔ)充有關(guān)創(chuàng)作背景的資料，為后面的學(xué)習(xí)鋪墊。創(chuàng)作背景：本文寫于1918年冬天，在當(dāng)時(shí)的文化教育領(lǐng)域，雖然在1906就廢止了封建科舉制度，但封建教育仍然是社會(huì)教育的核心內(nèi)容，封建復(fù)古逆流仍然很猖獗。魯迅選取魯鎮(zhèn)的咸亨酒店，藝術(shù)地展現(xiàn)了清末貧富分化、等級(jí)森嚴(yán)、欺瞞壓榨的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，目的在于啟發(fā)讀者對(duì)照孔乙己的生活道路和當(dāng)時(shí)的教育現(xiàn)狀，思考當(dāng)時(shí)的社會(huì)教育和學(xué)校教育，剖析封建教育制度和科舉制度。

第二課時(shí)一、回顧舊知，溫故知新

引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的小說(shuō)《孤獨(dú)之旅》

《我的叔叔于勒》《故鄉(xiāng)》，回顧對(duì)比在三篇小說(shuō)中的運(yùn)用，杜小康從剛?cè)ヌJ葦蕩的恐慌與后來(lái)成長(zhǎng)的喜悅明確人處在變化之中，人生就是變化的海，人生海海，變數(shù)很多，那屬于孔乙己的變化與恒定又是什么呢？二、學(xué)習(xí)活動(dòng)一：一雙慧眼找變化

1.出示問(wèn)題：魯迅先生以咸亨酒店為落腳點(diǎn)，以細(xì)膩的筆調(diào)刻畫了孔乙己的前后變化，請(qǐng)你在文中勾畫出描寫孔乙己變化的語(yǔ)句，用下面的句式歸納他的變化，剖析他的變化。

從_________到____________示例：從給茴香豆吃到慌了神，伸開(kāi)五指罩住剖析變化：

從給吃到慌，伸開(kāi)五指將碟子罩住，“給吃”與“慌”“罩”的對(duì)比，傳神的刻畫出孔乙己善良慈愛(ài)，但又生怕孩子向他要所剩無(wú)幾的茴香豆時(shí)的慌張情態(tài)和動(dòng)作，表現(xiàn)了他善良而又窮困、迂腐的矛盾形象。

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)10分鐘后，交流分享自己的學(xué)習(xí)成果，展示自己的剖析。預(yù)設(shè)：

從站著喝到坐在地上喝從站著喝到坐著用這手慢慢走去從竭力爭(zhēng)辯到這回卻不十分分辯從穿長(zhǎng)衫到穿破夾襖從臉色青白到臉色黑瘦從皺紋間夾些傷痕到打斷腿從漲紅了臉到臉上籠上了一層灰色從不屑置辯到頹唐不安從青筋條條綻出爭(zhēng)辯到嘴里說(shuō)之乎者也從給茴香豆吃到伸開(kāi)五指罩住從“排”到“摸”剖析變化預(yù)設(shè)：從窮困潦倒到喪失生活自理能力，從自欺欺人到至死不悟,從常受欺凌到摧殘致殘,從死要面子到麻木不仁,從故作炫耀到不再?gòu)?qiáng)裝.從善良到迂腐,孔乙己的不爭(zhēng)氣與執(zhí)迷不悟、麻木不仁令人氣憤。3.課堂爭(zhēng)鳴：

請(qǐng)你剖析孔乙己一系列變化的可悲與可恨之處。

學(xué)生充分討論后，教師出示小結(jié)：

所有的不一樣都表明他已經(jīng)走上了悲途末路，孔乙己本該用來(lái)寫字的手、博取功名的手、勞動(dòng)的手退化成走路的手，一個(gè)直立行走的人退化為用手爬行的人，正是封建社會(huì)中不懂變通、思想腐朽的讀書(shū)人的蛻化：

他們喪失了做人的資格與尊嚴(yán)，

可悲可氣可恨。4.出示知識(shí)鏈接，感受社會(huì)中的人

封建科舉制度到了清朝。讀書(shū)人“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”，他們處理社會(huì)事物、謀劃生計(jì)的能力是很缺乏的?！叭f(wàn)般皆下品，惟有讀書(shū)高”的觀念又讓他們鄙視體力勞動(dòng)、經(jīng)商營(yíng)業(yè)。許多讀書(shū)人老死科場(chǎng)，利欲熏心，精神畸形，成了科舉的奴隸，成了科舉制度的受害者。主人公孔乙己，就是其中的一個(gè)。封建文化和科舉制度培養(yǎng)出的人是一群無(wú)用的人，在這樣的社會(huì)中，孔乙己必然會(huì)面臨著被毀滅的悲劇人生。5.勾連已學(xué)，學(xué)法小結(jié)

孔乙己的變化可以讓我們想起哪些文學(xué)人物？從這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你習(xí)得了哪些閱讀方法？預(yù)設(shè)：變化的祥子、變化的范進(jìn)、變化的閏土與楊二嫂、祥子的變化、變化的保爾、變化的田潤(rùn)葉與李向前

閱讀小說(shuō)，分析人物形象不僅要關(guān)注小說(shuō)中人物的身份、地位等，分析外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)心理等描寫，更要關(guān)注人物的前后變化，通過(guò)變化剖析人物形象，解讀人物的命運(yùn)走向。第三課時(shí)一、導(dǎo)入

上節(jié)課我們通過(guò)分析孔乙己的變化，探究到他的悲劇人生，這節(jié)課我們一起探究他周圍不變的是什么。二、學(xué)習(xí)活動(dòng)二：找不變，知根源

1.再讀課文，找一找文中一直沒(méi)有變化的是什么，思考作者寫不變的深意。預(yù)設(shè)：不變的是掌柜的話

不變的是人們的笑聲

不變的是孔乙己受欺凌的境遇

不變的是強(qiáng)權(quán)對(duì)弱者的欺壓2.閱讀文章，結(jié)合時(shí)代背景對(duì)以上四個(gè)方面做批注，闡述自己對(duì)掌柜的話、人們的笑聲、孔乙己受欺凌、強(qiáng)權(quán)對(duì)弱者欺壓的感悟與理解。（小組討論交流后展示學(xué)習(xí)的成果）當(dāng)堂辯論：當(dāng)今社會(huì)仍存在孔乙己這樣的人。預(yù)設(shè)：1.掌柜只在結(jié)帳的時(shí)候提起孔乙己，他關(guān)心的是自己的收入，人們根本不去過(guò)問(wèn)孔乙己的死活，孔乙己在他們心目中是可有可無(wú)、無(wú)足輕重的，反映社會(huì)的冷漠，世態(tài)炎涼。2.孔乙己在笑聲中出場(chǎng)，在笑聲中受辱，在笑聲中走向滅亡。這笑聲如此刺耳，以笑襯悲更顯其悲。笑聲是對(duì)弱者的踐踏。眾人看孔乙己頹唐狼狽、窮于招架的樣子，以撕開(kāi)弱者的傷疤來(lái)逗笑取樂(lè)，反映出眾人的麻木、無(wú)情，蘊(yùn)含著濃重的悲涼意味。一面是悲慘的遭遇和傷痛，另一面不是同情和眼淚，而是無(wú)聊的逗笑和取樂(lè)，孔乙己的悲劇是社會(huì)的悲劇。3.人們說(shuō)丁舉人家的東西偷不得，考取功名的讀書(shū)人是得罪不得，可見(jiàn)爬上去的讀書(shū)人作威作福，欺壓弱小，人們畏懼不已，像孔乙己這樣不成器的弱小者，只會(huì)受到人們的凌辱，甚至受到高他一等的讀書(shū)人的摧殘。一個(gè)階級(jí)對(duì)另一個(gè)階級(jí)的欺壓凌辱摧殘.學(xué)生充分對(duì)話后，教師小結(jié)：

孔乙己之悲是社會(huì)之悲。讀書(shū)人自身的愚昧麻木（怒其不爭(zhēng)，哀其不幸），封建科舉制度對(duì)讀書(shū)人的殘害。科