中考總復(fù)習(xí)-說(shuō)明文閱讀知識(shí)講解

中考總復(fù)習(xí)——說(shuō)明文閱讀考點(diǎn)透視考綱要求，對(duì)說(shuō)明文閱讀的考查主要考查學(xué)生對(duì)說(shuō)明文(段)的理解、分析及綜合能力?？疾閮?nèi)容如下：1.對(duì)說(shuō)明對(duì)象及其特征的理解；2．對(duì)說(shuō)明方法的辨識(shí)與理解；3．對(duì)說(shuō)明順序的分析與理解；4．把握說(shuō)明文結(jié)構(gòu)、概括語(yǔ)意中心；5．整體把握關(guān)鍵詞語(yǔ)，重點(diǎn)句子、段落的含義及作用；6．體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性及言之有序的特點(diǎn)。知識(shí)講解明確說(shuō)明對(duì)象說(shuō)明文是指以說(shuō)明為主要表達(dá)方式、以說(shuō)明事物或闡述事理為主要內(nèi)容的文章。說(shuō)明對(duì)象是指說(shuō)明文中被介紹、說(shuō)明的事物。常見(jiàn)題型：直接讓學(xué)生回答：“這篇文章（或文段）的說(shuō)明對(duì)象是什么？”解題思路或?qū)Σ撸菏挛镎f(shuō)明文一般標(biāo)題就是說(shuō)明的對(duì)象；事理說(shuō)明文找準(zhǔn)開(kāi)頭結(jié)尾的總結(jié)句。因?yàn)檎f(shuō)明對(duì)象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個(gè)名詞或名詞短語(yǔ)，可以從兩個(gè)方面入手：一看文題，二看首尾段。事物說(shuō)明文指出被說(shuō)明事物即可。事理說(shuō)明文指出說(shuō)明內(nèi)容，形成一個(gè)短語(yǔ)：介紹了……的……（對(duì)象加內(nèi)容）。明確說(shuō)明對(duì)象的特征常見(jiàn)題型1：直接找出說(shuō)明事物的特征的句子。解題思路或?qū)Σ撸篈．看題目B．在首段中找C．抓關(guān)鍵詞句（比如：運(yùn)用了說(shuō)明方法的語(yǔ)句、中心句）常見(jiàn)題型2：概括說(shuō)明事物的特征。解題思路或?qū)Σ撸悍治鑫恼陆Y(jié)構(gòu)，抓中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語(yǔ)。辨析說(shuō)明方法及其作用常見(jiàn)題型1：直接讓考生回答文章或段落的說(shuō)明方法。解題思路或?qū)Σ撸毫私獬Ｒ?jiàn)的說(shuō)明方法（列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方、分類別、引資料、下定義、列圖表、摹狀貌、作詮釋）的主要特點(diǎn)，然后根據(jù)文段內(nèi)容分析判斷。列數(shù)字：用具體數(shù)字說(shuō)明某事物特征和本質(zhì)的方法。舉例子：列舉實(shí)際事例來(lái)說(shuō)明事物特征，解釋抽象的道理或深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)的方法。作比較：說(shuō)明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，讀者通過(guò)比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來(lái)。在作比較的時(shí)候，可以是同類相比，也可以異類相比，可以對(duì)事物進(jìn)行“橫比”，也可以對(duì)事物進(jìn)行“縱比”。打比方：利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出同事物的性狀特點(diǎn)，增強(qiáng)說(shuō)明的形象性和生動(dòng)性的說(shuō)明方法。分類別：將被說(shuō)明的對(duì)象，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分出不同的類別，一類一類地加以說(shuō)明的說(shuō)明方法。引資料：為使說(shuō)明的內(nèi)容更充實(shí)具體，引用名家名言、公式定律、典故、諺語(yǔ)、傳說(shuō)、詩(shī)歌等進(jìn)行說(shuō)明的方法。下定義：用精練、筒潔的語(yǔ)言對(duì)某一些事物的本質(zhì)屬性或某一概念的內(nèi)涵做出確切說(shuō)明的方法。畫(huà)圖表：用圖表的形式使讀者一目了然，非常直觀形象地說(shuō)明事物特點(diǎn)的方法。作詮釋：從一個(gè)側(cè)面，就事物的某一個(gè)特點(diǎn)，作些解釋的說(shuō)明方法。摹狀貌：對(duì)事物的特征（事理）加以形象化的描摹，使說(shuō)明更具體生動(dòng)形象。常見(jiàn)題型2：文章某段或某句運(yùn)用何種說(shuō)明方法，簡(jiǎn)要說(shuō)明它的作用。解題思路或?qū)Σ撸赫页鲞\(yùn)用的說(shuō)明方法，再根據(jù)下列說(shuō)明方法的作用具體回答。1.列數(shù)字：具體而準(zhǔn)確地說(shuō)明該事物的××特點(diǎn)，使說(shuō)明更有說(shuō)服力。2.舉例子：具體真切地說(shuō)明了事物的××特點(diǎn)。3.作比較：突出強(qiáng)調(diào)了被說(shuō)明對(duì)象的××特點(diǎn)（地位、影響等）。4.打比方：生動(dòng)形象地說(shuō)明該事物的××特點(diǎn)。增強(qiáng)了文章的趣味性。5.分類別：條理清楚地說(shuō)明了事物的××特點(diǎn)。對(duì)事物的特征／事理分門別類加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性。6.引資料：用引資料的方法說(shuō)明事物的特征，增強(qiáng)說(shuō)服力，如引用古詩(shī)文、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)。引用說(shuō)明在文章開(kāi)頭，還起到引出說(shuō)明對(duì)象的作用。7.下定義：用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言對(duì)說(shuō)明的對(duì)象／科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征／事理。8.畫(huà)圖表：直觀形象地說(shuō)明了事物的××特點(diǎn)。9.作詮釋：對(duì)事物的特征／事理加以具體的解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂。10.摹狀貌：對(duì)事物的特征／事理加以形象化的描摹，使說(shuō)明更具體生動(dòng)形象。明確說(shuō)明順序常見(jiàn)題型：本文使用了什么說(shuō)明順序，有何作用？解題思路或?qū)Σ撸?.了解說(shuō)明順序的基本常識(shí)：說(shuō)明文有三種寫作順序。（1）空間順序：說(shuō)明事物的形狀、構(gòu)造，多說(shuō)明建筑物的結(jié)構(gòu)，如上下、遠(yuǎn)近、左右、內(nèi)外、東西南北中等。（2）時(shí)間順序：說(shuō)明事物的發(fā)展變化。（3）邏輯順序：說(shuō)明事理，多說(shuō)明事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。邏輯順序的具體分析：主——次、原因——結(jié)果、現(xiàn)象——本質(zhì)、特征——用途、一般——個(gè)別、概括——具體、整體——局部、總——分。2.掌握答題格式：本文使用了________的說(shuō)明順序?qū)_______加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性，便于讀者理解。（第一空應(yīng)該填寫具體的說(shuō)明順序，第二空應(yīng)該填寫具體的事物名稱或說(shuō)明的事理。如果是事理性說(shuō)明文，但又不能準(zhǔn)確表述，可用“事理”“科學(xué)事理”等模糊性的語(yǔ)言表述。）品析說(shuō)明語(yǔ)言常見(jiàn)題型1：加點(diǎn)字詞有何作用？解題思路或?qū)Σ撸鹤プ≌f(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確這一特點(diǎn)答題，格式：準(zhǔn)確／生動(dòng)形象地說(shuō)明了事物“……”的特征／事理。常見(jiàn)題型2：能否替換為另一個(gè)詞語(yǔ)？并說(shuō)明理由。解題思路或?qū)Σ撸海?）不可以。（2）原詞的意思或內(nèi)容。（3）所換詞語(yǔ)的意思或內(nèi)容。（4）換了后意思有何改變，或是不符合實(shí)際。常見(jiàn)題型3：限制性詞語(yǔ)能否刪去？解題思路或?qū)Σ撸海?）表態(tài)（刪還是不刪）。（2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度，“大約”“可能”“左右”等表估計(jì)，“多”“有余”等表數(shù)量。（3）若刪去，原來(lái)……就變成了……，不符合實(shí)際，太絕對(duì)了。（4）××詞體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、周密性、科學(xué)性。常見(jiàn)題型4：從文章中找出一個(gè)能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言“準(zhǔn)確”特點(diǎn)的詞句，并體會(huì)。解題思路或?qū)Σ撸赫页稣Z(yǔ)言準(zhǔn)確的詞句，然后說(shuō)明其作用。找準(zhǔn)確詞句可以從以下幾個(gè)方面入手：（1）找有精確數(shù)據(jù)的句子；（2）找有概數(shù)的句子；（3）找使用限制性詞語(yǔ)的句子。常見(jiàn)題型5：指示代詞的含義。類型：指代——“這些條件”“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。解題思路或?qū)Σ撸阂话阒傅木褪谴~前面的那句話，找最近的一句話。有時(shí)要注意可能不是整句話。而是其中的一部分。說(shuō)明文的其他考題及解題方法一、概括信息常見(jiàn)題型：概括提煉相關(guān)信息。解題思路或?qū)Σ撸海?）提取要點(diǎn)，直接找到有關(guān)中心句。這種方法適合于中心明確、論述簡(jiǎn)潔鮮明的題目3：請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明④⑤⑥三個(gè)自然段的順序不可以調(diào)換的原因。【解析】說(shuō)明要有順序，這是使說(shuō)明內(nèi)容條理化的必要條件。采用什么順序，主要取決于作者所說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)。每篇說(shuō)明文，都是根據(jù)被說(shuō)明事物的內(nèi)容特征和讀者認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律安排說(shuō)明順序和文章的段落層次的?；蚴窍日f(shuō)總體，后說(shuō)部分；或是先說(shuō)個(gè)別，后說(shuō)一般；或是先舉例，后下定義；或是先說(shuō)結(jié)果，后解釋原因；等待。從文中看，④段是一個(gè)總寫段，它提出了本文要說(shuō)明的中心；⑤⑥段是對(duì)第④段的具體說(shuō)明，它們之間是總分關(guān)系；⑤段介紹的是古代人，⑥段介紹的是現(xiàn)代人，它們之間是按照從古至今的時(shí)間順序來(lái)寫的，所以不能顛倒?！敬鸢浮?1)④段與⑤⑥段在結(jié)構(gòu)上是總分關(guān)系（或是由概括到具體的邏輯順序），(2)⑤段和⑥段的說(shuō)明內(nèi)容是按照從原始人到現(xiàn)代人的順序說(shuō)明的（或按照“研究”的時(shí)間順序說(shuō)明的）。題目4：請(qǐng)閱讀選文第⑤段，分析約7萬(wàn)年前人類走出瀕臨滅絕險(xiǎn)境的原因，補(bǔ)全表格。A平均壽命較長(zhǎng)B出現(xiàn)三代同堂現(xiàn)象【解析】回答從文中提取信息類試題，首先要做到通讀全文，在整體把握全文的基礎(chǔ)上，找到問(wèn)題所在的段落，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，進(jìn)行要點(diǎn)概括即可。本題要結(jié)合第⑤段來(lái)回答。從第⑤段來(lái)看，人類沒(méi)有滅絕，“其中一個(gè)重要原因是那時(shí)剩余的人類生存能力很強(qiáng)，因而平均壽命也比較長(zhǎng)”“三代同堂的現(xiàn)象已經(jīng)出現(xiàn)了”“傳統(tǒng)狩獵技術(shù)等知識(shí)”“武裝和保護(hù)了后代”。回答時(shí)，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句概括即可?！敬鸢浮緼生存能力強(qiáng)B可以傳授知識(shí)給后代題目5：請(qǐng)寫出選文第⑥段加紅句運(yùn)用的說(shuō)明方法?！窘馕觥空f(shuō)明文中，作者通常運(yùn)用一定的說(shuō)明方法，突出被說(shuō)明事物的某些特征。采用什么說(shuō)明方法是由說(shuō)明目的和說(shuō)明內(nèi)容決定的。因此，我們?cè)诮獯鹫f(shuō)明方法類試題時(shí)，一定要結(jié)合具體的內(nèi)容，分辨其說(shuō)明方法，理解其對(duì)說(shuō)明事物特征的作用。第⑥段加紅句列舉了美國(guó)生物學(xué)家的研究實(shí)例，可知運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法；由20%可以看出，還運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)法方法；這個(gè)句子將“與孫輩生活在一起的老人”和“不能與孫輩一起生活的人”進(jìn)行了對(duì)比，所以還運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法?！敬鸢浮颗e例子、列數(shù)字、作比較題目6：對(duì)選文內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)是()A.人類學(xué)家對(duì)原始人牙齒化石的研究表明，13萬(wàn)年前沒(méi)有一個(gè)人壽命超過(guò)30歲。B.以色列研究人員利用遺傳學(xué)技術(shù)，從非洲土著人身上采集基因樣本進(jìn)行研究。C.研究表明，