2023年七年級思想品德課的教學(xué)反思

2023年七年級思想品德課的教學(xué)反思七年級思想品德課的教學(xué)反思1

（一）注意學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的愛好培育

“愛好是最好的老師”學(xué)生對這門功課感愛好，他自然就會去學(xué)，去探討。對于學(xué)生愛好的培育肯定是不容忽視的。那么，如何才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好呢？

第一，把握好七年級學(xué)生的心理特點(diǎn)：剛剛從小學(xué)步入初中的學(xué)生，一時(shí)難以走出小學(xué)生的那份活潑、主動、主動的心情，上課時(shí)很簡單調(diào)動他們參加的熱忱；他們有特性，也想張揚(yáng)自己的特性，他們對于身邊的人或事似懂非懂，因此，他們對新學(xué)問有著劇烈的欲望；最為重要的是他們起先步入青春期，隨著“成人”意識的增加，正確的情感、看法、價(jià)值觀的培育就顯得尤為重要。

其次，在教學(xué)方法和教學(xué)形式上要多下功夫：

（1）留意啟發(fā)性設(shè)問。一個較好的啟發(fā)性問題，應(yīng)當(dāng)具備下列的條件：問題本身是學(xué)生未知的新問題，且能體現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容；與學(xué)生的相識實(shí)力、已有的學(xué)問和閱歷水平相適應(yīng)，不過難也不過易，是他們跳一跳后方能摘到的“桃子”；問題的表述清晰明確，能引起學(xué)生的愛好和求知欲。比如：在學(xué)習(xí)《挫折面前也從容》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一些問題：

①你們在學(xué)習(xí)或生活中有過挫折嗎？

②當(dāng)你受到挫折時(shí)，你的心里有什么感受？

③你認(rèn)為挫折對你而言，是件好事，還是一件壞事呢？為什么？

④你認(rèn)為挫折在什么狀況下會成為好事，在什么狀況下會成為壞事？這說明白什么？

⑤那么，在今后的學(xué)習(xí)和生活中當(dāng)我們遇到挫折時(shí)，該怎么做呢？這5個問題都很貼近學(xué)生的生活，結(jié)合自身實(shí)際和教材本身，學(xué)生很趕愛好，想想也都能答，也情愿答，這樣學(xué)生的主動性得以充分調(diào)動。

（2）開展一些學(xué)生感愛好的活動。如：課堂小辯論。在講《享受學(xué)習(xí)》這課時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一個辯題：正方——學(xué)習(xí)是歡樂的；反方——學(xué)習(xí)是苦的。學(xué)生們能結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際談自己的看法，而且講得有理有據(jù)，氣氛特別熱情。如：分組競賽。在講民族自尊和自信時(shí)，設(shè)計(jì)了祖國在我心中的學(xué)問競賽，學(xué)生們爭先恐后，組與組之間競爭的特別激烈，在這樣一種競賽中學(xué)生加深了對祖國的了解，從而油然而生一種民族的自尊與自信念。如：小品表演。學(xué)生通過這種形式，既能充分展示自己的表演才能，又能從小品中很簡單悟出其中的道理。

第三，留意理論聯(lián)系實(shí)際。我每天留意看新聞和報(bào)紙，只要是能為教學(xué)所用的我都會進(jìn)行收集。上半年中國最為關(guān)注的是“山西黑磚窯事務(wù)”，學(xué)生自然也感愛好，于是在上課的時(shí)候把這一事務(wù)與所學(xué)的內(nèi)容加以聯(lián)系。在講“未成年人為什么須要愛護(hù)”時(shí)，我問：“山西黑磚窯事務(wù)”中有很多是未成年人，為什么？學(xué)生的第一反應(yīng)便是“未成年人的自我愛護(hù)意識比較弱，簡單受到外來侵害?！?；“你認(rèn)為這些窯主的行為是什么行為？”學(xué)生：“是犯罪?！薄盀槭裁?？”這樣學(xué)生很簡單接受了“犯罪的三個特征”；“自己遇到非法侵?jǐn)_時(shí)該怎么做？”從黑磚窯勝利出逃的“小黑”給同學(xué)們上了一課，也就是要斗智斗勇。

（二）營造與培育學(xué)生自主創(chuàng)建精神相一樣的課堂教學(xué)氛圍。

我國自古以來就講究“師道尊嚴(yán)”、“一日為師，終身為父”。老師說一不二，學(xué)生對老師唯言是從，不敢越雷池半步。這種教學(xué)制度嚴(yán)峻制約了學(xué)生的主體意識和創(chuàng)新意識的發(fā)展，因此思想品德教學(xué)就要民主化。在教學(xué)中，我沒有將學(xué)生視為容納學(xué)問的器皿，而是從人格同等的基本觀念動身，允許堂上有不同的聲音出現(xiàn)。如何營造思想品德課堂教學(xué)中的民主氣氛呢？我認(rèn)為主要體現(xiàn)在如下兩個方面：

1、創(chuàng)設(shè)同等的民主氛圍，消退老師的神奇感，將師生活動建立在友好、親切、和諧的氛圍之中。

學(xué)生可以向我大膽地提出不同的觀點(diǎn)及懷疑，我對于他們這些有新意的想法也不肯定要勸服，這樣學(xué)生就會敢

于提出疑問，自信念也會增加很多，獨(dú)立分析、解決問題的實(shí)力也就會相應(yīng)地提高。

2、學(xué)會傾聽，提倡同等參加課課堂教學(xué)的雙邊活動

課堂上的`講授過程由明到隱，特殊是在感受新學(xué)問后的問題探究階段，更應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生仁者見仁，智者見智地主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生的主體意識充分地體現(xiàn)出來。如：在講學(xué)習(xí)的樂趣時(shí)，一個學(xué)生的比方用得讓我記憶猶新。他說：“只要你在學(xué)語文時(shí)把它當(dāng)成吃巧克力；在學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)把它當(dāng)成吃草莓；在學(xué)英語時(shí)把它當(dāng)成吃哈密瓜，你就會感受到學(xué)習(xí)的歡樂了。”又如：在講自信者能走向勝利所具備的心理品質(zhì)時(shí)，教材上給出了“原一平勝利的事例”，學(xué)生一般聯(lián)系教材的內(nèi)容來分析他所具備的心理品質(zhì)，但其中有一位同學(xué)他從材料中找到原一平勝利的另一個緣由是：他這匹“千里馬”得到了“伯樂”即大老板的賞識。那么，對于他這個回答我首先加以確定，說明他看材料特別細(xì)致。然后，又接著問：這個大老板為什么會賞識他呢？是由于他的專注、他的樂觀等良好的心理品質(zhì)，這些是內(nèi)在因素；老板的賞識是外在因素。他得到了我的敬重，臉上的笑容證明白他是歡樂的。

總之，我認(rèn)為新課改下思想品德老師要樹立“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的教化理念，課堂上要增加學(xué)生之間的溝通，加深彼此之間的感情，走進(jìn)了學(xué)生的心靈深處，更好的了解青少年的心理特點(diǎn)，培育學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注時(shí)代的意識，才能使學(xué)生逐步樹立正確的情感、看法價(jià)值觀，才能培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。我將不斷充溢自已，在課堂教學(xué)中多下功夫，完成“授人以漁”的教學(xué)目標(biāo)，從而感受到生命再生的喜悅

七年級思想品德課的教學(xué)反思2

一、備課上課的選例問題

七年級思想品德上冊教材每課都有大量的例子，但是我覺得這些例子許多是名人名家，缺乏凡人凡事，離學(xué)生的生活很遠(yuǎn)，特殊是我們鄉(xiāng)下學(xué)生，由于缺乏圖書資料以及有效的閱讀引導(dǎo)，學(xué)生對很多名人的事跡不甚了解，因此教材中的例子不易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。于是，我們在對學(xué)生進(jìn)行思想教化，心理輔導(dǎo)，行為矯正，情感熏陶時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡量選用學(xué)生身邊的凡人凡事來加以分析引導(dǎo)，喚起學(xué)生思想上的共鳴，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會辨別是非。我嘗試著去努力，覺得效果不錯。當(dāng)然，我也會盡量引導(dǎo)學(xué)生仰視名人，觀賞名人的.風(fēng)采。

二、對于探討溝通問題的引導(dǎo)

素養(yǎng)教化的基本理念要求老師的教要為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和參加者。新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，要求老師主動參加學(xué)生的活動，自由開放。老師在教學(xué)中，要采納敏捷多樣的教學(xué)活動組織學(xué)生學(xué)習(xí)，如開展辯論、探討、體驗(yàn)溝通等方式。就探討活動來說吧，老師組織學(xué)生進(jìn)行課堂探討，要做好仔細(xì)設(shè)計(jì)，細(xì)心支配，對學(xué)生探討、辯論以及體驗(yàn)溝通要給以主動引導(dǎo)，有效組織探討，如學(xué)生探討時(shí)，老師要做好探討記錄，組織探討的問題要有深度，要供應(yīng)足夠的探討時(shí)間，探討結(jié)束時(shí)要給以評價(jià)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生得出正確的道理和觀點(diǎn)給你，形成正確的觀念，也就是說要把握好組織探討的度，不行以淺嘗則止，為探討而探討，也不行以漫無目的，不知收尾。我認(rèn)為在教學(xué)過程中，采納探討、辯論等方式還應(yīng)當(dāng)因地制宜，因時(shí)制宜，因人制宜，才能取得良好效果。

三、教材的利用問題

新課程的教材觀認(rèn)為，教材只是一種教學(xué)資源，是師生教學(xué)對話的文本，因此，老師不能過分依靠教材，在運(yùn)用教材上要進(jìn)行自主開發(fā)、創(chuàng)建運(yùn)用，主動整合重組，讓它變成有效的教學(xué)資源。教學(xué)內(nèi)容多，我們就不能完全按課原來講，要進(jìn)行整合、重組，才能講透，才能使學(xué)生透徹理解。

四、理論與實(shí)際相結(jié)合的問題

課本的編排注意聯(lián)系實(shí)際，弱化了理論性。我們老師在教學(xué)時(shí)，要遵循理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，設(shè)計(jì)有效的問題情境，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生通過體驗(yàn)、理解和駕馭，從體驗(yàn)中悟出道理、觀點(diǎn)，而不應(yīng)當(dāng)強(qiáng)硬的歸納出理論要點(diǎn)，讓學(xué)生不知所然。

總之，作為思想品德老師，我們在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分做好教學(xué)打算，機(jī)靈、敏捷的采納各種教學(xué)資源進(jìn)行有效教學(xué)，提高教學(xué)效率。

七年級思想品德課的教學(xué)反思3

學(xué)習(xí)結(jié)束，自己的教學(xué)任務(wù)也完成了。在工作，也讓自己有了很多體會和感受。

1、創(chuàng)建良好環(huán)境，開展適應(yīng)性教化

七年級是剛進(jìn)入中學(xué)的學(xué)生，即由一名小學(xué)生成為一名中學(xué)生角色轉(zhuǎn)變，當(dāng)然在適應(yīng)和學(xué)習(xí)上產(chǎn)生一系列問題，對此，作為品德課的老師，我們更加應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的心理品質(zhì)、健康人格和高尚道德情操的教化和引導(dǎo)。這種新生教化不是單純地解決適應(yīng)和不適應(yīng)的問題，而是為了使初中生的學(xué)習(xí)更加主動，生活更加活潑、健康。更為強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用和老師的主導(dǎo)作用，更為貼近學(xué)生的實(shí)際生活。

2、培育學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)習(xí)動力

“愛好是最好的老師”學(xué)生對這門功課感愛好，他自然就會去學(xué)，去探討。對于學(xué)生愛好的培育肯定是不容忽視的。那么，如何才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好呢？

第一，把握好七年級學(xué)生的心理特點(diǎn)：剛剛從小學(xué)步入初中的學(xué)生，一時(shí)難以走出小學(xué)生的那份活潑、主動、主動的心情，上課時(shí)很簡單調(diào)動他們參加的熱忱；他們有特性，也想張揚(yáng)自己的特性，他們對于身邊的人或事似懂非懂，因此，他們對新學(xué)問有著劇烈的欲望；最為重要的是他們起先步入青春期，隨著“成人”意識的增加，正確的情感、看法、價(jià)值觀的.培育就顯得尤為重要。

其次，在教學(xué)方法和教學(xué)形式上要多下功夫：

留意啟發(fā)性設(shè)問。問題的設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生的生活，結(jié)合自身實(shí)際和教材本身，學(xué)生很感愛好，想想也都能答，也情愿答，這樣學(xué)生的主動性就能得以充分調(diào)動。

開展一些學(xué)生感愛好的活動。學(xué)生通過這種形式，既能充分展示自己的表演才能，又能從小品中很簡單悟出其中的道理。

第三，留意理論聯(lián)系實(shí)際。我每天留意看新聞和報(bào)紙，只要是能為教學(xué)所用的我都會進(jìn)行收集。然后，在教學(xué)中適當(dāng)加以應(yīng)用。

3、營造自主學(xué)習(xí)精神，提高課堂教學(xué)效果

在課堂上，努力保持與學(xué)生的民主和同等關(guān)系，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培育學(xué)習(xí)的實(shí)力，做到老師將不多，學(xué)生獨(dú)立思索和提問時(shí)間多的教學(xué)方式，從而提高教學(xué)效果，讓老師有更多時(shí)間關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，體現(xiàn)了教學(xué)的敏捷性和關(guān)注個體的獨(dú)特性。

總之，我認(rèn)為思想品德老師要樹立“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的教化理念，愛惜每個學(xué)生，主動為學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

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期中考試結(jié)束了，引起了自己的很多感想，在這幾天內(nèi)又把講過的內(nèi)容和自己的感想細(xì)細(xì)地琢磨了一番，現(xiàn)將一些感受寫出歡迎大家指正。

1、老師的角色有了更深的相識和更真實(shí)的體驗(yàn)。

過去，我懂得老師應(yīng)作為課堂的主導(dǎo)者、組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，但原委該如何做，并沒有深刻的相識和真實(shí)的體驗(yàn)。通過《思想品德》的教學(xué)，我有了更真實(shí)的體驗(yàn)。在課堂中，我沒有把學(xué)問灌給學(xué)生（因?yàn)樗计氛n的學(xué)問內(nèi)容很少），而是組織學(xué)生去體驗(yàn)，讓他們在活動中獲得感受，提高相識，明理導(dǎo)行。我在課堂中扮演的是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、組織學(xué)生體驗(yàn)的角色。老師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，因此在課堂中我把每課課題當(dāng)成一個師生共同探討的話題，在師生、生生的相互溝通中，完成每節(jié)課的習(xí)。

2、教材處理的相識。

上崗前的新教材培訓(xùn)對我來說是大開眼界同時(shí)也感壓力之大。老師曾指導(dǎo)我們要“敬重教材，超越教材”，但如何超越教材我還是很模糊的。記得起先，我們幾名老師依據(jù)課本內(nèi)容設(shè)計(jì)了好幾個問題，想促進(jìn)學(xué)生對課本的學(xué)習(xí)，后來我們認(rèn)為這樣是被教材束縛住了，又回到了老的教材的教學(xué)方法，又變成老師利用問題牽著學(xué)生的鼻子走，沒有發(fā)揮學(xué)生的主動性，沒有敬重學(xué)生特性化的體驗(yàn)。后來我們確定采納先讓學(xué)生自讀并進(jìn)行小組探討，然后讓學(xué)生溝通自讀感受的方式進(jìn)行教學(xué)。結(jié)果，在授課時(shí)學(xué)生從不同的方面談了自己的感受，談得比較熱情、比較到位，有時(shí)甚至為一個問題而爭辯起來不但使學(xué)生學(xué)到了學(xué)問還活躍了課堂氣氛。因此，我們認(rèn)為我們認(rèn)為思品課完全可以上開上活讓學(xué)生在開了中得到相識。

3、對思品課的一些相識。

七年級思想政治課，新教材的改革給我?guī)砗艽筇魬?zhàn)，同時(shí)感到新教材不但是教學(xué)內(nèi)容的'變更更重要的是老師思維的變更。是我更加相識到思品教學(xué)意義的重大。正如有些老師所說：“現(xiàn)在思品教學(xué)面臨的沖突就是知行脫節(jié)?！崩蠋熐О俅握f教，但仍有學(xué)生出現(xiàn)不志向的行為。怎樣變更這種現(xiàn)象呢？其實(shí)就是要讓學(xué)生在活動中感知、體驗(yàn)、明理，形成行為，養(yǎng)成習(xí)慣。因此，在課堂中我問大膽讓學(xué)生走出教室到室外去參觀校內(nèi)，還設(shè)計(jì)了小組手抄報(bào)競賽等活動讓學(xué)生加深體驗(yàn)，提高相識，引導(dǎo)學(xué)生行為。我想通過這些活動，對學(xué)生體會，學(xué)會團(tuán)結(jié)協(xié)作是有效果的，讓我真實(shí)體會到“體驗(yàn)教學(xué)模式”在思品課的教學(xué)中是很有實(shí)效的。

4、在這半學(xué)期課的教學(xué)中，我也有許多不足之處。

如：如何在課堂中快速組織出精煉的語言來進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的溝通學(xué)習(xí)；如何充分調(diào)動學(xué)生的主動性，使全體學(xué)生都能參加到學(xué)習(xí)中來；如何有效的激勵學(xué)生使他們表現(xiàn)出更大的主動性和熱忱，是我應(yīng)進(jìn)一步探究的課題。

七年級思想品德課的教學(xué)反思5

課堂教學(xué)改革要提高效率，提高質(zhì)量，提高成果，必需在教學(xué)方法上下功夫，本著“讀讀、議議、練練、講講”的原則，先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，有效完成課堂教學(xué)任務(wù)，只有堂堂清，才能日日清，進(jìn)而達(dá)到滿足的教學(xué)效果。結(jié)合本學(xué)科，思索如下：

1、讀讀，就是要學(xué)生熟識課本故事，加深理解，鑒于班級學(xué)生較多，可以讓一個學(xué)生先大聲朗讀，吸引其他學(xué)生的留意力，讓大家循著聲音讀完這篇課文。朗讀之前，最好布置思索題目，帶著問題去思索，帶著問題去閱讀。

2、議議，就是要老師把問題分層設(shè)計(jì)，先讓學(xué)生獨(dú)立思索，自主解決簡潔的問題，對困難的疑難，老師必需講清問題，分工明確，供應(yīng)時(shí)間，指導(dǎo)方法，充分讓小組合作探究、學(xué)習(xí)溝通、去粗取精、提煉升華出志向的結(jié)果；

3、練練，為了鞏固學(xué)生的'學(xué)習(xí)效果，老師必需趁熱打鐵，當(dāng)堂訓(xùn)練，從正反兩面出題，談觀點(diǎn)、深感悟、察自身、換位思、明做法，選擇正確做法，反思錯誤觀點(diǎn)，舉一反三；對合作、實(shí)踐、探究等題目，要當(dāng)堂訓(xùn)練，合作探究，以完成教學(xué)任務(wù)。

對練習(xí)冊中的試題，老師對選擇題、推斷，要當(dāng)堂解決；對分析題，有必要當(dāng)堂講解并描述，而后再讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，批改后糾偏補(bǔ)錯，使學(xué)問堅(jiān)固駕馭，實(shí)力自然增長。

講講，最終，對學(xué)生還存在的疑難，老師要剛好點(diǎn)撥講解，從而讓學(xué)問融會貫穿，運(yùn)用自如<

七年級思想品德課的教學(xué)反思6

醇厚說，相當(dāng)多的中小學(xué)老師的教化教學(xué)依舊“新瓶裝舊酒”，高呼“素養(yǎng)教化”、“新課改”，骨子里實(shí)踐中仍奉行“應(yīng)試教化”，“轟轟烈烈喊素養(yǎng)、扎扎實(shí)實(shí)搞應(yīng)試”是當(dāng)前中小學(xué)基礎(chǔ)教化階段的真實(shí)寫照。

通過與其他老師在一起談話，都反映出一個重要問題：不是大家不愿改革，而是不知如何因校而宜、聯(lián)系教學(xué)、結(jié)合學(xué)生、圍繞學(xué)科、依據(jù)實(shí)際來進(jìn)行探究改革。解決這個問題，須要廣闊老師加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高相識、深化實(shí)踐、不斷反思、提高素養(yǎng)，鉆研教學(xué)，勝利扮演好自己作為先進(jìn)理論的實(shí)踐者，教化教學(xué)的探討者，教改科研的開拓者，學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者的四種角色，解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，努力推動教化教學(xué)工作再上新臺階。

以下是自己在教化教學(xué)工作中的點(diǎn)滴體會，希望與大家共享，不到之處，誠請不吝指導(dǎo)。

一、先入為主，激發(fā)愛好

俗話說，萬事開頭難。我們的教學(xué)工作也是如此，老師的舉手投足、言行舉止首先應(yīng)當(dāng)吸引住學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好和熱忱，一舉打響，一炮走紅。

為此，老師應(yīng)當(dāng)仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，深刻領(lǐng)悟涵義要求，用先進(jìn)的理論來武裝自己的頭腦；二是應(yīng)當(dāng)仔細(xì)研讀教材，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求探討課本中黑體字、圖畫、故事、補(bǔ)白、問題的用意，融會貫穿；三是應(yīng)當(dāng)仔細(xì)備課，集體備課，個人優(yōu)化，發(fā)揮合作的力氣，集思廣益，博采眾長，預(yù)設(shè)教學(xué)實(shí)踐中可能生成的各種問題；四是應(yīng)當(dāng)旁征博引，廣泛查閱有關(guān)教材資料，主動吸取以往有益的教學(xué)閱歷和教訓(xùn)，把課備精、備細(xì)、備透、備實(shí)、備深；五是應(yīng)當(dāng)綜合運(yùn)用故事、笑話、時(shí)事、歌曲、圖畫等多種形式適時(shí)導(dǎo)入新課，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，合乎學(xué)生心理需求，激發(fā)學(xué)生充分調(diào)動各種感官，全身心投入學(xué)習(xí)之中。

針對思想品德學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合青少年的心理需求，以案例導(dǎo)入新課的方式居多，讓學(xué)生聽故事想結(jié)局、聽故事想題目，可以引發(fā)學(xué)生主動思索，效果較好。

二、目標(biāo)明晰，展示詳細(xì)

我們選用的依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的湘教版思想品德教材，故事精彩、案例豐富，時(shí)常點(diǎn)綴發(fā)人深省的格言警句，深受廣闊學(xué)生的寵愛。

面對紛繁困難、體裁多樣的課本，老師務(wù)必牢牢把握課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，透過現(xiàn)象抓住課文的本質(zhì)，提綱挈領(lǐng)、抓住要害、明確目標(biāo)。眾所周知，新課程要求的三位一體目標(biāo)分為學(xué)問、實(shí)力、情感看法價(jià)值觀，三者相輔相成，不行分割。

因此，老師應(yīng)從形象生動的課文中提煉其精要和實(shí)質(zhì)，確定每節(jié)課的三位一體目標(biāo)；二是老師應(yīng)把抽象、概括的教學(xué)目標(biāo)描述語言詳細(xì)化、明確化、清楚化，簡潔、詳細(xì)、最好概括為“……是……”、“為什么……”、“我們學(xué)習(xí)……，將會……”；三是老師應(yīng)把教學(xué)目標(biāo)詳細(xì)為問題的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生圍繞問題進(jìn)行預(yù)習(xí)，圍繞問題進(jìn)行思索，圍繞問題進(jìn)行訓(xùn)練，圍繞問題進(jìn)行復(fù)習(xí)作業(yè)，如此，由形象詳細(xì)到抽象概括，由表層了解到深化思索，再到駕馭應(yīng)用，問題解決了，目標(biāo)也就隨之水到渠成，順當(dāng)實(shí)現(xiàn)了。

三、諄諄教導(dǎo)，步步深化

教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)考慮青少年的心理特點(diǎn)，由淺入深，由表及里。思想品德學(xué)科的學(xué)習(xí)，往往符合這一規(guī)律。老師在展示目標(biāo)以后，先要讓學(xué)生通過層次目標(biāo)，找出問題答案；后要逆序而上，分類總結(jié)次目標(biāo)、中目標(biāo)、總目標(biāo)答案，脈絡(luò)清晰；三要綜合分析整個問題，形成對總目標(biāo)的了解駕馭，全面理清思路，學(xué)會找尋問題、思索問題、分析問題、解決問題的實(shí)力和方法。

四、自覺主動，事半功倍

新一輪課程改革提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，就是為了培育這種新型人才而進(jìn)行的`一種探討和探究。

所謂“自主學(xué)習(xí)”是相對“被動學(xué)習(xí)”、“機(jī)械學(xué)習(xí)”而言的，它是在教學(xué)條件下的高品質(zhì)的學(xué)習(xí)，是一種主動、主動的學(xué)習(xí)。

它有以下幾個特點(diǎn)：

①能夠自己確定有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

②能夠針對學(xué)習(xí)內(nèi)容自主選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。

③在學(xué)習(xí)過程中主動參加，主動學(xué)習(xí)，即參加學(xué)，又參加教。

④對自己的學(xué)習(xí)過程有正確的評價(jià)，并能做出相應(yīng)的調(diào)整。

對中學(xué)生而言，老師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。一要在上課前，學(xué)生應(yīng)預(yù)習(xí)課文，劃出所謂的學(xué)問點(diǎn)，找出自己的不理解的、不懂的，這一過程非常關(guān)鍵，因?yàn)槔蠋熋鎸Φ氖侨w學(xué)生，而學(xué)生又是一個個個體，每一個學(xué)生對學(xué)問的理解和駕馭都有不同程度的差異，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，可以明確自己的薄弱環(huán)節(jié)，從而課上集中精力解決疑難問題；二要在上課后，老師要學(xué)生明確本節(jié)教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上，留置時(shí)間、空間，讓學(xué)生在老師指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)；三是要在課堂上，對自主學(xué)習(xí)和老師講授中遇到的問題，要自覺主動提出，將問題當(dāng)堂解決，不留死角；四要在解決全部疑難后，為增加理解，提高駕馭運(yùn)用學(xué)問的實(shí)力，學(xué)生有必要對老師傳授的學(xué)問和自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行比較思索，找出自己相識上、學(xué)問上、實(shí)力上存在的差距和不足，糾偏補(bǔ)錯，剛好復(fù)習(xí)，融會貫穿。

五、合作探究，拓展升華

所謂“合作學(xué)習(xí)”是相對“個體學(xué)習(xí)”而言的，是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行明確的分工，并在過程中相互幫助的一種學(xué)習(xí)組織形式。

合作學(xué)習(xí)的綻開，往往是在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)、小組內(nèi)探討的，合作學(xué)習(xí)指的是學(xué)生以小組為單位的學(xué)習(xí)方式。作為一種新的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)觀念，合作學(xué)習(xí)的主要活動是小組成員的學(xué)習(xí)活動，它首先要制定一個小組學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后通過合作學(xué)習(xí)活動對小組總體表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。合作學(xué)習(xí)的另一種形式是在小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班溝通和全校溝通。

六、課堂教學(xué)中留意的幾個問題

老師千差萬別，學(xué)生千差