統(tǒng)編版語(yǔ)文必修上冊(cè)第七單元16《赤壁賦》《登泰山記》教學(xué)設(shè)計(jì)

第第頁(yè)統(tǒng)編版語(yǔ)文必修上冊(cè)第七單元16《赤壁賦》《登泰山記》教學(xué)設(shè)計(jì)《赤壁賦》《登泰山記》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.賞析散文景情理交融的藝術(shù)。

2.體會(huì)蘇軾脫俗超凡的境界。

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

1.借助學(xué)習(xí)任務(wù)單，完成基礎(chǔ)預(yù)習(xí)。

2.了解視頻腳本寫作的基本格式和寫作要求。

3.課前討論制定朗誦評(píng)價(jià)量表。

【學(xué)習(xí)進(jìn)程】

一、導(dǎo)入

“情以物遷，辭以情發(fā)。一葉且或迎意，蟲聲有足引心?！币蝗~一蟲、一江一月都觸發(fā)蘇東坡的情致。一江秋水，一輪明月，一葉扁舟，都鐫刻上了情景理的印記，攜我們走進(jìn)縹緲的水上世界，進(jìn)入曠達(dá)的人生境界。

二、情境任務(wù)

本節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《赤壁賦》，并撰寫“經(jīng)典中的自然——泛舟游江”視頻腳本。

（一）學(xué)習(xí)任務(wù)一：我為視頻選畫面

學(xué)習(xí)活動(dòng)1：選擇適合作為拍攝畫面的語(yǔ)句，進(jìn)行朗讀展示，領(lǐng)會(huì)散文的韻味。

過(guò)渡語(yǔ)：散文之美在語(yǔ)言，注意從視覺、聽覺與情感、思維等角度全方位投入，并在這個(gè)旅程中，尋找可作為拍攝畫面的語(yǔ)句。

評(píng)價(jià)量表

評(píng)價(jià)維度具體表現(xiàn)評(píng)價(jià)等級(jí)

★★★★★★★★★★★★★★

儀態(tài)端正大方，舉止自然

字音熟練正確，清晰標(biāo)準(zhǔn)

節(jié)奏協(xié)調(diào)有致，富有韻味

效果情感真摯，有感染力

評(píng)價(jià)要點(diǎn)：點(diǎn)評(píng)學(xué)生是否能夠進(jìn)入作品的語(yǔ)境中，飽含感情地朗讀課文。

小結(jié)過(guò)渡：散文之美在情思，《赤壁賦》中對(duì)情、景、理的描繪達(dá)到了天人合一的絕妙契合境界，于是一幅縹緲江邊、好友對(duì)酌的美景盡數(shù)展現(xiàn)在眼前。品美文需要一雙慧眼，用敏銳的眼光捕捉到景物的美感、情感的抒發(fā)，以及哲理的闡述。

學(xué)習(xí)活動(dòng)2：根據(jù)自己選取的畫面，結(jié)合朗讀后的體會(huì)，概括語(yǔ)句中的景物特點(diǎn)、情感特征、哲理之思，為視頻設(shè)置分鏡頭畫面。

預(yù)設(shè)：

語(yǔ)句清風(fēng)徐來(lái)，水波不興。月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。白露橫江，水光接天。景物特點(diǎn)靜謐、曠遠(yuǎn)

客有吹洞簫者，倚歌而和之。其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊，不絕如縷。情感特征哀婉、悲怨

且夫天地之間，物各有主，茍非吾之所有，雖一毫而莫取。哲理之思辯證地看待變與不變的關(guān)系，體會(huì)物我無(wú)盡。

評(píng)價(jià)要點(diǎn)：是否能夠借助朗讀后的直觀印象與內(nèi)心感悟，分別梳理語(yǔ)句的景物特點(diǎn)、情感特征、哲理之思，體會(huì)散文描寫的藝術(shù)，并用精煉的語(yǔ)言概括畫面。

小結(jié)過(guò)渡：散文之美也在其蘊(yùn)含的意趣。品美文需要一雙慧心，能夠?qū)⒆约旱母惺苡涗洸⒂枚喾N形式表達(dá)出來(lái)，例如安排分鏡頭，并聚焦特點(diǎn)，總結(jié)畫面，共享意境之美。

學(xué)習(xí)活動(dòng)3：根據(jù)景情理的賞析，描述分鏡頭畫面以及景別的轉(zhuǎn)換。

過(guò)渡語(yǔ)：同一幅畫面包含著景情理的自然流露，因此會(huì)有不同的拍攝鏡頭，需要我們厘清鏡頭間的銜接關(guān)系，讓各個(gè)鏡頭自然過(guò)渡又相互照應(yīng)，使整體關(guān)聯(lián)更加緊密、清晰，避免無(wú)序的切換造成表達(dá)的混亂。

預(yù)設(shè)：

鏡頭一：清透的江水無(wú)聲地流淌（遠(yuǎn)景），此時(shí)一陣微風(fēng)襲來(lái)（全景），江水沒(méi)有一絲水紋（特寫），江面愈發(fā)寧?kù)o（遠(yuǎn)景）。一輪明月悄上枝頭（遠(yuǎn)景），天色漸暗，蒼穹迷蒙，繁星點(diǎn)點(diǎn)，若隱若現(xiàn)（遠(yuǎn)景）。迷蒙霧氣籠罩在江面上，天地仿佛融匯一體（遠(yuǎn)景）。

畫面總結(jié)：一江秋水沉靜緩緩流淌

鏡頭二：舟中一人正吹奏洞簫（近景），手指擺動(dòng)間（特寫），縷縷簫聲傳來(lái)，凄涼哀婉，余音裊裊（遠(yuǎn)景）。

畫面總結(jié)：一曲簫聲打破夜色寧?kù)o

鏡頭三：小舟上，兩位游人正交談著（中景），其中一人正舉起酒杯，酣暢痛飲（近景），另一人則手持洞簫，開懷大笑（近景）。

畫面總結(jié)：一位智者點(diǎn)化人生境界

評(píng)價(jià)要點(diǎn)：是否能依據(jù)語(yǔ)句的特點(diǎn)，加工成為畫面的描述語(yǔ)言，并體現(xiàn)景物特點(diǎn)和鏡頭類別。

（二）學(xué)習(xí)任務(wù)二：我為視頻選配樂(lè)

學(xué)習(xí)活動(dòng)：根據(jù)分鏡頭畫面的審美意境，為視頻挑選適宜的配樂(lè)。

過(guò)渡語(yǔ)：擬寫視頻拍攝腳本應(yīng)聚焦如何通過(guò)渲染的方式將的生命主體和客觀世界相關(guān)聯(lián)，既展示的內(nèi)心之情、精神之境，又能營(yíng)造出清朗高遠(yuǎn)的“江月”氛圍。再現(xiàn)文本中的景物并不是拍攝的目的，傳遞景物背后的情感才是重點(diǎn)。而情感的表達(dá)常常通過(guò)音樂(lè)烘托，來(lái)達(dá)到控制敘述節(jié)奏，渲染情感的效果。

預(yù)設(shè)：

分鏡頭畫面特點(diǎn)配樂(lè)（預(yù)設(shè)）

一江秋水沉靜緩緩流淌平緩古琴《清風(fēng)明月》

一曲簫聲打破夜色寧?kù)o輕快古琴《酒狂》

一位智者點(diǎn)化人生境界緩慢悠遠(yuǎn)古琴《梅花三弄》

評(píng)價(jià)要點(diǎn)：是否能在感悟景情理的基礎(chǔ)上，選擇恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)來(lái)搭配，使視頻腳本的內(nèi)容更豐富，意境表達(dá)更順暢。

小結(jié)過(guò)渡：這樣的景，自然、曠遠(yuǎn)；這樣的情理，超脫、從容。蘇軾正是在這景情理中，一場(chǎng)場(chǎng)一次次地反復(fù)思量，甚至進(jìn)行激烈的思想斗爭(zhēng)，最終與自己和解，與人生和解。

（三）學(xué)習(xí)任務(wù)三：我為視頻選構(gòu)件

學(xué)習(xí)活動(dòng)：根據(jù)前兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，正式擬寫視頻拍攝腳本。

過(guò)渡語(yǔ)：視頻拍攝腳本是視頻拍攝的框架，是后期拍攝和剪輯過(guò)程中鏡頭布局、畫面取舍、場(chǎng)景解說(shuō)的重要依據(jù)。通過(guò)前兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的鋪墊，大家接下來(lái)將拍攝腳本的要素進(jìn)行有機(jī)整合，最終形成完整的拍攝腳本。

預(yù)設(shè)：

《赤壁賦》泛舟游江視頻腳本

場(chǎng)景分鏡頭時(shí)長(zhǎng)鏡頭內(nèi)容景別配樂(lè)配音

泛舟游江一26秒清透的江水無(wú)聲地流淌，此時(shí)一陣微風(fēng)襲來(lái)，江水沒(méi)有一絲水紋，江面愈發(fā)寧?kù)o。一輪明月悄上枝頭，天色漸暗，蒼穹迷蒙，繁星點(diǎn)點(diǎn)，若隱若現(xiàn)。迷蒙霧氣籠罩在江面上，天地仿佛融匯一體。遠(yuǎn)景——全景——特寫——遠(yuǎn)景古琴《酒狂》，輕快縱一葦之所如，凌萬(wàn)頃之茫然。

二10秒舟中一人正吹奏洞簫，手指擺動(dòng)間，縷縷簫聲傳來(lái)，凄涼哀婉，余音裊裊。近景——特寫——遠(yuǎn)景流水聲，舒緩客有吹洞簫者，倚歌而和之。其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊，不絕如縷。

三10秒小舟上，兩位游人正交談著，其中一人正舉起酒杯，酣暢痛飲，另一人則手持洞簫，開懷大笑。中景——近景古琴《清風(fēng)明月》，悠揚(yáng)輕緩且夫天地之間，物各有主，茍非吾之所有，雖一毫而莫取。

評(píng)價(jià)要點(diǎn)：是否能夠根據(jù)前兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的成果，將視頻構(gòu)件進(jìn)行組合，創(chuàng)作出完整的視頻腳本。

三、課堂總結(jié)

弗蘭克說(shuō)：“我可以拿走任何人的任何東西，但有一樣?xùn)|西不行，這就是在特定環(huán)境下選擇自己的生活態(tài)度的自由?！薄叭松鐗?mèng)，一尊還酹江月”，東坡正是借江月之景，突破人生困境，終于悟得：唯有盡享無(wú)盡藏之自然，方可釋懷人生之惑，贏得內(nèi)心的“自然”。

【布置作業(yè)】

謫