2023年《跑進家來的松鼠》說課稿

2023年《跑進家來的松鼠》說課稿《跑進家來的松鼠》說課稿1

依據(jù)《課標》要求及教材的編排意圖和課文特點，結(jié)合高年段學生特征，我預設(shè)了以下三個方面的教學目標：

1、學問實力目標：讀讀記記“儲備、不甘落后、想方設(shè)法、”等詞語。有感情地朗讀課文。

2、過程方法目標：以讀為本，通過多層次、多形式地讀來感悟課文，并創(chuàng)設(shè)一些情境，在情境中體會重點詞句的含義。

3、情感看法目標：引導學生理解課文內(nèi)容，體會作者對松鼠的寵愛之情，激發(fā)學生愛動物，愛自然的情感。

品讀動作、心理、語言的重點詞句，體會松鼠的可愛和我們對松鼠的寵愛。

閱讀是特性化的行為。指導學生通過學習，重點體會人物與動物之間的情感，強化感悟，以讀為本，相機點撥，帶領(lǐng)學生去讀去思索去吸取，力圖讓學生體驗到學習的樂趣。在課堂上，我著力帶領(lǐng)學生仔細研讀課文中描寫松鼠和我們一家人相處中，一些重點的語言、心理、動作等句子，體會松鼠的可愛，我們一家人對松鼠的寵愛，以及這之間表現(xiàn)出來的人與動物的和諧與美妙。為了更好的落實本課的教學目標，我設(shè)計了以下的教學活動

1、理解課題，整體感知。

為了使學生更好的理解課文內(nèi)容，把握課文的重點，樹立大的語文觀念。我以課題的理解為教學的切入點，前后三次讀課題，依據(jù)學生對課文的理解由淺入深進行教學。

2、以讀促悟，以讀品文。

“以讀為本”是語文教學最基本的宗旨。閱讀教學應立足于培育孩子閱讀文章的愛好，引導孩子品嘗語言，積累語言，從而發(fā)展他們的語言，達到自己能讀書的目的。在教學中，我力求把語言的學習、體會、感悟作為重點，注意學生的個人感受。從而達到訓練學生的語感，變被動接受為主動參加，豐富學生的表象，來更深層次的理解課文。另外，也盡力做到讀書有層次。初讀培育學生閱讀的速度，提高學生閱讀課文的實力。深化讀有感受，邊讀邊畫認為好玩的句子，目標明確。理解感悟后有感情地讀，扣住重點字詞，通過語速的快慢、聲音的凹凸來表達自己的情感。

3、結(jié)合課文，拓展補充

在教學過程中，我進行了適當?shù)耐卣寡娱L，在其次件事情中，采納想象的手法，讓學生化身于家里人，充分抒發(fā)情感。再是，課文學完之后，結(jié)合本單元的《回顧·拓展》中的課外書屋，把書介紹舉薦給學生，讓學生帶著課上學到的學問走向廣袤的學問海洋，不僅能鞏固課堂上學的知道，而且能在廣袤的學問海洋里，學到更多的學問，形成更多的實力。努力朝使“略讀課”成為課內(nèi)、課外閱讀的橋梁。力求實現(xiàn)“得法于課內(nèi)，得益于課外”的目標。

《跑進家來的松鼠》說課稿2

一、說教材

《跑進家來的松鼠》是人教版語文六年級上冊第七單元的一篇略讀課文。文章敘述了一只松鼠跑進我們家所做的種種趣事。語言質(zhì)樸簡潔，思路清楚，感情真摯，字里行間都充溢著家人對這只松鼠的寵愛之情。選編本文目的是在讀懂課文的基礎(chǔ)上，感悟松鼠的可愛，體會作者對松鼠的寵愛，領(lǐng)悟文章的寫法。

結(jié)合單元主題，依據(jù)文本特點及《課標》要求，我確定了以下的教學目標：

1、學習“儲備、貯存、不甘落后，哭笑不得”等新詞。

2、用較快的速度閱讀課文，理解課文，體會松鼠的可愛和作者一家對松鼠的寵愛，激發(fā)學生愛動物，愛自然的情感。

3、領(lǐng)悟作者通過詳細事例來表達寵愛之情的方法。

教學重難點：

《新課標》對小學高段的閱讀教學做了詳細的要求：要在閱讀中揣摩文章的表達依次，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。加之本單元主題是“人與動物”，而課文到處洋溢著對松鼠的寵愛，因此我將理解課文，體會松鼠的可愛和作者一家對松鼠的寵愛，激發(fā)學生愛動物，愛自然的情感，確定為本節(jié)課的教學重點。將領(lǐng)悟作者通過詳細事例來表達寵愛之情的方法，確定為本節(jié)課的教學重點。

二、說教法

科學合理的教學方法能使教學事半功倍，達到教與學的完備統(tǒng)一。因此，我打算采納的教法是講授法、談話法、情境創(chuàng)設(shè)法、品讀感悟法。講授法便于老師系統(tǒng)地梳理學問，充分發(fā)揮老師的主導作用；談話法拉近師生之間的距離，調(diào)動學生參加課堂的主動性，更好地凸顯學生的主體地位?，F(xiàn)在的學生很少有親近動物的機會，基于這一點，我巧設(shè)情境將學生帶入作者那溫情的家，帶入那一幅幅令人啼笑皆非的畫面，感受松鼠的可愛，家人的寬容，人與動物和諧相處的美妙。引導學生在讀中“思索”，在讀中“想象”，在讀中“品悟”。

三、說學法

《新課標》中明確指出學生是語文學習的主體，因此在語文教學中我努力將學生置于課堂的中心。貫徹把“學習的主動權(quán)還給學生”的指導思想，提倡“自主、合作、探究”的學習方式，詳細采納的學習方法是朗讀法、探討法，圈畫勾點批注法，讓學生在閱讀中養(yǎng)成動手動腦的良好閱讀習慣。

四、說教學過程：

本節(jié)課我的課堂流程是：謎語導入、解題質(zhì)疑—課前檢測，掃清障礙—初讀文本，梳理文意—研讀文本，入境悟情—總結(jié)寫法，對比學習拓展延長，布置作業(yè)。

（一）謎語導入，解題質(zhì)疑。

俗話說：愛好是最好的老師。本環(huán)節(jié)旨在激發(fā)學生的學習愛好，創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學習氛圍，拉近學生與文本的距離，為后面的學習奠定基礎(chǔ)。文題即文眼。許多文章的課題可以幫助我們梳理和概括文章的主要內(nèi)容，有些文章是“未成曲調(diào)先有情”。文題往往會給我們許多信息，是我們學文的切入點，因此我讓學生齊讀課題，匯報收獲，體會專心閱讀的勝利感。愛因斯坦說：提出一個問題比解決一個問題更重要。古語云：學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進；疑者，覺悟之基也。因而我以課題為抓手，引導學生專心思索、大膽質(zhì)疑，激發(fā)學文愛好，了解學生的關(guān)注點，教學生之所需，解學生之所惑，踐行“以學定教”的教學理念，提高課堂教學的實效性。

（二）課前檢測，掃清障礙

語文是一門工具學科，字詞教學便成了語文教學中不行或缺的板塊，這一環(huán)節(jié)細心篩選新詞，指名朗讀，溫馨提示讀寫并舉，防微杜漸。掃清學習障礙，夯實教學效果。

（三）初讀文本，梳通文意

我讓學生快速閱讀課文，獨立思索：松鼠在我家做了哪些事？自己先用一句話加以總結(jié)，再同桌溝通概括小標題。本環(huán)節(jié)旨培育學生快速閱讀、提取有效信息和總結(jié)概括的實力，讓學生對課文有初步感知。

（四）研讀文本，入境悟情

葉圣陶先生說：語文教學的目的就是讓學生自能讀書?！缎抡n標》明確指出：閱讀教學是學生、老師、文本三者間對話的過程，閱讀是學生特性化的行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐。因此在本環(huán)節(jié)我充分發(fā)揮學生主動性，引導學生自主閱讀，畫出讓自己深有感受的句子（松鼠特點、家人看法兩大方面），圈出核心詞，簡潔做好批注，讀一讀，在小組內(nèi)溝通感受。這樣奇妙地將自讀提示中的問題與學生的懷疑奇妙融合。在學生匯報時，對重點語句適時地引導學生利用文白大膽想象，入境悟情，感情朗讀，真正做到“品進去讀出來”。

（五）總結(jié)寫法，對比學習

本環(huán)節(jié)旨總結(jié)寫法，比并引導學生發(fā)覺課文與《松鼠》一文的異同，為后面的“回顧。拓展七”中的“溝通平臺”的學習做好鋪墊，并培育學生文體意識。

（六）拓展延長，布置作業(yè)

出示人與動物和諧相處的溫馨圖片，深化感受，升騰情感。舉薦閱讀《我的野生動物摯友》，拓寬學生的閱讀面。

作業(yè)：

1、將本課的生字新詞寫會。夯實語文基礎(chǔ)學問。

2、仿照課文用詳細事例表達情感的方法，寫寫自己與小動物之間的故事。讀寫結(jié)合，學以致用，突現(xiàn)語文的交際功能。

（七）板書設(shè)計

板書展示了課文的核心內(nèi)容及文章的主旨。力求清楚明白呈現(xiàn)課堂內(nèi)容，深化課堂所學。

《跑進家來的松鼠》說課稿3

一、說教材

動物是我們密切的摯友?！杜苓M家來的松鼠》這篇課文，作者從兒童的視角視察，用充溢童趣的筆觸描寫了跑進家來的松鼠在“我”家所做的儲備冬糧、晾曬蘑菇、給自己墊窩的趣事。課文語言清爽，自然生動好玩，松鼠在“我”家所作所為在一般人的眼里，是那樣調(diào)皮頑皮，但在作者一家人的眼里，松鼠是那么可愛。細細讀來，課文的字里行間，充溢著一家人對松鼠的喜，而且到處都是進行口語交際訓練的契合點。

二、說教學目標、重難點

依據(jù)本組教材的編寫意圖及本次區(qū)域性教研活動探討的重點，我預設(shè)下以下幾個教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會作者對松鼠的寵愛之情，激發(fā)學生愛動物、愛自然的情感。

3、創(chuàng)設(shè)情境，在閱讀教學中培育學生口頭表達的實力。

教學重難點為理解課文內(nèi)容，體會作者對松鼠的寵愛之情，激發(fā)學生愛動物、愛自然的情感及創(chuàng)設(shè)情境，在閱讀教學中培育學生口頭表達的實力。

三、說教法、學法

依據(jù)本課教材的特點及制定的教學目標和重難點，結(jié)合《新課標》中高年級學生口語交際應達到的目標：“樂于參加探討，敢于發(fā)表自己的看法”；“表達有條理，語氣、語調(diào)適當”及“能依據(jù)溝通的對象和場合，稍作打算，作簡潔的溝通和發(fā)言”，所以，我安排用一課時完成本課的教學任務。在教學中，我采納了自讀感悟、自主探究、合作溝通等學習方式，引領(lǐng)學生仔細研讀課文中描寫松鼠和我們一家人相處中的一些重點語言、心理、動作等句子，體會松鼠的可愛以及我們一家對松鼠的寵愛之情，感悟人與動物之間的和諧與美妙，更注意創(chuàng)設(shè)肯定的情境，引導學生更多更好地現(xiàn)場表達，以更好地落實本課的教學目標。

四、說教學過程

依據(jù)以上分析，我設(shè)計了如下幾個教學環(huán)節(jié)。

一、課前導讀，話說“文題”

1、播放松鼠人口奪食的視頻，問：看了這則新聞，同學們想說點什么呢？今日，老師把如此可愛的小松鼠請到我們教室里來了，請看大屏幕，你能和它打打招呼嗎？

2、學生溝通與松鼠相關(guān)的學問。

3、導語：松鼠被稱為“大森林的精靈”，假如有一天，這只可愛的小精靈跑到我們家里來了，會是一番怎樣的情景，會發(fā)生一些什么事兒呢？今日，我們就來一起學習課文《跑進家來的松鼠》

4、板書課題，強調(diào)“鼠”的寫法，齊讀課題

[設(shè)計意圖]葉圣陶先生說過：“入境始于親”，我用一段妙趣橫生的松鼠人口奪食的新聞視頻導入，讓學生說說觀看視頻后的體會，既能激發(fā)了學生的愛好又能激活了學生的思維。再引出松鼠并讓學生同它打招呼，達到了“課伊始，趣亦生”的境界。而后用“假如有一天小松鼠跑進我們家里來，會是一番什么情景呢？”一下拉近了學生與松鼠的情感距離，為后面各環(huán)節(jié)的教學作好了情感鋪墊。

二、課中初讀，話說“文意”

1、學生用較快的速度讀課文，思索：松鼠在我“家”做了哪些事？

2、讀后溝通，邊溝通邊板書：貯存冬糧、晾曬蘑菇、墊窩過冬

[設(shè)計意圖]這是一篇閱讀課文，語言文字也比較淺顯，在充分調(diào)動學生愛好的基礎(chǔ)上，讓學生初讀課文，整體感知課文講了松鼠的哪幾件事，并依據(jù)學生的溝通用四個字概括出三件詳細事，既是對全文的把握，也是對學生概括實力的一種培育，在與學生溝通的過程中剛好發(fā)覺學生說話時的不足并進行引導，培育學生良好的說話習慣。

三、課中細讀，話說“文情”

1、提問：哪件事給你留下的印象最為深刻？

2、學生默讀課文，劃出自己印象最深的地方，然后有感情地讀一讀這一部分。

3、理解重點句子

有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了?？晌矣稚夏膬航o它找去呢？

4、同學們喜愛這只松鼠嗎？小作者一家人喜愛嗎？你是從哪里讀出來的？學生讀課文，找出重點語句品讀。

①它成天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作敏捷得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。

②我立刻跑去告知了爸爸：“原來松鼠才是我們家那個不誠懇的孩子！”

③爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要起先儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”

④有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。或許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。

[設(shè)計理念]“以讀為本”是語文教學的最基本的宗旨。在這一環(huán)節(jié)的教學中教學中，我力求把語言的學習、體會、感悟作為重點，引導學生抓住我一家人的行為，語言去感受我一家人對松鼠的寵愛之情，并通過感情朗讀達到訓練學生的語感。并適時創(chuàng)建說話的契機，既是加深對課文的理解，又是對學生發(fā)散思維及口頭表達實力的培育。]

四、課尾回讀，話說“文感”

1、創(chuàng)設(shè)情境：假如這樣可愛的一只小松鼠跑到同學們的家里來了，你會怎么做呢？

2、再創(chuàng)情境：雖然咱家沒有來過松鼠，但我想你們家肯定養(yǎng)過一些小動物，你和它們之間有沒有什么好玩的事，講給大家聽一聽呢？

[設(shè)計意圖]在這一環(huán)節(jié)的教學中，我通過引導學生想象，這樣可愛的一只小松鼠跑到同學們的家里來了，你會怎么做？然后讓學生講講自己與小動物之間發(fā)生的真情故事，以達到訓練學生想象實力、語言的組織實力以及口頭表達實力。

五、課后遷讀，話說“文思”

1、老師小結(jié)：是呀，動物是我們?nèi)祟惖膿从?，只要我們友善地對待動物，動物也肯定會給我們?nèi)祟悗砀嗟臉啡づc快樂的，我們的生態(tài)，我們的大自然也肯定會更加和諧，更加美妙！

2、好書舉薦：我給同學們舉薦一本好書——《我的野生動物摯友》。

[設(shè)計意圖]設(shè)置讓學生講講自己在課外讀到的故事這一環(huán)節(jié)，目的在于使“略讀課”成為課內(nèi)、課外閱讀的橋梁，力求實現(xiàn)“得法于課內(nèi)，得益于課外”的目標，再給學生舉薦《我的野生動物摯友》一書，既可以拓寬學生的'閱讀面，又可以促進學生養(yǎng)成愛閱讀的好習慣。

總而言之，設(shè)計以上環(huán)節(jié)的教學，是想讓學生通過聽、說、讀、寫的訓練，提高學生的語文綜合素養(yǎng)，以達到了高年級語文教學的要求，同時也突出體現(xiàn)“閱讀教學中的口語交際指導策略”探討，特別希望也非?？释约旱恼Z文課，在瞬間能走進學生的心，能讓學生的心靈開花，讓學生的“口語交際”之花開遍閱讀課堂。然而，由于自身的才疏學淺及教學技藝的欠缺，預期的目標和實際的效果差距甚大，所以，很真誠地希望各位老師不吝嗇提出您的建議與指責，我想，您提得越多，我的收獲會越多，我的成長也就會越快。在此，深表感謝！

《跑進家來的松鼠》說課稿4

《跑進家來的松鼠》是六年級上冊第七單元的一篇略讀課文，作者從兒童的視角視察，用充溢童趣的筆觸描寫了跑進家來的松鼠在我家所做的儲備冬糧、晾曬蘑菇、給自己墊窩的趣事。課文語言清爽，自然生動好玩，松鼠在我家所作所為在一般人的眼里，是那樣調(diào)皮頑皮，但在作者一家人的眼里，松鼠是那么可愛。細細讀來，課文的字里行間，充溢著“我”的一家人對松鼠的寵愛。

說目標

依據(jù)《課標》要求及本組教材的編寫意圖，結(jié)合高年級學生特征，我預設(shè)下以下教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀讀記記“儲備、干脆、失蹤、不甘落后、想方設(shè)法、哭笑不得”等。

3、理解課文內(nèi)容，體會作者對松鼠的寵愛之情，激發(fā)學生愛動物、愛自然。

重點：感受松鼠的可愛，體會作者對松鼠的寵愛之情。

難點：領(lǐng)悟作者通過詳細事例來表達寵愛之情的方法。

說教法、學法

依據(jù)本課制定的教學目標和重難點，結(jié)合《新課標》對閱讀教學的要求：“閱讀是學生特性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐?！彼?，我安排用一課時完成本課的教學任務。

在教學中，讓學生依據(jù)“學習目標”，通過自主學習和相互溝通完成學習任務，這樣“以學定教”，“教中促學”，將學習的主動權(quán)交給學生，學生通過過程實踐，獲得學問，培育實力，駕馭肯定的學習方法。

同時，引導學生自讀感悟，自主探究，合作溝通等，引領(lǐng)學生仔細品讀課文中描寫松鼠的行為和“我們”一家人相處中的一些語言、心理、動作等詞句，體會松鼠的可愛以及我們一家對松鼠的寵愛之情，感悟人與動物之間的和諧與美妙，以更好地落實本課的教學目標。

時刻關(guān)注學困生的學習狀態(tài)，指導他們細讀、深思、傾聽與踴躍表達；剛好發(fā)覺和表揚他們在學習過程中的閃光點。

說教學過程

依據(jù)以上分析，我設(shè)計了激趣導入——自主合作探究——升華感情——領(lǐng)悟表達方式——拓展延長這幾個教學環(huán)節(jié)。

（一）情境激趣

葉圣陶先生說過：“入境始于親”在溝通過程中，既激活了學生的思維，又激發(fā)了學生的愛好，達到了“課伊始，趣亦生”的境界。

首先，進入話題，感受松鼠，溝通松鼠的相關(guān)資料和出示圖片，拉近學生與松鼠的情感距離，為后面各環(huán)節(jié)的教學作好了情感鋪墊。

（二）自主設(shè)疑探究

1、板出課題，設(shè)置疑問：松鼠是生活在森林的小精靈，假如有一天它突然跑到“我”家中來了，那將是一番怎樣的情景呢？今日，就讓我們一起來學習第22課——《跑進家來的松鼠》，再次相識小松鼠，然后板書課題。

2、讀學習目標，實施問題導學

本課是略讀課文，主要通過大家自學來完成，我們先來閱讀“學習目標”看看，本課的學習任務是什么？

（學生自主學習，老師相機指導。）

在充分調(diào)動學生愛好的基礎(chǔ)上，讓學生明確學習目標，自己學習，自讀自悟，并小組溝通探討，相互啟發(fā)，體現(xiàn)了他們主體地位。同時學生對于自己擬定的提綱，學生更愿主動去實施。

（三）閱讀文本體會情感

檢查自學狀況，引導全班溝通。

激勵學生，尤其是學困生暢所欲言，并留意傾聽別人的發(fā)言。

①松鼠在我家做了哪些事？（老師隨機板書）

（讓學生按課文敘述的依次匯報，依據(jù)學生的回答，指導朗讀有關(guān)句子，引導學生抓住文中松鼠的三件事和描寫松鼠動作敏捷，討人喜愛的語句，讓學生感受松鼠的可愛。）

②你從中體會到了什么？

（引導學生抓住“我”和家人的行為和語言感受我們一家對松鼠的寵愛，并針對詳細事例發(fā)表感想，其他學生補充，老師相機點撥、引導，然后指導感情朗讀重點語句）

“以讀為本”是語文教學的最基本的宗旨。在這一環(huán)節(jié)的教學中，力求把語言的學習、體會、感悟作為重點，引導學生抓住“我”一家人的行為，語言去感受一家人對松鼠的寵愛之情，并通過感情朗讀達到訓練學生的語感。

（四）拓展延長

1、出示人與動物和諧相處的圖片資料，讓學生感受人與動物和諧相處的美妙。說說你與動物是如何相處的，學習本文的表達方法，并學著寫一寫你和動物相處的真情故事。老師適時梳理，引導、點撥。

2．體會表達方法，拓展運用

（1）讓學生再快速閱讀，找出自己認為最能表達“我們”一家與松鼠感情的部分，體會作者的表達方法。

（2）全班溝通，引導明確作者的表達方法，通過寫松鼠在“我”家的幾件趣事來呈現(xiàn)松鼠的可愛，通過爸爸的語言和作