小學(xué)語文-【課堂實(shí)錄】黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1、了解黃山奇石的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住重點(diǎn)描寫課文內(nèi)容的方法。2、通過與小伙伴合作交流，能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。通過圖文結(jié)合，理解語言文字，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。3、通過看圖、學(xué)文，運(yùn)用講、讀、寫、畫等形式體會(huì)黃山石的奇特，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。二、重點(diǎn)難點(diǎn)：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。2.對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力培養(yǎng)。三、教學(xué)方法：情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法四、學(xué)習(xí)方法：看圖學(xué)文、讀文想象、合作交流。激趣導(dǎo)入：1、同學(xué)們，在我們祖國(guó)無數(shù)的名山中，尤其以三山五岳名揚(yáng)天下。讓我們一起來誦讀三山五岳歌。（課件出示兒歌，師生邊拍手邊誦讀）2、談話：這些名山像一串串珍珠撒落在祖國(guó)的大地上，其中，黃山集各大名山的美景于一身，堪稱天下第一奇山，尤其以奇石、怪松、云海、溫泉四絕而中外聞名。（課件演示圖片）這節(jié)課讓我們走進(jìn)黃山，?？雌渲幸唤^。（齊讀課題9、黃山奇石）誰來說說從課題中你知道了什么？（黃山的石頭奇形怪狀，神奇、奇妙）（你真是一個(gè)善于思考的同學(xué)）初讀課文，感“奇”黃山石到底有多么神奇？請(qǐng)看屏幕，讓我們一起來欣賞課文（視頻演示課文）。黃山奇石美嗎？（1）下面，讓我們也來美美地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把生詞畫出來多讀幾遍。（我們班的同學(xué)讀書習(xí)慣可真好，讀完后就做好了。）（2）課文中的生詞朋友迫不及待地出來和大家見面了，大聲讀一讀這些詞語吧，誰來當(dāng)小老師領(lǐng)讀。小老師讀得真流利，同學(xué)們的聲音也很響亮。（3）老師把他們的拼音小帽子摘掉，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？誰來讀第一行？你讀的很流暢，第二行？你的聲音真響亮，第三行？一起讀。下面我們男女生來對(duì)讀。（4）請(qǐng)看這個(gè)詞語，一起讀，（云海）云海是什么意思，請(qǐng)你說一說，理解很恰當(dāng)，（出示圖片）。云海指云無邊無際，像大海一樣。3、這些生詞朋友可調(diào)皮了，他們都躲到課文里了。下面，讓我們來默讀課文，用你的火眼金睛從課文中找到答案吧。（課件出示：1、課文介紹了哪些奇石？用“___”劃出來。2、課文具體介紹了哪些奇石的樣子？在他的旁邊畫上“”。）師：請(qǐng)坐好，誰來交流課文介紹了哪些奇石？請(qǐng)你說，同意嗎？師：課文具體介紹了哪些奇石的樣子？學(xué)生交流。師：請(qǐng)同學(xué)們精神飽滿地坐直，跟老師一起板書：第二自然段具體介紹了仙桃石。第三自然段呢？猴子觀海。然后呢？仙人指路。又具體寫了金雞叫天都。4、你覺得這些黃山石的名字取得怎么樣？（我覺得這些名字取的很有趣、傳神、形象、有創(chuàng)意、可愛）師：沒有生命的石頭變成了仙桃、猴子、仙人、金雞。此刻，他們都到黃山聚會(huì)來了，讓我們一起把這些有趣的石名再讀一讀吧?。ㄉR讀）三、品讀課文，探“奇”1、黃山石的名字取得這么形象有趣，內(nèi)容更是充滿了想象，描繪得栩栩如生，有趣極了。（出示圖）這四塊奇石，你最喜歡哪一塊？請(qǐng)把描寫你最喜歡的那塊奇石的內(nèi)容讀一讀，讀出自己的喜歡，讀出石頭的有趣。2、學(xué)習(xí)猴子觀海：（1）黃山的奇石形態(tài)萬千，這是那塊奇石？（猴子觀海）（2）請(qǐng)看圖，你覺得這只猴子在干什么？再仔細(xì)看，他在哪兒看海？他是怎樣看海的？你能說的更具體嗎？（3）說到這兒，老師感到奇怪了，你平時(shí)見到的猴子是什么樣子的？（活潑、可愛、調(diào)皮）平時(shí)活潑好動(dòng)的猴子現(xiàn)在怎么樣了？（一動(dòng)不動(dòng)）老師看看你一動(dòng)不動(dòng)的樣子？調(diào)皮的小猴子，你們?cè)谝粍?dòng)不動(dòng)的干什么？誰來讀一讀課文中的描寫？（你讀的繪聲繪色。）（4）請(qǐng)你再讀一讀這幾句話，你認(rèn)為這幾句話寫的怎么樣？和同桌討論一下。（生交流。）師：對(duì)，作者通過觀察，給一動(dòng)不動(dòng)的石猴想象出了動(dòng)作。（板書：動(dòng)作）就把石頭寫活了。這只可愛的猴子在邊看云海，邊想什么呢？（你的想象力太豐富了，你的想象很奇妙，你的想象充滿了詩情畫意，老師也想去云海中遨游了）（5）誰能用你們的朗讀來表現(xiàn)這只猴子的有趣？誰來讀？你覺得他讀的怎么樣？（讀的有感情，有趣）誰有信心讀得更有趣。你們讀的有趣極了！（6）讓我們邊讀邊陶醉在這壯觀的云海中吧。學(xué)習(xí)仙人指路：師談話：黃山奇石的形狀各不相同，每一塊奇石里都包含著一個(gè)動(dòng)人的故事。猴子觀海有趣，仙人指路就更有趣了。（1）誰來模仿一下仙人指路的樣子？（指一生）師：同學(xué)們，假如你到黃山玩，突然看見遠(yuǎn)處高高的山峰上有這樣一塊巨石，你會(huì)覺得怎么樣。（太神奇了，我想上去看個(gè)究竟）（2）你能用朗讀和表演展示出這塊石頭的神奇有趣嗎？（生表演讀）（3）請(qǐng)問這位仙人，猴子觀海怎么走？（謝謝小仙人）（4）假如你是山中的仙人，你會(huì)對(duì)游客說什么？生交流。師：謝謝各位小仙人，你讓這塊石頭說話了。（5）讓我們一起美美的讀一讀這神奇仙人指路吧。學(xué)習(xí)金雞叫天都：師談話：栩栩如生的黃山奇石把我們帶入了仙境一樣的畫面中，請(qǐng)同學(xué)們調(diào)整坐姿，閉上眼睛，根據(jù)老師的朗讀想象畫面。（1）師配樂讀。（2）請(qǐng)睜開眼睛，誰來說說你的眼前出現(xiàn)了什么畫面？（指名交流）你的想象太豐富了，你想象的畫面一定很美。（3）師：讓我們產(chǎn)生豐富想象的是作者筆下的金雞叫天都。下面讓我們認(rèn)認(rèn)真真來讀一讀這段話。讀完后，用簡(jiǎn)筆畫給這段話配上插圖。（學(xué)生繪畫，師巡視。）出示一名學(xué)生的作品，該生講一講所畫的內(nèi)容。（你畫得惟妙惟肖，你的介紹也很精彩。）學(xué)習(xí)仙桃石：師談話：同學(xué)們真是多才多藝。作者通過觀察，抓住黃山石的樣子，合理地想象動(dòng)作，運(yùn)用比喻，把沒有生命的石頭寫得活靈活現(xiàn)。讓我們趁熱打鐵，請(qǐng)你用這種方法描繪一下你眼中的仙桃石吧。（出示仙桃石圖）（生交流）師：你們也會(huì)展開想象寫石頭了。課件動(dòng)畫演示：“仙桃石從天空飛來，又穩(wěn)穩(wěn)地落下來了?！倍嗝瓷鷦?dòng)有趣，讓我們有感情的讀一讀吧。6、我們看完黃山的奇石了嗎？（沒有）是啊，黃山的奇石還有很多很多，齊讀最后一段。四、觀圖聯(lián)想，寫“奇”1、創(chuàng)意命名：這些奇石正等著你去給他們起名字呢?。ǔ鍪酒媸瘓D）讓我們牛刀小試，請(qǐng)看這幅圖。天狗望月。大家想繼續(xù)挑戰(zhàn)嗎?三幅圖，選擇你最喜歡的一幅，發(fā)揮你的想象力，取一個(gè)有趣的名字。（小組交流，班級(jí)交流。）2、師小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來到的是黃山旅游風(fēng)景區(qū)，領(lǐng)略了黃山奇石的風(fēng)采，它們是_____,_____,_______，遺憾的是，作者并沒有具體介紹天狗望月，獅子搶球，仙女彈琴這幾塊奇石的樣子。3、描繪天狗望月：老師相信，通過剛才的學(xué)習(xí)，你也能用更生動(dòng)有趣的語言寫石頭了。敢和書上寫的挑戰(zhàn)嗎？出示天狗望月圖。這是哪塊石頭？（生交流，用語言描述天狗望月）4、總結(jié)升華，說說心里話：（1）學(xué)習(xí)了這篇課文，老師知道你有許多心里話要一吐為快。請(qǐng)先以小組為單位，說說你的心里話。（2）老師把你們的心里話串起來，它就成了一首優(yōu)美的兒童詩。喜歡嗎？讓我們來表達(dá)我們的心聲吧。（誦讀《我多想去看看》。）五、小結(jié)：這些心里話真令人激動(dòng)。到黃山去吧。用你們的筆描繪出黃山奇特的美。板書設(shè)計(jì)：9黃山奇石仙桃石動(dòng)作猴子觀海仙人指路金雞叫天都《黃山奇石》學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生具有好奇、探索、易感染的心理特點(diǎn)，并且已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀、表達(dá)能力，已經(jīng)能說一段較完整的話，能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴。具體分析如下：學(xué)生年齡特點(diǎn)分析二年級(jí)學(xué)生可以熟練地做自己想做的事，并能把自己的想法簡(jiǎn)單地記下來。無論寫字、繪畫還是課余時(shí)間的游戲都比較自如。由于個(gè)人能力的提高和思維方式發(fā)生了變化，二年級(jí)學(xué)生心理趨向穩(wěn)定，顯示出一定的個(gè)性特征，個(gè)人能處理的問題越來越多，自信心不斷增強(qiáng)。二年級(jí)學(xué)生也漸漸產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，因?yàn)橐呀?jīng)能夠判斷自己的能力大小，所以在發(fā)現(xiàn)別人的表現(xiàn)比自己好或者差時(shí)，相應(yīng)地會(huì)引起心理的變化。當(dāng)別人不如自己時(shí)，內(nèi)心暗暗感到自豪得意。二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)能產(chǎn)生集體榮譽(yù)感。學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析學(xué)生已具有了一定的借助插圖了解詞語句子意思、借助插圖和生活實(shí)際了解課文內(nèi)容的能力，知道了按照要求提取文字信息、與同學(xué)交流讀文后的感想體會(huì)等學(xué)習(xí)要求，相關(guān)的能力也得到一定的訓(xùn)練；能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面的練習(xí)和能力的提高，這些都是設(shè)計(jì)這篇課文教學(xué)要考慮的有利條件。二年級(jí)學(xué)生具有想象思維和感性思維優(yōu)勢(shì)，因此，通過讀文想象圖畫幫助和評(píng)價(jià)學(xué)生了解課文內(nèi)容是行之有效的教學(xué)策略，也符合學(xué)生的認(rèn)知和表達(dá)水平，要堅(jiān)持實(shí)施一邊讀一邊想象的學(xué)習(xí)訓(xùn)練?！饵S山奇石》效果分析本節(jié)課，我是使用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體課件來輔助教學(xué)的，本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是通過看圖、學(xué)文體會(huì)黃山石的奇妙之處。在整堂課中，穿插了多種形式的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生多動(dòng)腦，多動(dòng)手，調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)過程，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主實(shí)踐，提高了語文課堂的實(shí)效性。整節(jié)課的設(shè)計(jì)充分尊重了學(xué)生主體地位。自然風(fēng)光離學(xué)生較遠(yuǎn)，教師利用課件吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生始終興趣盎然，有聲有色地投入學(xué)習(xí)中去。讓學(xué)生在讀中理解語言文字，在讀中體會(huì)感情，在讀中了解運(yùn)用語言文字的方式。情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的語言發(fā)展，促使學(xué)生主體能動(dòng)作用與現(xiàn)實(shí)環(huán)境的統(tǒng)一，使學(xué)生在提高語言表達(dá)能力的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的全面提高與個(gè)性的充分發(fā)展。

\o"分享到新浪微博"\o"分享到微信"\o"分享到QQ空間"\o"分享到豆瓣"《黃山奇石》教材分析本單元以“自然風(fēng)光”為主題，要運(yùn)用音樂、圖像等手段創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的經(jīng)驗(yàn)與情感的儲(chǔ)備，重視朗讀、背誦，注重熏陶感染。黃山位于安徽省南部，黃山的奇松、怪石、云海、溫泉號(hào)稱“天下四絕”，“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。那些怪石，似人似物，似鳥似獸，形態(tài)各異，生動(dòng)逼真，構(gòu)成了一幅幅惟妙惟肖的情趣圖。課文正是對(duì)黃山奇石的描寫，“奇”字概括出黃山石的特點(diǎn)。課文語言生動(dòng)、描寫形象，富有情趣。

全文共有六個(gè)自然段，課文的第一自然段先介紹了黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置，然后概括地描寫黃山的景色——秀麗神奇，還特別指出了黃山的奇石有趣極了。第二自然段至第五自然段是文章的重點(diǎn)段落，各具體形象的介紹了一處奇石的景點(diǎn)，如：“仙桃石”、“猴子觀?！?、“仙人指路”、“金雞叫天都”，最后一個(gè)自然段概括的介紹了其它怪石，表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和形狀之怪，突出了奇石的有趣。為了幫助學(xué)生增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，課文中配有四幅色彩鮮明的圖畫，分別與課文得一、二、三、四自然段相對(duì)應(yīng)，便于學(xué)生了解這些奇石的形狀，在頭腦中浮現(xiàn)出這些奇石的樣子?！饵S山奇石》評(píng)測(cè)練習(xí)姓名：___________1、讀一讀下列詞語：中外聞名風(fēng)景區(qū)安徽省南部秀麗尤其仙人巨石一位著名奇形怪狀2、說一說課文具體介紹了哪些黃山奇石？3、用生動(dòng)有趣的語言描繪你最喜歡的黃山奇石?！饵S山奇石》課后反思有效的語文學(xué)習(xí)，是人文性和工具性統(tǒng)一的語文學(xué)習(xí)。首先讓學(xué)生初步感悟；接著學(xué)生自讀和指名讀，加深對(duì)課文的理解；最后通過學(xué)生感興趣的朗讀手法，訓(xùn)練讀好整篇課文，整個(gè)過程通過層層推進(jìn)的訓(xùn)練，使學(xué)生在反復(fù)朗讀中認(rèn)識(shí)漢字，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。教學(xué)中，讓學(xué)生直接面對(duì)文本，主動(dòng)地去讀，興致勃勃地去讀，讀出情感。當(dāng)然，這堂課既有亮點(diǎn)，也有不足之處。我深深地感受到學(xué)生的情感還并沒有完全釋放出來，誦讀還不夠到位。通過本節(jié)課的教學(xué)，我更加深深地體會(huì)到：要讓學(xué)生注重對(duì)文本的感悟。重感悟就是要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們自由地去想象。還應(yīng)該相信學(xué)生的能力，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。把更多的機(jī)會(huì)，更多的思考留給孩子?！饵S山奇石》課標(biāo)分析《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！薄饵S山奇石》這堂課，我采用自主質(zhì)疑、探究閱讀的方式，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過出示圖片、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，這種設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)?！饵S山奇石》一課，4處具體描寫黃山奇石的段落，處處都體現(xiàn)了黃山石的奇。根據(jù)這一特點(diǎn)，我緊扣黃