小學(xué)數(shù)學(xué)-《5的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《5的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計一、教材分析：本課時的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第四單元乘法口訣部分的5的乘法口訣。這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握乘法意義的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，是學(xué)習(xí)編寫口訣的開端，其地位尤為重要。

二、學(xué)情分析:

學(xué)生在學(xué)習(xí)5的乘法口訣之前，剛剛認(rèn)識了乘法，對于乘法的應(yīng)用還不能掌握，多是通過加法與乘法關(guān)系來得到乘法算式。

二年級的孩子自主學(xué)習(xí)的主動性以及分析問題時注意力的穩(wěn)定性還不夠，需要所學(xué)內(nèi)容能引起他們的興趣，才能讓其自主探究。三、教學(xué)目標(biāo):

因此，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：1、知識與技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷編寫5的乘法口訣的過程，進一步理解乘法的意義；掌握乘法5的乘法口訣，提高運用乘法解決實際問題目的能力。

2、過程與方法:

通過動手畫圖形和觀察圖形的實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生探索新知、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

通過各種活動使學(xué)生積累積極豐富的學(xué)習(xí)情感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。四、教學(xué)重難點:

經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，熟記5的乘法口訣，并能運用5的乘法口訣進行計算；能用5的乘法口訣解決實際問題。

五、教法：“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，行之有效的教法是取得良好教學(xué)效果的保證。根據(jù)教材及學(xué)生的特點，我主要采用直觀性、啟發(fā)式的教學(xué)方法。二年級學(xué)生主要依賴于直觀性的教具進行思維，所以我想到了畫星星，通過畫星星，讓學(xué)生理解1個5、2個5……，從而理解乘法的的含義。考慮到學(xué)生膽小，發(fā)言少，我盡最大努力對學(xué)生進行啟發(fā)。本課我遵循了直觀性、知識性相結(jié)合的教學(xué)原則，在教學(xué)中采取扶——半扶半放——放的教學(xué)方式，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的“雙主”活動體系。六、學(xué)法教學(xué)活動是教與學(xué)的雙邊相互促進的活動。在教學(xué)活動中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，真正做到課堂教學(xué)面向全體學(xué)生，依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)以下幾點：1、在具體的情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，理解問題和初步解決問題的過程，體驗探索的成功，學(xué)習(xí)的快樂。2、在獨立思考、進行個性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展小小組合作交流活動，通過討論完善自己的想法。3、通過游戲性質(zhì)的練習(xí)，鞏固口訣。七、教學(xué)過程（一）、激趣導(dǎo)入，提出問題談話：小朋友，你們喜歡《西游記》嗎？上課之前我先給你們講一個故事，大家想聽嗎？我們都知道孫悟空很了不起，本領(lǐng)可大了，會七十二變。有一天，孫悟空遇到很多妖怪，一個人對付不過來，怎么辦嗎？孫悟空突然靈機一動，他先拔了一根毫毛，輕輕一吹變了五個猴子，又拔了一根，又變出五個。他連續(xù)拔了四根，每根都變出五個猴子，結(jié)果把妖怪打的落花流水。提問：我的故事講完了，光聽故事可不行，大家能根據(jù)上面的故事提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？（孫悟空一共變出了幾只猴子？）怎么解決呢？只要你掌握了今天的本領(lǐng)，相信你一定能解決這些問題！讓我們一起加油吧?。ü膭钭约?，打打氣！加油加油加油?。┙裉煳覀兙蛠硖骄亢?有關(guān)的數(shù)字奧秘。（板書：5）（二）、合作探究，編制口訣同學(xué)們，上節(jié)課我們會畫了三角形，正方形，等很多漂亮的圖形，現(xiàn)在老師教同學(xué)們畫一畫五角星，大家想不想學(xué)？現(xiàn)在請同學(xué)們看大屏幕，先看老師是怎么畫的，然后我們再一起來畫一畫。1、哪位小朋友起來數(shù)一數(shù)，告訴大家畫這個五角星畫了幾條線？（5條）出示畫一個五角星要畫5條線。那是幾個5？我們用乘法算式該怎樣表示？應(yīng)該表示為1×5=5或5×1=5，因為1個5還是5，所以1乘5等于5，5乘1也等于5。為了今后計算方便，我們把這兩個算式編成一句口訣：一五得五（齊讀一遍）一五得五就表示1乘5或5乘1等于5，1×5或5×1可以簡單的說成“一五”，我們習(xí)慣將較小的數(shù)放在前面，積是5所以后面是“五”，因為積不滿十要加“得”，所以是“一五得五”。板書：一五得五。2、觀察你和同桌一共畫了幾個五角星，畫了幾條線?是幾個5？怎么用乘法算式來表示呢？（2×5=10或者5×2=10）那這句你能編制出一句口訣嗎？2×5或5×2可以怎么說？可以說成“二五”，積是10可以怎么說？教師總結(jié)積是10應(yīng)說成“一十”，這句口訣應(yīng)該怎么編？“二五一十”。板書：二五一十3、如果是畫3個、4個、5個各是用了多少條線畫出來的呢？分別是幾個5？怎么用乘法算式來表示呢？根據(jù)我們之前編制的兩句口訣，你能編出其余的口訣嗎？接下來，3分鐘的動腦時間交給你們了，在完成這個活動之前，先看小要求：學(xué)生先獨立完成記錄表中其余的部分，編制出這個口訣，然后4人一小組合作交流，完善這個記錄表，并推出一個小組代表上臺展示，匯報交流。師生完成展示交流活動后由教師總結(jié)5的乘法口訣表。5的乘法口訣一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五、觀看小視頻，乘法口訣的來歷，體會祖國的偉大。、探究規(guī)律，理解熟記1、探究規(guī)律那這樣5的乘法口訣表就編制完了，請同學(xué)們觀察這幾組算式和乘法口訣，有什么特點和規(guī)律？小組成員間分享成果，舉手交流，然后教師總結(jié)。2、記口訣（1）、剛才我們得出了5的乘法口訣，現(xiàn)在我請一位小朋友當(dāng)一下小老師，帶領(lǐng)我們大家一起再來熟悉一下，小老師讀1遍，大家讀3遍。（2）、自己記一記。（鼓勵打氣）（3）、同桌互查。（4）、開火車，記口訣。（火車火車哪里開，火車火車這里開）（5）、跟老師對口令。一五（）三五（）五五（）四五（）二五（）從上面的題目可以看出，只要我們牢記這些口訣，大家算起乘法來就都會又對又快了。（四）、鞏固應(yīng)用、實踐深化1、卡紙迷宮根據(jù)卡紙上的算式算出結(jié)果并說出用到的口訣。2、你能從圖看出什么信息？果籃里面裝有黃瓜，每一籃有幾根，那有幾籃呢？如何用乘法表示？口訣呢？從這到題目可以看出生活中有5的乘法口訣。除了這個，還有哪些呢？如一周上幾天課，那三周上幾天課？一面國旗上有5顆星星，兩面國旗有多少顆星星？一只小手有5根手指頭，三只小手有多少根手指頭等等?？梢姡瑪?shù)學(xué)源于生活又應(yīng)用于生活。3、現(xiàn)在老師這里有一首大家已經(jīng)學(xué)過的古詩《憫農(nóng)》，哪位同學(xué)起來給大家讀一遍？你能計算出這首詩有多少字？鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。你是怎樣計算的？（每一行有5個字，共有4行，所以有20個）同學(xué)們真厲害，給自己個掌聲。這首詩還告訴我們要勤儉節(jié)約，不能浪費。（五）、總結(jié)評價、鼓勵質(zhì)疑本節(jié)課大家有什么收獲呢？學(xué)了畫星星。2、學(xué)了5的乘法口訣：一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五3、口訣要用漢字書寫；在編口訣時，如果積不滿十，要在積的前面加一個“得”字；習(xí)慣將較小的數(shù)字放在前面。4、數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活。5、要勤儉節(jié)約，不能浪費。6、能通過今天的收獲解決孫悟空打妖怪中提出的問題嗎？學(xué)情分析二年級的孩子，由于個人能力提高、思維方式發(fā)生變化，心理趨向穩(wěn)定，顯示出一定的個性特征，個人能處理的問題越來越多，自信心不斷增強。思想開始從簡單走向復(fù)雜，可以熟練地做自己想做的事，并能把自己的想法簡單的記下來。這個階段的孩子雖然有一定的自主能力，但是，自覺學(xué)習(xí)的主動性以及分析問題時注意力的穩(wěn)定性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以課堂內(nèi)容要激起他們的興趣，才能出色的完成各項活動。效果分析1、準(zhǔn)確、合理的把握教學(xué)教材。5的乘法口訣是在學(xué)生已經(jīng)懂得了乘法就是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。在這節(jié)數(shù)學(xué)課中，我能根據(jù)新課標(biāo)以學(xué)生的發(fā)展為本的思想，精心設(shè)計了一些能讓學(xué)生動手操作、動口表達、發(fā)展思維的活動。使學(xué)生經(jīng)歷5的乘法口訣的編寫過程，并能熟記5的乘法口訣，還能運用5的乘法口訣解決簡單的實際問題。2、創(chuàng)設(shè)情境，巧妙引入、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材是知識的載體，教師在充分把握教材知識點的前提下靈活處理教材內(nèi)容。興趣是最好的老師，只有感興趣，才會全神貫注，積極主動地去參與。課始，以西游記中孫悟空打妖怪的故事導(dǎo)入這個課題，用夸張的語言及肢體動作吸引他們的眼球，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。3、緊密聯(lián)系生活實際，突出了數(shù)學(xué)知識來源于生活，又應(yīng)用于生活。如：將5的乘法口訣的學(xué)習(xí)與畫星星聯(lián)系起來。評測練習(xí)中一周上幾天課，那三周上幾天課？一面國旗上有5顆星星，兩面國旗有多少顆星星？一只小手有5根手指頭，三只小手有多少根手指頭等等，讓學(xué)生感到親切。讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)就在他們身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能解決很多生活中的實際問題，使他們愿學(xué)、樂學(xué)。4、在學(xué)習(xí)知識的過程中，注重讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成與探索過程是本節(jié)課一大亮點。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師要讓學(xué)生在具體的操作活動中進行獨立的思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴交流。可見，合作交流在數(shù)學(xué)教學(xué)中也相當(dāng)重要。本課很好體現(xiàn)這一理念，給予學(xué)生自主探索的時間和空間，讓學(xué)生在自主探索中，獲得知識，體驗知識的.形成過程，獲得學(xué)習(xí)的主動權(quán)。我在這一環(huán)節(jié)做得很漂亮。如：在編一五得五直接由老師編出。第二句在老師的啟發(fā)下編出。最后三句老師讓學(xué)生小組合作自己編口訣。教師的“扶-半扶半放-放”的教學(xué)方式，逐步讓學(xué)生參與探究新知識的過程，符合低年級小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。同時老師能留給學(xué)生充分的時間和空間，讓學(xué)生積極主動地參與知識形成的全過程，不但較好地理解了口訣的來源，而且培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括能力和遷移類推能力，同時也能面向全體學(xué)生。5、精心設(shè)計熟記和練習(xí)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在動中學(xué)、玩中學(xué)、游戲中學(xué)。熟記和練習(xí)環(huán)節(jié)也是一大亮點，通過大量不同形式的訓(xùn)練，練設(shè)計形式多樣，層次遞進，又很生活化，顯得非常生動有趣，消除低年級學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥數(shù)學(xué)的心理。一系列都是圍繞新課教學(xué)內(nèi)容進行，使學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中學(xué)生學(xué)而不厭，熟而不倦。6、整節(jié)課教與學(xué)的時間分布合理。本節(jié)課導(dǎo)入用了3分鐘，新課學(xué)習(xí)23分鐘，練習(xí)14分鐘。教材分析本課時的內(nèi)容是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第四單元乘法口訣部分的《5的乘法口訣》。這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握乘法意義的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，是學(xué)習(xí)編寫口訣的開端，其地位尤為重要。教材讓學(xué)生參與編制口訣的過程，體會編制口訣的方法，逐步學(xué)會編制乘法口訣，在編寫的過程中掌握一些探索知識的方法，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和積極性。這部分讓學(xué)生從生活實際出發(fā)，再聯(lián)系乘法的意義，最后編寫乘法口訣，有助于學(xué)生理解口訣的結(jié)構(gòu)。編寫乘法口訣的教學(xué)，屬于學(xué)習(xí)法則的課型，學(xué)生運用學(xué)習(xí)法則的思維模式，歸納編寫乘法口訣的方法。評測練習(xí)1、卡紙迷宮根據(jù)卡紙上的算式算出結(jié)果并說出用到的口訣，調(diào)動孩子們的積極性。小果籃從圖中你能看出什么信息？果籃里面裝有黃瓜，每一籃有幾根，那有幾籃呢？如何用乘法表示？口訣呢？從這到題目可以看出生活中也能用到《5的乘法口訣》，體會數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活。除了這個，還有哪些呢？如一周上幾天課，那三周上幾天課？一面國旗上有5顆星星，兩面國旗有多少顆星星？一只小手有5根手指頭，三只小手有多少根手指頭等等。古詩探秘現(xiàn)在老師這里有一首大家已經(jīng)學(xué)過的古詩《憫農(nóng)》，哪位同學(xué)起給大家讀一遍？你能計算出這首詩有多少字？你是怎樣計算的？用到了我們今天編制出的哪一句口訣？通過古詩聯(lián)系時事政治“光盤行動”，對學(xué)生進行勤儉節(jié)約的思想道德教育。課后反思《5的乘法口訣》是在學(xué)生初步認(rèn)識了乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是學(xué)生編寫乘法口訣的開端，其地位尤為重要。這部分把乘法口訣以及它的意義結(jié)合在一起，有利于學(xué)生理解口訣的結(jié)構(gòu)。本節(jié)課的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生在學(xué)知識時學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，為更好地為后面乘法口訣的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ).在教學(xué)中，我以《孫悟空打妖怪》的故事引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引入了新課《5的乘法口訣》的學(xué)習(xí)。教學(xué)中不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上進行教學(xué)，這樣才能做到有的放失。在引導(dǎo)學(xué)生自主編制口訣時，我分成三個層次“扶-半扶半放-放”：第一層次是“扶”，編寫5×1和1×5的乘法口訣，教師編給學(xué)生看。第二個層次是“半扶半放”，編寫5×2和2×5，教師指導(dǎo)學(xué)生編。第三層次是“放”，編寫5×3和3×5、5×4和4×5、5×5的口訣，由學(xué)生自己編寫。在這三個層次的教學(xué)中，學(xué)生的已有基礎(chǔ)不同以致編出口訣的進度不一。編出的準(zhǔn)確度也不同。讓學(xué)生觀察5的乘法口訣，發(fā)現(xiàn)乘法口訣的規(guī)律，讓學(xué)生從不同的角度體會和把握5的乘法口訣，從而達到理解基礎(chǔ)上的記憶。運用不同的策略使學(xué)生熟記口訣。在練習(xí)的設(shè)計中，我考慮到二年級學(xué)生生性好動以及他們的認(rèn)知特點，注重了形式多樣化，內(nèi)容的趣味性。讓學(xué)生在實際運用中記憶口訣。讓學(xué)生自己掌握重點，這樣既能強化已學(xué)的知識，又可以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能，更給學(xué)生一個思維拓展的空間。但是在課中還有許多不足之處，教學(xué)中我的數(shù)學(xué)語言還不夠嚴(yán)密，課堂教學(xué)語言還需要加強訓(xùn)練。我在課堂教學(xué)中一直用平淡不變的語氣給學(xué)生講課，感覺整堂課平淡不變。做為教師要講究課堂的語言藝術(shù)，因為它能夠感染課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。教師教學(xué)語言要形象、生動、幽默、風(fēng)趣、充滿情感,使學(xué)生如臨其境,如見其人,如聞其聲。要講究課堂效率，課上要做到精講。練習(xí)題課件設(shè)計不夠美觀。如果再把課件美化一些，這樣更能激活課堂氛圍，把整節(jié)課推向高潮。課標(biāo)分析