小學(xué)數(shù)學(xué)-兩位數(shù)乘兩位數(shù)（口算）教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

兩位數(shù)乘兩位數(shù)（口算）[教學(xué)內(nèi)容]《義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)（五·四學(xué)制）·數(shù)學(xué)（三年級(jí)上冊(cè)）》68～70頁(yè)[教學(xué)目標(biāo)]1、使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法，并能正確口算。2、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，利用觀(guān)察，比較、類(lèi)推等方法，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，比較各種方法的優(yōu)點(diǎn)和不足，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思維，提高解決問(wèn)題的能力。3、學(xué)生在探索算法的過(guò)程中，培養(yǎng)獨(dú)立思考和探索問(wèn)題的意識(shí)并有成功的體驗(yàn)。[教學(xué)重點(diǎn)]學(xué)會(huì)整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。[教學(xué)難點(diǎn)]熟練掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法，解決實(shí)際問(wèn)題。[教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體課件[教學(xué)過(guò)程]復(fù)習(xí)舊知師：同學(xué)們，你們會(huì)口算乘法嗎？預(yù)設(shè)：會(huì)師：好，我們?cè)囈辉嚕?×9=預(yù)設(shè)：54師：怎么算的？預(yù)設(shè)：六九五十四師：哦，用到了乘法口訣，好，再來(lái)一道，80×2=預(yù)設(shè)：160師：怎么想的？預(yù)設(shè);二八十六，再添一個(gè)0，就是160師：為什么要添這個(gè)0？預(yù)設(shè)：因?yàn)?0就是8個(gè)十，8個(gè)十×2=16個(gè)十，16個(gè)十就是160.師：哦，添上這個(gè)0就表示計(jì)數(shù)單位“十”。好，會(huì)說(shuō)又會(huì)算，再來(lái)一道，300×2=預(yù)設(shè)：600師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？預(yù)設(shè)：先算2×3=6，再添上2個(gè)0.師：哦，添上這兩個(gè)0表示6個(gè)百師：同學(xué)們，仔細(xì)觀(guān)察這三道算式，你覺(jué)得有什么地方是相同的？預(yù)設(shè)：都用口訣師：太明顯了，都用乘法口訣預(yù)設(shè)：后面添0師：添的誰(shuí)呀？嗯，這個(gè)0表示----十，這兩個(gè)0表示----百，請(qǐng)同學(xué)們思考，根據(jù)什么添0？預(yù)設(shè)：計(jì)數(shù)單位師：6×9直接寫(xiě)出了54，它的計(jì)數(shù)單位呢？預(yù)設(shè)：沒(méi)有計(jì)數(shù)單位師：6個(gè)一乘9個(gè)一得54個(gè)一，看著沒(méi)有計(jì)數(shù)單位，其實(shí)計(jì)數(shù)單位是一，省略不寫(xiě)。追問(wèn)：54的計(jì)數(shù)單位是？預(yù)設(shè)：一師：再看這三道算式，這是幾位數(shù)乘幾位數(shù)？預(yù)設(shè)：一位數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)，三位數(shù)乘一位數(shù)師：是不是越來(lái)越復(fù)雜了？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)比它們稍微復(fù)雜點(diǎn)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)（口算）板書(shū)【設(shè)計(jì)意圖】為本節(jié)課學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法做準(zhǔn)備。二、創(chuàng)設(shè)情境，合作探索（一）觀(guān)察情境圖，提出問(wèn)題1、出示情圖。師：“請(qǐng)仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面，你能得到哪些數(shù)學(xué)信息？”預(yù)設(shè)：紅氣球有12串，每串10個(gè)。藍(lán)氣球有20串，每串30個(gè)。師：“根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？”預(yù)設(shè)1：紅氣球一共有多少個(gè)？預(yù)設(shè)2：藍(lán)氣球一共有多少個(gè)？【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)創(chuàng)設(shè)了富有情趣的學(xué)習(xí)情境，使數(shù)學(xué)知識(shí)生活化、具體化、生動(dòng)化，讓學(xué)生輕松愉悅地發(fā)現(xiàn)知識(shí)、探究知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知的欲望。把枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)有趣，學(xué)生學(xué)的輕松愉快、興趣盎然。讓學(xué)生盡可能的表達(dá)自己的想法，從而也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。（二）解決問(wèn)題，探究算法師：求紅氣球一共有多少個(gè)？就是求什么？預(yù)設(shè)：12個(gè)10是多少？師：列式為：？預(yù)設(shè)：12×10=（板書(shū)）師：求藍(lán)氣球一共有多少個(gè)？就是求什么？預(yù)設(shè)：20個(gè)30是多少？師：列式為：？預(yù)設(shè)：30×20=（板書(shū)）師：剛才我們根據(jù)信息提出了2個(gè)乘法問(wèn)題，然后列出2道乘法算式，這兩道算式就是今天我們要學(xué)習(xí)的口算的兩種類(lèi)型，我們一個(gè)一個(gè)來(lái)看。師：看大屏幕，如果我用一個(gè)點(diǎn)子來(lái)表示一個(gè)氣球，一串10個(gè)怎么表示？預(yù)設(shè)：用10個(gè)點(diǎn)子表示一串師：那12串呢？預(yù)設(shè)：就是12組師：這就是12×10的點(diǎn)子圖師：下面請(qǐng)拿出任務(wù)單，聽(tīng)清要求：用圈一圈，數(shù)一數(shù)的方法幫助你解決12×10=？開(kāi)始……要求：（1）獨(dú)立思考，嘗試解決問(wèn)題。（2）學(xué)生先想一想，再圈一圈，畫(huà)一畫(huà)，再在小組里交流一下。（3）集體交流。預(yù)設(shè)1：數(shù)一數(shù)：1個(gè)十是10，,10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)：10,20，30,40……120.預(yù)設(shè)2：拆分:6個(gè)十是60,60＋60=120預(yù)設(shè)3：拆分：10個(gè)十是1個(gè)百，2個(gè)十是20,100＋20=120.……學(xué)生先通過(guò)觀(guān)察用圈一圈，畫(huà)一畫(huà)的方法得出快速口算的方法，教師參與學(xué)生討論中，班級(jí)內(nèi)小結(jié)每一種算法的特點(diǎn)。師：這三種方法你覺(jué)得哪種更簡(jiǎn)便？說(shuō)出你的理由預(yù)設(shè)1：理由……預(yù)設(shè)2：理由……預(yù)設(shè)3：理由……師：方法3有它的好處，老師要講一講，它是運(yùn)用了我們以前學(xué)過(guò)的知識(shí)（數(shù)的認(rèn)識(shí)），10個(gè)一是10,10個(gè)十是100.計(jì)算和認(rèn)數(shù)相一致了，那方法就要簡(jiǎn)單很多了。12×10=120用第三種方法是怎樣算的呢？就是先想：10個(gè)十是100，再把多的2個(gè)十加上去，那么12個(gè)十就是120.師：再試幾個(gè)，13×10=預(yù)設(shè)：130師：怎么想的？預(yù)設(shè)：先算10個(gè)十是100，再加上3個(gè)十就是130.師：14×10=預(yù)設(shè)：140師:說(shuō)說(shuō)想法預(yù)設(shè)：10個(gè)十是100，再加4個(gè)十就是140。師：15×10=集體說(shuō)……預(yù)設(shè)：10個(gè)十是100再加5個(gè)十就是150師：20×10=預(yù)設(shè)：200師：怎么想的？預(yù)設(shè)：10個(gè)十是100,又得到一個(gè)新的100，所以2個(gè)百是200。師：想不想來(lái)個(gè)難度較大的？預(yù)設(shè):想師：36×10=預(yù)設(shè)：360師：怎么想的？預(yù)設(shè)：30個(gè)十是300，再加上6個(gè)十就是360師：再算一個(gè)99×10=預(yù)設(shè)：990師：看來(lái)現(xiàn)在算幾十幾×10，是沒(méi)問(wèn)題了。算的這么快，是不是有什么好的辦法？預(yù)設(shè)：前面數(shù)不變，就在后面添0.師：我有問(wèn)題了，為什么添0？道理是什么？添的這個(gè)0是誰(shuí)？預(yù)設(shè)：是十師：對(duì)，是計(jì)數(shù)單位“十”，不是一個(gè)簡(jiǎn)單的0.好，第一個(gè)問(wèn)題就這么輕松的解決了。接下來(lái)看第二個(gè)問(wèn)題。師：30×20的圖是什么樣的？預(yù)設(shè)：每行有30個(gè)，有這樣的20行師：30×20=？是怎樣算的呢？請(qǐng)拿出任務(wù)單子，用圈一圈，畫(huà)一畫(huà)的方法幫助你解決。要求：（1）獨(dú)立思考，嘗試解決問(wèn)題。（2）學(xué)生先想一想，再圈一圈，畫(huà)一畫(huà)，再在小組里交流一下。（3）集體交流。預(yù)設(shè)1：一行是30個(gè)，有10行，所以是10個(gè)30是300,300＋300=600預(yù)設(shè)2：一行是10個(gè)，10行是10個(gè)十，就是100，先找1個(gè)百，再找6個(gè)百.……大家看這兩種做法，哪種更方便，更清晰？預(yù)設(shè)1：方法1，理由預(yù)設(shè)2：方法2，理由【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在比較中做出選擇，并說(shuō)明理由，感受策略的優(yōu)化。歸納計(jì)算方法，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。師：和我們的認(rèn)數(shù)相比，第二種好，咱來(lái)看一看，好在哪里？我們用數(shù)一數(shù)的方法100,200,300,400,500,600找到了30×20=600，老師有問(wèn)題了，怎么2個(gè)十×3個(gè)十就成了6個(gè)百，這個(gè)百在哪里？預(yù)設(shè)：每一個(gè)大方格都是1個(gè)百，也就是十與十相乘得到新的計(jì)數(shù)單位“百”。師：40×20=預(yù)設(shè)：800師：怎么來(lái)的？預(yù)設(shè)：二四得八，40的那個(gè)十乘20的那個(gè)十得到新的計(jì)數(shù)單位“百”，8個(gè)百就是800.師：50×20=預(yù)設(shè)：1000師：怎么算的？預(yù)設(shè)：……師：50×30=50×40=你能不能自己出一個(gè)幾十乘幾十的？預(yù)設(shè)：師：你們算題的速度真快，使用了什么好方法？預(yù)設(shè)：想乘法口訣，想計(jì)數(shù)單位。（板書(shū)）【設(shè)計(jì)意圖】大膽放手給學(xué)生，讓學(xué)生自主的在體驗(yàn)中經(jīng)歷兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法，應(yīng)用知識(shí)遷移的方法，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在探究、交流、認(rèn)同的過(guò)程中輕松突破難點(diǎn)。（三）走進(jìn)數(shù)學(xué)微課堂師：世界上，中國(guó)是計(jì)算能力最強(qiáng)的國(guó)家，我們的計(jì)算能力為什么這么強(qiáng)？預(yù)設(shè)：十進(jìn)制和九九乘法口訣表師：中國(guó)的兩大法寶從古沿用至今，而且傳到了世界各地，先人給我們留下了如此寶貴的財(cái)富，我們應(yīng)該怎樣做？（從而進(jìn)行愛(ài)國(guó)勵(lì)志教育）預(yù)設(shè)：好好學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)……【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)微課堂使得同學(xué)們明白了兩大法寶的作用。三、概括、總結(jié)、提升師：同學(xué)們，這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法：1.用口決算2.想計(jì)數(shù)單位?！驹O(shè)計(jì)意圖】對(duì)整堂課回顧，總結(jié)。讓學(xué)生進(jìn)一步理解整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的梳理和總結(jié)能力。四、課堂總結(jié)同學(xué)們，今天的表現(xiàn)真不錯(cuò)！讓我們談?wù)勥@節(jié)課的收獲吧？學(xué)生談?wù)勈斋@?！驹O(shè)計(jì)意圖】把以往的總結(jié)方式改為由學(xué)生先總結(jié)，教師點(diǎn)撥的方式。在回顧學(xué)習(xí)和探索歷程，思考知識(shí)的形成過(guò)程，將本節(jié)課所學(xué)新知與新法納入自己的知識(shí)體系中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。[板書(shū)設(shè)計(jì)]兩位數(shù)乘兩位數(shù)（口算）用口決算想計(jì)數(shù)單位九九乘法口訣表十進(jìn)制計(jì)數(shù)法12×10=12030×20=60010個(gè)十是1個(gè)百（100）10個(gè)十是1個(gè)百（100）2個(gè)十是20二三得六12個(gè)十是1206個(gè)百是600學(xué)情分析：三年級(jí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和計(jì)算能力是有差異的，我們要尊重這種差異，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用教材。大部分學(xué)生的口算能力在二年級(jí)的基礎(chǔ)上已經(jīng)上升了一個(gè)高度，因?yàn)槿昙?jí)學(xué)生的乘法口訣已能熟記于心，一二年級(jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)《數(shù)的認(rèn)識(shí)》，所以在乘法口訣和《數(shù)的認(rèn)識(shí)》(10個(gè)一是10，10個(gè)十是百)的基礎(chǔ)上來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算，學(xué)生會(huì)充滿(mǎn)信心且有成就感，三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)積累了一定的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)他們好動(dòng)，愛(ài)玩，好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我們就需要設(shè)計(jì)色彩鮮明的課件和情境進(jìn)行教學(xué)，而且還要使他們感受到學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（口算）是一種需要。本階段的學(xué)生，注意力不是那么的集中，尤其在學(xué)習(xí)算理的課堂上容易走神，所以要時(shí)刻提醒同學(xué)：坐好了，看大屏幕，放下筆……等等注意事項(xiàng)。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，給予熱情的幫助和鼓勵(lì)，允許他們有一個(gè)不斷提高的過(guò)程，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。通過(guò)老師的時(shí)刻提醒，還有課堂上的數(shù)學(xué)活動(dòng)和數(shù)學(xué)微課堂的穿插，會(huì)讓孩子們堅(jiān)持上好一節(jié)數(shù)學(xué)算理課。效果分析：95％的學(xué)生能夠初步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（口算）的算理，真正學(xué)會(huì)了口算的兩大法寶：一是用口決算(九九乘法口訣表)，二是想計(jì)數(shù)單位（十進(jìn)制計(jì)數(shù)法）。學(xué)生能夠快速口算整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。教材分析：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（口算）是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，是學(xué)生學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)及小數(shù)乘法等內(nèi)容的基礎(chǔ)。因此，我在教學(xué)時(shí)非常注重從學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在解決具體問(wèn)題的情境中理解算理，掌握計(jì)算方法，為后繼學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。通過(guò)本信息窗的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠自主探究?jī)晌粩?shù)乘10和整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法，并能進(jìn)行正確、熟練的口算。評(píng)測(cè)練習(xí)：學(xué)生在口算的過(guò)程中，掌握了基本的算理，知道了先用口訣算，再想計(jì)數(shù)單位，切實(shí)快速提高了口算能力和模仿老師出題的能力；培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，積極思考的能力及動(dòng)手操作能力。課后反思：本節(jié)課的內(nèi)容主要包括兩位數(shù)乘10和整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算。教學(xué)目標(biāo)主要是經(jīng)歷探索口算方法，理解并掌握相關(guān)的口算方法，能正確地進(jìn)行相關(guān)的口算。借助實(shí)際問(wèn)題學(xué)習(xí)口算方法，充分利用教材中提供的相應(yīng)的生活實(shí)例和問(wèn)題情景，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情景，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，接著探究口算方法，進(jìn)而提出解決所提出的實(shí)際問(wèn)題。我發(fā)現(xiàn)把探討口算方法的活動(dòng)與解決實(shí)際問(wèn)題融于一體，學(xué)習(xí)材料飽含生氣，對(duì)學(xué)生具有吸引力，容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1、重視學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。如在引入階段創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的生活情境。練習(xí)階段讓學(xué)生玩中學(xué)。學(xué)生在各種情境中，主動(dòng)參與，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。2、注重學(xué)生的發(fā)展，一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)(1)數(shù)學(xué)和學(xué)生實(shí)際生活緊密結(jié)合，本課的開(kāi)始，從學(xué)生喜歡的場(chǎng)景引入，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)來(lái)自于生活。(2)從學(xué)生實(shí)際已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)出發(fā)，來(lái)完成課堂教學(xué)，學(xué)生已有了整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，一位數(shù)乘一位數(shù)的知識(shí)，在此基礎(chǔ)上我引導(dǎo)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法。(3)重視學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，用已有的知識(shí)和技能作有效的遷移，獲得解決新問(wèn)題的多種方法。并引導(dǎo)學(xué)生用已學(xué)過(guò)的知識(shí)和方法解決新問(wèn)題。組織學(xué)生合作發(fā)現(xiàn)不同的方法，讓學(xué)生體驗(yàn)口算方法的多樣化。鍛煉學(xué)生發(fā)散思維。在此基礎(chǔ)上又引導(dǎo)學(xué)生