小學(xué)美術(shù)-提線紙偶教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能:掌握制作提線紙偶的基本方法,培養(yǎng)學(xué)生的造型能力、設(shè)計意識和動手實踐能力,感受提線紙偶的形式美感。2、過程和方法:通過策劃、合作、展示等活動,學(xué)習(xí)制作提線紙偶的方法。3、情感、態(tài)度和價值觀:培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計意識,鍛煉學(xué)生的合作能力和綜合素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生繼承并弘揚民族傳統(tǒng)文化、熱愛民間藝術(shù)的情感。重點難點教學(xué)重點:掌握制作提線紙偶的基本方法,感受提線紙偶的形式美感。教學(xué)難點:形象的設(shè)計和提線的連接。教學(xué)過程教學(xué)活動一．激趣導(dǎo)學(xué)今天老師為同學(xué)們請來了一位老朋友，他給我們帶來了一段與以往不同的表演，請看。通過短片你知道他是誰了嗎？對，他就是會七十二變的齊天大圣孫悟空。視頻中的大圣是木頭變得木偶大圣。觀察一下老師請來的這位大圣是什么變的？是我們常見的紙質(zhì)材料變成的紙偶大圣。今天就讓我們跟隨這位大圣來探索提線紙偶的秘密吧！二．思考探究1.了解歷史中國的偶戲歷史悠久，歷經(jīng)千年的積累與傳承，因保留大量的民間習(xí)俗而受到人們的關(guān)注，2006年，泉州提線木偶戲入選首批中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護名錄，它就像一顆明珠，正等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿靼l(fā)現(xiàn)。剛才大圣的表演令人嘆為觀止，不僅我們喜歡偶戲，在古代偶戲也是人們喜聞樂見的一種娛樂項目，看這是宋代劉松年的《傀儡戲嬰圖》，欣賞作品你在畫面中能夠看到什么？幾個孩童圍坐在一起，有的提演，有的圍觀或擊鼓或打板?？梢娫缭谒未@種活動就已經(jīng)深入到兒童的生活當(dāng)中啦，同學(xué)們想不想和他們一樣玩兒一玩兒眼演一演呢？2.分析結(jié)構(gòu)今天齊天大圣不僅給我們帶來了精彩的表演還給我們帶來了禮物。舉起你們手中的提線紙偶和同學(xué)們玩兒一玩兒，看看它是怎樣動起來的。各小組來試一試吧。在玩的過程中看一看你手中的提線紙偶都是由哪幾部分組成的。學(xué)生回答：由頭，身體和四肢。你說的是偶人的組成部分，那他是怎樣靈活自如的動起來的呢？學(xué)生回答：是靠提線和筷子對。筷子做成的一個提線版，提線紙偶中，它有自己專屬的名稱，身體部分稱為偶人，這是提線，勾牌有了這三部分，偶人就可以進行表演了。3，探索發(fā)現(xiàn)——制作，裝飾，連接咦，老師發(fā)現(xiàn)大圣給帶來的禮物每組都不一樣啊，各具特色。接下來請同學(xué)們仔細(xì)觀察你手中的紙偶它們有什么特點？同學(xué)們可以把他們拆開研究。哪位同學(xué)愿意分享一下你們的研究成果呢？學(xué)生回答：第一組牧羊人，我們組的紙偶是個牧羊人的形象，它的帽子是由一個圓錐體做的，頭發(fā)是用彩紙剪的再卷一卷，頭和身體都是用紙先畫，再剪，粘貼的四肢是用折紙扇的方法，用雙面膠粘和的方法連接了身體和提線。第二組我們組是一個兔子的形象，它的頭是用一張紙卷成的紙筒，耳朵是用紙剪的，眼睛用棉球粘上的，嘴巴是用吸管做的，長長的胡須則是用紙剪的。身體是一個衛(wèi)生紙的筒芯兒，身體的花裙子則是用折紙扇的方法，再用彩色的棉球進行裝飾，它的連接是直接用線綁在手上的。你介紹的真是太詳細(xì)啦，我們?yōu)槟愎恼?，看來你平時就很善于分析解決問題。剛才兩組同學(xué)從紙偶的形象，裝飾以及連接等方面給我們介紹了他們自己組的紙偶。4.發(fā)現(xiàn)材質(zhì)我們再來看看這兩個組的紙偶都是青蛙，但形象上卻千差萬別。你們組能來說說你們這組紙偶的特點嗎？學(xué)生回答：我們的青蛙身體是用紙杯做的，它的前肢是用吸管彎曲而成的，做成了一只蹲在荷葉上的大青蛙。哦，原來是兩組紙偶的使用材料不同?？磥砩钪械膹U舊材料也可以用來創(chuàng)造美，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，善于運用，就可以讓美變得與眾不同。5.形象創(chuàng)造接下來老師要給同學(xué)們變一個魔術(shù)看橫著的卷統(tǒng)可以用來做頭我們可以把它做成小豬，小熊貓的形象。加上兔子耳朵變成了什么。我們把卷統(tǒng)上的五官變一變就可以創(chuàng)造出一個新形象。把卷筒豎起來就可以變成身體只要加以裝飾一只活潑可愛的小兔子的就完成了。根據(jù)老師的魔術(shù)，同學(xué)們聯(lián)想一下，在我們數(shù)學(xué)常用的幾何圖形中，你還能聯(lián)想出什么樣的形象？6.視頻導(dǎo)學(xué)那怎樣把各部分組合起來加以裝飾做一個提線紙偶呢？老師帶來了一段小視頻。仔細(xì)觀察老師用了怎樣的制作方法和裝飾手法來設(shè)計制作一個提線紙偶的。7.回顧制作步驟--重點在現(xiàn)好視頻看完了我們一起來總結(jié)制作提線紙偶的步驟。先制作頭身在加以裝飾，巧妙地組合在一起，連接偶人和提線。那在制作頭身時，我們應(yīng)該注意些什么呢？學(xué)生回答形象造型又可愛我們制作的形象可以是同學(xué)們喜聞樂見的人物或動物形象還要注意些什么呢，裝飾要豐富，我們再來看看這組人物，裝飾豐富人物形象特征明顯。用了畫一畫，剪一剪，貼一貼的方法，同樣是小人，用不同的顏色和裝飾就能做出各種造型各異的人物來，是不是很奇妙呢？不同的裝飾就能夠產(chǎn)生不同的形象，那想一想，在我們的生活當(dāng)中，你還能運用哪些材料來裝飾紙偶。再來看看這一組頭和身體用一個直筒來做不僅可以創(chuàng)造出人物的形象還可以做成動物形象。創(chuàng)意無奇不有，就等同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。8.難點解疑大圣還有一位朋友，可是他生病了，不能登臺表演，同學(xué)們快幫他看看該怎么辦。這是怎么了，提線和四肢連接不牢固怎么辦？學(xué)生回答，在連接時可以在后面貼紙，這樣就會更加牢固。連接偶真實四肢的提線長度不合適怎么辦？學(xué)生回答，在綁線時可以先綁四肢，最后連接頭部，還可以通過纏繞的方式來調(diào)節(jié)提線的長度。同學(xué)們的方法可真多呀，看來平時在生活中也是善于解決問題的高手。9.欣賞學(xué)生作品我們再來看看同學(xué)們創(chuàng)作的紙偶，你們想不想自己動手做一個提線紙偶來參加表演呢？三．學(xué)生創(chuàng)作實踐四，展評制作完的同學(xué)可以上臺展示了，我們先來看看一組的表演。二組的表演。哪位同學(xué)能夠說一說你比較喜歡哪一幅作品？學(xué)生回答，狐貍先生，我覺得他的四肢做的很奇特，形象生動有趣。有沒有同學(xué)覺得自己的作品有什么亮點呢？學(xué)生回答。我們組的機器人做的很靈活。我們一起來看看這只小熊做的。憨厚可愛，如果把它的四肢做的再長一些，那么它在東起來的時候會更加的靈活。五．拓展延伸看來同學(xué)們精彩的作品，老師也忍不住想展示一下自己的作品?？此怯檬裁床馁|(zhì)做的，太空泥.對生活中不僅有許多材料可以表現(xiàn)提線戲偶的魅力。還有許多形式不同的偶戲，我國最為著名的偶戲有杖頭木偶，提線木偶，皮影戲。觀看皮影戲視頻。這些傳統(tǒng)的藝術(shù)精美絕倫，但卻找不到接班人，最年輕的藝人也有60多歲了。老師希望同學(xué)們能在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上進行大膽的革新，從而把這項古老的藝術(shù)，推上新的發(fā)展階段，使這朵藝苑奇葩開得更加鮮艷，香溢人間。下課！學(xué)情分析小學(xué)五年級學(xué)生由具體的形象思維逐漸向抽象思維轉(zhuǎn)變。表現(xiàn)能力強,能運用一些造型方式,表現(xiàn)自己所觀察到的對象,尋求技法和表現(xiàn)方法的創(chuàng)新。教學(xué)中本著主體性、指導(dǎo)性、啟發(fā)性、激勵性等原則,讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中學(xué)會制作提線紙偶。但在戲偶的理解,立體紙造型的制作和巧設(shè)提線等方面,還需要更多的指導(dǎo)和引領(lǐng)。在實踐中感受提線紙偶的奇妙與樂趣。效果分析本課屬“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域。通過了解偶戲的歷史、欣賞偶戲的種類，讓學(xué)生進一步了解“提線紙偶”的形式美感，學(xué)習(xí)制作提線紙偶。課前，我事先做好了一個小紙偶七十二變的孫悟空視頻，調(diào)動起學(xué)生們的參與性，激發(fā)了他們創(chuàng)作的興趣和動力，再鼓勵他們利用多種材料動手做一做，編個故事演一演，在訓(xùn)練學(xué)生設(shè)計意識的同時又提高了他們的動手操作能力。通過本課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生合作能力，學(xué)習(xí)策劃簡單的活動，在編排故事情節(jié)、角色分配、偶戲形象制作、布景設(shè)計、音樂伴奏、偶戲表演等過程中，發(fā)揮小組合作的群體力量，展示學(xué)生的個性特點。教材分析本課屬“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域。是在了解偶戲的發(fā)展歷史及種類的基礎(chǔ)上的一種延伸與探索，讓學(xué)生初步了解“提線紙偶”的形式美感，學(xué)習(xí)制作提線紙偶。通過本課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生合作能力，學(xué)習(xí)策劃簡單的活動，發(fā)揮小組合作的群體力量，展示學(xué)生的個性特點。測評練習(xí)評價對象自評他評師評課前準(zhǔn)備收集偶戲資料了解形體組合學(xué)習(xí)過程課堂參與學(xué)習(xí)積極與人合作知識與技能形象創(chuàng)造獨特提線設(shè)置合理展示表演參與偶戲創(chuàng)編積極參加表演課后反思本課綜合性比較強，既有形象設(shè)計與繪畫，又有裝飾與制作；既有編排與導(dǎo)演，又有表演與欣賞，訓(xùn)練學(xué)生設(shè)計意識和動手操作能力及合作能力，既關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識、技能的情況，又做到重視對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與價值關(guān)等方面的提高與加強。我覺得通過美術(shù)課的學(xué)習(xí)，陶冶了學(xué)生的情操，提高了審美能力，發(fā)展了學(xué)生的感知能力和形象思維能力，促進了學(xué)生的個性形成和全面發(fā)展，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力。但也存在著不足，在小組合作過程中，缺乏對于知識點的及時小結(jié)，導(dǎo)致學(xué)生在最后評價過程中，不能簡練、概括的分析和歸納，這是以