地理培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)

第地理培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)地理培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)1

搞好中學(xué)地理教育授課中的培優(yōu)補(bǔ)差工作，對全面提升教育授課質(zhì)量，促使學(xué)生全面睜開有著十分重要的意義。現(xiàn)將本學(xué)期地理培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)以下：

一、做學(xué)生的良師良朋，變學(xué)生要我學(xué)為我要學(xué)

無論是課內(nèi)還是課外，老師都要做學(xué)生特別是差生的良師良朋。主動(dòng)親近他們，認(rèn)識他們的根本情況，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，用父親母親般的愛去經(jīng)驗(yàn)感人他們，使他們能夠相信、相信老師。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識他們的心理狀態(tài)，找到他們厭學(xué)的原因，爾后因材施教，因材施教，幫助他們正直學(xué)習(xí)態(tài)度，變要我學(xué)為我要學(xué)，是為自己而學(xué)，進(jìn)而成立自尊心和自信心。這是一項(xiàng)長遠(yuǎn)的工作，需要老師太多的付出。

二、多方面采用措施進(jìn)行指導(dǎo)

1、依照學(xué)生的心理特點(diǎn)和身心睜開的規(guī)律，運(yùn)用相關(guān)的心理教育授課方法和手段，有針對性的對他們進(jìn)行心理指導(dǎo)，幫助他們成立樂觀向上的生活態(tài)度，使之認(rèn)識到我能行。

2、引導(dǎo)優(yōu)生樹奮發(fā)向，相關(guān)名人的傳記讀物，使其將自己放在一個(gè)更廣闊的空間和時(shí)間中認(rèn)識自己的`使命。

3、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)和組長帶組員共同進(jìn)步的措施，促使學(xué)生共同成長，共同進(jìn)步。這樣既加強(qiáng)了優(yōu)生優(yōu)勢地位，使他們的知識得以堅(jiān)固，另一方面學(xué)困生也獲取了幫助。

4、睜開課堂爭論、野外觀察等風(fēng)格高雅的活動(dòng)，支持、激勵(lì)他們積極參加，他們的進(jìn)步及時(shí)恩賜必然、夸耀，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)地理的興趣，成立自信心。

5、推行分層次授課，分層次作業(yè)的方法，逐漸提升他們的學(xué)習(xí)成績。對優(yōu)生推行加大難度、力度的措施，對學(xué)困生推行多做多練措施，加大基礎(chǔ)知識的檢查的力度，降低挫折率，提升學(xué)好的信心。

6、及時(shí)總結(jié)學(xué)困生轉(zhuǎn)變的情況，在班上成立典型，用典型來誘導(dǎo)其他學(xué)困生。對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都恩賜必然，并激勵(lì)其連續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中成立典范，給機(jī)會表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

三、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)

1、學(xué)習(xí)指導(dǎo)優(yōu)先一點(diǎn)。差生多數(shù)基礎(chǔ)知識差，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)信心缺乏。為了減少他們的心理壓力，幫助他們進(jìn)步，我在學(xué)習(xí)指導(dǎo)上對他們采用了適合優(yōu)先的傾斜政策。

2、指導(dǎo)學(xué)生利用多種方法記憶地理知識，如：法等。幫助學(xué)生記憶地理知識。

3、地理課課堂授課要聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)，指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在生活中進(jìn)步。教師要借助生活中的實(shí)例，創(chuàng)立便于學(xué)生簡單接受的學(xué)習(xí)情況，在情況中學(xué)會學(xué)習(xí)。

4、激勵(lì)學(xué)生自主研究，自我試一試，不斷提升他們的思想能力。通過自主研究、自我試一試使學(xué)生獲取鍛煉，在鍛煉中成長。

5、請優(yōu)生介紹他們的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)，供學(xué)困生參照。同時(shí)請學(xué)困生介紹自己的學(xué)習(xí)方法，讓同學(xué)們共同幫助學(xué)困生找到卓有收效的學(xué)習(xí)方法。

6、讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生學(xué)會解析與解答問題。地理教師應(yīng)經(jīng)過引導(dǎo)、啟示、點(diǎn)撥，找準(zhǔn)思想的切人點(diǎn)，檢查學(xué)生的思想積極性;經(jīng)過學(xué)生著手動(dòng)腦、相互合作、試試試究等手段，在充分思慮的基礎(chǔ)上，多方法，多角度地解析地理現(xiàn)象，認(rèn)識地理問題。

7、幫助學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到課前預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽課、完成練習(xí)、課后反思、如期復(fù)習(xí)堅(jiān)固。經(jīng)過一學(xué)期的努力，學(xué)生的成績有了明顯的提升，獲取了優(yōu)秀的成績，在學(xué)業(yè)水平考試中，我所教的學(xué)生全部合格，優(yōu)秀率60%以上，在今后工作中，我將不斷努力，研究，以期培優(yōu)補(bǔ)差工作更上新臺階。地理培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)2

搞好中學(xué)地理教育教學(xué)中的培優(yōu)補(bǔ)差工作，對全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有著十分重要的意義?，F(xiàn)將本學(xué)期地理培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)如下：

一、做學(xué)生的良師益友，變學(xué)生“要我學(xué)”為“我要學(xué)”

無論是課內(nèi)還是課外，老師都要做學(xué)生尤其是差生的良師益友。主動(dòng)親近他們，了解他們的基本情況，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，用父母般的愛去經(jīng)驗(yàn)感化他們，使他們能夠信賴、信任老師。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解他們的心理狀態(tài)，找到他們厭學(xué)的原因，然后對癥下藥，因材施教，幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，是為自己而學(xué)，從而樹立自尊心和自信心。這是一項(xiàng)長期的工作，需要老師太多的付出。

二、多方面采取措施進(jìn)行輔導(dǎo)

1、根據(jù)學(xué)生的`心理特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律，運(yùn)用相關(guān)的心理教育學(xué)方法和手段，有針對性的對他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)，幫助他們樹立樂向上的生活態(tài)度，使之認(rèn)識到“我能行”。

2、引導(dǎo)優(yōu)生樹立志向，推薦有關(guān)名人的傳記讀物，使其將自己放一個(gè)更廣闊的空間和時(shí)間中認(rèn)識自己的使命。

3、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)和組長帶組員共同進(jìn)步的措施促進(jìn)學(xué)生共同成長，共同進(jìn)步。這樣既強(qiáng)化了優(yōu)生優(yōu)勢地位，使他的知識得以鞏固，另一方面學(xué)困生也得到了幫助。

4、開展課堂辯論、野外觀察等格調(diào)高雅的活動(dòng)，支持、鼓勵(lì)他們積極參與，他們的進(jìn)步及時(shí)給予肯定、表揚(yáng)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)地理的興趣，樹立自信心。

5、實(shí)行分層次教學(xué)，分層次作業(yè)的方法，逐步提高他們的學(xué)習(xí)成績對優(yōu)生實(shí)行加大難度、力度的措施，對學(xué)困生實(shí)施多做多練措施，大基礎(chǔ)知識的檢查的力度，降低挫折率，提高學(xué)好的信心。

6、及時(shí)總結(jié)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的情況，在班上樹立典型，用典型來誘導(dǎo)他學(xué)困生。對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

三、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)

1、學(xué)習(xí)指導(dǎo)優(yōu)先一點(diǎn)。差生多數(shù)基礎(chǔ)知識差，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)信心不足。為了減輕他們的心理壓力，幫助他們進(jìn)步，我在學(xué)習(xí)指上對他們采取了適當(dāng)優(yōu)先的“傾斜政策”。

2、指導(dǎo)學(xué)生利用種方法記憶地理知識，如：形象記憶法、聯(lián)想記憶法、特征記憶法類比記憶法、輔助記憶法等。幫助學(xué)生記憶地理知

3、地理課課堂教學(xué)要聯(lián)系生活實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在活中進(jìn)步。教師要借助生活中的實(shí)例，創(chuàng)設(shè)便于學(xué)生容易接受的學(xué)情景，在情景中學(xué)會學(xué)習(xí)。

4、鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，自我嘗試，不斷提高他們的思維能力。通過自主探索、自我嘗試使學(xué)生得到鍛煉，在鍛煉中成長。

5、請優(yōu)生介紹他們的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)，供學(xué)困生參考。同時(shí)請學(xué)困生介紹自己的學(xué)習(xí)方法，讓同學(xué)們共同幫助學(xué)困生找到行之有效的學(xué)習(xí)方法。

6、讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生學(xué)會分析與解答問題。地理教師應(yīng)通過引導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)撥，找準(zhǔn)思維的切人點(diǎn)，調(diào)查學(xué)生的思維積極性;通過學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、相互合作、嘗試探索等手段，在充分思考的基礎(chǔ)上，多方法，多角度地分析地理現(xiàn)象，認(rèn)識地理問題。

7、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到課前預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽課、完成練習(xí)、課后反思、定期復(fù)習(xí)鞏固。通過一學(xué)期的努力，學(xué)生的成績有了明顯的提高，取得了優(yōu)異的成績，在學(xué)業(yè)水平考試中，我所教的學(xué)生全部合格，優(yōu)秀率60%以上，在今后工作中，我將不斷努力，探索，以期培優(yōu)補(bǔ)差工作更上新臺階。地理培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)3

通過假期一個(gè)來月的補(bǔ)課和深入了解學(xué)生，基本了解了學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的程度，也知道大部分已努力了許多，大家都希望能取得好成績。為此我們決定盡心盡力，從基礎(chǔ)抓起，盡可能的備好課，將教案寫詳細(xì)點(diǎn)，方便學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)層次不一樣的實(shí)際，也為了使學(xué)生在課堂上集中精力聽老師上課，我們將教案打印好，課前發(fā)給每個(gè)學(xué)生一份，這樣在上課時(shí)，學(xué)生就能聚精會神地聽講，然后對照教案進(jìn)行復(fù)習(xí)，進(jìn)而取長補(bǔ)短，迎頭趕上。但不管怎么做，學(xué)生的學(xué)習(xí)層次還是參差不齊，對此，我們適當(dāng)將學(xué)生分成三六九等，努力做好培優(yōu)輔差的工作。

一、對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況要做到心中有數(shù)

要掌握學(xué)生的成績情況，做到心中有數(shù)，才能對癥下藥，有的放矢，事半功倍。我們要自己在以后的工作仔細(xì)些、認(rèn)真些、踏實(shí)些，也要辛苦些。我們要采取具體的行之有效的得力措施。我們心中選定一些地理思維較好的.學(xué)生作為優(yōu)生，例如我們認(rèn)為下一步可以大幅度提高成績的，我們就因材施教，讓他們多練，多讀，多提問多關(guān)心他們增強(qiáng)地理解題能力。事實(shí)上他們正在提高。對中間層次的同學(xué)則先肯定他們的長處，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，再幫助他們分析考試的得與失。對成績比較差的學(xué)生，則盡量幫助他們基礎(chǔ)知識，同時(shí)盡可能在課內(nèi)外抽出一定時(shí)間給他們補(bǔ)缺補(bǔ)漏，給他們指條路。

二、對學(xué)生的培優(yōu)補(bǔ)差必須做到持之以恒。

而不是只憑一時(shí)心血來潮，憑一時(shí)的熱情和沖動(dòng)；他們的成績就會大幅度提高。即使學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到了困難和挫折，也告誡他們不能半途而廢，而要迎難而上、奮勇向前，要對學(xué)生傾注一片愛心，只有這樣，我們相信學(xué)生在統(tǒng)考中在高考中一定會取得好成績。祝福他們?nèi)〉煤贸煽?，也祝福自己的努力有收獲。

三、對學(xué)生的培優(yōu)補(bǔ)差必須用足用好教材。

高三的主要任務(wù)是準(zhǔn)備參加高考。高考試題雖不是教材的再現(xiàn)、重復(fù)、翻版，但也不是脫離教材去另搞一套，而是以教材為基礎(chǔ)、為依據(jù)的，因此，首先必須用足用好教材。這里所說的用足教材就是要根據(jù)《高考大綱》所確定的每一個(gè)綱目順序，在依據(jù)教材進(jìn)行教學(xué)與復(fù)習(xí)時(shí)，逐個(gè)展開，一一覆蓋。教師的視線要掃描到教材的每一個(gè)角落，不留任何死角，給每一個(gè)知識點(diǎn)以應(yīng)有重視和位置。

所謂用好教材，就是把握好教材當(dāng)中哪些是主要的，哪些是較為重要的