小學(xué)音樂-我是小音樂家教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)課題：小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)音樂第5課《我是小音樂家》備課人：課型：唱綜課課標(biāo)解讀：通過音樂課程學(xué)習(xí)和參與豐富多樣的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，探究、發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略音樂的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的持久興趣，涵養(yǎng)美感，和諧身心，陶冶情操，健全人格。學(xué)習(xí)并掌握必要的音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，拓展文化視野，發(fā)展音樂聽覺與欣賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，形成基本的音樂素養(yǎng)。豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)良好的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，促進(jìn)身心健康發(fā)展。教材分析：《我是小小音樂家》是一首曲調(diào)歡快活潑的美國兒童歌曲，為2/4拍，F(xiàn)大調(diào)，一段體結(jié)構(gòu)，弱起節(jié)拍貫穿全曲。歌曲生動(dòng)地表達(dá)了孩子們一個(gè)美好的愿望和共同的心聲“我是小小音樂家”。學(xué)情分析：三年級(jí)學(xué)生的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)。應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的整體感受，豐富教學(xué)曲目的體裁、形式，增加樂器演奏及音樂創(chuàng)造活動(dòng)的分量，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生。保持學(xué)生對(duì)音樂的興趣，使學(xué)生樂于參與音樂活動(dòng)。培養(yǎng)音樂感受與鑒賞的能力。培養(yǎng)表現(xiàn)音樂的能力。培養(yǎng)藝術(shù)想像和創(chuàng)造力。培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神。教學(xué)目標(biāo)：情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛音樂，并體驗(yàn)做小音樂家的情趣。過程與方法：在聆聽、演唱、表演等活動(dòng)中，感受音樂所帶來的快樂！知識(shí)與技能：用歡快活潑的情緒生動(dòng)的表演唱歌曲并創(chuàng)造性的表現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)：用歡快活潑的聲音演唱歌曲教學(xué)難點(diǎn)：弱拍起唱、連音線教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、多媒體課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：師：同學(xué)們，今天老師要考一考大家的聽力，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽這首歌曲《我和我的祖國》是用什么樂器演奏的呢？(出示課件：播放歌曲旋律《我和我的祖國》)師：你們的小耳朵真靈敏呀?。銈兟牭谜鏈?zhǔn)確呀?。┒?、關(guān)注音樂，有效聆聽1、初聽范唱師：同學(xué)們，現(xiàn)在老師又給大家?guī)硪皇赘枨段沂切∫魳芳摇?。（出示課件）注意了，歌曲里出現(xiàn)我們了剛才聽到的小提琴，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮砺犚宦犨@首歌曲里其它兩種樂器分別是什么呢？生：吉他、法國號(hào)師：聽得真仔細(xì)！歌曲里出現(xiàn)吉他、小提琴、法國號(hào)（出示課件）師：我們?cè)僖黄鹂匆豢此麄兎謩e都有哪些特點(diǎn)呢？（分別出示吉他、小提琴、法國號(hào)的圖片以及簡介）分別介紹三種樂器吉他:音色獨(dú)特迷人，表現(xiàn)力極強(qiáng)，是世界第三大樂器。小提琴:音色優(yōu)美、明亮，有“樂器皇后”的美稱。圓號(hào)又稱法國號(hào):它發(fā)源于歐洲，（三千多年以前，人們?cè)诓梢肮?、打獵時(shí)，用牛、羊等獸角做成可以發(fā)出聲音的號(hào)角，用來傳遞信息，從最初只能發(fā)出一、兩個(gè)聲音的號(hào)角逐漸發(fā)展成了今天的圓號(hào)，也就是法國號(hào)。）它的音色富于詩意，表現(xiàn)力很豐富。師：它們真是各有各的特點(diǎn)和魅力呢?。ù谁h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：通過導(dǎo)入及聆聽引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)樂器的基本知識(shí)）2、復(fù)聽歌曲師：我們?cè)俾犚槐楦枨l能告訴老師在歌曲里這些樂器發(fā)出什么聲音呢？誰能模仿出來呢？生：吉他的聲音是勃隆砰砰砰；小提琴的聲音是地隆砰砰砰；法國號(hào)的聲音是嘟隆砰砰砰。（出示課件）師：你們模仿的真好聽，老師也忍不住想要模仿一下呢！師：吉他的聲音是勃隆砰砰砰…；小提琴的聲音是地隆砰砰砰…；法國號(hào)的聲音是嘟隆砰砰砰…（第一遍讀歌詞，主要是讓學(xué)生聽會(huì)勃隆，地隆，嘟隆的咬字，隨之，讓學(xué)生跟讀。第二遍范唱，聽節(jié)奏節(jié)拍音準(zhǔn)，隨之，讓學(xué)生模唱。第三遍讓學(xué)生跟琴學(xué)唱，完善節(jié)奏節(jié)拍，最重要的是音準(zhǔn)。然后，唱一遍加快一點(diǎn)速度，讓學(xué)生熟練）（此設(shè)計(jì)意圖：在歌曲第二次聆聽中解決在歌曲里三種樂器象聲詞的表達(dá)）師：請(qǐng)同學(xué)們看一下歌譜有沒有發(fā)現(xiàn)樂器發(fā)出聲音的部分在最后面又出現(xiàn)了一次。最后多了一個(gè)1音（多了一小節(jié)），你們唱得時(shí)候能不能丟掉呀？學(xué)：不能師：你們先來聽一聽老師模仿（以吉他聲音為例范唱，讓學(xué)生跟琴模唱，提琴和法國號(hào)聲音的部分由學(xué)生跟琴自己唱）師：你們的聲音真好聽?。ù谁h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生分清兩處樂器象聲詞的不同，引出最后結(jié)束句1音處的“砰”字）3、再聽歌曲師：下面請(qǐng)同學(xué)們和老師一起聽一聽歌曲是幾拍子的呢？(出示課件)師：請(qǐng)同學(xué)們注意觀察我的動(dòng)作。（可以和老師一起做動(dòng)作）隨之，播放音樂。師：你聽出來了嗎？歌曲是幾拍子的呢？學(xué)：2/4拍師：你的耳朵真靈敏！有誰知道2/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律嗎？（出示課件）學(xué)：強(qiáng)弱師：恭喜你回答正確！現(xiàn)在跟老師打出2/4拍的強(qiáng)弱吧！XX○強(qiáng)弱師：真棒！掌聲送給自己。現(xiàn)在老師請(qǐng)大家看一下歌曲中第一小節(jié)有什么不一樣呢？(只有半拍而且是落在了弱拍上x|xxxx|)也就是從弱拍開始唱，本來它和最后的那個(gè)小節(jié)(do音)是在一起的，只是現(xiàn)在分開了，所以大家在演唱的時(shí)候要從第一個(gè)小節(jié)的后半拍開始唱，這叫做弱起小節(jié)或者是不完全小節(jié)。(出示課件)（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：引出難點(diǎn)弱起小節(jié)，規(guī)范弱起小節(jié)又稱不完全小節(jié)）聆聽結(jié)束后：三、巧解難點(diǎn)，完整學(xué)唱教師示范師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們先聽老師唱一唱弱拍起唱的旋律。（教師范唱）2、教師教唱，學(xué)生學(xué)唱師：（老師唱得好聽嗎？你們也和我一起加入好嗎？）我們先放慢速度試一試。學(xué)：好。師：（先學(xué)唱弱拍起唱）請(qǐng)同學(xué)們跟隨老師的琴聲，老師唱一句，你們唱一句。注意把弱拍起唱的感覺唱出來。師：我們加快一點(diǎn)速度，先聽速度再來唱一遍。師：再加快速度唱一遍。師：樂器發(fā)出聲音的部分你們已經(jīng)會(huì)唱了，跟著老師的琴聲自己再唱一唱（吉他的聲音…提琴的聲音…法國號(hào)的聲音…）師：第四句中小音符上面有什么音樂符號(hào)呢?學(xué)：連音線師：你們的音樂知識(shí)真豐富呀！師：你們先聽老師唱，仔細(xì)聽一聽老師在唱得時(shí)候是連起來還是斷開呢？學(xué)：連起來。師：一起來試一試吧?。ㄌ蟶唱呦|）先放慢速度唱一唱。老師先唱，你們模仿老師唱。師：加快一點(diǎn)速度再來一次。（反復(fù)唱幾遍，直到學(xué)生熟練唱會(huì)）（教師右手彈旋律左手在唱到有連音線的地方用手勢提示學(xué)生注意把連音線的感覺唱出來）師：你們真聰明呀！（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：解決難點(diǎn)連音線在唱得時(shí)候的連貫性，引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的聲音演唱）3、按節(jié)奏讀歌詞讓我們一起按照節(jié)奏把歌詞讀一下吧！師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽，老師先來讀第一段，你們?cè)囍７吕蠋焷碜x第二段，第三段我們一起讀，加油！師：我吹起法國號(hào)，能奏出美妙的音樂，這一句，學(xué)生在讀法國號(hào)能這一處地方，學(xué)生在讀（或是唱）的時(shí)候有困難，單獨(dú)拿出來練習(xí)，尤其是法國這兩個(gè)字屬于一音多字，在讀的時(shí)候，要快速連起來讀，教師先示范怎么讀，學(xué)生認(rèn)真聆聽，隨后，讓學(xué)生模范老師，教師多次示范，學(xué)生多次模仿老師讀，反復(fù)練習(xí)。（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀一音多字的節(jié)奏和歌詞里咬字清晰度）（讓學(xué)生感知節(jié)奏對(duì)歌曲的重要性，注意附點(diǎn)音符以及前八后十六、連音線等，這里對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，及時(shí)糾正。特別注意我吹起法國號(hào)這里）師：你們讀的真清晰!4、教師伴奏師：現(xiàn)在請(qǐng)大家齊心協(xié)力把歌詞填上完整的來演唱，老師先幫你們一下吧！小耳朵，仔細(xì)聽喲?。ɡ蠋熛忍钤~示范）師：你們也一起試一試吧？（提示學(xué)生注意坐姿和小表情）師：我們?cè)僖黄鸶蠋煹陌樽喑怀?（常規(guī)要求：提示學(xué)生唱歌的時(shí)候注意表情，要面帶微笑，注意該換氣的地方要喚氣，身體要坐端正）師：真好聽！5、合作唱

師：老師忍不住也想加入你們，歡迎嗎？

生：歡迎。師：那好，我們一起來合作一下，你們唱樂器聲音的部分，老師來唱其他部分。注意你的聲音、動(dòng)作和小表情

.(之后交換唱一唱。)師：我們的合作真默契！師：現(xiàn)在我們?cè)俜纸M唱一唱吧！AB組唱樂器聲音的部分，CD組唱其他部分，之后，互換一下！比一比哪一組唱得最好聽?(唱得好聽的一組可以得小星星呦！)生：好師：你們也很有默契呢！（播放伴奏，引導(dǎo)學(xué)生用自然優(yōu)美的聲音演唱）四鞏固學(xué)習(xí)，表現(xiàn)創(chuàng)造男女生分組演唱進(jìn)行比賽同學(xué)們，我們現(xiàn)在再分成男生女生兩組，比一比誰最能完整連貫有感情演唱歌曲。老師們做裁判。好不好？學(xué)：好師：女生唱其他部分；男生唱樂器發(fā)出聲音的部分。（播放伴奏）2、編創(chuàng)環(huán)節(jié)：師：同學(xué)們演唱的非常好，你們有沒有發(fā)現(xiàn)課本歌曲中還有第四段歌詞，是不完整的，讓我們給它們補(bǔ)充完整吧！老師要和大家一起合作，好不好呀？學(xué)：好！師：老師想先來創(chuàng)編一下，同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這首歌曲里出現(xiàn)了其他國家的小音樂家。但是，沒有我們中國的小音樂家，那我們用中國來創(chuàng)編，你們同意嗎？學(xué)：同意師：“我是個(gè)小小音樂家，住在中國”師：好了，同學(xué)們下面的編創(chuàng)就交給你們了！師：同學(xué)們，中國有哪些樂器呢？請(qǐng)開動(dòng)你的小腦筋想一想，同位之間交流一下，你會(huì)用什么語言去形容你創(chuàng)編的樂器的聲音呢？學(xué)：自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)。師：你們真有想法。師：那我們統(tǒng)一一下意見就用二胡進(jìn)行創(chuàng)編吧！現(xiàn)在我們一起來聽一聽二胡它發(fā)出的聲音，我們應(yīng)該用什么詞來形容它呢？（出示課件，播放二胡的聲音）師：是不是很像嗞扭扭的感覺呀？嗞扭扭扭扭…學(xué)：是師：同學(xué)們，你們知道嗎？二胡在古代被稱為胡琴，師：那我們一起試著加入胡琴這個(gè)樂器唱一唱吧！師：范唱示范師：請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起用肢體動(dòng)作模仿胡琴，完整表演唱第四段歌詞。師：下面請(qǐng)我們班全體小音樂家靜悄悄的優(yōu)雅的起立，一起用自己的肢體動(dòng)作一邊表演一邊完整演唱歌曲吧！師：你們的表現(xiàn)力真強(qiáng)呀?。ù嗽O(shè)計(jì)意圖：師生合作，老師編創(chuàng)地點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力用樂器編創(chuàng)，播放二胡的聲音，讓學(xué)生聆聽并用語言）要求：1、用自然優(yōu)美的聲音演唱歌曲，把歌曲中歡快活潑的情緒表達(dá)出來。2、創(chuàng)編舞蹈

讓學(xué)生表演歌曲，張開想象的翅膀，在廣泛的時(shí)間、空間里遨游，用心去感受、用肢體體驗(yàn)音樂的魅力，聽音樂讓學(xué)生手牽手一起做舞蹈律動(dòng)。五拓展延伸情感升華師:同學(xué)們，今天老師又給大家?guī)韮墒讟非?、第一次欣賞師：我們先來仔細(xì)聽第一首（用手風(fēng)琴演奏的）樂曲《進(jìn)行曲》，并思考問題：表現(xiàn)了怎樣的情緒呢？（《進(jìn)行曲》情緒：明快熱情）(出示課件，播放樂曲)學(xué)：自由回答。2再次欣賞，情感升華師：接下來我們?cè)僮屑?xì)聽第二首(用口琴演奏的)樂曲《男生賈里新傳》主題曲,(表現(xiàn)了怎樣的情緒呢？（情緒：抒情溫暖）師：注意老師要考你們的聽力和模仿力，在聽的過程中要觀察老師動(dòng)作并模仿出來（播放樂曲）師：這首樂曲的情緒是怎樣?師：隨機(jī)評(píng)價(jià)師：同學(xué)們你們的模仿力真強(qiáng)。老師給你們點(diǎn)贊！師：同學(xué)們請(qǐng)看這里有一條旋律線，讓我們一起來畫一畫，并跟著老師演唱主旋律。師：第一遍慢速示范主旋律，第二遍學(xué)生模唱(請(qǐng)同學(xué)們伸出你的小手來一起跟著老師畫旋律曲線，演唱主旋律。)師：你們的聲音真好聽，你們的動(dòng)作真優(yōu)美!(此設(shè)計(jì)意圖：通過兩首樂曲的聆聽，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感受樂曲情緒的不同以及了解《男生賈里新傳》主題曲中旋律曲線形象描繪音高位置這一作用)六、總結(jié)下課師：同學(xué)們，我們今天的收獲可真不少呀！我們學(xué)習(xí)了弱拍起唱，還有認(rèn)識(shí)了這么多的樂器還了解了它們的演奏方式，我希望同學(xué)們以后能夠熱愛音樂，老師相信，不久的將來，在你們當(dāng)中肯定會(huì)產(chǎn)生出類拔萃的音樂家，最后，祝愿你們能夠早日實(shí)現(xiàn)自己音樂夢想。

讓我們?cè)谖沂切∫魳芳抑薪Y(jié)束今天的學(xué)習(xí)?。úシ鸥枨抡n）板書設(shè)計(jì)：我是小音樂家教學(xué)反思：我是小音樂家》是三年級(jí)音樂第五課的歌曲。這是一首曲調(diào)歡快活潑、歌詞簡練、富有童趣的美國兒童歌曲。歌曲生動(dòng)的表達(dá)了孩子們一個(gè)美好的愿望和共同的心聲“我是小音樂家”。雖說此歌短小精悍，但是也有一定難度，表現(xiàn)為速度較快，節(jié)奏有點(diǎn)難度，弱起和后十六分音符頻頻出現(xiàn)，學(xué)生唱時(shí)容易出現(xiàn)吐詞不清楚的現(xiàn)象。因此，我學(xué)歌曲之前先采用了讓學(xué)生練習(xí)節(jié)奏的方法，讓學(xué)生先把節(jié)奏這個(gè)難點(diǎn)突破，接下來學(xué)歌就是相當(dāng)容易了。在學(xué)唱歌曲時(shí)候，真正讓學(xué)生欣賞原唱，我采用分段教唱歌曲，并且先放慢速度，在容易唱錯(cuò)的地方我特地反復(fù)練習(xí)，如“我吹起法國號(hào)”處，通過反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生都能把這句準(zhǔn)確的唱下來了。對(duì)于吐字不清晰，我先放慢速度讓學(xué)生跟琴，發(fā)出短促、有彈性的聲音，再慢慢提速使學(xué)生熟悉并適應(yīng)。等唱完第一段，再練習(xí)唱第二段和第三段，也是用先放慢速度，再加快的方法。通過這樣的設(shè)計(jì)，這節(jié)課的難點(diǎn)基本解決了，學(xué)生也能比較好的把這首歌曲唱下來了。在旋律題中,在“跳”后面加上“ao”,讓學(xué)生非常容易掌握，效果也挺好的。在導(dǎo)入部分我出示歌曲中出現(xiàn)的一種樂器演奏的聲音，學(xué)生們都能很快的說出我所播放的是什么樂器，這說明學(xué)生對(duì)樂器的熟悉，等學(xué)生回答出來之后，我再讓學(xué)生來體會(huì)，學(xué)生們都非?；钴S，反映很靈敏，而且課堂秩序活而不亂，這說明學(xué)生們已經(jīng)被我的音樂課吸引了，看到學(xué)生這么有興致的參與音樂活動(dòng)中來，我鼓勵(lì)他們：音樂來源于生活。只要有心，每個(gè)人都能成為小音樂家！可是在最后我忘記創(chuàng)編歌詞的環(huán)節(jié)，這歸根到底是我自身的責(zé)任，沒有很好的引領(lǐng)學(xué)生發(fā)散思維，今后一定要朝這方面多加努力！學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)。應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的整體感受，豐富教學(xué)曲目的體裁、形式，增加樂器演奏及音樂創(chuàng)造活動(dòng)的分量，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生。保持學(xué)生對(duì)音樂的興趣，使學(xué)生樂于參與音樂活動(dòng)。培養(yǎng)音樂感受與鑒賞的能力。培養(yǎng)表現(xiàn)音樂的能力。培養(yǎng)藝術(shù)想像和創(chuàng)造力。培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神。效果分析創(chuàng)設(shè)情境，引入新課部分：“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體”，而讓學(xué)生通過聆聽樂器的聲音，激發(fā)學(xué)生興趣，為接下來的課打下良好的基礎(chǔ)，教學(xué)中，呈現(xiàn)關(guān)于這堂課的相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解有音樂的故事，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。以學(xué)生的認(rèn)知以及對(duì)音樂的感知為基礎(chǔ)，經(jīng)歷由聆聽、體驗(yàn)、演唱等環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)大膽自信的表現(xiàn)自己。教師整個(gè)教學(xué)過程注重學(xué)生參與的主動(dòng)性，在互相啟發(fā)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使學(xué)生陶冶情操，獲得知識(shí)，發(fā)展能力。通過不同形式的歌曲學(xué)習(xí)和練習(xí)，讓學(xué)生不斷加深對(duì)音樂的感受和理解，從而在音樂里獲得快樂！教材分析《我是小音樂家》是一首曲調(diào)歡快活潑的美國兒童歌曲，為2/4拍，F(xiàn)大調(diào)，一段體結(jié)構(gòu)，弱起節(jié)拍貫穿全曲。歌曲生動(dòng)地表達(dá)了孩子們一個(gè)美好的愿望和共同的心聲“我是小小音樂家”。評(píng)測練習(xí)教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)達(dá)成途徑及方法目標(biāo)完成度知識(shí)技能教學(xué)1、通過由易到難的幾條節(jié)奏練習(xí)使學(xué)生很容易的體驗(yàn)并獲得節(jié)奏感2初步認(rèn)識(shí)吉他、小提琴和法國號(hào)，能夠模仿幾種樂器的演奏姿勢3、掌握休止符100%歌唱教學(xué)1、學(xué)生視唱（方法師生對(duì)唱，輪唱，小組比賽個(gè)別唱等）在學(xué)生感受音樂的基礎(chǔ)上主動(dòng)參與歌曲的學(xué)習(xí)2、學(xué)生便模仿樂器演奏邊唱，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力跟表現(xiàn)力100%PAGE1PAGE本課始終圍繞一首歌曲做文章，緊扣音樂本體，所有知識(shí)技能教學(xué)、歌唱教學(xué)、作品處理、創(chuàng)作、綜合等等，都是用音樂本身來說話，像速度、力度、漸快、漸慢等對(duì)音樂表現(xiàn)的影響都在這一個(gè)小作品中展開，讓學(xué)生在充滿情趣、充滿變化、充滿音樂美的氛圍中有趣味地練習(xí)，真正做到以審美為核心，關(guān)注童心童趣，讓學(xué)生來唱主角。教師的語言簡潔到位、清新自然；在難點(diǎn)的突破上化難為簡、層層遞進(jìn)，通過幾個(gè)小球的擺放，輕松解決節(jié)奏難點(diǎn)，學(xué)生易于接受；此外，教師對(duì)教學(xué)的預(yù)設(shè)與生成關(guān)系處理得很好，當(dāng)學(xué)生提出用“輪唱”形式演唱歌曲時(shí)，教師并沒有因?yàn)殡y操作就置之不理，而是讓學(xué)生嘗試。真的遇到困難也巧妙地安排到下一課時(shí)進(jìn)行練習(xí)，沒有只想著教師自己的流程。愛因斯坦曾說：“真理總是簡單的、樸實(shí)的、明白如話的。”我們的教學(xué)，就應(yīng)該講求實(shí)效、充滿智慧，融多維目標(biāo)于一體，用學(xué)生最樂于接受的方式展示教學(xué)的無窮魅力，涌動(dòng)生命的靈性。課后反思《我是小音樂家》是三年級(jí)下冊(cè)音樂第5課的歌曲。這是一首曲調(diào)歡快活潑、歌詞簡練、富有童趣的美國兒童歌曲。歌曲生動(dòng)的表達(dá)了孩子們一個(gè)美好的愿望和共同的心聲“我是小音樂家”。雖說此歌短小精悍，但是也有一定難度，表現(xiàn)為速度較快，節(jié)奏有點(diǎn)難度，弱起和后十六分音符頻頻出現(xiàn)，學(xué)生唱時(shí)容易出現(xiàn)吐詞不清楚的現(xiàn)象。因此，我學(xué)歌曲之前先采用了讓學(xué)生