2023-2024學(xué)年人教版七年級(jí)上冊(cè)生物第三單元教案生物圈中的綠色植物 第一節(jié)　 光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣

光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣教學(xué)目標(biāo)闡明光合作用的概念運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì)并完成探究活動(dòng)“二氧化碳是光合作用必需的原料嗎？”舉例說明光合作用原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)光合作用的概念教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法獨(dú)立設(shè)計(jì)并完成探究活動(dòng)“二氧化碳是光合作用必需的原料嗎？”教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖復(fù)習(xí)舊知引入新課光合作用利用二氧化碳作為原料（一）海爾蒙特實(shí)驗(yàn)（二）普利斯特利實(shí)驗(yàn)光合作用產(chǎn)生氧氣探究：二氧化碳真的是光合作用必需的原料嗎？光合作用的實(shí)質(zhì)光合作用原料在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用小結(jié)設(shè)問練習(xí)轉(zhuǎn)新復(fù)習(xí)提問：光合作用的產(chǎn)物是什么？綠色植物進(jìn)行光合作用的必要條件是什么？導(dǎo)入新課：光合作用的產(chǎn)物是否只是有機(jī)物呢？還有其他物質(zhì)形成嗎？指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，完成預(yù)習(xí)卡片練習(xí)課件展示海爾蒙特實(shí)驗(yàn)過程并提問：海爾蒙特認(rèn)為柳樹增重的原因是？他忽略了什么因素？簡(jiǎn)述：由于顯微鏡的發(fā)明，人們發(fā)現(xiàn)了植物葉片上的氣孔，認(rèn)為植物通過氣孔與外界進(jìn)行了氣體交換。后來科學(xué)研究證實(shí)，綠色植物通過光合作用制造有機(jī)會(huì)時(shí)，從外界吸收了二氧化碳并釋放氧氣。課件展示普利斯特利實(shí)驗(yàn)的過程并提問，1.普利斯特利根據(jù)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是什么？2.普利斯特利實(shí)驗(yàn)必須放置在什么環(huán)境中進(jìn)行？3.你可以告訴普利斯特利，這個(gè)實(shí)驗(yàn)中綠色植物更新變得污濁了的空氣的原理嗎？設(shè)疑：綠色植物進(jìn)行光合作用真的可以釋放氧氣嗎？播放金魚藻在光下釋放氧氣的實(shí)驗(yàn)視頻。提問：金魚藻通過光合作用產(chǎn)生了什么氣體？設(shè)疑：植物通過光合作用真的會(huì)吸收二氧化碳嗎？二氧化碳真的是光合作用必需的原料嗎？接下來我們一起來設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材的提示，分小組討論、分析、交流，完成下列問題。1.提出問題：2.作出假設(shè)：3.設(shè)計(jì)思路：（1）選取什么樣的材？（2）材料如何進(jìn)行預(yù)處理？（3）實(shí)驗(yàn)變量是什么？（4）如何設(shè)置實(shí)驗(yàn)變量？（5）如何檢測(cè)是否產(chǎn)生了淀粉？播放“探究二氧化碳是光合作用的必需原料”視頻課件出示光合作用圖片，引導(dǎo)學(xué)生找出光合作用的原料、場(chǎng)所、條件和產(chǎn)物引導(dǎo)學(xué)生歸納光合作用的概念及反應(yīng)式課件展示三種間距不同的植株及結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生分析討論。引導(dǎo)學(xué)生歸納本節(jié)內(nèi)容 指導(dǎo)學(xué)生分析教材“技能訓(xùn)練”表格的數(shù)據(jù)。組織學(xué)生完成鞏固練習(xí)設(shè)疑：綠色植物通過光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣，我們能不能在臥室里擺放多盆綠色植物來更新居室的空氣呢？回憶學(xué)過的相關(guān)知識(shí)并回答閱讀課本，完成練習(xí)了解海爾蒙特實(shí)驗(yàn)過程后思考并回答問題。了解普利斯特利實(shí)驗(yàn)過程后思考并回答問題。觀看視頻，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論小組為單位討論、分析、交流，并由代表回答。觀看視頻小組討論，小組代表回答思考，分析原因歸納小結(jié)分析數(shù)據(jù)，回答問題完成設(shè)問練習(xí)傾聽為學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備設(shè)置疑問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣預(yù)習(xí)課本，初步了解本節(jié)知識(shí)創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性創(chuàng)傷設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性觀看視頻使光合作用產(chǎn)生氧氣這一結(jié)論更加直觀，易于學(xué)生理解小組討論可以培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)，團(tuán)結(jié)互助的精神，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力通過視頻，使學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的步驟印象更為深刻培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力提高學(xué)生運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力提高學(xué)生通過分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論的能力鞏固新知為下節(jié)課的學(xué)習(xí)留下懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣板書設(shè)計(jì)光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣光合作用1.概念2.光合作用過程光能二氧化碳+水