新媒體下高職思想政治課教學(xué)的困境與創(chuàng)新實踐

新媒體下高職思想政治課教學(xué)的困境與創(chuàng)新實踐摘要：新媒體時代,學(xué)生獲取信息的方式產(chǎn)生了較大的變化,給高職院校思想政治課程教學(xué)帶來了非常大的影響,并使得思想政治課教學(xué)平臺范圍更廣、思想政治課教育內(nèi)容多種多樣?，F(xiàn)階段,思想政治課程教學(xué)面臨教學(xué)理念轉(zhuǎn)變不及時以及教師媒介素養(yǎng)與水平不高兩方面困境,為了加強新媒體時代思想政治課程教學(xué)模式改革創(chuàng)新,改善思想政治課程教學(xué)效果,需要創(chuàng)新教學(xué)理念與思維、創(chuàng)建線上教學(xué)平臺、豐富課程教學(xué)內(nèi)容以及提高教師的媒介素養(yǎng)與應(yīng)用水平。關(guān)鍵詞：新媒體;思政課;教學(xué)模式;新媒體的產(chǎn)生,構(gòu)建了虛擬的第二生存空間,不僅突破了傳統(tǒng)的社會群集方式以及信息交流途徑,也使信息傳輸變得更加多樣化[1]。同時,伴隨著新媒體技術(shù)的不斷進步與發(fā)展,以微博、微信以及短視頻等為主導(dǎo)的新媒體對人們的日常生活、學(xué)習(xí)與工作的影響越來越大,與此同時也影響到了大學(xué)生的思想政治教育、價值理念以及道德觀念的形成。因此,高職院校必須要正視新媒體帶來的挑戰(zhàn),發(fā)揮新媒體教育平臺優(yōu)勢,加強思想政治課程教學(xué)模式改革與創(chuàng)新,不斷提高思想政治課程教學(xué)效果。一、新媒體時代高職思想政治課程特點(一)思想政治課教學(xué)平臺范圍更廣在新媒體背景下,得益于互聯(lián)網(wǎng)的公開性與共享性,使高職院校思想政治學(xué)科教學(xué)資源的選擇性更多,教學(xué)平臺所覆蓋的范圍也更加廣泛。加強互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高職院校思想政治課程教學(xué)中的應(yīng)用,推動了傳統(tǒng)教學(xué)方式的變革與創(chuàng)新,不再局限于單一的教學(xué)模式,學(xué)生參與思想政治課程教學(xué)的積極性明顯得到提升[2]。在開展思想政治課程教學(xué)過程中,巧妙地設(shè)置網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程,不僅能夠強化學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,改善課堂教學(xué)效果,同時也能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)中時間與空間的限制,逐步提高高職院校大學(xué)生的思想道德水平。在思想政治課程教學(xué)中引入新媒體技術(shù),教師也能夠掌握新媒體應(yīng)用方面的知識與技能,熟練運用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺,有助于強化教師的綜合實力。(二)思想政治課教育內(nèi)容多種多樣在以往的高職院校思想政治課程教學(xué)中,教學(xué)內(nèi)容不僅較為深刻與抽象,同時還非常煩瑣,給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來了較大障礙,也難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。然而在新媒體背景下,這樣的現(xiàn)狀得到了改變,教師可以在教學(xué)過程中充分發(fā)揮新媒體技術(shù)優(yōu)勢,加強師生之間的溝通交流,同時還可以實現(xiàn)生活中的典型事件與課本理論知識的相互結(jié)合,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治知識的主觀能動性,增加學(xué)生對思想政治知識的理解和領(lǐng)悟[3]。此外,許多互聯(lián)網(wǎng)平臺上的信息都處于時刻更新的狀態(tài),教師可以此為基礎(chǔ)將時事政治引入思想政治課堂教學(xué)中,通過對熱點事件的講解和討論,聯(lián)系思想政治教學(xué)內(nèi)容,幫助學(xué)生更好地理解和掌握思想政治知識點。二、新媒體時代思想政治課程教學(xué)面臨的困境(一)教學(xué)理念轉(zhuǎn)變不及時新媒體的迅速發(fā)展,為思想政治教育創(chuàng)新與改革帶來了良好的機遇,推動了思想政治課程教學(xué)的進一步發(fā)展,為更好地改善思想政治課程教學(xué)效果提供了有力幫助。然而,現(xiàn)階段許多思想政治教師的教學(xué)理念還停留在傳統(tǒng)教學(xué)思維中,在實際開展教學(xué)過程中不習(xí)慣、不情愿應(yīng)用新媒體技術(shù),尤其是一些從事多年教學(xué)工作的教師,對新媒體的應(yīng)用有著較強的抵觸情緒。在這種思想的影響下,造成實際思想政治課程教學(xué)與新媒體融合不緊密,無法充分發(fā)揮出新媒體優(yōu)勢,難以有效提升思想政治課程教學(xué)效果。(二)教師媒介素養(yǎng)與水平不高在將新媒體應(yīng)用到思想政治課程教學(xué)中時,擁有優(yōu)秀的媒介素養(yǎng)與較高的水平顯得十分重要,是確保新媒體教學(xué)順利開展的重要基礎(chǔ)[4]。然而,許多思想政治教師的媒介素養(yǎng)不理想,一些從業(yè)時間較長的老教師不能夠很好地掌握電子信息設(shè)備的使用方法。此外,盡管青年思想政治教師對信息檢索比較熟悉,能夠從新媒體平臺上發(fā)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的教育資源,但是對電子信息設(shè)備的使用也不熟練,再加上教學(xué)經(jīng)驗不足,也難以自主完成教學(xué)內(nèi)容與資源的篩選[4]。三、新媒體時代思想政治課程教學(xué)模式創(chuàng)新實踐(一)創(chuàng)新教學(xué)理念與思維為了確保新媒體與傳統(tǒng)思想政治課程教學(xué)建立緊密的聯(lián)系,促使思想政治課程教學(xué)品質(zhì)的不斷提升,思想政治教師應(yīng)當創(chuàng)新教學(xué)理念與思維,跳出傳統(tǒng)教學(xué)思維的束縛。教師在開展思想政治課程教學(xué)過程中,應(yīng)充分重視學(xué)生的教學(xué)主體地位,要從以往的教學(xué)主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者、輔助者[5]。并且,教師需要提高對新媒體的認知程度,熟練運用新媒體豐富當下的教學(xué)資源,并不斷優(yōu)化和改進教學(xué)模式,從而確保思想政治課程創(chuàng)新改革工作能夠順利實施。此外,教師還需要認真全面地了解新媒體的特征,充分發(fā)揮出新媒體的優(yōu)勢,并在基于新媒體開展思想政治課程教學(xué)創(chuàng)新時,重點關(guān)注教學(xué)資源拓展、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、加強教師與學(xué)生之間的信息交流等,促使思想政治課程教學(xué)能夠取得良好的改革效果。(二)創(chuàng)建線上教學(xué)平臺將互聯(lián)網(wǎng)融入教育中,最明顯的變化就是教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)不再受到時間和空間的限制,有了更多的自主選擇權(quán),思想政治教師要充分認識到這個變化,發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)優(yōu)勢,構(gòu)建一個以互聯(lián)網(wǎng)為載體的思想政治課程交流平臺,廣泛收集和整理互聯(lián)網(wǎng)中豐富的教育資源,結(jié)合現(xiàn)代化最新的教育思想與時事政治,不斷完善和補充思想政治互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺內(nèi)容。隨著線上教學(xué)平臺的建設(shè)完成,給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來了非常大的便利,學(xué)生可以在任意時間任意地點開展學(xué)習(xí)活動,利用好碎片化時間,學(xué)習(xí)更多的思想政治知識[6]。比如,教師可以在思想政治課程教學(xué)中引入微課教學(xué)方式,將課堂教學(xué)過程錄制成微課視頻,并將該視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上,學(xué)生可以在課后空閑時間學(xué)習(xí)視頻中的知識。不僅如此,也可以將這種教學(xué)方式拓展到課前復(fù)習(xí)、課后鞏固等環(huán)節(jié),從而彌補了傳統(tǒng)教學(xué)中受限于時間與空間的問題。(三)豐富課程教學(xué)內(nèi)容思想政治課程教學(xué)內(nèi)容必須隨著社會的改變而做出變化,然而由于思想政治課程教材更新速度較慢,無法確保課程教學(xué)內(nèi)容的實效性。為了解決這樣的問題,教師要充分發(fā)揮新媒體平臺優(yōu)勢,依托于新媒體,從中挖掘出多種多樣的教學(xué)內(nèi)容,極大豐富和拓展思想政治課本知識,彌補傳統(tǒng)教材內(nèi)容由于過時產(chǎn)生的不良問題[7]。例如,教師可以基于新媒體發(fā)掘出當下最新的時政新聞與熱點事件,將當下社會發(fā)展狀況與思想政治教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來。此外,教師也可以基于校園官方微信公眾號,將重要的思想政治教育知識與時政新聞等推送給學(xué)生,讓學(xué)生能夠接觸更多課本以外的知識,有效拓展思想政治課程教學(xué)范圍,讓學(xué)生可以更好地理解和領(lǐng)悟思想政治課程知識。此外,在基于新媒體開展思想政治課程教學(xué)時,教師還需要引導(dǎo)學(xué)生深入剖析事件本質(zhì),學(xué)會透過現(xiàn)象看本質(zhì),能夠強化學(xué)生的自學(xué)能力。(四)提高教師的媒介素養(yǎng)與應(yīng)用水平在新媒體時代背景下,高職院校思想政治課程教學(xué)環(huán)境發(fā)生了較大的改變,對教師的教學(xué)能力與技能水平等提出了更高的要求。教師是思想政治課程教學(xué)開展的重要人物,他們的綜合素養(yǎng)直接關(guān)系到課堂教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,因此應(yīng)當要重視提高教師的媒介素養(yǎng)與應(yīng)用水平。一方面,高職院校要定期組織教師參與新媒體教學(xué)方面的主題培訓(xùn),增加教師對新媒體教學(xué)的認識,讓他們能夠正確理解新媒體教學(xué)特征及優(yōu)勢。并且,在熟練掌握相關(guān)信息檢索知識以后,還能夠善于從新媒體平臺上挖掘有價值的信息,豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,改善思想政治教學(xué)效果。另一方面,教師在課后空閑時間也要主動學(xué)習(xí)新媒體教學(xué)方面的知識,并注重在教學(xué)過程中應(yīng)用新媒體技術(shù),通過大量的實踐總結(jié),不斷改進和完善自身的新媒體應(yīng)用水平,逐步增加教師自身的媒介素養(yǎng),從而更好地將新媒體技術(shù)與思想政治課程教學(xué)融合起來,充分發(fā)揮新媒體技術(shù)優(yōu)勢,為逐步提高思想政治教學(xué)品質(zhì)提供幫助。四、結(jié)語隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)、新媒體與思想政治