《走一步再走一步》教學(xué)設(shè)計

走一步再走一步教學(xué)設(shè)計教學(xué)背景在當(dāng)前的教育體系下，許多學(xué)生過于追求成績，往往陷入焦慮、壓力等情緒之中。因此，如何幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和思維方法，開發(fā)其創(chuàng)造性思維和探究精神，成為了當(dāng)今教育重要的議題。本教學(xué)設(shè)計旨在通過“走一步再走一步”的探究活動，幫助學(xué)生掌握并運用創(chuàng)造性思維方法，促進其學(xué)科素養(yǎng)的全面發(fā)展。教學(xué)對象本教學(xué)設(shè)計適用于初中各年級語文教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)學(xué)生能夠理解“走一步再走一步”的探究方法，初步運用探究方法探究問題；學(xué)生能夠運用所學(xué)的語文知識和技能，自主完成課文分析及學(xué)習(xí)筆記；學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)更好地表述自己的思想和意見，并在其日常生活和學(xué)習(xí)中合理運用所學(xué)的技能、方法。教學(xué)內(nèi)容題目及思考“走一步再走一步”這個成語是什么意思？有哪些情境可以運用到這個成語？如果你遇到了學(xué)習(xí)上的難題，你通常會怎么做？控制變量學(xué)生年級相同；學(xué)生閱讀材料相同；學(xué)生使用的學(xué)習(xí)工具相同；學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境相同。教學(xué)方法教師引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀《雙橋河》這篇文章，理解“走一步再走一步”的探究方法；以《雙橋河》這篇文章為例，教師引導(dǎo)學(xué)生分析和寫下自己的學(xué)習(xí)筆記；學(xué)生按照探究方法，自主完成對于新材料的學(xué)習(xí)和筆記整理。具體教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)活動要求時間分配引入師生互動，提問、回答5分鐘知識傳遞授課，學(xué)生完整閱讀文章20分鐘學(xué)生閱讀自主閱讀和寫筆記20分鐘小組合作討論模擬探究方法，小組內(nèi)討論分析并記錄20分鐘總結(jié)學(xué)生進行匯報，教師進行點評10分鐘教學(xué)評估本節(jié)課的“走一步再走一步”的探究方法的掌握情況；學(xué)生的學(xué)習(xí)筆記是否準確、清晰、完整；學(xué)生在討論中的表現(xiàn)和合作情況。教學(xué)總結(jié)在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生了解了成語“走一步再走一步”的探究方法，鼓勵學(xué)生通過思考、分析和討論進一步發(fā)展創(chuàng)造性思維，并以一種探究式的思維方式學(xué)習(xí)語文。教學(xué)評估結(jié)果表明，學(xué)生對于“走一步再走一步”的探究方法的理解，學(xué)習(xí)筆記的準確性和初步的創(chuàng)造性思維能力有了相應(yīng)的提高。因此，我相信用探究式教學(xué)法作為教