小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量提升實(shí)施方案（5篇）

小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量提升實(shí)施方案（5篇）第一篇：小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量提升實(shí)施方案小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量提升實(shí)施方案在全縣大力推進(jìn)“教育教學(xué)質(zhì)量提升年”之際，我校結(jié)合聯(lián)盟校要求，立足實(shí)際，從課堂教學(xué)入手，認(rèn)真查擺影響教育教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題，對(duì)癥下藥，制訂切實(shí)可行的整改措施，全力提升教育教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)造積極向上的良好的教育教學(xué)，推進(jìn)我校的質(zhì)量建設(shè)。一、查擺存在的主要問(wèn)題1、課堂預(yù)設(shè)不到位。有效預(yù)設(shè)是有效生成的基礎(chǔ)。課堂預(yù)設(shè)的有效性是建立在有效備課的基礎(chǔ)上的，但由于個(gè)別教師為了備課而備課，過(guò)分地強(qiáng)調(diào)格式化備課，放棄了有思考、有特點(diǎn)的個(gè)性化備課，導(dǎo)致課堂預(yù)設(shè)與實(shí)際教學(xué)情景相差甚遠(yuǎn)，難以達(dá)到有效生成。2、教學(xué)目標(biāo)盲目。新課程強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的多元目標(biāo)，就具體一堂課而言，教學(xué)目標(biāo)可以有多維，同一維度上也可有若干個(gè)目標(biāo)。有的教師的一節(jié)課中，各項(xiàng)目標(biāo)都有那么一點(diǎn)體現(xiàn)，但主要的教學(xué)目標(biāo)是什么，本堂課著重要解決的或提高的是什么不夠明確。導(dǎo)致課堂效率不高。3、教學(xué)重點(diǎn)凸現(xiàn)不夠。教學(xué)重點(diǎn)是連貫全局、帶動(dòng)全面，在教材中所處的位臵和作用比較突出的內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)的主要知識(shí)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。除知識(shí)重點(diǎn)外，還有技能、方法的重點(diǎn)。有的教師在上課時(shí)為了上課而上課，要么沒(méi)有重點(diǎn)，要么不同的學(xué)生重點(diǎn)相同，要么重點(diǎn)突出不出來(lái)，嚴(yán)重影響了一節(jié)課的質(zhì)量。4、教學(xué)內(nèi)容照本宣科。在課堂教學(xué)中，有的教師“教材二次開(kāi)發(fā)”的能力比較弱，不能充分挖掘教材的隱性內(nèi)容，不能整合本學(xué)科和相關(guān)學(xué)科間的有關(guān)知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容脈絡(luò)不清，綱目不明，只是依據(jù)教科書(shū)上顯性內(nèi)容照本宣科，上課變成了教材內(nèi)容的解讀。致使課堂延伸性不強(qiáng)或沒(méi)有延伸。5、教學(xué)過(guò)程重教輕學(xué)。在查擺中發(fā)現(xiàn)，個(gè)別教師在課堂上還是采用“過(guò)去式”教學(xué)，即教師提出要求、學(xué)生實(shí)踐操作；教師提問(wèn)、學(xué)生回答；學(xué)生活動(dòng)、教師評(píng)價(jià)的模式。同時(shí)，個(gè)別教師對(duì)學(xué)生的隨堂練習(xí)也是“信手拈來(lái)”，設(shè)計(jì)不精。二、提升教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)學(xué)校整體成績(jī)位居全聯(lián)盟第一。三、提升教學(xué)質(zhì)量的措施1、切實(shí)加強(qiáng)課程管理。要嚴(yán)格按照上級(jí)教育行政部門(mén)規(guī)定的課程、課時(shí)計(jì)劃，把各種課程開(kāi)全開(kāi)足，決不隨意加課減課。把教師在課程計(jì)劃執(zhí)行中有無(wú)違規(guī)現(xiàn)象，作為評(píng)選先進(jìn)的依據(jù)，并與績(jī)效獎(jiǎng)懲掛鉤。學(xué)校對(duì)每天的教學(xué)活動(dòng)實(shí)行全天候管理，校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、帶班領(lǐng)導(dǎo)每天從早讀到放學(xué)，進(jìn)行巡視檢查，如發(fā)現(xiàn)私自調(diào)課、不按教學(xué)常規(guī)上課，課堂環(huán)節(jié)脫節(jié)、隨意上自習(xí)等現(xiàn)象，都作為教學(xué)事故記錄在案，并根據(jù)學(xué)校獎(jiǎng)懲條例進(jìn)行處理。2、切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)管理教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。要求教師要根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)科特點(diǎn)，制定教學(xué)目標(biāo)，使“向35分鐘要質(zhì)量”的口號(hào)真正落實(shí)到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。針對(duì)本校教師課堂教學(xué)中暴露出來(lái)的問(wèn)題現(xiàn)具體安排如下：第一，把功夫下在課前。教師上一堂課并不難，上一堂有質(zhì)量的課就不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易，其功夫應(yīng)該下在課前。教師要認(rèn)真鉆研教材，仔細(xì)備課。必要時(shí)采取集體討論的方式備課。嚴(yán)格做到六個(gè)統(tǒng)一，即統(tǒng)一教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)資料、測(cè)驗(yàn)考試和教學(xué)目標(biāo)。第二，把力量放在課內(nèi)。教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須遵守幾點(diǎn)原則：（1）必須明確本堂課教學(xué)目標(biāo)；（2）必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)；（3）必須當(dāng)堂檢查、反饋和鞏固。教導(dǎo)處對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的管理辦法是：（1）隨堂聽(tīng)課，不打招呼，聽(tīng)后個(gè)別交換意見(jiàn)，提出要求和建議。（2）組織中青年教師講優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。全校教師都可以聽(tīng)，然后進(jìn)行評(píng)課，共同研討課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)和做法。第三，把補(bǔ)困加在課后。在教學(xué)過(guò)程中，要求全體學(xué)生完全掌握所學(xué)的知識(shí)是不現(xiàn)實(shí)的，總會(huì)有那么幾個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難跟不上其他同學(xué)。要求教師決不放棄每一位學(xué)生，不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問(wèn)題，而且更要幫助學(xué)生解決思想問(wèn)題。建議采取如下措施：（1）建立后進(jìn)生成長(zhǎng)檔案；（2）任課教師必須對(duì)班中的后進(jìn)學(xué)生做到心中有底，教學(xué)時(shí)要分層次教學(xué)；（3）教師須利用課余時(shí)間對(duì)后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)；（4）經(jīng)常與后進(jìn)學(xué)生談心，鼓勵(lì)他們克服心理障礙，只要他們有所進(jìn)步，就給予肯定和鼓勵(lì)。第四，精選課堂教學(xué)例題、習(xí)題、作業(yè)題。我們要求教師對(duì)課堂教學(xué)的例題、習(xí)題和學(xué)生作業(yè)題做到精選精改，注重效率。第五，加強(qiáng)過(guò)程管理。對(duì)教師的教學(xué)工作除了平時(shí)的常規(guī)檢查，隨堂聽(tīng)課外，加強(qiáng)對(duì)個(gè)別教師、不安心教學(xué)教師的管理。采取分階段、有重點(diǎn)、有針對(duì)性地轉(zhuǎn)變其思想，提高其業(yè)務(wù)能力。方法為：一聽(tīng)（聽(tīng)課堂教學(xué)）；二看（看備課、作業(yè)批改）；三座談（開(kāi)學(xué)生座談會(huì)、問(wèn)卷調(diào)查，了解教師的教學(xué)情況）；四總結(jié)提高（在上述調(diào)查基礎(chǔ)上，指導(dǎo)其總結(jié)成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以發(fā)揚(yáng)光大；指出其在教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出改進(jìn)措施和意見(jiàn)）。全面解決“教”和“學(xué)”之間存在的實(shí)際問(wèn)題，保證學(xué)校教學(xué)活動(dòng)有秩序、高質(zhì)量地正常開(kāi)展，有培養(yǎng)全體教師嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍的教學(xué)作風(fēng)，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。3、加大對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化力度，提高整體成績(jī)。后進(jìn)生是影響我校教學(xué)質(zhì)量的重要因素，因此，在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)換方面再作具體安排。第一、建立檔案。根據(jù)考試分?jǐn)?shù)和任課教師平時(shí)觀察，確定后進(jìn)生名單建立檔案。第二、抓兩頭保中間。一年級(jí)和五年級(jí)任課教師要高度負(fù)責(zé)，從今年起不能出現(xiàn)新的學(xué)困生。盡量使學(xué)困生在畢業(yè)時(shí)基本脫困。第三、分層轉(zhuǎn)化。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生共分三個(gè)層次：（1）學(xué)校監(jiān)控：教導(dǎo)處制定將制定《后進(jìn)生轉(zhuǎn)化制度》。現(xiàn)規(guī)定：后進(jìn)生成績(jī)每提高5分，過(guò)程考核獎(jiǎng)勵(lì)任課教師10分；對(duì)成績(jī)突出的教師還可以進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，優(yōu)先評(píng)優(yōu)評(píng)先等。對(duì)學(xué)生而言，學(xué)校每學(xué)期期末在后進(jìn)生中開(kāi)展評(píng)選“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)活動(dòng)”，凡學(xué)習(xí)進(jìn)步較大的后進(jìn)生均可參評(píng)，在開(kāi)學(xué)或散學(xué)典禮上隆重表彰。通過(guò)建立制度，使后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作走上制度化、規(guī)范化的軌道。（2）重點(diǎn)監(jiān)控。確立四個(gè)重點(diǎn)：重點(diǎn)年級(jí)、重點(diǎn)學(xué)科（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)學(xué)科）；重點(diǎn)教師、重點(diǎn)學(xué)生（自己不學(xué)、家長(zhǎng)不管，成績(jī)特差的學(xué)生）。（3）加強(qiáng)檢查。教導(dǎo)處按規(guī)定對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行嚴(yán)格檢查考核，并及時(shí)反饋結(jié)果，提出整改意見(jiàn)，督促整改。第四、教師操作。教師要耐心細(xì)致做好后進(jìn)生的思想工作，讓后進(jìn)生樹(shù)立信心。堅(jiān)持日常轉(zhuǎn)化。任課教師每周利用課余時(shí)間，與后進(jìn)生進(jìn)行談話，補(bǔ)習(xí)至少一次，在課堂上教師對(duì)差生要多啟發(fā)誘導(dǎo)，多提問(wèn)差生，多檢查他們的課堂作業(yè)。對(duì)他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)進(jìn)步都要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們找回自尊和自信，樹(shù)立起奮發(fā)向上的動(dòng)力。最后一名差生進(jìn)步了，整體質(zhì)量就自然會(huì)水漲船高。第五、自我提升。開(kāi)展“一幫一、齊進(jìn)步”結(jié)對(duì)子活動(dòng)，后進(jìn)生主動(dòng)找“先進(jìn)生”，取得他們的幫助，提高自身的成績(jī)。第六、家庭協(xié)助。調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，號(hào)召家長(zhǎng)每日檢查孩子的作業(yè)，幫助孩子弄懂學(xué)習(xí)內(nèi)容，耐心做孩子思想工作，提高孩子學(xué)習(xí)成績(jī)。各位任課教師必須高度重視并認(rèn)真執(zhí)行本措施，由于個(gè)人不執(zhí)行此項(xiàng)措施和執(zhí)行教學(xué)常規(guī)不力，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量滑坡或不達(dá)標(biāo)按學(xué)校相關(guān)規(guī)定，當(dāng)事人承擔(dān)責(zé)任，接受處罰。教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重滑坡（優(yōu)秀率下降5個(gè)百分點(diǎn)、及格率下降10個(gè)百分點(diǎn)）每學(xué)年的兩次大型考試中，與其他學(xué)校同級(jí)段的評(píng)估值比較，差距在10分以上，不得評(píng)優(yōu)并接受相關(guān)處罰。4、加強(qiáng)教師培養(yǎng)培訓(xùn)，提高教師整體素質(zhì)。通過(guò)加強(qiáng)教研活動(dòng)，組織教師參加培訓(xùn)等方式來(lái)提高廣大教師的教育教學(xué)水平。5、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校管理、后勤、安全等方面的工作，做好教育教學(xué)的相關(guān)保障，確保教育教學(xué)工作的首要地位?；仡欉^(guò)去，我們中心小學(xué)教育教學(xué)取得了一定成績(jī)，但也存在不少問(wèn)題。展望未來(lái)，雖然我們的工作還面臨著諸多困難，但只要我們堅(jiān)持教學(xué)質(zhì)量為第一要?jiǎng)?wù)的思想不動(dòng)搖，堅(jiān)持以教學(xué)為中心、課堂為主陣地的思想不動(dòng)搖，只要我們堅(jiān)持落實(shí)教學(xué)常規(guī)和教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制管理不動(dòng)搖，堅(jiān)持提高教師素質(zhì)和教科研水平不動(dòng)搖，我校教育就一定能夠克服困難，再上新臺(tái)階。蒙城縣三小教育聯(lián)盟仁和路二小2017.01第二篇：教育教學(xué)質(zhì)量提升實(shí)施方案落梅河中學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量提升實(shí)施方案為深化素質(zhì)教育，強(qiáng)化學(xué)校管理，規(guī)范辦學(xué)行為，全面提升我縣教育教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)結(jié)合我校具體情況，特制定具體實(shí)施方案如下：一、指導(dǎo)思想全面貫徹黨的教育方針，深入學(xué)習(xí)教育工作會(huì)議精神，以開(kāi)展“教育質(zhì)量提升年”活動(dòng)為載體，以狠抓教育質(zhì)量為主線，以提高教師素質(zhì)為核心，以現(xiàn)代教育技術(shù)為手段。深入實(shí)施素質(zhì)教育，積極推進(jìn)課程改革，強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)，規(guī)范辦學(xué)行為，促進(jìn)我校教育事業(yè)持續(xù)、均衡、快速發(fā)展，努力創(chuàng)造全鄉(xiāng)人民滿意的教育教學(xué)質(zhì)量。二、發(fā)展思路遵循教育發(fā)展規(guī)律，更新教育教學(xué)觀念，深化教育改革，狠抓常規(guī)管理，加大師訓(xùn)力度，完善評(píng)價(jià)體系。本著“全面發(fā)展，均衡提高，整體推進(jìn)”的原則，夯實(shí)義務(wù)教育，為建設(shè)美麗新高店服務(wù)。三、工作目標(biāo)初中教育要均衡協(xié)調(diào)發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和發(fā)展?jié)摿??？s小與兄弟之間中考的差距，提升高分人數(shù)；對(duì)于考入黃高和一中的學(xué)生，學(xué)校給予教師和學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)。七年級(jí)、八年級(jí)對(duì)部分學(xué)科進(jìn)行測(cè)試，并按相應(yīng)的獎(jiǎng)懲辦法對(duì)優(yōu)秀教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。四、主要內(nèi)容和措施(一)轉(zhuǎn)變觀念，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。全校教育工作者要樹(shù)立以質(zhì)量求生存，以質(zhì)量求發(fā)展的思想，要把提高質(zhì)量作為壓倒一切的中心任務(wù)。校長(zhǎng)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人，校長(zhǎng)都必須確立教學(xué)工作是學(xué)校一切工作核心的思想，切實(shí)地處理好一切工作必須服從和服務(wù)于教學(xué)工作這個(gè)主次關(guān)系，真正地把主要時(shí)間和精力投入到教學(xué)管理與教學(xué)改革中。校長(zhǎng)要“坐下來(lái)，沉下去，深入教師，深入課堂，研究教學(xué)，研究質(zhì)量”，用先進(jìn)的辦學(xué)理念、科學(xué)的管理方法、踏實(shí)的工作作風(fēng)、高超的指導(dǎo)能力，把廣大教師引導(dǎo)到更新教育理念，探究教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量這個(gè)中心工作上來(lái)。學(xué)校要破除生源絕對(duì)論、教師成敗論，要樹(shù)立“不進(jìn)則退，慢進(jìn)亦退”的理念，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，要各自確定追趕對(duì)象，自定目標(biāo)。各學(xué)校要圍繞“提高質(zhì)量”這個(gè)中心，上下齊動(dòng)，協(xié)同作戰(zhàn)，形成教學(xué)合力，產(chǎn)生規(guī)模效應(yīng)，全力提升教學(xué)質(zhì)量。(二)完善制度，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理依據(jù)《中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》，進(jìn)一步完善提高教育教學(xué)質(zhì)量的各項(xiàng)運(yùn)行機(jī)制，要形成獨(dú)特的、穩(wěn)定的、和諧的運(yùn)行模式，使措施更加有力，操作更加便捷，成效更加明顯，形成教學(xué)管理的長(zhǎng)效機(jī)制。特別是要加強(qiáng)教學(xué)工作的目標(biāo)管理、過(guò)程管理和課程計(jì)劃管理，增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)教學(xué)工作的針對(duì)性和規(guī)范性，確保教學(xué)管理的科學(xué)性和有效性。1.學(xué)校要根據(jù)《中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，科學(xué)制定切實(shí)可行的學(xué)校教學(xué)管理制度，用制度全方位、全過(guò)程管理教學(xué)工作，不斷提高學(xué)校教學(xué)管理水平。2.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要做到在其位、謀其政、任其職、盡其責(zé)，切實(shí)把教學(xué)常規(guī)做為提高質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)來(lái)抓。明確質(zhì)量目標(biāo)，任務(wù)細(xì)化分解，撲下身子，深入一線，到最前沿指揮，到最底層工作，狠抓各項(xiàng)工作落實(shí)。3.學(xué)校要重新研究制定或完善教師業(yè)務(wù)考核辦法，強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的有效監(jiān)控，加大日?？己肆Χ龋?、客觀地運(yùn)用考評(píng)結(jié)果，充分調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，主動(dòng)性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。4.學(xué)校要建立質(zhì)量分析制度。加強(qiáng)每次考試的質(zhì)量分析，尤其是中考，分析到每個(gè)學(xué)生，分析到每個(gè)學(xué)科。通過(guò)質(zhì)量分析客觀的評(píng)估教與學(xué)的現(xiàn)狀，肯定成績(jī)和有效做法，找出問(wèn)題，并弄清問(wèn)題產(chǎn)生的原因，制定出科學(xué)可行的改進(jìn)措施。5.學(xué)校要建立質(zhì)量責(zé)任追究制度。無(wú)論是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)層面、班主任層面還是任課教師層面，必須層層落實(shí)工作責(zé)任制，要形成“學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高人人有責(zé)”的良好氛圍。明確獎(jiǎng)懲措施，對(duì)每個(gè)人在教學(xué)質(zhì)量方面的實(shí)績(jī)進(jìn)行量化考核，做到賞罰分明，以此促使所有從教人員各司其職，各負(fù)其責(zé)，形成合力。(三)把握關(guān)鍵，努力提高課堂教學(xué)效益課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此各學(xué)校要把教學(xué)工作的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到提高課堂教學(xué)效益上來(lái)，集中精力研究課堂教學(xué)，努力構(gòu)建有效課堂。1.課堂教學(xué)必須做到“四個(gè)堅(jiān)持”：即堅(jiān)持以基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上追求三維教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)；堅(jiān)持教材是基本的資源，靈活運(yùn)用、擴(kuò)展、開(kāi)發(fā)、構(gòu)建多種教學(xué)資源；堅(jiān)持真正的學(xué)生主體性，就是在教師指導(dǎo)下的主體性；堅(jiān)持以啟發(fā)探究式講授為主，追求教學(xué)方法多樣化。2.課堂教學(xué)突出做好五方面工作：一是提高課堂教學(xué)設(shè)計(jì)質(zhì)量。搞好教學(xué)設(shè)計(jì)是上好課實(shí)施有效教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。精心詳實(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，是課堂教學(xué)成功的一半。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)不但有知識(shí)、技能和能力，還有過(guò)程、方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀。強(qiáng)調(diào)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，最終目的是要不但教會(huì)每一個(gè)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有提高，而且使每個(gè)學(xué)生生動(dòng)、主動(dòng)的學(xué)習(xí)，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的情境下學(xué)習(xí)。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師一定要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，要了解和考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。特別要著重考慮不同層面的學(xué)生，尤其是中等學(xué)生和學(xué)困生的實(shí)際情況，實(shí)施有的放矢地分層設(shè)計(jì)。二是積極倡導(dǎo)抓好學(xué)生課前預(yù)習(xí)。教師要加強(qiáng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生制定好學(xué)習(xí)提綱，讓學(xué)生在課前就對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，做到心中有數(shù)，上課時(shí)有目的的獵取所要獲得的知識(shí)。通過(guò)教師指導(dǎo)下的有效預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力。三是加強(qiáng)專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)研究。比如：在概念教學(xué)中，明確概念的來(lái)龍去脈，正確理解概念的內(nèi)涵和外延。因?yàn)闇?zhǔn)確把握概念是形成學(xué)科體系的前提。在此基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生掌握知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在習(xí)題教學(xué)和講評(píng)教學(xué)中，教師要精選、精編習(xí)題，不能隨意發(fā)篇子，不能在課堂上想到哪兒講到哪兒，不能只對(duì)答案。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，一定要按課程要求上好實(shí)驗(yàn)課，注意培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，動(dòng)手操作能力，不能把實(shí)驗(yàn)課，上成簡(jiǎn)單的“驗(yàn)證課”、“放松課”，更不允許不上實(shí)驗(yàn)課。四是強(qiáng)化重點(diǎn)學(xué)科教學(xué)。要強(qiáng)化語(yǔ)文、外語(yǔ)等工具學(xué)科的功能，切實(shí)提高層次和水平。在語(yǔ)文教學(xué)方面要有“大語(yǔ)文”教學(xué)觀，提高學(xué)生閱讀和寫(xiě)作能力，提高學(xué)生文化素養(yǎng)。在外語(yǔ)教學(xué)方面要堅(jiān)決避免“聾啞英語(yǔ)”的現(xiàn)象，努力提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)和語(yǔ)言交際能力。五是加強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量的反饋。要加強(qiáng)課堂教學(xué)有效性的研究，搞好課堂教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)，創(chuàng)造“有效課堂”，要使絕大多數(shù)學(xué)生，達(dá)到當(dāng)堂的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)個(gè)別聽(tīng)不懂、沒(méi)學(xué)會(huì)的學(xué)生，要通過(guò)課后輔導(dǎo)及時(shí)幫助解決。各校領(lǐng)導(dǎo)、教研員深入課堂聽(tīng)課，一定要對(duì)教師課堂教學(xué)進(jìn)行定性、定量的檢測(cè)，以此引導(dǎo)教師全力追尋課堂教學(xué)的有效性。3.扎實(shí)開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。(1)開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)。學(xué)校要組織教師加強(qiáng)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的研究，組織教師教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽。(2)開(kāi)展“推門(mén)聽(tīng)課”、“抽簽聽(tīng)課”、“跟蹤聽(tīng)課”活動(dòng)。(3)開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)。各校要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，安排示范課、研究課、匯報(bào)課、課題實(shí)驗(yàn)課等不同類(lèi)型的公開(kāi)課，通過(guò)開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)，為教師成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。(4)開(kāi)展“青年教師教學(xué)基本功競(jìng)賽”活動(dòng)。要組織青年教師，進(jìn)行教學(xué)基本功訓(xùn)練，以提高青年教師的業(yè)務(wù)能力，使他們盡早成為教學(xué)骨干。(5)開(kāi)展“新課程知識(shí)與技能大賽”活動(dòng)。4.深化課堂教學(xué)改革。從構(gòu)建課堂教學(xué)模式入手，變革教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。強(qiáng)化“有效課堂”意識(shí)，倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)，因材施教，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、積極探索，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?。各校要在借鑒、引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，探索、實(shí)踐、生成有本校特點(diǎn)的，有學(xué)科特點(diǎn)的課堂教學(xué)模式。要積極探索教學(xué)方法的改革，進(jìn)而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。（四)加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師的施教能力教師的業(yè)務(wù)水平是提高教學(xué)質(zhì)量最為重要的基礎(chǔ)條件，學(xué)校必須把對(duì)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)當(dāng)作一件大事來(lái)抓。學(xué)校要進(jìn)一步提高教師培訓(xùn)的計(jì)劃性、目的性和針對(duì)性，以基礎(chǔ)教育課程改革內(nèi)容和要求為培訓(xùn)主線，對(duì)任課教師進(jìn)行教學(xué)理念、教學(xué)知識(shí)、教學(xué)方法等一系列相關(guān)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，力爭(zhēng)通過(guò)多種形式的培訓(xùn)逐步使教師具有新思想、新知識(shí)、新技術(shù)、新方法，從而適應(yīng)新課程的教學(xué)要求，提高駕馭課堂教學(xué)的實(shí)際能力和水平。(五)重心下移，加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)的實(shí)效性充分發(fā)揮教研組長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用。教研組長(zhǎng)要從基礎(chǔ)教育課程改革需要出發(fā)，重新思考教學(xué)研究的方法和策略，努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐新課程，不斷提高自己駕馭新課程的教研能力，站在教育教學(xué)的制高點(diǎn)上來(lái)指導(dǎo)和引領(lǐng)課堂教學(xué)改革。充分發(fā)揮教研組長(zhǎng)的“研究、指導(dǎo)、服務(wù)”功能，牢固樹(shù)立新課程理念，強(qiáng)化自己的服務(wù)意識(shí)，在“專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”中發(fā)揮應(yīng)有的作用。各教研組長(zhǎng)下移到課堂，下移到教師學(xué)生中間，做到“實(shí)情在一線掌握，問(wèn)題在一線解決，辦法在一線產(chǎn)生，實(shí)績(jī)?cè)谝痪€創(chuàng)造”。工作的重點(diǎn)應(yīng)放在用先進(jìn)的教育理念武裝教師的頭腦，總結(jié)、推廣優(yōu)秀教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和加強(qiáng)對(duì)薄弱教師的指導(dǎo)提高這三個(gè)方面上來(lái)。要求教研組長(zhǎng)堅(jiān)持深入課堂聽(tīng)課，開(kāi)展調(diào)查研究，面對(duì)面的指導(dǎo)教學(xué)，為學(xué)校、為教師、為教學(xué)提供有效的服務(wù)。學(xué)校要對(duì)教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量情況進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，狠抓常規(guī)管理，規(guī)范辦學(xué)行為，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)教育教學(xué)工作的指導(dǎo)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。(六)著眼大局，建立良性的循環(huán)機(jī)制一是統(tǒng)籌好各個(gè)年級(jí)之間的關(guān)系。學(xué)校一定要改變過(guò)去那種只重視畢業(yè)班級(jí)教學(xué)，而輕視基礎(chǔ)年級(jí)管理的做法。要強(qiáng)化基礎(chǔ)年級(jí)的管理，制定基礎(chǔ)年級(jí)考核獎(jiǎng)懲制度，加大對(duì)基礎(chǔ)年級(jí)考核檢查力度，保證學(xué)校全面協(xié)調(diào)健康發(fā)展。二是統(tǒng)籌好優(yōu)等生、中等生和學(xué)困生三類(lèi)學(xué)生之間的關(guān)系。學(xué)校要根據(jù)本?，F(xiàn)狀，制定補(bǔ)差、推中、提優(yōu)策略。尋找教學(xué)工作著力點(diǎn)，落實(shí)分層推進(jìn)措施。對(duì)優(yōu)秀學(xué)生要加強(qiáng)指導(dǎo)并多給其自主學(xué)習(xí)的時(shí)空；大部分學(xué)校教學(xué)工作的著力點(diǎn)應(yīng)在中等生，以其可接受為教學(xué)起點(diǎn)；要努力提高學(xué)困生的及格率，突出教學(xué)基礎(chǔ)性，不得歧視甚至放棄學(xué)困生，要多給他們信心，多給他們希望。特別是一定要全力抓好因厭學(xué)而導(dǎo)致輟學(xué)的控輟工作。五、具體要求1.學(xué)校要結(jié)合“教育質(zhì)量提升年”活動(dòng)的開(kāi)展，牢固樹(shù)立教學(xué)的中心地位，高度重視教育教學(xué)工作，提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，狠抓管理，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。2.學(xué)校充分調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性，科學(xué)部署教育質(zhì)量年工作任務(wù)，嚴(yán)格做到任務(wù)明確，分工到位，責(zé)任落實(shí)。3.學(xué)校要根據(jù)方案安排，認(rèn)真抓好各項(xiàng)工作的落實(shí)，同時(shí)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，積極開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，在提高教師能力水平和提升教學(xué)質(zhì)量上下功夫。4.學(xué)校在開(kāi)展工作的同時(shí)，適時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，剖析問(wèn)題，及時(shí)整改，并做好各項(xiàng)工作的記錄及材料存檔工作，促進(jìn)教育教學(xué)工作的進(jìn)一步提高。落梅河中學(xué)2011年秋第三篇：教育教學(xué)質(zhì)量提升工程實(shí)施方案“教育教學(xué)質(zhì)量提升工程”實(shí)施方案為全面落實(shí)國(guó)家、省中長(zhǎng)期教育發(fā)展規(guī)劃綱要，貫徹省、市、縣教育工作會(huì)議精神，樹(shù)立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，建立以提高質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制，深入推進(jìn)教育教學(xué)改革和教學(xué)質(zhì)量提升工作，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)我縣教育強(qiáng)縣的總體目標(biāo)，經(jīng)研究決定，在全縣中小學(xué)開(kāi)展“基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升工程”主題活動(dòng)，現(xiàn)結(jié)合實(shí)際，制定如下活動(dòng)實(shí)施方案。一、指導(dǎo)思想和基本原則（一）指導(dǎo)思想以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以提高國(guó)民素質(zhì)為宗旨，以辦好人民滿意教育為目標(biāo)，以提升教學(xué)質(zhì)量為目的，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為切入點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校管理，深化課堂教學(xué)改革，彰顯辦學(xué)特色，整體謀劃，重點(diǎn)突破，逐步推進(jìn)，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，全面提高中小學(xué)生綜合素質(zhì)，大力實(shí)施人才強(qiáng)縣戰(zhàn)略，為太和縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供智力支持。（二）基本原則——堅(jiān)持突出教學(xué)中心的“仁恕教育觀”。教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，人才培養(yǎng)的中心環(huán)節(jié)是教學(xué)。必須始終把教學(xué)放在學(xué)校工作的中心，樹(shù)立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重內(nèi)涵發(fā)展，辦出特色、辦出水平，出名師、育英才。建立以提高質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制，把教育資源配置和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師的精力集中到教學(xué)環(huán)節(jié)和提高質(zhì)量上來(lái)?！獔?jiān)持以人為本的“仁恕師生觀”。學(xué)校教育活動(dòng)的本質(zhì)要求我們必須樹(shù)立以人為本的意識(shí)。堅(jiān)持以人為本，就要堅(jiān)持學(xué)生為本，以學(xué)生為主體，全面貫徹黨的教育方針，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，堅(jiān)持一切為了學(xué)生的發(fā)展、一切為了學(xué)生的成人成才，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人；堅(jiān)持以人為本，就要堅(jiān)持教師為本，以教師為主導(dǎo)，緊緊依靠廣大教師，充分調(diào)動(dòng)教師工作的積極性，努力建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍?！獔?jiān)持改革創(chuàng)新的“仁恕教學(xué)觀”。教學(xué)質(zhì)量的提高，出路在改革和創(chuàng)新。要在鞏固已有改革成果的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)校和教師大膽探索和試驗(yàn)，穩(wěn)步推進(jìn)課堂教學(xué)改革，教學(xué)管理制度改革，為提高教學(xué)質(zhì)量增添動(dòng)力?！獔?jiān)持科學(xué)規(guī)范的“仁恕管理觀”。有效的管理是實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量提高的前提。要堅(jiān)持“以人本管理為內(nèi)涵，以制度管理為規(guī)范，以目標(biāo)管理為導(dǎo)向，以過(guò)程管理為根本”的基本思路，把教育教學(xué)的各項(xiàng)管理落到實(shí)處。二、愿景描繪質(zhì)量是一個(gè)永恒的話題，質(zhì)量是一個(gè)綜合性工程，質(zhì)量是學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。通過(guò)質(zhì)量提升工程的開(kāi)展，讓太和教育人能牢固樹(shù)立一個(gè)中心，即全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，努力辦好人民滿意的教育；增強(qiáng)兩個(gè)意識(shí)，即增強(qiáng)管理意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)；嚴(yán)格六個(gè)管理：加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子自身建設(shè)管理、加強(qiáng)教師隊(duì)伍管理、加強(qiáng)教育教學(xué)管理、加強(qiáng)學(xué)生常規(guī)管理、加強(qiáng)畢業(yè)班管理、加強(qiáng)課堂教學(xué)改革管理；實(shí)現(xiàn)四個(gè)提升：即提升教育管理水平、提升教育隊(duì)伍素質(zhì)、提升畢業(yè)班成績(jī)、提升學(xué)校品味。在全縣范圍內(nèi)形成重視教學(xué)、教研，注重質(zhì)量提升和內(nèi)涵發(fā)展的良好氛圍，形成推動(dòng)課堂教學(xué)改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量的合力，促進(jìn)太和教育事業(yè)又好又快發(fā)展。三、工程項(xiàng)目?jī)?nèi)容（一）抓常規(guī)，促規(guī)范1、在教師管理中加強(qiáng)常規(guī)。所有教職員工都要增強(qiáng)師德修養(yǎng)、規(guī)范意識(shí)。課程標(biāo)準(zhǔn)和教育行政部門(mén)制定的教學(xué)常規(guī)是教學(xué)領(lǐng)域的“法律”，是教學(xué)工作的準(zhǔn)繩，是遵循教育規(guī)律的保障，是教學(xué)工作必須遵循的基本要求，各校要嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)文件的規(guī)定，要根據(jù)省、市、縣教學(xué)常規(guī)管理的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，重新修訂具體的教學(xué)常規(guī)管理辦法，細(xì)化各個(gè)教育教學(xué)基本環(huán)節(jié)的基本要求，加強(qiáng)基本環(huán)節(jié)的組織實(shí)施過(guò)程的檢查與反饋，幫助教師及時(shí)調(diào)整不當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)行為。2、在學(xué)生管理中落實(shí)常規(guī)。學(xué)生管理是學(xué)校常規(guī)管理的重要內(nèi)容，要積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，把成型的學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)整理成常規(guī)，固定下來(lái)，堅(jiān)持下去。要認(rèn)真貫徹落實(shí)《中小學(xué)生行為規(guī)范》、《中小學(xué)生守則》、《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的意見(jiàn)》等文件要求，樹(shù)立正確的教育觀、質(zhì)量觀，正確對(duì)待學(xué)生的過(guò)失，要理解學(xué)生、包容學(xué)生、善待學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思想品質(zhì)和行為習(xí)慣；在教學(xué)秩序和生活秩序的管理上下功夫，防止惡性事故和意外事件的發(fā)生。為學(xué)生有效學(xué)習(xí)、快樂(lè)成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境。3、在教研管理中促進(jìn)常規(guī)。學(xué)科教研機(jī)構(gòu)是學(xué)校實(shí)施教學(xué)管理、開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基層組織。要合理設(shè)置學(xué)科教研組，注重教研組長(zhǎng)的選拔和任用，加強(qiáng)對(duì)教研組工作的管理。學(xué)校要根據(jù)本校實(shí)際，進(jìn)一步明確學(xué)科教研組的工作職責(zé)，健全教研組工作制度。由教研組獨(dú)立開(kāi)展的教研活動(dòng)，每周不得少于2小時(shí)。學(xué)習(xí)常規(guī)、落實(shí)常規(guī)要成為教研組活動(dòng)的重要內(nèi)容和所有教研活動(dòng)不能突破的底線。切實(shí)增強(qiáng)教師的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、規(guī)范規(guī)則意識(shí)。4、在教育督導(dǎo)中保障常規(guī)。要把落實(shí)常規(guī)作為教育督導(dǎo)工作的重要內(nèi)容，各學(xué)校要探索建立和完善校內(nèi)督導(dǎo)制度，在檢查評(píng)估的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)工作指導(dǎo)和整改提高。（二）抓課堂，促改革課堂始終是提升教育質(zhì)量最重要的陣地，切不可大意。要立足課堂，向45分鐘要質(zhì)量。2013年以來(lái)，我縣一直致力于高效課堂建設(shè)，取得了應(yīng)有的成效，更新了廣大教師的教育教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在一定程度上提升了教育教學(xué)質(zhì)量。課改和質(zhì)量從來(lái)就不矛盾，課改的目的就是為提高質(zhì)量，這一點(diǎn)毋庸置疑。所以，課堂教學(xué)改革一定要加強(qiáng)。另外，我們?cè)陉P(guān)注課堂的同時(shí)也要關(guān)注課前和課后。課前，要關(guān)注教師的備課情況，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，備課質(zhì)量的高低直接決定著課堂效果的好壞。課后，要關(guān)注教師的輔導(dǎo)情況，要讓課堂有“外延”。指揮部將結(jié)合教研室對(duì)各單位的高效課堂建設(shè)進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)督察評(píng)比。1、提煉總結(jié)，形成特色。各單位要認(rèn)真總結(jié)疏理課堂教學(xué)改革工作，并進(jìn)行反思提煉，提煉出有理論依據(jù)的模式，理清教育教學(xué)改革的思路和價(jià)值取向。形成相對(duì)穩(wěn)定的、目標(biāo)明確的教育教學(xué)改革思路和基本模式。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，不斷深化改革研究、不斷修正不足，逐漸形成自己的特色、形成自己的品牌。2、建立課堂教學(xué)診斷改進(jìn)系統(tǒng)我們的課堂教學(xué)研究，特別是聽(tīng)評(píng)課，更多的是評(píng)價(jià)，而對(duì)其最終的目的：直接指向教學(xué)的改進(jìn)，關(guān)注的不夠。一是建立適應(yīng)診斷改進(jìn)需求的聽(tīng)評(píng)課的實(shí)踐流程。要從問(wèn)題的定性到科學(xué)的歸因，再到解決的策略，形成一套環(huán)環(huán)相扣而又行之有效的實(shí)踐流程。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。要抓住課堂教學(xué)中的問(wèn)題，抓住主要的問(wèn)題和問(wèn)題的主要方面進(jìn)行定性的分析。診斷原因。盡可能全面而客觀的分析之所以出現(xiàn)問(wèn)題的原因。實(shí)踐改進(jìn)。針對(duì)問(wèn)題及其原因，拿出解決修正問(wèn)題的策略辦法。二是建立完善教育教學(xué)反思制度。教師要定期對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行總結(jié)和反思，強(qiáng)化教師的自我診斷行為，學(xué)校組織相應(yīng)活動(dòng)，要?jiǎng)?chuàng)造條件支持教師進(jìn)行教學(xué)反思，提升教師自主發(fā)展力。（三）抓教研，促成長(zhǎng)傳統(tǒng)的提高質(zhì)量的做法一言以蔽之，時(shí)間加汗水鑄就分?jǐn)?shù)，嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生的身心健康，加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)也犧牲了教師的自由和健康。所以一定要轉(zhuǎn)到通過(guò)提升教師的教科研能力來(lái)實(shí)現(xiàn)提升教育教學(xué)質(zhì)量軟著陸。各單位要引領(lǐng)廣大教師深化教材研究，提高把握教材的能力。校本教研、校本培訓(xùn)工作的基本內(nèi)容就是要始終把研修教材放在重要位置。一是要研究課程標(biāo)準(zhǔn)。要把課程標(biāo)準(zhǔn)分解細(xì)化為年級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)期的標(biāo)準(zhǔn)、單元的標(biāo)準(zhǔn)、每一節(jié)課的標(biāo)準(zhǔn)。二是突出研究“知識(shí)與技能”的內(nèi)涵?？偨Y(jié)提煉每一個(gè)學(xué)科教材的知識(shí)體系、知識(shí)主干，每一位教師要對(duì)本學(xué)科教材的知識(shí)體系有一個(gè)宏觀的把握，逐漸上升到對(duì)本學(xué)科教材知識(shí)在全部學(xué)科教材知識(shí)中的地位和對(duì)學(xué)生培養(yǎng)中作用的把握。三是研究教材中的“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度價(jià)值觀”的教育因素。特別是“情感態(tài)度價(jià)值觀”目標(biāo)要內(nèi)化到課程之中，不貼標(biāo)簽，不做表面文章。同時(shí)，要切實(shí)加強(qiáng)教研組建設(shè)，校本培訓(xùn)管理，通過(guò)讀書(shū)學(xué)習(xí)、教學(xué)反思、課題研究等方式，提升教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，引領(lǐng)我們的教師享受教學(xué)的幸福，這才是提升教育教學(xué)質(zhì)量的成功之路。（四）抓監(jiān)控，重評(píng)價(jià)考試是質(zhì)量監(jiān)控的有效手段，只有通過(guò)考試，才能找差補(bǔ)缺，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。所以，要提升質(zhì)量，還是要依托考試。但我們要揚(yáng)其長(zhǎng)，要改變傳統(tǒng)的把考試作為唯一的評(píng)價(jià)師生的方式，要多幾把尺子量師生。各單位要完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，加強(qiáng)考試管理，要注重考試的試題質(zhì)量，要注重考試組織的規(guī)范程度，要把握考試閱卷的科學(xué)程度，要注重考試評(píng)價(jià)的合理運(yùn)用，要開(kāi)好考試分析會(huì)，要狠抓考風(fēng)建設(shè)等。指揮部將把中小學(xué)畢業(yè)班作為質(zhì)量監(jiān)控的重點(diǎn)對(duì)象，啟動(dòng)全縣范圍內(nèi)的畢業(yè)班統(tǒng)一質(zhì)量檢測(cè)工作，并將檢測(cè)結(jié)果進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)分析，作為質(zhì)量提升工程評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。指揮部會(huì)逐步健全“質(zhì)量檢測(cè)、分析反饋、行為改進(jìn)”的監(jiān)控流程。一是要完善教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)制度。靈活運(yùn)用擇科監(jiān)控、專(zhuān)項(xiàng)監(jiān)控等多種監(jiān)控形式診斷學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量；同時(shí)對(duì)影響教學(xué)質(zhì)量的各有關(guān)要素進(jìn)行有效的監(jiān)控。二是要運(yùn)用科學(xué)的分析技術(shù)處理檢測(cè)所得信息，提高分析診斷的水平和質(zhì)量。針對(duì)存在問(wèn)題提出可操作的具體措施，實(shí)現(xiàn)有效的行為改進(jìn)，不斷提高質(zhì)量監(jiān)控的針對(duì)性和實(shí)效性。對(duì)在教學(xué)質(zhì)量抽樣檢測(cè)活動(dòng)中，位居后三名的學(xué)校，指揮部將在全縣范圍內(nèi)通報(bào)批評(píng)。三是要落實(shí)三個(gè)層級(jí)的教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告制度。學(xué)校教研組長(zhǎng)每學(xué)期要向?qū)W校提交一份高質(zhì)量的本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告；學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期要向校長(zhǎng)和全體教師提交一份高質(zhì)量的全校各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告，開(kāi)好一次質(zhì)量分析會(huì)；指揮部要向教育局提交一份高質(zhì)量的教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告，并開(kāi)好質(zhì)量分析會(huì)。四是實(shí)行校長(zhǎng)教學(xué)質(zhì)量述職制度，學(xué)年末，校長(zhǎng)要向指揮部匯報(bào)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量工作情況。（五）搭平臺(tái)，樹(shù)榜樣1、開(kāi)展教學(xué)常規(guī)“星級(jí)學(xué)?！痹u(píng)選活動(dòng)。研究制定“太和縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)星級(jí)學(xué)校評(píng)估細(xì)則”，采取專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)和隨機(jī)督導(dǎo)相結(jié)合的方式對(duì)各校教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行檢查和評(píng)估，根據(jù)評(píng)估結(jié)果授予相應(yīng)等級(jí)，對(duì)達(dá)到相應(yīng)等級(jí)的學(xué)校進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)達(dá)不到相應(yīng)等級(jí)的要進(jìn)行通報(bào)，并限期整改。通過(guò)開(kāi)展教學(xué)常規(guī)的“星級(jí)學(xué)?！痹u(píng)選活動(dòng)，逐步建立集檢查、指導(dǎo)和激勵(lì)于一體的長(zhǎng)效管理機(jī)制。2、開(kāi)展“學(xué)科首席教師”評(píng)選活動(dòng)。各單位要結(jié)合人才工程學(xué)科名師、學(xué)科帶頭人、學(xué)科骨干教師的評(píng)選工作，在學(xué)校中開(kāi)展“學(xué)科首席教師”評(píng)選，在同學(xué)科任課教師中，每學(xué)科評(píng)出不超過(guò)2人的“學(xué)科首席教師”，并給予“學(xué)科首席教師”相應(yīng)的資金獎(jiǎng)勵(lì)。今后各單位推薦參加縣級(jí)及以上學(xué)科帶頭人、骨干教師等要在“學(xué)科首席教師”中產(chǎn)生。四、保障措施1、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。要站在科學(xué)發(fā)展的高度，充分認(rèn)識(shí)實(shí)施“教育教學(xué)質(zhì)量提升工程”的深遠(yuǎn)歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義，切實(shí)增強(qiáng)提高教育教學(xué)質(zhì)量的緊迫感和責(zé)任感。各單位要成立組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，要認(rèn)真?zhèn)鬟_(dá)縣教育局制定的質(zhì)量提升工程方案精神，要讓每一位教師都了解方案的基本要求。要結(jié)合本校實(shí)際，制定具體實(shí)施方案，要明確責(zé)任人，分解任務(wù)、分工負(fù)責(zé)。校長(zhǎng)要面向全校教師做動(dòng)員。確保全體教師人人明確活動(dòng)內(nèi)容，積極主動(dòng)參與，把各項(xiàng)任務(wù)落到實(shí)處。2、建立齊抓共管的教學(xué)管理機(jī)制。指揮部將以教育教學(xué)為中心開(kāi)展工作，制定政策，推進(jìn)教育教學(xué)工作。指揮部將經(jīng)常深入學(xué)校，幫助學(xué)校制訂工作方案，修訂和完善各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)；通過(guò)聽(tīng)課調(diào)研、學(xué)科教研、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)等途徑，對(duì)學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)和有效做法進(jìn)行總結(jié)和推廣,對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和不足提出改進(jìn)的意見(jiàn)和措施。各單位要建立以校長(zhǎng)為第一責(zé)任人的教育教學(xué)質(zhì)量提升工作機(jī)制。校長(zhǎng)要強(qiáng)化教學(xué)工作第一責(zé)任人意識(shí)，把主要精力放在教學(xué)上，建立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，特別是學(xué)校一把手深入教學(xué)一線，和教師一起在實(shí)踐中研究的制度，校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)要完成每學(xué)期聽(tīng)課任務(wù)，并要在提高聽(tīng)評(píng)課質(zhì)量上下功夫，聽(tīng)課要評(píng)課，評(píng)課要解決問(wèn)題，要使教師有提高。要統(tǒng)籌安排學(xué)校工作，盡可能地把教師從繁雜的事務(wù)中解脫出來(lái)，為教師的教學(xué)、研究、輔導(dǎo)留下比較充裕的時(shí)間。將課堂教學(xué)、校本教研、校本研修、教育科研等工作有機(jī)地整合起來(lái)，統(tǒng)籌兼顧。要引領(lǐng)一種新型的教師文化，營(yíng)造濃厚的教學(xué)研究的氛圍，人人都做教學(xué)的研究者、實(shí)踐者，在實(shí)踐中研究，通過(guò)研究改進(jìn)實(shí)踐；營(yíng)造開(kāi)放的教學(xué)研究環(huán)境，讓教師在樂(lè)學(xué)、樂(lè)研、樂(lè)教中獲得職業(yè)的成就感和幸福感。3、以師德教育為重點(diǎn)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。認(rèn)真總結(jié)教師隊(duì)伍管理工作經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)上水平，使廣大教師師德修養(yǎng)進(jìn)一步提高，依法從教意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，實(shí)施素質(zhì)教育更加自覺(jué)和得心應(yīng)手。一是切實(shí)抓好師德規(guī)范教育。指揮部將開(kāi)展必要的學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，用法規(guī)、用典型教育廣大教師文明從教、廉潔從教。二是加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。認(rèn)真落實(shí)省教育廳教師培訓(xùn)規(guī)劃項(xiàng)目，選好人員、抓好管理、保證實(shí)效。開(kāi)展好自主培訓(xùn)工作。指揮部將開(kāi)展以“送教下鄉(xiāng)”、“案例教學(xué)”等為主要形式的培訓(xùn)。三是加強(qiáng)“校本培訓(xùn)”工作。學(xué)校最了解教師實(shí)際，最了解教師需求。“校本培訓(xùn)”要與“校本教研”結(jié)合起來(lái)、明確目標(biāo)任務(wù)、明確培訓(xùn)形式、落實(shí)培訓(xùn)時(shí)間，提升教師業(yè)務(wù)能力和水平。五、實(shí)施步驟“基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升工程”活動(dòng)分三個(gè)階段實(shí)施。第一階段：動(dòng)員部署階段（2015年9月——10月）1、各學(xué)校、相關(guān)科室結(jié)合實(shí)際，制定《太和縣教育質(zhì)量管理提升工程活動(dòng)實(shí)施方案》，并于2015年10月16日前報(bào)教育局“基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升工程”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。2、召開(kāi)全縣教育質(zhì)量提升工程動(dòng)員大會(huì)，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，明確教育質(zhì)量提升工程活動(dòng)的重大意義，動(dòng)員教師以飽滿的精神狀態(tài)參加活動(dòng)，為太和教育的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。3、采取召開(kāi)交流會(huì)、研討會(huì)、座談會(huì)、專(zhuān)題輔導(dǎo)、專(zhuān)家講座等形式，圍繞活動(dòng)要求，廣泛深入開(kāi)展學(xué)習(xí)討論，把思想統(tǒng)一到促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展、提升質(zhì)量，辦人民滿意教育上來(lái)。第二階段：實(shí)施階段（2015年11月——2016年5月）1、開(kāi)展師德師風(fēng)先進(jìn)事跡報(bào)告團(tuán)巡回演講活動(dòng)，要求廣大教師在反思的基礎(chǔ)上要認(rèn)真查擺問(wèn)題，挖掘存在問(wèn)題的思想根源，制定整改措施。2、在制定聽(tīng)課次數(shù)的標(biāo)準(zhǔn)上要?jiǎng)?wù)實(shí)，切不可盲目追求高數(shù)量，在評(píng)課上杜絕走過(guò)場(chǎng)；各校骨干教師要上示范課，每一位教師務(wù)必要上過(guò)關(guān)課、達(dá)標(biāo)課、提高課，要制定好相關(guān)的配套舉措。3、查擺課堂教學(xué)問(wèn)題，積極探索符合實(shí)際的高效課堂教學(xué)理念與模式，切實(shí)扭轉(zhuǎn)“少、慢、差、費(fèi)”的課堂現(xiàn)狀，做好教研成果的展評(píng)與推介。4、切實(shí)做實(shí)校內(nèi)各年級(jí)、各學(xué)科質(zhì)量的檢測(cè)與分析工作，及時(shí)召開(kāi)教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，找問(wèn)題，謀策略。加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力、師德師風(fēng)、工作態(tài)度、教學(xué)實(shí)績(jī)等方面的考核，真正把考核結(jié)果計(jì)入個(gè)人檔案，引導(dǎo)教師自覺(jué)提高師德修養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力。5、完善區(qū)域協(xié)作教研機(jī)制與模式，充分發(fā)揮城區(qū)學(xué)?；蚬歉蓪W(xué)校的輻射作用，以點(diǎn)帶面，實(shí)現(xiàn)課程改革的整體推進(jìn)；實(shí)現(xiàn)校際聯(lián)動(dòng)，以強(qiáng)校帶弱校，整體提升教學(xué)和教研水平。6、實(shí)施中小學(xué)高層次人才“322工程”，將全縣中小學(xué)教師分為校長(zhǎng)、班主任、學(xué)科教師三支隊(duì)伍分別培養(yǎng)，每支隊(duì)伍又從低到高各分為骨干、學(xué)科兩個(gè)層級(jí)不斷推進(jìn)，計(jì)劃到“十三五”末，打造一支200人的骨干教師隊(duì)伍。把有發(fā)展前途和上進(jìn)心的中青年優(yōu)秀教師全部納入了不同梯隊(duì)培養(yǎng)，從根本上改變師資隊(duì)伍建設(shè)連續(xù)性不強(qiáng)、教師自主發(fā)展層級(jí)目標(biāo)模糊的現(xiàn)狀。7、開(kāi)展全縣中小學(xué)教師崗位業(yè)務(wù)大練兵活動(dòng)，進(jìn)一步提高教師適應(yīng)新課程要求的專(zhuān)業(yè)能力，構(gòu)建高效教學(xué)的行為模式，切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。8、把中考工作放在重中之重，抓好畢業(yè)班教師與學(xué)生管理，提升畢業(yè)班教師業(yè)務(wù)水平，考試指導(dǎo)水平，提升畢業(yè)班整體素質(zhì)，推進(jìn)2016年我縣中考整體水平提高。第三階段：總結(jié)階段（2016年6月）1、各校認(rèn)真做好質(zhì)量提升工程的分析報(bào)告及工作總結(jié)，內(nèi)容要充實(shí)，有經(jīng)驗(yàn)，有困惑，有設(shè)想。2、指揮部對(duì)各校質(zhì)量提升工程活動(dòng)開(kāi)展情況進(jìn)行檢查，并對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行隨機(jī)檢測(cè)，對(duì)教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平進(jìn)行測(cè)試。3、開(kāi)展質(zhì)量提升突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)、先進(jìn)個(gè)人、先進(jìn)單位評(píng)選活動(dòng)，召開(kāi)全縣質(zhì)量提升工程總結(jié)表彰大會(huì)，大力宣傳先進(jìn)典型經(jīng)驗(yàn)。各學(xué)校必須以積極的態(tài)度、強(qiáng)勁的措施、扎實(shí)的作風(fēng)、嚴(yán)格的督查，有力地推進(jìn)“基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升工程”活動(dòng)，促使學(xué)校管理再上新臺(tái)階，教學(xué)質(zhì)量再上新水平，全面實(shí)現(xiàn)“基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升工程”活動(dòng)的工作目標(biāo)。第四篇：實(shí)驗(yàn)小學(xué)提升教學(xué)質(zhì)量實(shí)施方案嶗山區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)扎實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量實(shí)施方案一、抓實(shí)常態(tài)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量1.認(rèn)真抓實(shí)集備做好五備：備教材、備學(xué)生、備課件、備當(dāng)堂檢測(cè)、備作業(yè)有效利用集備時(shí)間做好通案，各教研組要分級(jí)部做好教材分析，通教材時(shí)有計(jì)劃、有重點(diǎn)進(jìn)行，主講人提前做好準(zhǔn)備，組內(nèi)經(jīng)過(guò)反復(fù)討論做好通案。同時(shí)提前備好當(dāng)堂檢測(cè)小卷和作業(yè)。通案形成后，教師結(jié)合班級(jí)學(xué)生具體情況做出有針對(duì)性的課堂預(yù)設(shè)，目標(biāo)合理而適度，形成富有班級(jí)特色和教師個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的靈活個(gè)案，課堂教學(xué)活動(dòng)要靈活，符合本年齡段的孩子。堅(jiān)決杜絕一切不備課上課，無(wú)教案上課現(xiàn)象。集備組每次提前一單元完成通案和教學(xué)課件，以便減少教師間差異，實(shí)現(xiàn)資源共享。單元教學(xué)結(jié)束后，形成精品教學(xué)案和課件庫(kù)，學(xué)期末教導(dǎo)處存檔。2.要常態(tài)課要質(zhì)量課堂教學(xué)的五個(gè)有數(shù)：學(xué)生原有知識(shí)狀態(tài)？本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)？課堂重難點(diǎn)及突破？學(xué)生差異及方法？教學(xué)效果及不足？課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，一定要努力抓實(shí)每一節(jié)課，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。每節(jié)課課前2分鐘老師必須進(jìn)教室，做好課前準(zhǔn)備，組織好課堂秩序，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。積極踐行新基礎(chǔ)理念，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷知識(shí)的生成，同時(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)，切忌滿堂灌滿堂練。課堂教學(xué)方法策略得當(dāng)有效，一定要精講精練，課堂節(jié)奏緊湊，練習(xí)方法靈活多樣，練習(xí)內(nèi)容要精選并有層次有梯度。課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成率高，新授課要進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，努力做到人人當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。3.精心設(shè)計(jì)作業(yè)上交作業(yè)、家庭作業(yè)一定要精心設(shè)計(jì)，要有層次，有梯度，有延伸，有反饋。語(yǔ)文、英語(yǔ)建立分項(xiàng)積累本，數(shù)學(xué)、科學(xué)要有錯(cuò)題本。二、加大單元教學(xué)質(zhì)量診斷與監(jiān)控1.精心選題。各教研組利用集備時(shí)間，組織教師進(jìn)行單元知識(shí)點(diǎn)梳理，把握單元教學(xué)重難點(diǎn)，并精心編寫(xiě)單元檢測(cè)試題，原則上每個(gè)單元形成一張綜合卷。各年級(jí)組利用集備時(shí)間，組內(nèi)分工，將期中考試之后各單元檢測(cè)試題出完，并交分管領(lǐng)導(dǎo)審核，修改后形成題庫(kù)備用。2.單元質(zhì)量診斷常態(tài)化。各年級(jí)組在每個(gè)單月教學(xué)內(nèi)容完成后，必須進(jìn)行單元質(zhì)量診斷。同級(jí)部同時(shí)進(jìn)行，并將考試具體時(shí)間報(bào)教導(dǎo)處，教導(dǎo)處將監(jiān)督進(jìn)行。3.做好檢測(cè)后分析工作。單元質(zhì)量診斷完成后，要及時(shí)做好質(zhì)量分析工作，利用集備時(shí)間進(jìn)行單元教學(xué)質(zhì)量分析。各位老師要認(rèn)真總結(jié)本次考試的得失，分析各分?jǐn)?shù)段人數(shù)及原因，多用數(shù)據(jù)說(shuō)話。找出班級(jí)間差異原因和不足，并提出切實(shí)可行的改進(jìn)措施。對(duì)教學(xué)中存在的漏洞，要及時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。4.學(xué)校加大抽測(cè)力度。學(xué)校將加大對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科單元教學(xué)質(zhì)量的抽測(cè)力度，期末前學(xué)校將不定期安排全校范圍的單元教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)，抽測(cè)后要分工閱卷，并認(rèn)真分析學(xué)生考試成績(jī)和差異。三、均衡發(fā)展，縮減差異1.加強(qiáng)年級(jí)備課。各年級(jí)老師定期進(jìn)行集備，明確教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，共尋省時(shí)高效的教學(xué)策略。年級(jí)備課組長(zhǎng)帶領(lǐng)同年級(jí)老師，根據(jù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，共同編寫(xiě)專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)題，統(tǒng)一安排檢測(cè)，定期總結(jié)反饋。發(fā)現(xiàn)差異，群策群力，共同研究解決策略。2.抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。目前學(xué)校個(gè)別班級(jí)存在后進(jìn)生過(guò)多的現(xiàn)象。對(duì)這部分學(xué)生，任課老師應(yīng)該做到心中有數(shù)，課堂上多關(guān)注，課下“開(kāi)小灶”，并積極與家長(zhǎng)溝通，達(dá)成共識(shí)，尋求合力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生成績(jī)。3.關(guān)注薄弱跟進(jìn)指導(dǎo)。對(duì)于薄弱學(xué)科、薄弱班級(jí)、薄弱教師及薄弱學(xué)生，要認(rèn)真排查并制定明確的奮斗目標(biāo)，通過(guò)常態(tài)推進(jìn)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。薄弱學(xué)科、薄弱班級(jí)、薄弱教師學(xué)校將實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)跟進(jìn)制，每個(gè)分管領(lǐng)導(dǎo)結(jié)對(duì)兩個(gè)班級(jí)或教師，年級(jí)組長(zhǎng)結(jié)對(duì)一個(gè)班級(jí)或教師，跟進(jìn)分析，尋找原因，有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)。薄弱學(xué)生，每個(gè)學(xué)科每位教師每學(xué)期跟進(jìn)三到五個(gè)學(xué)生，查找原因，有向指導(dǎo)，不斷提高學(xué)習(xí)成績(jī)。第五篇：教學(xué)質(zhì)量提升實(shí)施方案教學(xué)質(zhì)量提升實(shí)施方案為了加強(qiáng)和改進(jìn)我校教育教學(xué)工作，提升我校的辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步辦好人民滿意的教育，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的新跨越，促進(jìn)學(xué)校健康穩(wěn)定發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，根據(jù)2014年縣教育工作會(huì)議精神和《鳴沙中心學(xué)校教育質(zhì)量提升工程實(shí)施方案》的要求，結(jié)合我校實(shí)際，特制定教學(xué)質(zhì)