勸學(xué)說課課件

說課內(nèi)容說教材1說教法2說學(xué)法3說教學(xué)過程4說板書設(shè)計(jì)5說教學(xué)反思1第1頁/共33頁6一、說教材2第2頁/共33頁1.在教材中的地位和作用《勸學(xué)》是人教版高中語文必修三第三單元的第二篇課文，這一單元都是古代議論散文。其宗旨：聆聽其中的濟(jì)世忠告，感受古人的襟抱與睿智，我們更加體會(huì)到傳統(tǒng)文化思想精華的寶貴。閱讀這些充滿智慧的篇章，還可以借鑒古人議論的藝術(shù)，學(xué)會(huì)清晰有力的表達(dá)思想和見解?！秳駥W(xué)》是著名思想家荀子論述學(xué)習(xí)的重要意義，學(xué)習(xí)的目的、態(tài)度和方法的一篇散文，如果學(xué)生能很好的掌握課文的深層含義，對(duì)他們樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和提高學(xué)習(xí)文言文的信心有很大幫助。一、說教材3第3頁/共33頁2.學(xué)情分析經(jīng)過前階段的文言文學(xué)習(xí)，雖然學(xué)生已掌握了一定數(shù)量的文言實(shí)詞、虛詞，文言閱讀能力有了明顯提高，但仍有一些難點(diǎn)需要突破。如詞類活用、虛詞的用法等。基于以上對(duì)教材的理解和學(xué)情的分析，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)。一、說教材4第4頁/共33頁3.說教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握重點(diǎn)文言知識(shí)，積累文言詞匯，實(shí)詞如：勸、中、就、假、絕等等，虛詞如：而、焉、以、其、之；掌握比喻論證的方法。

2、過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生借助注釋和工具書閱讀淺顯文言文，理解重點(diǎn)詞句含義，以及初步的研究分析能力。掌握背誦的技巧。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：了解學(xué)習(xí)的意義、態(tài)度和方法，培養(yǎng)謙虛好學(xué)的風(fēng)氣。一、說教材5第5頁/共33頁4.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)高一階段，學(xué)生文言知識(shí)體系尚待完善，因此，教學(xué)中要進(jìn)一步增加文言知識(shí)積累，并通過朗讀指導(dǎo)，提高學(xué)生的閱讀興趣和能力。因此本課的教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)置如下：教學(xué)重點(diǎn)：誦讀課文，在把握文意的基礎(chǔ)上理解詞句，把理解詞句與理解文章統(tǒng)一起來。教學(xué)難點(diǎn)：理解文章中比喻的含義和內(nèi)在的聯(lián)系。二、說教學(xué)方法6第6頁/共33頁教學(xué)是一門藝術(shù)，應(yīng)變是一種技術(shù)。根據(jù)該課的教材特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)結(jié)合學(xué)生的身心特征，我采用以下方法進(jìn)行教學(xué)。1、啟發(fā)式研究性教學(xué)法：進(jìn)入高中階段要重視學(xué)生思維方法的訓(xùn)練，尤其要重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，因此采用啟發(fā)式教學(xué)，并貫穿研究性學(xué)習(xí)。2、點(diǎn)撥法：所謂“點(diǎn)”就是點(diǎn)擊要害，抓重點(diǎn)；所謂“撥”就是撥疑難，排障礙?！包c(diǎn)撥法”能啟發(fā)學(xué)生腦筋，自己進(jìn)行思考與研究，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)性和學(xué)生的主體性。

3、歸納法：教師引導(dǎo)學(xué)生將文中字詞及特殊句式進(jìn)行歸納。三、說學(xué)法7第7頁/共33頁1、圈點(diǎn)、勾畫、批注法，讓學(xué)生借助工具書、課本注釋初步疏通文意，力求做到準(zhǔn)確、通順地翻譯課文，以此培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知

識(shí)的能力；2、合作探究法，分組合作探求知識(shí)，感受獲取知識(shí)的樂趣。3、朗讀法，眼耳口腦手并用，高效獲取知識(shí)。良好的開端是成功的一半，興趣是最好的老師，為激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造課堂氣氛，我導(dǎo)入新課的方法是播放超級(jí)演說家《教育的意

義》的片斷，使之不由自主地快速進(jìn)入情境。導(dǎo)入新課

四、說教學(xué)過程8第8頁/共33頁荀子（約公元前313—前238），名況，戰(zhàn)國(guó)末期趙國(guó)人，當(dāng)時(shí)人們尊重他，稱他荀卿。曾游學(xué)于齊，當(dāng)過楚國(guó)蘭陵

令。后失官居家著書，死后葬于蘭陵。荀子是我國(guó)古代的思想家、教育家，是先秦儒家最后的代表，樸素唯物主義思想集大成者。在認(rèn)識(shí)論方面，強(qiáng)調(diào)

“行”對(duì)于“知”的必要性和后天學(xué)習(xí)的重要性;在政治

上，提出“法后王”，兼用“禮”“法”“術(shù)”實(shí)行統(tǒng)治;在人性問題上，他提出“性惡論”，認(rèn)為后天環(huán)境可以改善人的惡的本質(zhì)，主張“明禮義而化之”，重視教育的作用，強(qiáng)調(diào)教育功能的重要。認(rèn)為人和物都可以改變，能改造好，能“知明而行無過”。了解作者9第9頁/共33頁解題10第10頁/共33頁《勸學(xué)》的“勸”起著統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用。它有“勸告”“勸勉”的意思?！皠瘛笔切温曌郑彩怯谩傲Α弊髀暸缘淖?，多數(shù)有給人們勉勵(lì)的意思，如“勵(lì)

”、“努”等。這是“勸”的本義，而在現(xiàn)代漢語中，“勸”，解釋為“勸阻”，詞義已經(jīng)轉(zhuǎn)移了。作者在這篇以《勸學(xué)》為題目的文章中，勉勵(lì)人們要不停地堅(jiān)持學(xué)習(xí)，只有這樣才能增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展才能，培養(yǎng)高尚的品德。誦讀指導(dǎo)11第11頁/共33頁播放錄音、讓學(xué)生自讀、齊讀課文，以解決生字詞的讀音。這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生分組合作，借助注釋與工具書，疏通文義。將大家都難以理解得字詞標(biāo)注出來，教師重點(diǎn)點(diǎn)撥。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)的能力。之后，

歸納課文的文言基礎(chǔ)知識(shí)（師生交流討論文言實(shí)詞、文言虛詞、文言句式）整體疏通課文12第12頁/共33頁（一）通假字“生”通“性”，天賦，資質(zhì)。第13頁/共33頁13①雖有槁暴，不復(fù)挺者“有”通“又”，再一次；“暴”通“曝”，曬干。②則知明而行無過矣：

“知”通“智”，智慧。③輮使之然也“輮”通“煣”，火烤。④君子生非異也（二）詞類活用14第14頁/共33頁①假舟楫者，非能水也，而絕江河水，名詞用作動(dòng)詞，游泳。②君子博學(xué)而日參省乎己日，名詞作狀語，每日。③上食埃土，下飲黃泉上、下，方位名詞作狀語，向上、向下。④用心一也一，數(shù)詞作形容詞，作“專一”講。（三）特殊句式15第15頁/共33頁①青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)介賓短語后置句②冰，水為之而寒于水介賓短語后置句③蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)定語后置句④輮以為輪省略句(四)重點(diǎn)實(shí)詞16第16頁/共33頁勸：勉勵(lì)中：符合假：借助疾：宏亮興：興起跬：半步功：成功絕：橫渡利：敏捷金：金屬刀劍強(qiáng)：健壯—：專一以為：把…做成…寄托：藏身、托身理清課文結(jié)構(gòu)17第17頁/共33頁1、本文的中心論點(diǎn)是什么？（學(xué)不可以已）2、作者為什么這樣認(rèn)為？藍(lán)青水冰人客觀事物提高、發(fā)展改變?cè)瓉頎顩r人知明而行無過18第18頁/共33頁直木

輮輪木

繩

直金

礪

利引申推論變化過程發(fā)展、提高學(xué)習(xí)引申

客觀事物人工改造推論博學(xué)通過學(xué)習(xí)一般人跂而望 登高博見登高招 見者遠(yuǎn)順風(fēng)呼 聞?wù)哒脧浹a(bǔ)不足善假于物（一般的自然條件）達(dá)到目標(biāo)善假于物（在利用自然條件的基礎(chǔ)上改進(jìn)創(chuàng)造）19第19頁/共33頁善假學(xué)習(xí)君子假輿馬假舟楫致千里絕江河2、作者為什么這樣認(rèn)為？理清課文結(jié)構(gòu)20第20頁/共33頁1、本文的中心論點(diǎn)是什么？3、那如何去做呢？學(xué)習(xí)方法和態(tài)度積累堅(jiān)持專心積土成山，風(fēng)雨興焉

積水成淵，蛟龍生焉

不積跬步，無以至千里不積小流，無以成江海騏驥一躍，不能十步

駑馬十駕，功在不舍

鍥而舍之，朽木不折

鍥而不舍，金石可鏤蚓無爪牙之利…用心一也蟹六跪而二螯…用心躁也21第21頁/共33頁學(xué)習(xí)要積累學(xué)習(xí)要恒心學(xué)習(xí)要專一理清結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)的意義：提高和改變自己。中心論點(diǎn)：

（為什么）（怎么辦）學(xué)不可以已

學(xué)習(xí)的作用：(是什么)

彌補(bǔ)不足學(xué)習(xí)的方法態(tài)度：積累、堅(jiān)持、專一22第22頁/共33頁23第23頁/共33頁本文用了哪些論證方法進(jìn)行論證的？（讓學(xué)生回顧學(xué)過的論證方法有哪些，然后思考本文運(yùn)用了哪些？）分析論證方法24第24頁/共33頁藍(lán)青水冰人客觀事物提高、發(fā)展改變?cè)瓉頎顩r人知明而行無過25第25頁/共33頁直木

輮輪木

繩

直金

礪

利引申推論變化過程發(fā)展、提高學(xué)習(xí)引申

客觀事物人工改造推論博學(xué)比喻論證通過學(xué)習(xí)一般人跂而望 登高博見登高招 見者遠(yuǎn)順風(fēng)呼 聞?wù)哒脧浹a(bǔ)不足善假于物（一般的自然條件）達(dá)到目標(biāo)善假于物（在利用自然條件的基礎(chǔ)上改進(jìn)創(chuàng)造）26第26頁/共33頁善假學(xué)習(xí)君子比喻論證假輿馬假舟楫致千里絕江河學(xué)習(xí)方法

積土成山，風(fēng)雨興焉27第27頁/共33頁和態(tài)度

積水成淵，蛟龍生焉積累堅(jiān)持

不積跬步，無以至千里專心不積小流，無以成江海騏驥一躍，不能十步駑馬十駕，功在不舍鍥而舍之，朽木不折鍥而不舍，金石可鏤蚓無爪牙之利…用心一也蟹六跪而二螯…用心躁也正面設(shè)喻反面設(shè)喻學(xué)習(xí)要積累（對(duì)比）學(xué)習(xí)要恒心（對(duì)比）學(xué)習(xí)要專一（對(duì)比）比喻比喻作業(yè)就課堂練習(xí)寫一篇100字左右關(guān)于《學(xué)習(xí)習(xí)慣》的小論文，要求文中含有比喻論證的句子。28第28頁/共33頁五、說板書設(shè)計(jì)29第29頁/共33頁一篇優(yōu)美的板書設(shè)計(jì)有“微型教案”之稱，一篇好的板書設(shè)計(jì)能體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)思路、教學(xué)重、難點(diǎn)，也易于學(xué)生學(xué)習(xí)。而我這節(jié)

課，采用提綱式的板書設(shè)計(jì)，以簡(jiǎn)潔的文字，體現(xiàn)了課文的內(nèi)容和作者的論證過程。以板

書為提綱帶動(dòng)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，利于學(xué)生背誦、理解。板書設(shè)計(jì)是在教學(xué)過程中完成的，突

出教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。整個(gè)板書設(shè)計(jì)構(gòu)成統(tǒng)一的一個(gè)整體，讓學(xué)生在邏輯思維和形象思

維的結(jié)合中，完成本課的教學(xué)任務(wù)學(xué)習(xí)的意義：改變提高自己比喻論證中心論點(diǎn)：學(xué)不可以已比喻論證比喻、正反、對(duì)比勸學(xué)五、說板書設(shè)計(jì)論證30第30頁/共33頁學(xué)習(xí)的作用：彌補(bǔ)不足學(xué)習(xí)的方法

態(tài)度：積累、