課堂教學效果評語十二篇

第頁共頁課堂教學效果評語十二篇課堂教學效果評價課堂教學效果評價1.學生課堂學習狀態(tài)（1）是否充分動口、動手、動腦，主動收集、交流、加工和處理學習信息。（2）是否獨立思考，掌握學法，大膽實踐，善于質疑，變式思維，并能自評、自檢和自改。（3）是否勇于發(fā)表自己的見解、認真聽取和尊重別人的意見，各負其責，有效地進行小組內的互幫互學。2.學生學習的效果（1）學生對課程的喜歡程度師生關系和諧，學生能樂于討論，對數學活動充滿熱情，積極主動地從事探究活動，既輕松又專注，表現出強烈的好奇心和求知欲。（2）合作交流和解決問題能力的狀況能運用所學的知識發(fā)現、提出并能解決實際問題，并能和同伴交流思路。師生之間、生生之間能建立多邊的、豐富的、多樣的信息聯(lián)系與信息反饋，學生愿意互相交往，懂得尊重別人、取長補短，在動手實踐中、自主探索中充分發(fā)揮智力潛能。（3）基礎知識和基本技能的掌握情況學生能否切實掌握基礎知識和基本技能，有良好的達成狀態(tài)，讓不同的學生各盡所能，學有所得。（4）學生運用學科知識解決實際問題的能力主要評價學生是否能從生活中感知，從收集整理的信息中發(fā)現、抽象學科知識規(guī)律，用所學知識觀察、解答生活中的實際問題，以及在學習活動中能力結構和合理遷移創(chuàng)造性思維的水平。具體包括：課前收集生活信息，課內交流、整理和分析^p信息，將所獲知識再應用到生活中解決實際問題，自我組織學習活動和反饋與聚合思維統(tǒng)一，直覺與分析^p有機結合創(chuàng)造性想象的參與等方面。課堂教學即時效果課堂，是學生學習知識的重要場所，也是學生獲得人生體驗并激蕩著活躍生命的殿堂。課堂教學，則是一個由多種要素構成的復雜的動態(tài)系統(tǒng)。它是提高教學質量，推進學生主體發(fā)展的重要渠道。經過我們的不斷摸索和實踐，總結出了如何上好自己的課，如何達到良好的課堂教學氛圍。第一、明確教學目標，積極備課，尋找激發(fā)興趣的切入點。教學目標是教學活動的出發(fā)點，也是教學活動的歸宿，同時也是設計教學過程的重要依據。備課是一個再創(chuàng)造過程，此間，我們不但要備知識，還要從學生的實際出發(fā)，了解他們已有的知識儲備，努力尋找能夠激發(fā)他們學習興趣的切入點；在對教材的把握上，我們不但對本學科的有關概念要正確理解，還要隨時了解本學科理論前沿的動態(tài)和發(fā)展，始終把最新最科學的知識傳授給學生，并善于將學科知識與現實社會、學生生活實際相結合進行教學。第二、好的導入是上好一節(jié)課的開始。一堂課要有好的開頭，如同一出好戲要演好的序幕，一篇新聞要寫好導語，一部好樂章要奏好序曲一樣重要。開頭開得好，就能先聲奪人，造成學生渴望追求新知的心理狀態(tài)，激起他們的學習興趣，吸引其注意力，就如平靜的湖面上投石，激起一片思維漣漪，產生急欲一聽的感染力。所以課堂的開始一定設計一個好的，適當的導入。以此來引導學生，吸引學生的注意力第三、充滿激情，認真授課，營造寬松的學習環(huán)境。首先，教師擁有了激情。才能用自己的激情去引發(fā)、激發(fā)學生的激情，同時進行信息交流。課堂就充滿了活力，課堂氛圍就是民主、和諧的，學生就學得生動、活潑、輕松、愉快。其次，在課堂教學過程中，教師要能針對學習內容，學生的經歷、興趣、知識水平、理解力等，設計出富有彈性的靈活多樣的教學活動，營造寬松的課堂學習環(huán)境，創(chuàng)設自主學習、積極互動參與、探究的課堂教學模式，激發(fā)學生的學習自覺性和主動性，師生一起去發(fā)現問題、研究問題、解決問題。第四、語言和板書是課堂的通行證。馬卡連柯說過這樣一句話：“同樣的教學方法，因為語言不同，效果就可能相差幾十倍?！苯處煈龅秸Z音標準，用詞恰當，表達連貫，清楚準確，精練簡潔，形象生動。好的板書簡潔、形象，字跡工整清秀，帶有很強的啟發(fā)性和欣賞價值，也有助于學生對知識的理解和記憶，并能給學生以美的享受。所以我們苦練了自己的粉筆書法。下意識的設計自己的板書。第五、課堂總結能起到畫龍點睛的作用。一堂課的最后幾分鐘，正是學生大腦最疲勞、注意力最容易分散的時候，如果我們能做一個新穎有趣、耐人尋味的課堂總結，就能起到畫龍點睛的作用（也就是抓綱的作用，綱舉目張）。可以幫助學生準確把握本節(jié)課的核心、重點、難點，同時可以活躍思維、開拓思路，在熱烈愉快的氛圍中把一堂課推向高潮。第六．及時做好課后總結，反饋。課堂的結束并不意味著一節(jié)課的結束，我們勤于思考自己課堂教學中的得與失，善于從經驗教訓中尋求自己的努力方向，使自己在實習過程中，教學經驗不斷積累，并努力形成自己的教學風格。反思讓我們在失敗中前進，反思使我們錦上添花。不斷反思，不斷學習，才能不斷地提高自己的教學水平和教學質量?？傊?，上好一節(jié)課是需要許多方面的因素的，我們所上的每一節(jié)課也不一定都是成功的。但無論怎樣的課我覺得最重要的還是要懂得反思。所以上好一節(jié)課對于每一個老師都不是簡單的事情。只有不斷充實自己，多聞多問多學習，才能上好每一節(jié)課，將我們頂崗實習的意義落到實處?！彼^課堂教學評語,就是在教學過程中教師對學生學習的一種最常用、最簡單的評價方式,是指明學生學習活動中某個細節(jié)正確與否的一種語言描述,對提高課堂教學效果具有很大功能.隨著新課改的實施,教學評語在教學中的地位將顯得越來越重要.我們主張具有開導啟發(fā)性的、激勵性的、溫馨的課堂教學評語,因為它是學生及時了解自我、強化正確、改正錯誤、找出差距、促進努力、健康發(fā)展的重要途徑,它還是溝通思想情感、推進積極思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效方法.一、提問語：1、這有哪些讀法呢？讀讀試試。2、誰還有想法，再說說？3、這么多的讀法，怎樣才能找全呢？4、如果你是圖圖，你想怎么穿呢？5、還有想法嗎？6、你們擺出了幾種？7、請仔細觀察，他們是怎么擺的？8、現在你發(fā)現，比剛才怎么了？9、這樣擺，是不是有些亂呢？10、那你們能不能幫幫他，把這個調整一下？11、大家看一看，這樣擺有什么規(guī)律，你發(fā)現了嗎？12、這個同學的搭法你學會了嗎？13、今天的搭配問題，你學會了什么？二、過渡語：1、如果一上衣和一條褲子搭配為一種，穿法可不止這一種呢，所以一共有多少種穿法呢，有哪些不同的穿法？好，同學們，老師為大家準備了小學具，誰讀讀合作要求？2、剛才呀，我們是用學具擺一擺，有順序的思考，找全了所有的搭配，沒有了小學具，只有我們的衣服圖片，那么你怎樣能清晰，有條理的找全所有的搭配呢？三、評價語：1、你真善于發(fā)現。2、聲音非常響亮。3、想法還挺多。4、這個小女孩真善于發(fā)現，掌聲送給她。5、善于總結的小女生。6、后面的小男孩觀察的真仔細。7、同學們個個都精神抖擻。8、聲音再響亮一些。9、她的思路真清晰，你真棒。10、你的思維真敏捷。11、你們的堂習慣真好。教學有好壞，更由優(yōu)劣。以下是WTT帶來從教學效果評課評語的相關內容，希望對你有幫助。優(yōu)點1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生參與活動的興趣。2、體現“以學生為中心”的課程理念，讓學生做課堂的主人。3、課的結構清晰。準備部分、基本部分與整理部分的銜接科學、過渡自然。4、教學思路清晰，過程流暢。5、教學內容豐富，聯(lián)系體育知識，拓展恰當。6、用音樂融入課堂教學，體現新課標的精神。7、教學設計可以說比較理想。8、本節(jié)課能夠突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。9、充分利用學生自制器材來完成本節(jié)課的教學，提高器材的使用率。激發(fā)學生的運動興趣。10、關注學生心理，每一個教學環(huán)節(jié)都重視學生的心理體驗。11、培養(yǎng)學生克服困難，不斷向新的目標挑戰(zhàn)的優(yōu)良品質。12、培養(yǎng)學生集體意識。使學生在練習中，學會合作學會評價，體驗運動的樂趣與成功的喜悅。13、使學生自主探究、合作性學習得到發(fā)揮。14、課的整體隊形整體性特強，基本沒有隊伍的調動，但隊伍的變化很多。15、本節(jié)課條理清晰，節(jié)奏明快，體現了教師的基本功比較扎實。16、整節(jié)課中學生興趣濃烈，積極主動性較高。17、教學內容有所創(chuàng)新，是一堂有趣而又有實效的好課。18、本節(jié)課內容的選擇上非常新穎，組織嚴密，教師能充分調動學生學習積極性。19、活動內容豐富，形式多樣。20、重點、難點把握到位，教學經驗豐富，教師調控能力強，選擇的幾個活動內容有針對性。21、教學體現了新課標精神，在課中合作、探究性學習得到了充分的體現。22、學生討論激烈，情緒活躍。23、器材上是一個創(chuàng)新。學生自制器材，器材使用率高。24、教材改造是一個創(chuàng)新。把通過改造運用到了教學實踐中。25、激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終生體育的意識。26、發(fā)揮教師的引導作用，體現學生的學習主體地位。27、這節(jié)課培養(yǎng)了學生自主學習、競爭意識，團結合作、勇敢頑強的意志品質也得到了相應的發(fā)展。28、教師主導地位發(fā)揮得當。29、學生的主體地位充分體現。30、發(fā)揮學生主體作用，讓學生在動手實踐、合作交流中自主探索。缺點1、課堂上細節(jié)講解不夠。2、對學生的帶動性不夠。3、整個課堂的氣氛不是很活躍，學生的興奮度還不高，上課有點放不開。4、在課堂教學中，老師沒有設置一個適合學生學習的情景，導致這個教學過程不連貫。5、教師示范少，學生沒機會展示。6、教師沒有及時幫助學生解決練習中出現的安全問題。7、在這節(jié)課的內容安排上，課中的內容最好減少一個活動內容，否則教學時間有點緊。如何提高課堂教學效果學習模式的運用按照“學生問教材——學生問學生——學生問老師——老師問學生”四個模塊進行。1、學生問教材：導入學習主題；揭示學習目標；確定學習內容；2、學生問學生：明確學習方式；規(guī)定學習時間。3、學生問老師：領取展示內容；確定展示形式；突出展示關鍵（重難點）；點撥展示過程；共享展示成果。4、老師問學生：組內自我反思；組間質疑問難；學習內容檢測；活動交流評價；知識拓展提升。二、學習工具的使用“教學案”的使用是師生共同備課，共同學習的結果；是體現課上、課下時間段的表現。1、教師備課：整體把握教學內容及主要學習線索；明確學生學習的重點、難點；制定解決重點難點的指導策略；精心設計當堂檢測內容。2、學生備課：了解學習目標；明確學習思路；完成學案內容；提出疑難問題；做好組內交流準備。三、學習方式的呈現以自主學習、小組合作為主要學習方式。1、自主探究：充分預習學案；主動交流學習所得；積極參與班內互動交流。2、合作探究：培訓學習主持人；明確小組學習與展示的內容及形式；關注組內評價；調動組內全員參與學習的積極性。四、學習結果的檢測堅持“四清”，特別關注“堂堂清”。1、堂堂清：精選檢測內容；保證檢測時間；活用檢測形式；呈現檢