部編語文六年級上冊課程綱要

PAGEPAGE1小學(xué)六年級語文上冊《課程綱要》課程類型：基礎(chǔ)型課程教學(xué)材料：教育部審定義務(wù)教育教科書六年級上冊授課教師：授課時間：課文學(xué)習(xí)56課時綜合性學(xué)習(xí)14課時口語交際7課時習(xí)作指導(dǎo)14課時回顧拓展14課時機動時間15課時總計120課時一、教材簡析（一）教材的基本結(jié)構(gòu)教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術(shù)的魅力。除去第六組，共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。每組課文都有“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。（二）教材的特點1、全面、準(zhǔn)確地落實語文教學(xué)目標(biāo)。2、加強整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體。3、加強導(dǎo)學(xué)功能，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。4、“口語交際*習(xí)作”的編排，加強指導(dǎo)，明確要求。5、綜合性學(xué)習(xí)”培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合運用能力。6、加強語文學(xué)習(xí)與生活實際的聯(lián)系。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）字詞目標(biāo)1、在閱讀和語言實踐中會寫本冊要求書寫的120個字，正確讀寫“詞語盤點”里的“讀讀寫寫”中的詞語。2、學(xué)生借助字帖臨摹，繼續(xù)學(xué)習(xí)用硬筆書寫楷書，指導(dǎo)學(xué)生注意筆順，安排好字的間架結(jié)構(gòu)，行款整齊，有一定的速度，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。繼續(xù)學(xué)習(xí)用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美，培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣以及對書法的愛好之情。（二）理解感悟3、能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達效果。4、繼續(xù)學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中增強語感。注意聯(lián)系情感積累和知識積累，在讀中理解內(nèi)容、體會感情，在體悟中促進朗讀表達。繼續(xù)練習(xí)默讀，養(yǎng)成一邊默讀，一邊思考的習(xí)慣，默讀后有自己的感受，并能對不理解的地方提出疑問。有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。5、在閱讀中根據(jù)課文內(nèi)容及文體特點，利用導(dǎo)語、課后題或其他方法，抓住文章的主要內(nèi)容或要點；繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句、重點句段，能聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，理解課文內(nèi)容，入情入境地朗讀課文，體會課文表達的思想感情。6、在閱讀中通過揣摩文章的表達順序（時間順序、事情發(fā)展順序、倒敘、插敘等），初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法（如前后照應(yīng)、首尾連貫，表達的順序，詳略得當(dāng)，圍繞中心論點論述，以小見大、敘議結(jié)合，修辭方法，對比、映襯、暗示等寫法，以及標(biāo)點符號的特殊用法等），并能在交流和討論中，敢于提出自己的看法，說出自己的感受，做出自己的判斷，有自己的見解。7、閱讀說明性文章，能抓住關(guān)鍵詞句和典型例子了解常見說明方法（列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方）的特點，初步體會不同說明方法的表達效果。（三）積累運用8、誦讀優(yōu)秀詩文，能背誦教材規(guī)定的優(yōu)秀古詩詞、課文及日積月累中的名言警句、積累的精彩句段最少15篇（段）。9、學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要搜集信息。有閱讀的興趣，利用班級圖書角、校級閱讀室、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于25萬字。（四）習(xí)作10、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。能根據(jù)表達和交流的需要寫作。能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實；并能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達的需要，分段表述，正確使用常用的標(biāo)點符號。11、課內(nèi)習(xí)作7次，6次小練筆，在40分鐘能完成400字左右的習(xí)作。學(xué)寫讀書筆記和活動計劃、活動總結(jié)、倡議書、建議書和演講稿等常見的應(yīng)用文。能修改自己的習(xí)作，主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。（五）口語交際12、樂于與人交流，積極參與討論，敢于發(fā)表自己的意見；聽人說話能認真傾聽，能抓住要點，并簡要轉(zhuǎn)述；能根據(jù)交流的主題、對象和場合，結(jié)合自己了解的材料、思考，稍做準(zhǔn)備，做簡單的發(fā)言；表達意思清楚，有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)；在交際中尊重、理解對方，注意語言美。（六）綜合性實踐活動14、活動，圍繞主題討論和制定活動計劃，分工合作，運用不同的方法，搜集相關(guān)的資料，并能夠整合運用。對自己學(xué)習(xí)和生活中問題，能利用圖書報刊、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道搜集資料、組織討論或展開實踐活動。15、背誦相關(guān)古詩，理解詩歌內(nèi)容，了解相關(guān)知識，使學(xué)生初步了解賞析詩歌的方法，并在活動的基礎(chǔ)上，會寫簡單的活動總結(jié)。（七）情感目標(biāo)16、在學(xué)習(xí)語文的過程中，通過讀懂課文內(nèi)容、聯(lián)系生活、搜集資料等方式感悟自然之美，感悟人物的心靈美，感悟藝術(shù)之美，感受中華兒女報效祖國、為國爭光的赤子情懷，感受人與動物之間的真摯情感，珍愛我們的家園，感受中華文化的博大精深，吸收人類文化的營養(yǎng)。三、內(nèi)容安排單元序號單元專題讀寫訓(xùn)練重點教學(xué)內(nèi)容課時安排第一單元感受自然反復(fù)朗讀理解課文內(nèi)容。體會作者豐富的想象和獨特的感受。1.草原2.丁香結(jié)3.古詩詞三首宿建德江/（唐）孟浩然六月二十七日望湖樓醉書/（宋）蘇軾西江月·夜行黃沙道中/（宋）辛棄疾4※.

花之歌習(xí)作：變形記（自述）語文園地一過故人莊/（唐）孟浩然第二單元重溫革命歲月(1)朗讀理解課文內(nèi)容，背誦《七律?長征》。(2)分析作者是怎樣運用點面結(jié)合的方法來描寫場畫的。5.七律·長征6.狼牙山五壯士7.開國大典8※.燈光口語交際：演講習(xí)作：多彩的活動語文園地第三單元科技與傳統(tǒng)（1）根據(jù)閱讀目的的不同，采用不同的閱讀方法。本單元的三篇課文都有意安排了這一訓(xùn)練點。（2）試著在寫事物時，融入感情，表達看法。9.竹節(jié)人10.宇宙生命之謎11※.故宮博物院1習(xí)作：讓生活更美好語文園地三春日/（宋）朱熹第四單元塑造人物體會理解關(guān)鍵詞句表情達意的作用，并學(xué)習(xí)表達運用。學(xué)習(xí)并運用刻畫人物的方法，表達真情實感。12.橋13.窮人14※.在柏林口語交際：請你支持我習(xí)作：筆尖流出的故事語文園地四回鄉(xiāng)偶書/（唐）賀知章快樂讀書吧：笑與淚，經(jīng)歷與成長第五單元圍繞中心意思寫習(xí)作（1）默讀課文理解課文內(nèi)容。（2）體會文章是怎樣圍繞中心意思寫的，學(xué)會從不同方面或選取不同事例，表達中心意思。15.夏天里的成長16.盼習(xí)作例文：爸爸的計劃小站習(xí)作：圍繞中心意思寫第六單元保護環(huán)境把握主要內(nèi)容，認識保護地球的重要性17.古詩三首浪淘沙/（唐）劉禹錫江南春/（唐）杜牧?xí)幭壬?（宋）王安石18.只有一個地球19※.三黑和土地20※.青山不老口語交際：意見不同怎么辦習(xí)作：學(xué)寫倡議書語文園地六第七單元走進藝術(shù)1）通過朗讀理解課文內(nèi)容，背誦《伯牙鼓琴》（2）借助語言文字展開想象，體會藝術(shù)之美。21.文言文二則伯牙鼓琴書戴嵩畫牛22.月光曲23※.京劇趣談口語交際：聊聊書法習(xí)作：我的拿手好戲語文園地七第八單元走近魯迅理清思路體會含義深刻的句子，學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法24.少年閏土25.好的故事26※.我的伯父魯迅先生27.有的人——紀(jì)念魯迅有感習(xí)作：有你，真好語文園地八四、實施建議（一）課程資源的開發(fā)1.開發(fā)教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的條件，拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域。如：利用工具書、圖書、報刊，通過演講會、辯論會、家庭電視、網(wǎng)絡(luò)媒體等進行語文學(xué)習(xí)。2.依據(jù)教材，挖掘相關(guān)的自然風(fēng)光、風(fēng)俗民情、人文內(nèi)涵、地方文化等資源進行語文學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)“感受自然”這一單元，可號召家長帶領(lǐng)孩子參加郊游、爬山等活動，豐富學(xué)生的童年生活經(jīng)歷和情感體驗；再如“祖國之歌”單元，可以讓學(xué)生搜集愛國人物和愛國故事，展開交流活動，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。（二）教學(xué)實施1.圍繞專題，突出重點教材按人文專題組織單元，每個單元都有讀寫訓(xùn)練的重點。課程實施中，教學(xué)每一個單元時，要明確本專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容、目標(biāo)，訓(xùn)練重點，各個環(huán)節(jié)的實施緊密聯(lián)系單元重點。對人文專題落實，單元教學(xué)前有布置，中間有實踐，后面有總結(jié)和拓展；讀寫訓(xùn)練，做到“瞻前顧后”——前面學(xué)過的知識及時總結(jié)、復(fù)習(xí)、應(yīng)用，為后面的學(xué)習(xí)適時做好鋪墊。2.大膽放手，凸現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，尊重個性化閱讀。在教學(xué)中，教師要敢于放手，引導(dǎo)學(xué)生綜合運用已經(jīng)學(xué)過的知識和獲得的方法進行自主學(xué)習(xí)和探究。如：布置學(xué)生按照預(yù)習(xí)步驟進行課前自學(xué)，課堂上根據(jù)提示運用圈點、勾畫、批注等方法親歷閱讀過程，并能抓住關(guān)鍵詞句，結(jié)合生活經(jīng)驗和自己搜集的資料等感悟閱讀收獲，還要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，重視方法的總結(jié)。3．重視讀書，培養(yǎng)語感，豐富積累。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解內(nèi)容、體會感情、讀書培養(yǎng)語感的基本途徑。在教學(xué)中，要注意調(diào)動學(xué)生的情感積累和知識積累，以悟促讀，以讀促悟，引導(dǎo)學(xué)生讀出文中人物的情感、態(tài)度或作者的立場，讀出自己的感受。4、廣泛閱讀，遷移寫法，提高表達能力。在課內(nèi)外閱讀、積累的基礎(chǔ)上，教師要重視由讀到寫的遷移，善于挖掘文本材料的讀寫結(jié)合點，進行練筆，如仿寫句段、續(xù)寫內(nèi)容情節(jié)、補寫未盡的語意，或者寫讀后感，使學(xué)生在練筆中運用積累的詞句和表達方法，提高運用語言的能力。5、依托模式研究，提高習(xí)作指導(dǎo)的實效。在習(xí)作教學(xué)中，教師要注意將模式研究與單元習(xí)作教學(xué)緊密結(jié)合起來。通過構(gòu)建框架、課例嘗試，專題研討，探索經(jīng)驗，以打造高效作文指導(dǎo)課為目標(biāo)，進行習(xí)作指導(dǎo)。尤其需要注意的是要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人和事，熱愛生活，表達真情實感。五、課程評價（一）評價的重點針對六年級學(xué)生特點，重點評價學(xué)生合作學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力，注重評價學(xué)生對同伴學(xué)習(xí)的關(guān)注度和互助的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的團體意識，豐富學(xué)習(xí)樂趣，提高學(xué)習(xí)效率。（二）評價形式的多樣化和合評價主體的多元化。1、注重日?？陬^評價，即對每個教學(xué)環(huán)節(jié)中的學(xué)生表現(xiàn)都給與隨機評價。對于具有實踐性的學(xué)習(xí)，如課外閱讀、作文、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)等多采用展示性、表現(xiàn)性評價，不僅運用張貼、公示等靜態(tài)形式，更注重動態(tài)形式：開展朗讀比賽、讀書交流、設(shè)置情境交際、參與實際交際、辯論、信件往來等活動，以此培養(yǎng)學(xué)生積極參與的信心和表現(xiàn)的能力。2、要注意教師的評價、學(xué)生的自我評價與學(xué)生間互相評價相結(jié)合，還應(yīng)該讓學(xué)生家長積極參與評價活動。其實，也只有多元化的評價才更全面、更真實、更能凸顯學(xué)生個性，并最終促進每個學(xué)生的健康發(fā)展。3、重視紙筆測試的有效評價。在教學(xué)中，采用隨堂檢測、單元測試、期中測試和期末測試，以百分制評價學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握，以及聽力能力、閱讀理解、口語交際和習(xí)作表達能力等，更要注重測后自我總結(jié)反思，即自我評價，以此培養(yǎng)自我改進的能力，提高學(xué)習(xí)的積極性。（三）分項實施：1.識字寫字①書法展示，對每周一次的書法課作業(yè)及每月一次書法競賽，采用等級評價學(xué)生書寫的規(guī)范、整齊。②隨堂練習(xí)，進行展示行評價學(xué)生對字形的識記與結(jié)構(gòu)的掌握，通過辨析、運用來評價學(xué)生對字義的把握情況。③在單元教學(xué)結(jié)束后，結(jié)合詞語盤點中的內(nèi)容，以看拼音寫詞語、聽寫、補充詞語等形式以百分制評價學(xué)生對每單元詞語的掌握情況；在期中、期末紙筆測試中，以占總分的5%的比例，設(shè)立書法展示版塊，從書面的正確、規(guī)范和整潔等不同層面來考查。同時，對學(xué)生將學(xué)生的額書寫與家庭作業(yè)評價結(jié)合。注意教師的評價、學(xué)生的自我評價，還應(yīng)讓學(xué)生家長積極參與評價活動。這樣多元化的評價才更全面、更真實，從而促進每個學(xué)生的健康發(fā)展。2、閱讀積累①朗讀。小組與小組成員之間相互結(jié)對競賽，要求對每篇課文都盡可能做到正確流利、聲情并茂地朗讀。同伴互賽，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的高效率和學(xué)習(xí)的積極性。②默讀。每閱讀，老師材料的篇幅規(guī)定學(xué)生在一定時間里完成默讀，并用自己的話概括出文段的主要內(nèi)容及表達的思想感情，以此對學(xué)生的默讀速度、效果給予不同等級的評價。③課外閱讀。重點評價學(xué)生在內(nèi)容概括、好詞佳句積累、閱讀感悟等方面。評價以閱讀筆記為載體，采用讀書報告會、閱讀交流、展示等多種活動形式對學(xué)生課外閱讀進行考查，根據(jù)活動中的學(xué)生的表現(xiàn)評選班級“讀書之星”。④古詩文誦讀。從學(xué)生積累的數(shù)量，背誦的熟